信心作文

時間：2026-02-15 08:59:16 信心

信心作文

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的信心作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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信心作文篇1

　　馬上就要體育考試了，今年的體育40分計入中考總分，我心里特別緊張。也許是文化成績多次失敗的緣故吧，我對體育考試也逐漸失去了信心。

　　我的自尊心特別強，如果我中考成績考不好，我就覺得對不起父母對我的培養，對不起老師對我的期望。就在體育考試的前一個晚上，我拖著疲憊的身軀回到宿舍，正巧看到班主任拿著手機正在打電話。我趕忙挪到了別處，我害怕遇到老師，以避免與老師的目光相遇。老師這時卻喊起了我的名字說“張海燕，你家的電話號碼是什么？快告訴我。”我有點疑惑，但又不敢不說出來，老師臨走的時候還問我家中現在有沒有人。

　　躺在床上，我的心久久不能平靜。因為心中有疑惑，我久久就沒有入睡。我開始胡思亂想：不會是因為最近表現不好，老師要找我家長談話吧，不會呀，我自我感覺最近的表現一直很好呀，那又是為什么呢？我帶著疑惑迷迷糊糊地睡著了。

　　第二天，我們上完了文化課，就到操場上鍛煉。我首先去跳繩，感覺良好。再去扔實心球，卻怎么也扔不遠，我很沮喪。就快步跑到籃球場地，我以為我會很成功，沒想到一緊張，成績卻很不理想。我頓時像一只泄了氣的皮球，看著藍天癡癡的發呆。

　　到了吃晚飯的'時間，看見幾個同學的家長都來了。忽然聽到有一個家長說：“昨天都十點多了，你老師還打電話來告訴我說你明天要考試，所以叫我特地來看看你，連老師都知道你膽小……”老師打電話，原來是因為這事。他不會為我也打電話吧。到了宿舍，果然不出我所料——母親來了。“明天要體育考試？”母親問。“嗯，放心吧，我會盡力的。”我說。“你們班主任老擔心你考不好，可不能讓他失望。……”母親接著說。

　　母親還在說了些什么，我已經聽不進去了，我心中此刻忽然有一種莫名的感動。老師為我們這些學生簡直是操透了心。一通電話一份情，一份對學生的關愛之情。對于明天的考試，我此時似乎很有把握，老師的一通電話給了我信心。

信心作文篇2

　　黃昏了，望著天上紅云，我心生悲涼，考試又未考好，有何顏面見父母？窗外那風聲，如同刺刀一樣刺痛了我的心。難道我真的就學不好嗎？我想。

　　越想越累，越思越煩。我總算理解了李煜那句“剪不斷，理還亂”的離愁，面對現實，我又能說的了什么呢？夢想看起來總是那么遙不可及。無奈，走出宿舍，獨倚扶手，望著遠方，解愁。

　　一片片黃葉落下，沉入土中，又獲重生，周而復始，只是一次輪回。猛然，望見墻頭有一只蜘蛛網，網未結。我饒有興趣的望著它，我倒想看看這米粒般大小的生命是如何完成那人所無法做到的高超的織網的，好奇在我心頭滋生了……

　　然而我失望了，它似乎并不會織網，結了又斷，斷了又結，毫無意義。我依舊觀察者。它并沒有放棄，沒有說織不成就不織了，它依舊堅持著，努力著。我也被他這種頑強的精神打動了。功夫不負有心人，不知道過了多久，蜘蛛網已經成型，蜘蛛在蜘蛛網上爬上爬下，像在向我夸耀他的`功績，望著蜘蛛網，大悟。我突然想起了我失去信心的那些科目，我迅速跑回教室，書還是書，我還是我，然而此時我的心境已是不同。我認真地閱讀，默默地背誦，并不管會不會被別人嘲諷，說我只會裝裝樣子。正如但丁所言：走自己的路，讓別人說去吧！

　　是啊，即使未能考好，又能作何改變？我還是我，只需要加油，下次考好即可。我們無需為未能考好而失去信心，重拾信心，加油！

　　走出教室，望向窗外。還是黃昏，還是紅云，還是風聲，但心境已截然不同。微笑，長嘆：改變，還是依舊？大笑，答案，心中自知矣。

信心作文篇3

　　人們常說“男人三十一枝花”。我想20歲到30歲這段時光，應該是男人人生中比較艱難的一段歲月。因為這時的我們正在大學校園里，為了以后能在社會上建功立業，而在學校不斷吸取養分，等待著綻放時能光彩奪目。但成功的花在開放之前總會遇到各種無奈。

　　這時的我們承擔著逐漸沉重的責任。如果大學畢業之際考不上研究生，那么我們就會提前綻放。但這時的我們還沒有學到足夠多的知識去適應這個社會。如果能順利的考上研究生，那么以后我們可能會有比較好的發展前景。但是高昂的學費去何處籌集？萬一畢業找不上工作怎么辦呢？在我們讀研期間誰照顧我們的父母呢？父母的生活費又從何而來呢？一個個疑問隨著我們年齡地增長接踵而至，壓的我們難以喘息。

　　這時的我們拿著與工作量不匹配的薪水。每年的寒暑假，作為學生的我們很難找到工作。除了沒有工作經驗，然后就是公司不要假期工。因為當你剛熟悉了自己的工作，就要去上學。對公司肯定是一種損失。即便我們很幸運的找到了工作。我們也只能拿到與工作量不匹配的薪水，因為我們是假期工。我們心中有許多不平，又能向何人訴說呢？能找上工作就不錯了。否則下學期的生活費如何解決？再向白發蒼蒼的父母伸手要嗎？不管你好不好意思要，反正我是不好意思。我知道要也是徒勞，他們都在農村，都已年邁，根本就沒錢。

　　這時的我們艱難地權衡著學習和愛情。大學的我們正處在可以戀愛的時期。因為這時已經沒有了學校和家庭的阻撓。但我們面對暗戀的女孩，只能“想說愛你不容易”。因為這時的我們根本沒有能力給自己喜歡的女孩帶來幸福。盡管她嘴上說著不在乎未來日子的貧富，但既然選擇了她，就必須讓她過上最幸福的生活吧！每次看到校園里的一對對情侶牽著手在校園里散步。心里很是羨慕，但僅僅是羨慕而已。默默的祝愿著他們能夠幸福。而自己只有努力的學習，當功成名就之時，能給自己喜歡的她提供一個最幸福的生活時，然后大聲的向她說出我的愛。

　　這時的我們只能不情愿地建立者所謂的人脈和感情……為了日后有一個燦爛的前程。

　　但無論遇到多大困難，你總得撐下去，因為上天只會給我們過得去的砍。

　　前途是光明的。讓我們帶著信心上路吧！

　　你會在誰的時光中老去。

　　總在市政廣場散步的時候，看見一對對的老夫妻或一前一后的在散步。

　　他們好像沒有太多的語言交流，一個眼神對方就能夠心領神會。

　　我發自內心的羨慕他們。

　　他們也許經歷了不少的風雨，坎坷。我想他們也曾有分歧爭吵。

　　不過，他們能夠一路走來白頭到老，多不容易呀，多么值得祝福呀。

　　他們大多頂著一頭銀發，眼角也布滿皺紋，走路也有一點蹣跚。

　　在日落黃昏下，他們緩慢的，向我走來。

　　突然有種想哭的沖動。

　　如果有一天，我也古稀年邁了，我愛的那個人呢？他會陪在誰的身邊，陪著誰一起老去。我呢？誰會在我老去的時候，陪伴著我，守候我。

　　如果有一天我愛的人老去了，他會是什么模樣。我們是否能在茫茫人海認出對方，我們是否早已變了模樣。

　　有時候老是想，我們的相識算是老天爺的美意還是惡作劇？

　　我記得你溫暖的笑容，記得你曾給我的溫暖手掌，記得你曾給我的溫暖的感覺。

　　我記得我們的初見，還有你曾說過的`永遠。

　　也許，這一世，我注定為愛蹉跎。

　　我真的好想是，我甘愿做個開心的傻瓜。

　　也許有一天，那個能夠陪在我身邊和我一起看日吃日落的，陪我一起開心時候張牙舞爪的嬉鬧，陪我一起走遍全世界的人，陪我一起到兩鬢斑白的人，也許不是我最愛的人。

　　我心里穩穩地放著你，從不會忘記，把你銘刻在我心里。

　　我總會在清晨的陽光下醒來想起你的臉龐，不由自主的笑著。我總會在午后時分泡一杯茶，隨手翻開一本書看著看著，腦子里就回放著和你的一起的片段。我總會在無眠的夜晚，蜷縮著身體忍不住哭泣，因為你不在。

　　盡管別人說你不好，說你不過如此，說你不值得我付出。可是，在我心里不論你好壞，都是我愛的人。畢竟，那是我的愛人。

　　如果我們真的只是擦肩而過的路人，我的愛人，請記得，我曾深深愛著你，現在依然愛著，以后也會繼續愛著。希望你也可以一直記得我，不論以后會怎么樣，請你記得從前有個傻女孩，愛你從未變過。

信心作文篇4

　　說起自信，其實它藏在每個人的心中，只需要你“利用”它。

　　自信就如一副眼鏡，幫助近視的人打開光明之路；自信就如一臺電腦幫助無知的人們開闊視野；自信就如一臺學習機，幫助學習差的同學提高成績；……

　　說白了，自信就是你實現理想的`助手，你有了自信就離理想更進一步，是你跟有自信心去努力，去實現它。在努力學習、掌握知識的基礎上建立起來的自信，是勇往直前的，是堅不可摧的；而那盲目的自信，只想空中樓閣一樣，經不起考驗。

　　可現在有很多人就缺乏自信，就如我吧！以前在小學的時候，我非常缺乏自信：上課回答問題時，總是不愛舉手，那是因為我對自己沒信心；還有我考試時做的每一道題都不相信自己是否是對的，翻來覆去的擦……

　　但是，自從我進入了中學，從老師對我的態度中我認識到了自己，從此我便有了對自己極大的自信心：上課愛舉手發言了……

　　你們瞧！有自信和沒自信的差別大吧！所以我們以后干什么事情都要對自己有極大的信心，還要不斷的鼓勵自己，相信自己一定能行！

信心作文篇5

　　我在思索，當我們的意志倒下時，信心在哪里？

　　——題記

　　我很郁悶，近來上的科學物理部分，為什么總是搞不好呢？面對作業本上累累的錯誤，我迷茫地陷入了沉思。是我不認真了嗎？是我沒有仔細分析嗎？還是——？我暫時還沒有發現自己搞不好物理的真正原因。我曾對物理產生過厭惡之情，一味地想擺脫它。可是始終沒有！我又對此失去過信心，幾乎絕望般地面對著這個“可惡”的東西。面對物理，我怎么了？或許，在我心中還存有一絲對科學的眷戀之情，當然還包括那份對科學的興趣，我默默的思索著。對著擺在眼前又無法改變的事實，我無不感到眼前一片漆黑重。怎么辦？我像是心中懷著一只兔子一樣揣揣不安的對待物理。

　　事情總算走出了一個陰暗的角落，有了很大的轉折，經過幾天的心灰意冷后，我毅然決定重拾信心。我堅信我這樣做是對的.。在一次次對錯題的摸索中，我漸漸發現了學習物理的方法。我頓時有了信心。“我能行！”我不斷激勵著自己。在多次摸索中，我恍然大悟似的，悟出了學習物理的最重要的“招數”。

　　原來，只要在做題是多和實際生活聯系起來，學習物理也就成了一件非常容易的事情了。我的信心大增。逐漸，我對科學也恢復了一如既往的興趣。此后，我在做題時牢記著這個蜻蜓點水般的好方法，成績得到了回升。我成功了，我為自己的行為感到驕傲！同時，我更要感謝我心中的信心。

信心作文篇6

　　時間過得真快，一眨眼，我就將面臨畢業，畢業以后，我又有了新的打算，我要去上音樂專科學校，學習唱歌、學習各種樂器，我希望自己能夠成為一名殘疾人歌手，能夠像正常人那樣，演奏各種樂器，舉辦一個音樂會。讓全世界的人們都能夠記住我，同時，也可以幫助更多的殘疾人重新燃起生活的希望。

　　音樂的學習結束后，我還會利用一年的時間去學習計算機基礎知識，學習各種辦公自動化軟件，同時，鞏固學過的平面設計軟件，以后，在從事藝術工作之余，在家中的電腦上，設計出獨一無二的廣告作品。

　　我將來還要成為一名作家，我要把自己成長的經歷寫成一本小說，而后，寫出更多優秀的作品。

　　我深知，作為一名殘疾人，要想成功，就要比健全人付出更多的心血，但是，我始終堅信：“知識改變命運。只要付出、只要努力、只要自己有興趣，總會有奇跡。”

　　我相信，只要我努力的.學習、只要對自己凝聚信心、那么，就會有動力，總有一天，這些夢想都會實現的。

　　我要用實際行動向家人證明：“殘疾人不比正常人差，我也可以成功!!!!”

　　希望所有的殘疾人要對自己凝聚信心，只凝聚信心，才會燃起希望的火焰，有了希望，就能夠走向成功。

信心作文篇7

　　現在奧運會開始了，看著電視上的那些奧運健兒的表現，我自愧不如，望著那塊龍板，我有了信心。我決定練習絕技，像電視上的明星一樣勤奮苦練.享受成功的喜悅。

　　我練習的第一個技術是漂移，就像賽車一樣滑過彎道。我在健身房里的一塊空地上練習，我先加速，然后把轉彎時的重心放在后面，這時候感覺心很懸，看來我真是這方面的天才，練了不一會，我成功了，就是出彎時沒控制好，摔倒了，不過這也給我了信心，說明我基本上會了，我又第二次是試驗，我吸取前一次的教訓，出彎時把重心移到了前面，終于成功了。

　　我又練習第二項絕技，就是用繩子把腳和板綁在一起，跳過障礙，這個技術難度較大，控制不好的.話，肯定要摔得打破傷風針，所以我很謹慎，但一向精力充沛的我是不會放棄的。我用鞋子的尖尖頭，鉤住板的前空白部分，我縱身一跳，結果只跳了一點點高，而且摔?土耍?⒙砩砩嫌侄嗔艘豢槲誶唷Ｕ餿夢沂?職媚眨??也揮Ω悶?佟Ｓ謔俏矣種厥靶判摹？?際粵妨似鵠矗?ち撕眉鉻櫻?餳鉻尤夢頤靼祝?揮蟹椒ㄊ遣恍械摹５?俏矣忠皇泵緩玫姆椒ǎ?趺窗歟課曳錘醋聊チ稅胩歟?沼諳氳攪耍?街喚龐Ω靡黃鹛??匭牟嘔崞膠猓?沂粵艘幌攏??緩芨摺Ｗ約閡蠶氬壞交嵴餉錘?雖然下降時沒控制好,但我已知道竅門了,我非常有成就感.

　　這次絕技訓練，讓我明白了，面對困難首先要有足夠的信心，再尋找竅門，有了自信，有了方法，再加上苦練，成功就屬與你。

信心作文篇8

　　在人生的成長道路中，難免會有一些磕磕碰碰，可就是這些磕磕碰碰，會讓你從中受益。記得有一次，媽媽要帶我上游泳館，我一聽，心里想到：我一定要學會游泳！

　　等到了游泳池，我信心滿滿的`表情頓時變成了“不見棺材不落淚”的表情，為什么呢，因為我看見了其他小孩子因為學游泳，而被嗆得夠嗆，所以，我的心里開始害怕，身體在發抖。突然，不知怎的，我被推下水，我掙扎在水里，心里無比的害怕，這時，我本能的游起來，啊，我這時才明白，原來是媽媽！媽媽時候對我說：“你不要怨媽媽，媽媽也是為你好，為了讓你學會游泳啊！”我對媽媽說：“媽媽，我明白了，如果不是您的舉動，我也不會學會游泳，謝謝您！”媽媽又說：“孩子，之前我看你的信心非常足，心里很高興，可看見你嚇成那樣，我只好這樣了。”所以從那時候起，我做什么事，都要試一試，這都歸功于——媽媽。

信心作文篇9

　　自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

　　一、以興趣為先導，培養學生的自信心

　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

　　1．創設情景、引導參與。

　　音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

　　2．借助游戲，寓教于樂。

　　游戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

　　3．開展競賽，激發興趣。

　　小學生的`好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

　　4．分層勵進，體驗成功。

　　唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學方法和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

　　二、以情感為依托，增強學生的自信心

　　情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

　　1．營造平等和諧的師生情感氛圍。

　　教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學習積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。

　　2．加強師生情感的交流。

　　教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發現問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全體學生，關心每一個孩子。

　　新課程理念指出：義務教育階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中收益。可是在實際教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。

　　4．在集體活動中尋找自信的支撐點。

　　許多心理學家發現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學生之間的特殊情感經常組織學生開展好朋友合作學習、小組合作表演等集體活動，努力為學生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！

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