童年的秘密讀書心得
從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的童年的秘密讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童年的秘密讀書心得1
《童年的秘密》，闡述了揭開兒童成長奧秘的革命性觀念，是一個最富愛心的教育家對兒童發育與成長特征的最生動刻畫。正如蒙臺梭利所言：“兒童只有在一個與他年齡相適合的環境中，他的心理生活才會自然地發展，并展現他內心的秘密。”她認為，一個兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到了成年人的壓抑，是社會賦予了成年人截然相反的使命：讓他們有權力決定兒童的教育和發展。在這本書中，蒙臺梭利博士詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發育的忽視和抑制，提出了兒童發育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征，是一本了解兒童發育和成長秘密的最生動的著作。
在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或以自我為中心。他們只從自己的角度出發來看待與孩子有關的一切，結果只能使他們之間的誤解越積越多。正是由于這種以自我為中心的`觀點，成年人把兒童看做是心靈里空無一物、有待于他們去盡力填塞的某種東西而已。
我們也許可以說，成年人把自己看作是兒童的造物主，他們只站在自己的立場來判斷兒童的行為是否正確。他們把自己當作標尺來衡量兒童的善與惡，他們認為自己是完美無缺的，兒童必須以他們為樣板來塑造。兒童任何舉動偏離成人的方式，就會被認為是邪惡的，必須馬上予以糾正。
成人與兒童之間的矛盾所產生的后果，幾乎會無限地擴展，這種情形就像把石子扔進平靜的湖里所泛出的層層漣漪一樣。正如通過對水的漣漪的觀察能使人們發現引起水波動的原因一樣，心理分析學家和醫生也能追蹤到身體和心理疾病的根源。
童年的秘密讀書心得2
閱讀瑪麗亞·蒙臺梭利意大利著名教育家和改革者的《童年的秘密》覺得這本書真的讓我明白很多，特別是在這本書對兒童這件事上，我們成年人缺乏了解。在處理孩子問題上，成年人逐漸變得自私，以自我為中心，只能從他的觀點的角度來看孩子，所以最后的結果只能使孩子與父母之間的誤會越來越多。
有時候大人應該站在孩子的角度看事情，多肯定孩子，也多反省自己的行為。
書中說：無論我們多么愛自己的孩子，從他出生的那一刻起，就本能地開始提防他，保護我們所擁有的一切，即使是毫無價值的垃圾。
成年人的思想不應該以為孩子是制造麻煩的存在。當孩子們為瑣事和無用的東西而瘋狂時，別認為自由探索的行為很幼稚，并試圖阻止這一切。
但對孩子們來說，這些探索是令人滿足的`、有趣的和開心的。例如，孩子會讓父母拿東西，吃飯，穿鞋子等等，他們會完全沉溺于這些在成人眼中最簡單的事情里。在經過許多嘗試，反復探索，會顯得興奮快樂。但成年人不會讓孩子獨立去探索，反而用最直接的行動來接手孩子們眼中最難的事情，最終一切都是由父母來完成。
孩子的成長需要大人的等待。例如，當帶孩子出去散步時，孩子停下來了，成年人也應該停下來等孩子。然而，在現實生活中，我們成年人經常督促孩子向前走，因為我們不想等待。
尊重孩子，或許有些動物就做得很好，比如一只小象帶著大象群一起走，走累了，小象停下來，大象就會停下來等著。看到這里，我們應該尊重孩子的成長速度。
我認為成年人真的應該承認他們的錯誤，我們真的不應該過多的干涉孩子的成長。有時，大人的“冷眼旁觀”對孩子來說未嘗不是一個好的選擇。
從孩子的角度去看問題，我心里的疑惑得到了解答，從這本書中我學到了很多理論知識。看來確實有必要多讀書。
童年的秘密讀書心得3
《童年的秘密》這本書極大地打動了我的思想。過去，我總是按照自己的想法教育孩子。不管孩子的感受和想法如何，成年人和孩子之間往往會發生沖突。讀完這本書后，我深認識到孩子的成長有自己的自然規律，孩子的發展有自己的自然過程。就像孩子是幼苗一樣，幼苗需要自己生長，我們的工作只需要等待觀察，澆水，施肥，而不是幼苗鼓勵。這使我們完全放棄了自己的想法。用最客觀的心去觀察孩子，看他們需要什么，我們會給他們提供什么樣的環境，讓孩子隨著自己的規律更好的成長，生活更有活力。
那我們該怎么辦呢？《童年的秘密》這本書給了我們答案。首先，把孩子放在一個快樂的環境中，幾乎所有的東西都是他們自己的。小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們特制的。這些對孩子很有吸引力。二是教育者的沉靜。它是一種更深層次的平靜和空白，也就是我們所說的客觀心理。沒有太多的.語言和暗示。最后，給孩子特殊的作業材料，讓孩子被材料吸引，促進他們的分析和鍛煉，讓他們集中精力。孩子們會得到一種滿足感和幸福感。這樣，孩子就正常化。也就是說，學會克制自己，平靜地生活，喜歡工作
這本書提高了我的思想境界和理解水平。在今后的實踐中，要不斷總結經驗，尋求更好的教育方法，讓孩子健康成長。
童年的秘密讀書心得4
童年的世界里是豐富多彩的，同時童年的世界里也有許多秘密。當我讀完《童年的秘密》第一部分，就了解了其中的秘密。未讀這本書之前，對于童年的世界，我只是一知半解也就是解不開其中的`謎。閱讀了第一部分，透徹理解了兒童對外界秩序有一個敏感期。由此深切體會到姐姐帶外甥到娘家時，小外甥為什么總是哭鬧，那就是從一種環境到另一種環境的適應過程。揭開可兒童具有兩重秩序的秘密(即兒童具有兩重秩序感。其中之一是外部的，這種秩序感從屬于兒童對他本身與自己的環境的關系的感知。另一個是內部的，這使兒童意識到自己身體的不同部分和它們的相對位置。這種敏感可稱之為“內部定向”。)，對于將來當媽媽的我，大有幫助，懂得兒童經常哭鬧會受到秩序的影響，不去埋沒兒童的兩重秩序。
童年的秘密讀書心得5
《童年的隱秘》是20世紀意大利杰出的幼兒教育家蒙臺梭利的著作。在書中，蒙臺梭利博士具體而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，提示了成人對兒童心理發育的忽視和抑制，提出了“敏感期”的概念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀看力等方面的發育特征，是一本了解兒童發育和成長隱秘的生動之作，值得我們細細品嘗和漸漸研讀。雖然我看了一遍如今還未能完全理解，但書中的很多觀點給我留下了深刻的印象。
在導論中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀看的生疏人。更精確地說，童年構成了人生中最重要的一部分，由于一個人是在他的早期就形成的。”不得不說，兒童其實比我們想象的要冗雜的多，怎樣才能對兒童做好早期教育，更是難上加難。由于幼教所面對的是一個無論從生理還是心理都生氣勃勃，布滿動力的，卻不擅長以成年人的方式表達自己的個體。很多時候，我們對兒童的行為很難理解，甚至無法理解，也往往會對兒童的行為接受不合適的教育方法。
在“秩序”一節中，蒙臺梭利指出兒童對外界秩序有一個敏感期，這對我們來講好像有點詫異，由于通常認為兒童的本性是無秩序的。但書中通過大量的案例，使我們明白了兒童對秩序的敏感，即使在他誕生后的第一個月就已經可以感覺到。當一件物品被置于不恰當的地方，是兒童發覺了它，并且把它放到應當放置的地方。兩三歲的兒童會留意最小的詳情上的不協調，而成人和更大一點的兒童都不會留意到這一點。
蒙臺梭利還認為，兒童跟成人的沖突主要是由成人引起的。由于在兒童的生理和心理的進展過程中，成人始終像“一個擁有驚人力氣的巨人站在邊上，等待著猛撲過去并把它壓垮”。在成人眼中，孩子熱衷于一些格外瑣碎的、毫無用途的事物，成人們會為此感到不行理喻，并且認為孩子的自由探究行為是很稚嫩的，而且是一個很緩慢的過程，他們企圖將一切事情代勞。但是對于孩子來說，這些探究的確很有益的，而且是好玩的。他們能夠從中得到滿足感。如成人看到兒童試圖自己穿衣服或系鞋帶、梳頭時，他知道兒童不行能快速地完成，也不行能成功地到達他的標準。這時，盡管兒童正在進行一種令人欣喜的建設性活動，但成人走過去強制地“掛念”他完成，兒童全部的企圖都受到阻攔。
無論是作為家長還是老師，我都曾由于看到兒童試圖去做一些在成人看來好像是毫無必要的活動而去阻擋他，甚至變得憤怒，假如兒童企圖抵制，結果往往是以兒童“不聽話”而告終。蒙臺梭利正是很好的重視兒童的基本生活技能訓練，特地做了用于訓練兒童系扣子、系繩子的工具，這些蒙氏活動材料，讓孩子在“工作”中探究發覺和創造。教師作為孩子活動的間接指導者，并在適當的`時候提出訂正掛念，更多的以兒童為中心，以培育幼兒獨立的人格和獨特。
看到這些文字，你是不是心里有一種暖和的東西在涌動?蒙特梭利對兒童的微小觀看和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自己一些固有的觀念，我們是否真的了解兒童，是否知道他們的心里在想些什么?我們真該適時的轉換一下角色進行思考，這樣才能讓自己更好地理解兒童的世界，了解童年的隱秘。由此再引申到我與班級里的孩子，認真想想一些孩子平常的表現，在當時可能會覺得不耐煩，但如今再好好想想，就會知道那是孩子一種愛的表現了。感謝蒙臺梭利告知了我們這種愛的重要價值，今后我要向孩子們學習，學習這種愛的才智。
這真是一本宏大的著作，通過這本書讓我更加了解孩子的世界。我信任，只要多留心，認真揣摩兒童的成長過程，確定會探究出最好的兒童教育方式，使得兒童時期的成長發育更加順當，從而成長為一名更加健康、更加富有活力創造力的成年人。
童年的秘密讀書心得6
《童年》一書是蒙特梭利通過自己在“兒童之家〞的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。她還提出了兒童開展中有一個“敏感期〞的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征，是一本了解兒童發育和成長秘密的最生動的著作。通過對這本書的閱讀，給我留下了很多的啟示，現從以下三個方面簡單談一下我的體會和認識。
一、認識兒童。
曾經青春的我們是否有過叛逆，是否因為和父母意見不同而產生沖突呢？蒙特梭利女士告訴我們：成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，這便是大人和孩子產生沖突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有對抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性開展有很大的影響。這種沖突所產生的后果幾乎會無限擴展，就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波一樣。
蒙特梭利女士系統的闡述了揭開兒童成長微妙的革命性觀念，正如她所言：“兒童只有在一個與他的年齡相適合的環境中，他的心理生活才會自然的開展，并展現他內心的秘密。〞她認為，一個兒童之所以不能正常的發育和成長，主要是因為受到了成年人的壓抑，是社會賦予了成年人截然相反的使命；讓他們又權決定兒童的教育和開展。在書中，蒙特梭利女士提出了兒童的成長有著其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環境進行活動來獲得。成人如果想促進兒童成長，最重要的是給他們創造一個充滿愛的平安的豐富的環境，尊重并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導〞。兒童自然會知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探索中，他會逐漸成長起來。
二、成人的失誤。
有多少人相信兒童是一個精神的存在物？相信他一生下來就蘊含著強大的精神能量，他將按照內在的成長規律成長？在一個年齡段，孩子就喜歡玩水和玩沙子，如果大人阻止他，他會頑強抗爭。這到底意味著什么呢？
如在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比方，孩子會要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等根本生活技能完全由成人代勞。
既然我們知道成人不可以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，那么就應該放手讓孩子自己去探索、發現。但這種放手有沒有一個限度呢？是不是要完全拋棄自己的想法呢，難道沒有經過任何修剪的小樹苗長大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎？成人的經驗就真的幫不了孩子什么嗎？我看不是，成人的放手是有前提的，首先得確認孩子的探索過程是平安的，其次也得要有遠見，可以準確判斷出孩子當前的探索是對孩子的開展是有幫助的，并在適當的時候提出糾正幫助。
三、教師的準讀后感備。
對教師而言，觀察兒童的方法是極為重要的。所以，僅僅有教育理論知識是不夠的。教師首先必須系統地研究自我，使自己的內心做好準備。這樣，教師才能擺脫最根深蒂固的缺點，事實上，這些缺點會阻礙教師與兒童的關系。為了發現這些潛意識的弱點，我們需要一種特殊的引導。我們必須像其他人看待我們那樣對待自己。教師必須一開始就研究自己的缺點，以及自己的壞脾氣，而不是過分關注“兒童的`脾氣〞，或者“糾正兒童的錯誤〞，甚至是關注“原罪的影響〞。只有先去除你自己眼中的沙粒，你才能清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
作為老師，首先要把孩子置身于一個愉快的環境，在那里幾乎所有的東西都是他們自己的，小桌子、小凳子、小拖把等都是為他們所特別制的，這些對孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。無需過多的語言和暗示。最后是要根據兒童的敏感期和開展規律準備好豐富的學習材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而促使他們健全地開展。
《童年》給我的啟發當然不止這些，我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的啟示，對我以后的工作、學習也會大有裨益，我相信蒙臺梭利的著作會讓我更真實的了解兒童，讓我能根據兒童的生理與心理特征來施教，對他們的成長提供更多的幫助。
童年的秘密讀書心得7
瑪麗亞·蒙臺梭利是意大利著名幼兒教育家。她終生致力于智力缺陷兒童和正常兒童得研究與教育，并撰寫了一批幼兒教育著作，《童年得秘密》是其中比較著名得著作。
該書是蒙臺梭利對幼兒之謎得探索和解答，記錄了她在學前兒童方面得研究和教育工作，闡述了幼兒教育得原則和方法。在“導論”中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀察得陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要得一部分，因為一個人是在他得早期就形成得。為兒童得利益所作得孜孜不倦和真誠得努力將使我們能夠發現人類得秘密，正如科學得調查研究能使我們洞察眾多得自然秘密一樣。”
《童年得秘密》是一本了解兒童發育和成長秘密得最生動得著作。在書中，蒙臺梭利詳細而生動地描繪了兒童得生理和心理特征，揭開兒童成長奧秘得革命性觀念。它讓世人了解到，兒童具有豐富得潛能，但兒童只有在一個與他得年齡相適應得環境中，他得心理生活才會自然地發展，并展現他內心得秘密。而有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到成年人得忽視和壓抑。因此，我感受最深得是：幼兒教育得原則和方法應是理解、尊重兒童，根據兒童身心發展得規律，為兒童實現自身得潛能提供所需得幫助。
蒙臺梭利教育方法也存在著一定得局限性，比如書中過分強調工作對兒童身心發展得作用，而輕視游戲得作用，把游戲僅視為閑暇時得一種快樂得消遣；過分強調教具得價值，而貶低玩具得價值；具有神秘主義和宗教色彩等等。因此，我們在學習和借鑒蒙臺梭利教育理論方法得過程中，應本著一切為了孩子得宗旨，結合具體情況加以利用、改造和創新。
童年的秘密讀書心得8
《童年的秘密》這本書中詳盡地講述到兒童的成長有其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷有意識地、自主地、獨立地與外界環境進行互動來獲得。成人要做的是為他們創造一個充滿愛的安全環境，尊重并理解孩子的行為，盡量少去限制和“指導。”兒童自然會知道自己想做什么，該如何做。在一次次的探索中，會逐漸成長起來。讀了該書籍，我也有了一些簡單的思考和感悟。
厭經？念經！
曾經，我也是一名兒童。曾經，我也是低著頭聆聽我的老師給予我的那些指導教育性語言。“你怎么可以這么做？你今天上課是不是又開小差了？你的作業怎么還沒完成呢……”不可否認，兒時的我確實經常能聽到這些苦口婆心的教育性言語。那時的我已十十足足成為老師心中那個需要時刻被提點的孩子。可，那時的我卻不甘成為那個想時刻被老師提點的孩子。確實，那時的我是多么地忍受不了老師的不停打岔、反復提醒、不斷提問、連續絮叨。只要一聽到老師的唐僧經，兩耳就嗡嗡作響。但，那時的我還算清醒，至少我清楚自己是討厭念經的人！而如今的我卻糊涂了，變成了那個我曾經討厭的念經之人！
在工作中，我不厭其煩地朝著我的孩子念：“看書要保持安靜、上廁所要有序、進餐要不挑食、活動要注意安全……”每個環節總有屬于我自己官方的標配語言。日復一日的指導性語言似乎已成為我的口頭禪、順口溜。這些話語令孩子們也記憶深刻，或許我說出前一兩個字，他們能給我填充完整我即將要說的一連串話。那如此反復的提醒教育就會有良好的成效？當然不是，閱讀時刻不安靜的現象依然有；上廁所環節仍舊有人插隊；進餐挑食的大有人在；活動期間受傷情況還是會發生……所以，不斷地提醒沒有太大作用。
原以為如今我是徹徹底底變成了念經的唐僧。但是，我錯了，我不僅變成了念經之人，我還依然是那個不愿聽無休止經文的人。某日，我開著車，孩子的父親坐在副駕駛位上，也許是過于擔心我的駕駛技術，孩子的父親全程念著“安全”經。“你壓著中間的'線了；你跨了兩個道；馬上綠燈跳黃燈了，要加速才行，你這個速度不行，要過又不過的……”當時的我，怎一個“煩”字了得！我對孩子的父親怒言：“你就不能安靜點么？”話語剛落，后排的女兒弱弱地說：“其實你每次說我的時候，我也想讓你安靜點。”語畢，車內鴉雀無聲，此刻我才深刻體會到了孩子的感受。多少次我的喋喋不休、多少次我的絮絮叨叨，孩子該有多反感啊！
考慮？欠慮
不知道是不是作為一個家長，在教育子女方面都喜歡做那個指導孩子的人？總有千套萬套理由去教育，總認為是為孩子考慮才有了長篇大論的教育心得，這些論言壓得孩子喘不過氣來，甚至運用謊言來尋求出口。
我自詡在給女兒分析題目的時候經常會說：“不會做的錯了就不怪你，會做的錯了那就不應該了！”這句話已經根深蒂固進入孩子的內心。當出現大范圍錯誤后，孩子第一時間來告知的是：這些錯的我都不會！與老師交流發現并不是如孩子所述。孩子因為怕我責怪，她尋找了這個或許我不會問責的借口。成人的教育言語孩子聽到了，但是不是按著成人想的那樣發展呢？在工作中，作為教師的我也會冠冕堂皇地對孩子說：“你要怎么怎么做，你不應該怎樣怎樣做，我這樣是為了你好，想讓你變得更好，所以老師希望你如何如何……”孩子是否因為你的話而有進步？這就仁者見仁，智者見智了。老師總喜歡硬性的把這些語言灌輸給孩子，這些語言像無形的枷鎖套住了孩子，讓他們想盡辦法要得到解脫，不惜撒謊。所以，看似為孩子好的“指導”語言不僅沒有促進孩子進步，反而致使他們走進了誤區。成人在說出這些語言之前是欠缺考慮的，到底該不該說？說了有沒有用？是不是非說不可？會不會適得其反？這些我們都沒有做過多的考慮。
負責？擔責！
我們常說“一切為了孩子好！”這類關愛性語言，在哪一天這類語言也成為了孩子們效仿的標語。在那時，老師才會發現當時說出這樣那樣的話是要負起責任，而不是隨口一說。每次在班級幼兒進餐時，我的喋喋不休會起始于“小朋友不可以挑食、蔬菜營養多、不浪費糧食的小朋友棒棒噠……”孩子們可謂耳濡目染。某日，我把午餐盒飯里的菜和湯倒進了餐車內，小丁馬上說：“老師，你不是和我們說吃飯不可以挑食么？不可以浪費糧食么？你為什么把菜和湯倒了？”自認為已經偷偷地倒，但孩子的眼睛還是太過雪亮。為了讓我之前的經常性告誡語言不受到質疑，我解釋因湯菜太咸，自己喉嚨不適不能吃太咸的食物。單純的孩子立馬從質疑轉向關心：“老師喉嚨不好是不可以吃太咸的，不然會加重的！”聽著孩子們簡單的話語，想到當時的我是那么的不純粹；是如此的不堪；是那般的不為人師表。我無地自容。說過的話不是一個謊言就能抹去的，既然要求孩子言行一致，為什么對自己又要特殊對待？教師是孩子的一面鏡子，能對自己行為有反思調整的老師，勇于在孩子面前承認錯誤的老師才能引導孩子點滴積累責任心。
蒙臺梭利認為童年的秘密就是生命本身的秘密，了解這種秘密從而進入生命的中心，在此，我們需要擺脫成年人那種無所不知的心理。成人總用自己認為的“都知道”來不斷提醒和指導孩子，但這些引導中恰恰多了幾分限制。或許，孩子需要的不是這些假性指導，而是在真正意義上能尊重他們，有效助推他們成長的自然引導！
童年的秘密讀書心得9
讀了瑪利亞·蒙臺梭利博士的介紹后，為之震撼。在18世紀——19世紀上半葉時代，她的求學欲、興趣、執著，在反對堅持的情況下，她成功了，并且有了自己的創新理念，這也是為全世界的教育做出了重大貢獻，為生命而工作的偉大創新。
然而她的創新也多次遭到社會的輿論、遲疑和誤解，但最終她的教育理念是被人類共識的，是她在整個世界上掀起早期教育的軒然大波。我們每個人也同樣是如此，只要是對的，對人類或對他人有所幫助的`，只要堅持、不放棄就會成功!
蒙臺梭利博士是醫學出身，她從孕育生命為人生起端研究探索，嬰幼兒的個體身心發展的變化與潛能，這種潛能是無限量的開發。蒙臺梭利博士曾經說過：兒童是永恒的，他存在于所有的時代，也將不斷地誕生直至世界的末日，他們是傳統的繼承者，歷史的承受與開創者。文化的融合者以及通向和平之路的使者。那么，我們整個世界的興衰，掌握在兒童的手中。現在我正是一位早期教育的使者，我深知自己的責任，我深知只有掌握了解“兒童的秘密”一切從自然生命出發，讓兒童在自由快樂、自然中發展。從兒童的心理需求為出發點，去追尋、研究發現，隨之總結經驗，我相信每一個兒童都會有更大的潛能挖掘。
雖然蒙臺梭利博士被社會也有誤解，但是現在她的教育理念方式流傳到至今，這也足以證明，她的成功。三歲之前的嬰幼兒的變化是階段連續性的迅速發展，他們具有自然的“吸收心智”能力，只要適當合理的刺激，滿足心理需求，兒童的創造力和學習力將會是無窮的。作為早期教育者，應有更大的創新，要遵循蒙氏的教育理念，一切以生命為宗旨，為早期教育工作做出貢獻。把愛和教育的種子播撒給每一個寶寶。
童年的秘密讀書心得10
一本好書，即使是翻開的第一章，翻譯的話也很有啟發性。
童年的秘密是什么？我也經歷過童年，但現在的孩子似乎和我一起生活在兩個世界，他們的語言，他們的思想，他們的活動。很多事情，很多時候不被理解，被嘲笑，所以這本書真的需要讀，而且讀得很好。只有了解孩子，我們才能進入孩子和我們自己。
小學和幼兒園的教育可能比大學更重要。正如谷歌創始人賽吉布林和拉里佩奇所說，他們認為他們的成功應該歸功于蒙臺梭利小學。他們認為他們可以在那里自由學習，沒有消極的輸入教育方法。在蒙臺梭利的教育環境中，他們學會了“自己的'事情，自己的責任，自己的解決方案”。正是這種積極的教育方式給了他們嘗試、積極獨立和自我驅動的習慣，從而帶來了他們的成功。
大多數時候，我們不理解孩子的想法，有時我們認為孩子的不服從是應該受到懲罰的教育，事實上，我們根本不知道孩子這樣做的真正原因。就像一棵樹，看到殘枝敗葉不管不問直接砍掉，卻不問原因。相當多的成年人有“漏針”或“漏針”現象，他們可能笨拙，不懂音樂，缺乏色彩感，不懂藝術，計算遲緩，發音嘶啞，寫作混亂，害怕社交，依賴他人，缺乏決心等，但因為此時錯過了敏感時期，所以無論成年人如何努力工作，都不可能達到理想的效果。因此。蒙臺梭利認為，教室不應該按照安排的教學計劃在預定的時間內與兒童競爭，而應該以更有效、更有趣、更適合兒童敏感時期特征的方式開發學習內容，并安排學習進度。教師不應按照相同的標準要求所有的孩子，而應以每個孩子的自發學習為中心，注意每個孩子的個性特征，注意每個孩子的個人指導。
童年的秘密讀書心得11
《童年的秘密》是蒙臺梭利對兒童之謎的探索和回答，記錄了她對學前兒童的研究和教育，闡述了學前教育的原則和方法。蒙臺梭利在導論中指出：孩子不是陌生人，只能從外表觀察。更確切地說，童年是人生最重要的部分，因為一個人是在他早期形成的。對兒童利益的不懈和真誠的努力將使我們能夠發現人類的秘密，就像科學的調查和研究可以讓我們洞察到許多自然秘密一樣。”
童年的秘密是了解兒童發育和成長秘密最生動的作品。在書中，蒙臺梭利詳細生動地描繪了兒童的生理心理特征，揭示了兒童成長奧秘的`革命性觀念。它讓世界知道，孩子有豐富的潛力，但只有在適應他年齡的環境中，他的心理生活才會自然發展，并展示他內心的秘密。有些孩子不能正常發育和成長，主要是因為他們被成年人忽視和壓抑。因此，我最深刻的感受是，幼兒教育的原則和方法應該是理解和尊重兒童，并根據兒童身心發展的規律為兒童實現自己的潛力提供所需的幫助。
然而，蒙臺梭利的教育方法也有一定的局限性，如過分強調工作對兒童身心發展的作用，輕視游戲的作用，游戲只被視為休閑的快樂消遣；過分強調教具的價值，貶低玩具的價值；神秘和宗教色彩等。因此，在學習和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中，我們應該利用、改造和創新一切，結合具體情況。
童年的秘密讀書心得12
《童年的隱秘》有一段是這么說的：“人們對兒童心靈上的創傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的”這些創傷，幾乎全部都是正因我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，當然我們的出發點是好的，但是用錯了方法。這造成了相反的后果，好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的隱秘》里蒙臺梭利或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，因此這本書對我們教育工獨特是學前教育工來說格外值得一看。
這本書里的好的觀點是在太多，我此刻就講幾個對我感受比較深的片段吧。
敏感期，這是蒙臺梭利理論體系中的重要一點，我們知道，蜜蜂的幼蟲都要經過一個階段，在這個階段里全部的雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個蜂群只選取一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她預備一種稱為“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了這種極美的食物之后，這個被選中的雌幼蟲就成為這個蜜蜂群體的蜂皇。假如工蜂選擇她時，她已經年歲較大，就不行能成為一只蜂皇，正因她已經不再會有貪欲的食欲，她的身體不行能再進展成一只蜂皇。這些例子能夠使我們意識到兒童進展中的一個關鍵因素。兒童內含著生氣勃勃的沖動力，由此使他產生驚人的舉動。不能跟隨這些沖動力，意味著他們脆弱和無活力。
然而當敏感期兒童的需要未得到滿足時，這是就會有一種外部表現，成人稱之為“發脾氣”。然而這真的是兒童的一種無理取鬧嗎?當然不是，是正因我們成人不知道不了解兒童這種反應背后的緣由，便把它加上了“瞎想”、“任性”“發脾氣”的名稱。我們把任何沒有明顯動機的行為，任何固執或無理性的行為當做任性。我們也留意到某些發脾氣的方式會更加惡化。很多任性的行為只是人們過去錯誤地對待兒童并由此惡化而導致不正常的結果。跟敏感期的內部沖突有關的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的。
因此，我們務必查找兒童每種任性背后的緣由，這完全是正因這些緣由就是我們尚未知道的東西。一旦找到這些緣由，就能使我們深入到兒童心靈的神秘幽深處，并為我們明白兒童及跟兒童和諧相處帶給了基礎。
一向以來在成人的腦海中，愛護自己的財產使其免遭侵害，這幾乎是成人的法則。因此，我們經常會阻擋孩子不讓他們做很多事情，怕打壞東西總是讓孩子根據我們的節奏來生活。同時，對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”，這誘使他們運用最直接的手段，在盡可能少的時刻內到達他的目的。于是，當孩子想自己倒杯水喝的'時候，他往往不能自己來完成，成人怕兒童打翻熱水，打翻杯子，于是，成人自己來代替孩子來快速地完成這些。他們可能會斥責兒童正因他們心疼那個被打碎的杯子，但是，假如是一位客人來他家做客不小打碎了這個杯子，成人馬上會對客人說：“沒事，沒事，一個杯子值不了幾個錢的”在那里，兒童的身份地位明顯被看輕了，沒有得到重視，同樣是人就是正因我年紀小就能夠有這么大的差異嗎。
請把兒童當做人看，而不是成人的附屬品，兒童就應是一個完好的個體，在社會在生活的好處上，要做到兒童與成人的公平。
蒙臺梭利的《童年的隱秘》這本書讓我也意識到自己對待兒童那些錯誤的看法。書本上的每一句話我都覺得富有哲理，意味深長，但是，這天，在此刻的這個社會，不會像蒙臺梭利那個時期那樣忽視兒童，而是有點溺愛兒童，但愛的方式還是不適用于兒童，用哪種方式才能真正了解兒童，才能使兒童更好地進展，還是我們要思考的話題。
童年的秘密讀書心得13
《童年的秘密》這本書是幼兒教育家瑪利亞·蒙臺梭利的作品，它揭開了兒童心理發展的神秘面紗，提出了“敏感期”這一極富革命性的理念，并對父母教育孩子的方式進行了反思，指出成人應該處于觀察者的地位，富有智慧地愛孩子，不要壓抑孩子的發展。
這本書理論性比較強，但內容貼近現實，從新生命的形成，新生兒的降生，撫養過程，肢體和心理發展細節等方面逐步揭示兒童發展的秘密。
在閱讀的過程中，我更加深刻體會到教育孩子的職責之重，任務之巨。每個成人都自認深愛兒童，甚至愿意為孩子付出一切，包括自我犧牲。但這僅僅是成人父母的一廂情愿和自以為是。成人愿意奉獻卻絕不愿改變自己的觀念，成人忙于照料兒童卻不放手給予自由，成人在無意中壓抑著兒童個性的發展，可成人卻要兒童為他所得到的“愛”而妥協，成為一個事事“聽話”的孩子。
成人無法理解兒童，將兒童看作一張白紙，去填補成自己想像的樣子。兒童如果與所設想的有所不同，都將被強迫加以糾正。成人并沒有站在一個正確的角度看待兒童，真正理解兒童。
成人把自己視為兒童的造物主，可蒙臺梭利卻說：“是嬰兒促使了父母的產生。”新生命擁有一種本能。兒童個性發展的關鍵在于他們自己。在兒童體內存在一種神奇的力量，成人不恰當的打擾只會阻礙這種力量的發展。我們應遵循兒童成長的規律，順應兒童身體和心理的發展，為兒童成長提供自由的，溫馨的`，充滿真正愛的環境。
體味其中的文字，時時引起共鳴。這本書讓我更加理解孩子，關注孩子的心理歷程。摒棄自己的強加意志，站在孩子的角度上去看，他如何發展成一個更好的人，我應創造一個什么樣的環境去適應他的合理發展，我應如何讓自己變得更好，來以身作則地為他提供一個好的榜樣，諸多問題，值得不斷思索。
回憶自己從兒時一路走來，為何成為現在的自己。童年預示了今天。《童年的秘密》值得一看！
童年的秘密讀書心得14
《童年的秘密》中有一段是這么說的：“人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的。”這些創傷，幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，因此這本書對我們教育工作者來說非常值得一看。 其實有一個敏感期我們大家是都知道的，就是兒童的語言天賦。在兒童的某個階段，學語言是非常驚人的，所有的人都是他們的老師，他們只是沉默的聆聽，直到某一天說出他們的第一個字。這點成人體會最深，學外語現在對我也是一件頭大的事情，無論是聽力還是單詞，都是需要持續的下苦功才可以。但是除此之外，兒童的`敏感期還有很多。其中最重要的一個敏感期，就是對秩序的敏感。“一個很重要和神秘的時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現，并一直持續到第二年。” 一直以來在成人的腦海中，保護自己的財產使其免遭侵犯，這幾乎是成人的自然法那么。所以，我們經常會阻止我們的孩子不讓他們做很多事情，怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節奏來生活。同時，對成人來說，有一條自然法那么，即“最大效益法那么”，這誘使他運用最直接的手段，在盡可能少的時間內到達他的目的。當他看到一個兒童正在作宏大的努力做某些似乎毫無成效的事情，而這些事情他本人一瞬間就可以做完，并且做得完美得多，這時他感到痛苦，就想去幫助這個兒童。還有我們迫不及待的教小孩子識字，剝奪了他們的樂趣。“過早地強求他們通過閱讀書本來識字也會產生一種的影響。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生氣勃勃的心靈的能量。”仔細想一想，我們成人確實經常犯這樣的錯誤。
每一個在孩子成長道路上的成人，都是他們的教師，所以，并非有孩子的父母親，或者教授他們知識的老師才應該來閱讀這本書。當一個成人看到兒童端了一杯水，他就開始害怕這只杯子可能會摔破，當他感覺到這一點時，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過來。另一方面，兒童還必須形成他的行為習慣，但是他從來也沒有得到許可去展現連續的行為過程。如果兒童正在游戲，成人就會打斷他，認為該是散步的時間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是。當兒童工作時，他并不是為了獲得某些進一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，當他重復一項練習，使自己的活動到達一個目的時，這個目的是不受外界因素支配的。就兒童個人的反響而言，他停頓工作跟勞累沒有聯系，因為使他的工作完全更新，充滿精力是兒童的特征。 實際上這本書里的珠玉比比皆是。我以為每一個人都應該讀一讀她。
童年的秘密讀書心得15
《童年的秘密》是著名教育家蒙臺梭利的作品。這本書分為三個部分，介紹了兒童身心發展的各個階段；兒童教育；愛的智慧；成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多想法。
童年的秘密告訴我們，教育可以通過幫助兒童自然發展來保護和培養兒童，從而影響這些自然特征。因此，教育首先要做的'是發現孩子的真實本性，然后幫助他正常發展。除環境和材料外，有些條件尤為重要，即成人中立特征。蒙臺梭利創辦的第一個兒童之家是文盲。他們忙于謀生，沒有時間給孩子更多的精力。他們的老師是沒有野心和遠見的普通勞動婦女，這導致了一種理性的平靜。教師必須保持冷靜。他是一種更深層次的平靜，一種空白，或者一種更好、無障礙的狀態，是內心清晰的源泉。這種平靜由內心的謙虛和理性的純潔組成，是理解孩子的必要條件。
因此，我知道一般傳統教學方法的教師與蒙臺梭利教學方法的教師有著根本的不同：在一般傳統學校，教師只知道孩子的行為，照顧他們，教育他們應該做什么；蒙臺梭利的老師應該是一個尚未被認識并完全需要被理解的孩子。站在孩子旁邊，觀察孩子。讓孩子在自理中獲得生理獨立，在自由選擇中獲得意志獨立，在無盡的獨立工作中獲得思想獨立。也就是說，我們要跟著孩子。讓他們的生命自然地展現出來，就像蓮花在散發出芬芳的花香時，伸展出百色的花瓣來接受陽光的喂養。
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