如何刻畫人物小學作文指導
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的如何刻畫人物小學作文指導，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
如何刻畫人物小學作文指導 1
俄國作家果戈里曾說過：“外形是理解人物的鑰匙，如何刻畫人物。”這說明人物外貌描寫是十分重要的。在人物描寫中，怎樣才能達到傳神的目的？在人物外貌描寫方面，我嘗試了以下方法：
1、有序觀察
觀察是寫好人物外貌的基礎。人物的容貌、神情、身材、姿態、聲音、衣著等是構成人物外貌的主要因素。因此，我們應具有一雙善于觀察的慧眼。首先做到觀察有序。觀察可從整體到局部，也可按從上到下或從下到上的順序進行。觀察應有目的。例如：男孩子與女孩子的不同，大人與小孩的差異，無論是會說話的大眼睛還是賊溜溜的鼠眼小輩，都得留意；蘋果臉，瓜子臉，長頭發，短頭發等都得留神。所有這些特征都應通過你的慧眼傳入大腦，進行信息儲備，然后像畫家一樣準確地描摹出來。
2、深入了解
深入了解是寫好人物外貌的途徑。人物的外貌，與他所處的社會地位、生活環境、性格愛好等都有著密切的關系。無論是詩人筆下的英雄，還是作家筆下的小人物，都是時代賦予他們不同的思想與個性。因而，我們應與描寫對象咨詢、交談，通過查找資料，觀察他們的言行舉止、生活習慣，了解他們所處的生活環境和時代背景。只有這樣，才能表現人物鮮明的個性和復雜的思想，從而使我們所描寫的對象達到形和神的統一。
3、細致描寫
細致描寫是寫活人物外貌的關鍵。描寫人物是為了反映人物的思想品質，表達作者的思想感情。首先要選好描寫角度 ，要贊美一個人，要多用優美的褒義詞；要遣責一個人，多用刁難、貶義詞句。 其次，描寫要做到濃抹淡彩相結合，突出人物鮮明的個性。
如：為突出描寫對象的眼睛會說話，可舉例進行濃抹而細致地描寫，而其他只需一筆帶過。為了突出描寫對像的鮮活個性，還要善于聯想，如皮膚白皙，聯想到愛吃蔬菜水果，由愛穿球鞋聯想到愛運動。還可采用多種修辭手法：比喻、擬人、排比、……比如蘋果似的臉，彎彎的柳葉眉。通過細致描寫，盡可能使描寫對象達到出神入化的境界。
直接刻畫法
讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來……頓時，我眼睛發熱，鼻子發酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……
這里描寫的是一位病了的同學，喝老師送來的姜湯時的心理狀態。寫得具體而真切，表達了這位同學對老師的感激之情。
間接描寫法
人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在體現。刻畫得好，往往能從側面表現人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。即通過動作、神態、表情等其它描寫方式來刻畫心理。也叫動作暗示法：即用一種下意識的動作來表現人物的內心活動。如有一位同學寫《我的媽媽》一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸"我"夸得太過分時，"我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……"這一細節的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點表現出來，還把"我"實事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。如《荷花淀》中，水生把報名參軍的事告訴他妻子后，妻子的心理：水生小聲地說：“明天我就要到部隊上去。”女人的手震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。這個動作把她聽到這個消息后內心的震驚刻畫出來，但又寫出了她臨事不慌、鎮定，“吮”這個動作平衡了自己的思想。
夢幻描寫法
作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內心世界。表現當時的思想。因為夢境、幻覺與人物的內心活動密切相關，能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的結尾寫了凡卡的夢：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”這夢不但揭示了凡卡迫切希望爺爺接他回鄉的美好心愿，而且暗示了他的希望不過是一場美夢而已，等待的依然是悲慘的學徒生活。
景物襯托法
即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。如一位同學在寫《我被評上了"三好生"》中寫道："今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……"這句景物描寫，生動地襯托出"我"被評為"三好生"而興奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨時會感到寂寞，使本來動聽的蟋蟀叫聲產生厭惡，使姹紫嫣紅、爽新悅目的景物變得可惡；受挫時會產生悲觀的心理，頓覺暗無天日。如老舍《月牙兒》中的一段描寫：這是個春天，我只看見花兒開了，葉兒紅了，而覺不到一點暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見些不同的顏色，只是一點顏色；這些顏色沒有任何意義，春在我心中是個涼的死的東西。這里既是寫景，更是寫人，它通過一個被蹂躪被踐踏、處在社會低層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花。但不過是個涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現了出來。
如何刻畫人物小學作文指導 2
寫人的文章應注意以下幾點：
1.交代清楚他是什么人，年齡、性別、外貌、職業、性情，以及與自己的關系。
2.要寫出人物的特點。
3.要通過具體的事件來表現人物，決不能像老師給你寫品德評語那樣來寫人。
4.要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體的描寫，生動的描寫。
5.在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。
6.要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人。
如何刻畫人物小學作文指導 3
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的神情、姿態、聲音等。把人物的這些特點具體地寫下來，就是人物外貌描寫。學會觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項不可忽視的基本功。因為，作文不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現，就像演員出現在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。
要寫好人物外貌，關鍵在于平時仔細觀察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個性。還要留心他們的變化。具體來說：
第一，描寫人物外貌要抓住人物外貌的特點，這樣，就不會出現“千人一面”的毛病。
第二，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。
第三，描寫外貌要注意人物內心感情的變化。人總是生活在一定的環境中，在不同時期，不同情況下，年齡、經濟地位、職業、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會反映到人物的外表來。因此，寫人物外貌，不能一成不變，要通過人物外貌的描寫反映出人物的心內世界。
第四，描寫外貌，還要注意人物的性格特點。人，各有各的性格，就是一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質是不盡相同的。描寫外貌的時候，就要注意“以形傳神”地把人物的性格特點反映出來。
外貌描寫四法
外貌描寫，就是對人物的容貌、衣飾、神情、姿態等等進行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內心世界，反映人物的性格特征。
一、白描式描寫。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象來。這種描寫方法的運用，可以給讀者一個簡單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。
二、漫畫式描寫。在人物描寫中需要強調人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿ｑ：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因為他諱說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了。”魯迅先生抓住阿ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進行了夸張的描寫。為讀者展現了一幅幽默的漫畫。
三、工筆式描寫。工筆描寫指對人物多用筆墨作細致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上。”這段文字用工筆細描法，把一個“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對人物的外貌作了細致入微的描繪，使人過目難忘。
四、間接式描寫。就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應來表現特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《陌上桑》描繪羅敷出眾的美貌：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”“行者”見到羅敷放下擔子摸著胡子，身心沉浸在美的享受之中。“少年”見到羅敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”、“鋤者”，他們該不是第一次見到羅敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計導致貽誤了工時。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無窮的神韻和魅力。
側面描寫三法
側面描寫也叫間接描寫，它是正面描寫的一種補充。側面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象，達到以此顯彼的效果。常見的側面描寫有三法：
一、對有關環境的描寫。通過對環境的渲染，烘托出所要描寫的人物性格特點。例如《飛奪瀘定橋》一文通過天險、氣候惡劣、敵人囂張、索橋高懸等各個側面的描寫，突出飛奪瀘定橋的重重困難，而紅四團與敵人激戰兩個小時，就奪下瀘定橋，顯示了紅軍戰士智勇雙全，說明黨領導下的紅軍不畏艱險，所向無敵。
二、對有關人物的描寫。這是對與主要人物有聯系的其他人物的語言、行動、表情、心理等進行描寫，以襯托主要人物的品質。例如《我的戰友邱少云》一文，并沒有正面描寫邱少云在烈火中的情景，而是通過“我”的心里活動側面烘托，寫“我”首先想只要他跳起來就可以把火撲滅，或者“我”跳過去也能救出戰友，但這樣就會被敵人發現。接著寫“我”擔心邱少云會突然跳起來或叫起來，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出現奇跡的矛盾心理，從側面表現了邱少云為了戰斗勝利，勇于自我犧牲的頑強毅力和崇高精神。
三、對他人言論的描寫。通過別人識別能力和議論評價來描寫文章中主要人物的品質和事情的意義。例如《小英雄雨來》一文中寫道：“蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：‘雨來是個好孩子，死得真可惜！’‘有志不在年高。’蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。”這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側面描寫謳歌了小英雄雨來的可貴的愛國主義精神和英勇對敵斗爭的高貴品質。
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