難忘的課堂作文

時間：2025-10-24 11:25:43 課堂

難忘的課堂作文7篇(精華)

　　在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的難忘的課堂作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

難忘的課堂作文7篇(精華)

難忘的課堂作文篇1

　　那是一堂讓我永生難忘的課。

　　我想用長篇的文字來形容那感動、快活又受益匪淺的課，但是我不能，我無法找到合適的詞，用來形容那一刻我澎湃的心情。所以，我只能借由一段情景的描述，來形容這一堂課所獲得的感悟。

　　整個一堂課，令我最難忘的一幕應該是冥想那段。是在那里，我懂得了人活著的意義并不在于自己，而在于許多人；也是在那里，我打開了自己最真實的心扉，勇敢地面對了自己一直以來都鎖閉著的一個密境。

　　其實，我從小就十分膽小，哪怕突然地一聲尖叫都讓我感到害怕。我討厭生死離別在我身邊上演，更害怕黑夜中那股恐懼特有的窒息味道。但在別人面前，我從不流露出這一切，我總是盡力地掩藏它、偽裝它、封鎖它，把自己包裝成一個大膽、無所畏懼的勇敢者形象。也就是因為這些，我才會大著膽子去看一些鬼片，以鍛煉自己的膽量。

　　那天，當聽到何老師的話：“當你的母親躺在病床上，你無法幫助她，只能跪在她面前哭泣，而你的父親只有一張黑自照片……”恐懼緊緊地攫住了我的心，我感到了死神正從泥土中伸出了她那烏黑的枯手，她把手神向了我的母親……窒息般的`恐懼，讓我在那一刻呆若木雞，束手就擒。可是，不死的心還在活動著：難道我能做的就只有后悔，然后眼睜睜地看著死神擄走我的父母嗎?不!決不可以!我是最痛恨短暫的生與漫長的死呀!

　　突然，一股神秘的力量讓我在驚悚中站了起來，我無法再聽下去了，我無法再去聽那悲慘的結局，我也無法像周圍的同學們那樣偷偷哭泣。我拿起病床旁的水果刀，向這一切揮了過去，并閉上眼睛大聲喊出了“不可能”!

　　緊接著，畫面變成了碎片，我看見一切離我遠去。我回到了那口大鐘面前，它再一次飛快轉動，試圖把我再送回去。但那一股力量又起來了，我拿著水果刀向大鐘拼命砍去，大鐘也成了星星點點的碎片。隨后，我掉入了一個大漩渦中……隨后我發現自己躺在了軟綿綿的床上，然后又是一陣模糊，最后發現自己變了回來，燈也開了。

　　我仿佛經歷了一個恐怖的密境，打敗了一切，回到了現實中。看著同學，老師的笑臉，我笑了。這堂課，讓我懂得了很多。

難忘的課堂作文篇2

　　課堂，是一個神奇而又神圣的地方，是老師播撒知識、播種希望的地方，是學生汲取知識，收獲精神糧食的花園。

　　我心中的理想課堂是自由自在、無拘無束的。同學們圍坐成一圈，十分輕松。老師呢，臉上掛著甜甜的微笑，講課的語言生動幽默，一門心思把所有所知道的知識全心全意而又不枯燥乏味地傳授給我們。同學可以隨意提出問題，做出猜測，或是回答問題。整個課堂氣氛十分融洽。

　　我心中的`課堂是豐富多彩的。不僅限于教室，有時也可以去校園里走動走動，去探索大自然的奧秘，感受大自然的奇妙。還可以多一些課外實踐活動，比如，在充滿生機的春天播種一棵小樹苗，在清明節時去掃墓，緬懷先烈，元旦節時舉行一些活動……我想，這也是課堂，讓我們接觸了社會，豐富了知識，豐富了想象力，也讓我們體會到“自己動手，豐衣足食”的樂趣。

　　我心目中的課堂是充滿享受的。老師同學都把熱情投入到課堂中，老師講得輕松，學生們聽得認真，學得自在。音樂課上，靜靜聆聽那優美的樂曲如泉水般“叮咚”流響出來，令人深深陶醉其中;美術課上，那一幅幅絢麗多彩的畫，一條條清晰的線條，令人驚嘆，令人折服。

　　我心中的理想課堂是彼此尊重的。老師應該保護學生的自尊心，培養學生的自信心。課堂教學應該尊重每個學生的個性差異，尊重不同學生知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同類型，不同難度的題目。所有活動每個人都有參加的機會，每個人都會有不同的體驗，會給人帶來不同的啟示。

　　這就是我心中的理想課堂，一個歡樂、自由、豐富多彩又彼此尊重的課堂，我希望自己能如愿置身在這樣的理想課堂中！

難忘的課堂作文篇3

　　世間總有一種信物，能寄托你的情懷;古今總有一段話語，能融動你的心弦，論世事如何無常，時運何等乖蹇，遭遇怎樣坎坷，只要生命里還能透進一絲光亮，座淡的日子里也會有期待，灰色的人生中也有振奮的動力。

　　幾個月前的一次課間休息，那是一個炎熱的下午，滾圓的太陽直掛在天空中，毒辣的陽光透過教室窗戶，陽光就像惡魔一樣，照在我們身上，“罪惡”的鈴聲響了起采，那是一節體育課的.上課鈴，平時這個時候蹦蹦跳跳的我們今天卻不約而同的冷漠，因為大家都知道，這一節課要跑一千兩百米。

　　我們就像臨刑前的犯人一樣緩緩地邁著沉重的步伐走上跑道，前方是一條直道，滾燙的太陽當空直照在我們身上，我感到十分不安，等我還沒做好準備，“死亡”哨聲已經吹響了，我不得不在跑步的過程中調整好節奏，這可能會耽誤我很多的時間，從而掉隊。

　　由于天氣的炎熱，導致許多同學在第二圈的時候就疲憊不堪，我想：這正是我能超越他們的好機會。但是我也十分疲憊，又想：那么累，我超不過他們。這時，我想起羅曼羅蘭有一句名言：我們不該錯失機會，而是要去抓住機會，所以，我加快速度，努力地跟上最前面的同學，在第三圈的時候，我追到了最前面的同學。

　　隨著時間越久，體能消耗就越大，再加上這詭異的天氣，這些更讓我倍加疲倦，我開始掉隊氣喘吁吁汗水直滴在我眼鏡架上，跟不上節奏，無論我跑到操場什么位置，周圍熾熱的空氣始終包圍著我，我回頭看，身后的同學快要趕上我，我放棄跑出好成績的希望，我失去信心。

　　但是不去努力嘗試怎么知道結果呢？我個能就這樣被超越，我開始直視前方的同學，而來感知身后的同學的距離則用其他感官。我發現，我越看前面同學就越想超越。跑得越快，我超越的同學對我十分驚訝，在操場邊上的同學對我露出刮目相看的神情，后來我幾乎察覺不到身后的同學，這更讓我有信心，我寬得天氣炎熱的一種考驗，就算是迎面而來的逆風，我也把它當做幫我清涼解熱的朋發，一路奏樂的伙伴，最后我也跑出了理想的成績。

　　“萬物都有裂縫，那是光照進的地方。”萊昂納德科恩如是說。無論時間的荒原多么遼遠，羅月的滄海怎樣變幻，愿在命運的路途上跋涉的你我，都擁有這吧放棄，拼搏的精神。心中盈盈的光芒伴隨你我前行，不致迷茫。

難忘的課堂作文篇4

　　在我接觸科學課時，我才上三年級。

　　教我科學的是一個戴著眼鏡的胖老師，我們都叫她王老師。王老師很胖，笑起來像一個香噴噴的大面包。

　　王老師在科學課上總帶我們去玩水，用放大鏡去點燃火柴，觀察黃豆芽生長的`過程……

　　有一節課上，老師給我們每一個小組發了2個玻璃瓶。可我們小組的王天明把手插到玻璃瓶拔不出來了。接下來我們一直在實驗“如何把王天明的手從玻璃瓶子取出”，可無論如何都取不下來，王天明都哭了。過了一會，下課了，王天明一甩手，玻璃瓶破了，王天明得救了。老師讓我們吸取王天明的教訓。

　　下一節科學課，老師怕我們再出事情，就把瓶子、玻璃、刀、火源……都收了起來，給我們每人發了一張紙，老師教我們造紙。我先把紙放在杯里用小棍來回攪拌，等紙都貼在杯子上時。胡敬濤喊了一聲：“我能用嘴造紙。”我們班的搞事大王柏敬文說：“你胡說，不可能，我覺得你在吹牛，你表演一次。”胡敬濤一下子把紙放到嘴里來回嚼啊嚼啊，這時所有人都看向了胡敬濤。

　　胡敬濤卻用急躁的語氣說：“這……這紙沒……沒了。”

　　胡敬濤真棒，在給大家表演魔術嗎？

　　可王老師臉色不太好，馬上給胡敬濤喝了好多水，讓他把紙咽下肚子了。王老師說：“這一時半會出不來，明早應該會同你的大便一起排出。”

　　老師讓我們用自己造的紙做一些有意義的事。劉俊承用它做了一件書簽；王天明放學時流大鼻涕，用紙來擦；我同桌寫了很多甜言蜜語給她媽看，我一看渾身都起了雞皮疙瘩；我的紙用來寫了一次作業，就沒了……

　　那時的科學課是多么美好而充滿樂趣哇。

難忘的課堂作文篇5

　　人都有許多難忘的事，我卻有一堂難忘的課。回想起來，還真是津津有味，你們也來分享這堂難忘的課吧!

　　一天晚上，我去上文捷優作文課。剛好那天是節活動課，我聽說有好玩的游戲時，高興地一蹦三尺高。老師終于在同學們迫不及待的目光中，宣布：“這節活動課，我們可要用到好吃的東西做道具哦!”老師話音未落，下面就一陣雷鳴般的歡呼聲飛速響起。我真幸運，在第一輪就被老師請上臺來了。老師的一句話，打破了下面熱鬧歡騰的場面：“我們的活動現在開始，我給臺上的同學一人發一塊可比克薯片。”老師說的游戲規則是這樣的：用臉部表情，把薯片從眉際動挪到嘴巴，并用嘴巴咬住，才算獲勝。我心想：“哎呀，這個有點難度，我還是全力以赴，盡力而為吧!接下來，比賽開始了。

　　我仰起頭，把薯片小心翼翼地放在額頭上，使勁地眨眼睛和擠眼睛。臺下一直充滿著歡呼聲、尖叫聲和喝彩聲。我稍稍瞥了一眼別的'同學，他們的進展都沒我快，這才長長地舒了一口氣。怎么才能讓薯片穩穩地落在嘴里呢？我絞盡腦汁終于想到了快速的辦法，先扇動鼻翼，嘟起嘴，特別謹慎地試了好幾次，那塊薯片最終“不情愿“地停在我的臉頰。我心里暗自加油，使出”終極秘密武器“——臉部抽搐功，神功使盡，薯片馬上落在了我舌頭夠得著在地方。我輕輕一鉤，薯片就安穩地落在我的嘴里了。臺下立刻響起一陣掌聲，我清楚聽到：“這局，琨祺獲勝!”我高興得無法形容，老師接著說：“琨祺，這塊薯片歸你了!”我興高采烈地回到座位上，心飛快地跳動。

　　課后，我在思索：這堂課為什么讓我快樂和難忘呢？啊，原來是因為我領悟了一個大道理：世上無難事，只怕有心人。

難忘的課堂作文篇6

　　老師從門外走進來，從包中拿出一打卷子，同學們霎時間愣住了。“同學們，今天要測試。”話音剛落，同學們的嘴巴都張得圓圓的。“老師，不會是真的嗎？”“老師，我們已經考過兩場了。再考，就真的要烤糊了。”抱怨、不滿在心中蔓延，嘆息、難過在我們中間傳遞。與事無補，也只能接受吧。

　　老師把試卷蓋得嚴嚴的，剛翻開一點，幾個淘氣的同學立刻伸長脖子，歪著頭看。還沒看見，就被老師察覺了，將卷子反扣在桌子上，三令五申：“不能看，時間只有三分鐘！”

　　老師一邊說，一邊拿出手機倒計時。“開始！”一聲令下，我們立刻翻開卷子，在紙上筆走龍蛇，根本沒有仔細把題目看清楚。剛寫了兩個詞語，就聽到旁邊的同學小聲嘀咕。難道是寫好了？果然，他正得意洋洋地看著我們寫，一臉的喜悅。怎么可能寫這么快？還這樣自信滿滿？莫非……我停下來審視了一下試卷，終于發現了端倪。試卷的最下面清楚地寫著：讀完題后，只需要在試卷后面填上你的姓名即可。什么？我又讀了一遍。只需要寫上姓名即可！我連忙將寫好的詞語劃去，在試卷背面寫上名字，迅速蓋在桌子上。看到別人仍在奮筆，我有些得意，故意裝腔作勢地嘟囔著：“這么難，咋做？”一邊竊喜地捂著試卷，一邊偷偷看著還在埋頭苦寫的大家。終于，三分鐘到了。同學們有的捶胸頓足，有的愁眉苦臉，有的`怨聲載道。

　　老師現場調查：“寫完一題的請舉手！”一大部分同學把手舉起來。“寫完兩題的呢？”一些同學把手舉起來。“三題的呢？”寥寥無幾的幾個人把手舉起來。大家屏息以待，等著老師宣布結果。“剛剛舉手的同學全部——”老師故意停頓了一下，“零分！一題未做，只寫上姓名的同學滿分！”話音剛落，全班嘩然。“為什么？”大家不約而同地問。“請你看看試卷上最后一句話！”大家迫不及待翻開試卷，上面清清楚楚地寫著做題要求。同學們恍然大悟。老師意味深長地說：“今天我們進行的這樣一個特殊的測試，就是為了提醒同學們，一味盲目地去做，貪多求快，而沒有看清要求，結果……”大家若有所思地點點頭。

　　特殊的測試，難忘的課堂！今后，我會時時提醒自己養成認真審題的習慣。