課堂作文

課堂作文

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編精心整理的課堂作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂作文 篇1

　　課 題：說死

　　時 間：20xx年9月30日下午

　　地 點：市教師進修學校3樓第四教室

　　參加人員：集中突破式主動作文實驗校教師、實驗班學生代表。老師14人，學生50人（四年段）。

　　目 的：實際操作集中突破式主動作文導寫的基本方法，激發試驗師生參與試驗的積極性。1、體驗習作形成過程。2、體驗敘事記敘文結構的方法。3、體驗情感的熏陶和審美的陶冶。

　　指導思想：發揮老師的主導作用，以學生的需要和發展為本，將學生的性格培養、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們在主動參與作文的過程中，完成由知識到能力、由生活資源到習作資源的轉化。具體體現集中突破式主動作文的“三維”教學，使主體真正主動起來。1、體現知識的學習。2、體現能力的訓練。3、體現凸顯情感、態度、榮辱觀。

　　課 時：2

　　第1課時

　　一、游戲導入

　　師：同學們，你們好！

　　生：老師好！

　　師：今天，我們相聚在教師進修學校第四教室，干什么呀？

　　生：上作文課！

　　師：我真該夸獎你們的聰明。可是知道具體內容嗎？

　　生：不知道——

　　師：那我們先放松一下，玩一個小游戲。好不好？

　　生：好！

　　師：在黑板上畫出以下圖形

　　我 寫好作文

　　師：請同學們依次高聲朗讀“我不能寫好作文、我不想寫好作文、我

　　不要寫好作文”。開始！

　　（高聲朗讀，震耳欲聾。

　　師：停——哪位同學說說自己現在的心情？

　　生：搶答“不得勁兒——”

　　生：“郁悶----”

　　生：“想哭---”

　　師：那怎樣辦呢？

　　生：齊答“把不字去了——”

　　師：好！那我們就從心里擦去這個不字，共同高聲朗讀起來。開始！

　　師生：“我能寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文——”

　　師：非常好！你們真優秀！難怪你們學校選擇同學們參加集中突破式主動作文的實驗。我相信你們一定會成功。！同學們，有信心嗎？

　　生：有！

　　二、設置情境

　　師：今天，我們一起來寫一篇作文

　　（居中板書文題：說死

　　（死字的左半部分用紅色，右半部分用白色）

　　（教室里一陣驚異、騷動，竊竊私語

　　同學們，我國漢代有一位偉大的文學家叫司馬遷，關于死他有句名言，誰知道？

　　生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　師：正確！給他掌聲鼓勵！

　　（在黑板左上角板書司馬遷的.名言

　　下面，我們分別用兩個字、四個字、一句話說死。但是，在你的詞句中不能出現死字。明白？

　　生：明白——

　　（說的過程略

　　師：好了。我們來給這些詞句按照“褒、中、貶”分類，并舉例說明。

　　（分類的過程略

　　三、小結轉題

　　師：同學們！你們表現得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂。你們呢？

　　生：快樂——

　　師：可是，你們忘了我在黑板上寫的第二個字了。它還包含著兩個詞呢，是什么？誰來說說。

　　生：紅事。白事。紅事，指結婚，白事，指死人。

　　生：哦—哦—他犯規嘍---

　　師：我嚴重宣布：從現在開始，解除死字的宵禁！在我們當地呀，還有一種規矩，70歲以上的人自然過世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說的對：

　　生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　師：那些為人們利益而獻身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠敬仰他們！同學們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？

　　生：紛紛舉手

　　師：（板書：一堂 的作文課）

　　（同學們說的過程略。

　　（最后投票選出建議文題：一堂奇妙的作文課

　　（建議不用說死那個文題，但用什么題自己決定，鼓勵創新

　　這是屬于哪一類的記敘文呢？

　　生：齊答敘事——

　　師：敘事記敘文的特點是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說說，同學們再補充。

　　（師生互動的過程略

　　同學們，敘事記敘文的特點和要求我們今天就學這么多，明白了嗎？

　　生：明白了！

　　師：下節課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫作好不好？

　　生：好！

　　師：下課！

　　第2課時的前3分鐘，我運用主題領跑構思法畫圖輔導學生按照第一節課的時間推移、內容轉換為序結構作文。同時鼓勵用其它結構方法完成習作。30分鐘后，有47名寫完習作，占94%，最長的達到400多字。用7分鐘師生互動評價兩篇佳作。（過程略）

課堂作文 篇2

　　課堂，不僅是上課，不僅是學習。一次玩耍，也可能是一節飽含人生哲理的課堂……

　　本以為，今日是去自由地玩耍，卻是挑戰我的“短處”。

　　我的一家四口人，去外面玩，經過一個多小時的時間，我們來到了目地的。一開始，我信心十足地踏上了木板，可……突然，身子一搖，腳一抖，心一跳，心中的自信立刻被拋到九霄云外了，木板下的`江水順流而下，頓時“蹦”出一層水花，我的心忐忑不安，一會兒長吸一口氣，好似吃了雄心豹子膽；一會膽小如鼠，如面前有一只張著血盆大口的獅子；一會兒仰望天空，似乎懷念著什么……

　　身邊掠過的風，驅使著我，木板上的青苔，囑咐我，天上的云朵，催促著我，我的腳，不由地顫抖了一下，一名堂堂正正的男子漢，就被這點困難給屈服，我從容地走向終點，上完了這節課……

　　生活上有很多這樣的困難，要想闖過去，只要勇敢的心不想停歇。

　　這節課，讓我受益匪淺！

課堂作文 篇3

　　生活也是課堂。只要你細心感悟，你會發現，生活會教你很多，很多……

　　在我的記憶里，那個門衛老爺爺總是那么嚴厲，又是那么古怪。

　　我已聽說過好幾次了——有些學生因為沒有鎖車而被罰兩元錢，如果不交，那個門衛老爺爺是不會讓你把車拿走的，還說這兩元是保護費呢。我對這件事感到極為不滿，不就是沒有鎖車嘛，有什么大不了的，而且還要交兩元錢，什么破規定！那個老頭，還門衛呢，一點也不知道關心我們這些學生，他既然是學校中的一員，本來就應該幫助學生們，保護一下車子是應該的，還要交錢！哼！真是不公平！——那個老頭給我留下了極為不好的印象。

　　我一直對他感到萬分不滿，可在那一次，我改變了對他的印象，覺得他是多么和諧、可敬——

　　那時已有點晚，學校的學生們幾乎全走了，我和周五值日的同學才剛掃完地，走出教學樓，我發現我的車子倒在地上，我扶起車，開了鎖，正騎上車準備走時，突然發現車子卻騎不動——原來是車子的鏈條卡著了，真倒霉！我又不會弄，盡管我挪動著我那笨拙的'手，可那鏈條就像在是存心氣我，我一急，便越弄越亂，天啊！就在我急得滿頭大汗的時候，那個門衛老頭走過來，蹲下來幫我，也許是因為卡在里面，有點不好弄，不過他卻盡力去弄，我看了看他——大概有70歲了吧，白花花的頭發，臉上一條條皺紋，像刀刻一樣……修好了！鏈條回到了它原來的位置，又可以動了，老爺爺朝我笑了笑，還叮囑我不要騎得太快了，說完便走了。我似乎還想對他說些什么，可他已經走了，望著他的背景，我說了聲“謝謝”……

　　他是多么值得我去尊敬，我改變了對他的看法，為什么要罰交兩元錢？為什么不交還不讓學生們拿回自己的車？……現在，我明白了，老爺爺以他做的那件事情告訴了我，這也是一種對學生們的關愛，這樣才能讓那些忘記鎖車的學生們有個教訓，下一次不再犯這樣粗心大意的毛病，老爺爺的良苦用心，學生們居然沒有理解，我真想告訴他們，他們對那個門衛老爺爺的理解是錯誤的。

　　當然，這也提醒了我——不要根據聽聞就判定那個人的品質，而是要根據自己的親身感受，不然，也許會造成你的誤解。

　　其實，生活就是課堂。在這個大課堂中，我們不斷吸取教訓，不斷獲得新知，不斷充實自己。睜大你的雙眼，你會發現，生活會教你很多，很多……

課堂作文 篇4

　　這也是課堂課堂不一定在教室里,它還可以在任何一個角落,甚至在大自然中."墻角數枝梅,凌寒獨自開.遙知不是雪,唯有暗香來” . 當天空中下著大雪時,百花枯萎,卻只有梅花在墻角里獨自開放,不管天氣是多么的惡劣,寒風是多么的刺骨,它都在暗暗的開放,默默地,散發著宜人的幽香.雪壓倒了它的身軀,它只是輕輕搖晃著被破壞的身體,接著重新尋找明媚的陽光,碧藍的天空,昂著頭度過寂寞的冬天,每當看到它總會有一種新希望.俗話說:"梅花香自苦寒來.”的.確是這樣,在寒冷的冬季,沒有花與它相伴,顯得是那樣的孤獨.對于一朵花來說這是苦的,所以說梅花香自苦寒來.雖然它沒有牡丹那樣絢麗多彩,也沒有菊花那樣受人喜愛,但卻有著一身清高,它的品質永遠讓人贊嘆不已.這是大自然給我上的一節課,它告訴了我梅花的精神——樂觀 、堅強.大自然通過梅花表面是講梅花的故事 、人生經歷,但事實卻告訴了我做人的原則,做人就要像梅花那樣樂觀 、堅強,不怕寂寞,對任何事物都報有一份希望.這節課雖然不是真實的,但是是一種自然精神,在課堂上老師也曾講過,但是我認為是大自然這位老教師教會我的,因為梅花這個例子更讓我明白了什么是堅貞不屈,什么是樂觀這是課堂,這是大自然給我上的一節課,一節讓我永遠都忘不了的一節課.

課堂作文 篇5

　　課堂僅僅限于在學校里上課么？我肯定回答：不必須。課堂不僅僅僅局限于學校里，事實上，生活中，大自然。哪怕是一點點小片段，小點點小事情都能夠成為我們的課堂。只要細心觀察，善于發現問題，總有授予知識的地方。

　　你必須見過夏天地上成群結隊的螞蟻吧？小時候，吃飯不老實，老實會掉米粒在桌上或地上，到了夏天，有米粒掉地上，就會引起許許多多小螞蟻成群結隊的跑過來搬米。這是，幼小的我便會蹲下觀察忙碌的螞蟻們。我看到一開始只有一只螞蟻晃蕩晃蕩地爬過來，左爬爬，右爬爬，似乎喝醉酒的小老頭。當它靠近米粒，便會迅速上前探索食物，試著自我能不能把食物搬回家，但是，它失敗了，光憑一人力量是搬不動的。這時，我就會在一旁嘲笑螞蟻的愚蠢與不自量力，然而，事實并非如此。我驚訝于這只螞蟻的聰明。他很快找到自我的同伙，用自我頭頂上纖細的觸角互相碰撞。這是在干什么？無知的我百思不得其解，撓撓頭問一旁擦桌子的媽媽，媽媽很快回答了我。原先相碰觸角是螞蟻溝通的一種方式，獲得新知識的我如虎添翼更加興致勃勃的觀察。兩只螞蟻溝通完沿路回到去查看食物，即便是兩只螞蟻，那顆食物也是龐然大物。小小螞蟻是可望而不可及的。無法靠二蟻之力搬起。它們動動腳，似乎在自我給自我暗自鼓勁。以豪不氣餒的堅定信念轉換為動力。去找其他伙伴幫忙，大家同心協力，最后搬走“龐然大物”。我忍不住為螞蟻的成功喝彩。想到那里，腦海浮現一個問題：為什么小小的螞蟻能夠搬起比它大好幾倍的物體呢？仔細想了想，

　　這難道不是小小螞蟻團結合作奮斗出來的結果么？光憑單獨一只螞蟻是搬不起的，但是它很聰明，找同伴幫忙，所謂：人心齊，泰山移。便簡單搬起食物。

　　這不就是教導者我們只有齊心協力，團結互助才會成功的真理么？我興奮的直起身板，佩服著這群小小的“老師們”。歌德以前說過：“不管努力的.目標是什么，不管在干什么事，單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。”告訴我們務必學會團結，學會合作才能做成事情的真諦。

　　螞蟻搬食物的種種場景浮此刻眼前，腦海里浮出：“團結就是力量”的字眼。感謝小小的螞蟻教會了我一個做人的道理。不能小瞧一切自然事物，或許在某種方面，這些自然之景真的會變你的老師。

　　瞧，這也是課堂。

課堂作文 篇6

　　以前我天真的認為，只有融合那朗朗的讀書聲、那寬敞的教室、那急促的鈴響，以及那本本書籍，才能稱之為課堂。可之后我發現我錯了，因為生活中處處都有“課堂”的蹤影。而社會公德則是人生中的特殊“課堂”。

　　近幾年的春晚有很多相聲就恰恰反映了我們社會中不道德的行為。比如今年春晚姜昆和四位相聲演員和說的關于偽專家的相聲。表現了此刻社會上一些人為了名譽或者錢財去欺騙那些不知情的人。這樣的人真的很可憐。他們什么都不懂卻因為這些偽專家的欺騙而花去了不必要的錢財。這樣的偽專家會遭人罵，說“這個人這家教吧！”“這個人人品有問題吧！”等等。

　　還有今年賈玲和白凱南和說的相聲《芝麻開門》中，也反映了社會公德。倆人就因為在公交車上不留意碰了一下就吵個不停。雖然這是相聲是逗人開心的，但還是說明了我們的社會中一些不道德的行為。

　　還有以前經常講的，去外國的公園參觀，標語上中文的提示比外文還要明顯還要大。還有到公共汽車上年輕人看見老人上車不愿意給他們讓座就裝作睡覺。售票員喊了幾次都沒有人讓座，售票員只好點名，年輕人只好很不情愿的起來。還有一群學歷高的人去面試，面試官晚來了一會，就在那空隙所有的人都上去看面試材料，只有一個人沒去看。雖然那人學歷沒有那些人高可還是被入去了。

　　所以這些教材告訴我們要使中華振興，就要從小建立這樣的課堂模式，讓孩子在社會公德的`熏陶下健康的成長。當前社會競爭激烈，人不但有技術而且更要具有社會公德才能立足社會。

　　小的時候，經常看少兒頻道。在等待的時候就會有一些公益廣告。有一個廣告就是一個叔叔在晨跑的時候，遇到困難的人就給予幫忙。記得印象最深的是一位老爺爺騎著三輪車上山坡路，但是因為老人的力氣有限怎樣也上不去之后這位叔叔就幫他推，到了平坡的時候那位叔叔就沖老爺爺笑笑就繼續晨跑去了。多么熱心的叔叔啊。不需要什么奢侈的回報。

　　這些也是課堂，是人們一生的課堂。我們要想對社會有所成就，就務必有禮貌、講禮貌、遵守社會公德，在這個課堂里我們會收獲很多。

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