實用的吵鬧的課堂作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的吵鬧的課堂作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
實用的吵鬧的課堂作文 1
今天上午的第四節課是音樂課，剛打預備鈴，同學們陸陸續續回到了各自的座位上，但是，那吵鬧的說話聲卻并沒有停止，反而越來越大了。不僅有說話的，玩游戲的，甚至還有掏掏打打的。
上課的鈴聲打響了，可教室里音卻一直安靜不下來。這時，教音樂的趙老師走進了教室，又走上了講臺，站在講臺上看著同學們，可同學們一點兒要停下來的意思也沒有，還是那么大聲。這時，趙老師再也忍不住了，把耳麥的聲音調到了最大，講了一句“大家安靜！”可是這聲音在全班那么多同學講活的聲音中，也真是小得可憐，而這句話對同學們也是一點效果也沒有。同學們還是該講的講，該玩的玩，似乎，剛才趙老師說的話跟沒說一樣，一點兒用也不管。沒有辦法，趙老師只能硬著頭皮講，雖然趙老師的'聲音幾乎小得聽不見，但她還是講了下去，盡管趙老師知道絕大部分的人都不聽，但她也知道，臺下還有一些同學在等待著她教自己唱歌，所以，趙老師打開了《水調歌頭中秋》這首音樂。
不知是不是受到歌曲的影響，吵鬧的同學少了一些，跟著老師唱起了歌，但音一放完，嘈雜的聲音又開始了，趙老師再也忍不下去，她開始和我們說道理，可同學們一點也聽不進。
下課的鈴聲響了，我看見趙老師帶著失望與憂傷走出了教室，看得出老師臉上寫滿失落與郁悶，就仿佛憋了一肚子的委屈一般。
本以為這件事就這么過去了，沒想到下午的第一節課左老師就來了，左老師走上講臺，生氣地說：“你們上午可把趙老師氣壞了，我一看趙老師滿臉烏云的走進辦公室，就知道一定出事了。趙老師回到辦公室一直在反思是不是自己哪里做的不好，是不是自己上課太死氣沉沉了……”
聽到這里，我們的心里就像沉進了冷水里一樣，十分寒冷。我沒想到我們干了這么大的一件壞事。
那節課，我們每人寫了一張檢討，表示對趙老師的歉意，希望趙老師能夠原涼我們。
趙老師，對不起！以后上音樂課我們一定不說話，不做小動作，認真聽講！
實用的吵鬧的課堂作文 2
今天下午第三節課我們因為不認真聽講，多次被老師批評，結果老師就把我們給留了下來。不過，老師要去值班，就讓值日班長先“看管”。 但是，老師一走，幾位調皮同學的精神就像失去之后又從四面八方擁回來了一樣，又恢復原有的“熱鬧”，有的'唱“喜唰唰、喜唰唰……”、有的唱“那一夜，我傷害了你，那一……”……亂得像一鍋粥，弄得值日班長像熱鍋上的螞蟻一樣，束手無策……
忽然，一個同學大聲說：“老師來啦！”同學們立刻坐得端端正正，鴉雀無聲。
果然，不一會兒，老師回來了，值日班長馬上氣呼呼地把同學們剛才的表現一五一十地向老師做了匯報。這下可好了，不用說也知道，讓表現好的先走，表現不好的，自然要接受老師“深刻的教育”啦！
唉！這吵鬧的課堂��！
實用的吵鬧的課堂作文 3
在星期四的上午有一堂美術課,再這一個星期四的美術課開始上課的時候，有一位我們不認識的老師走了進來，我心中就產生了不解之迷。老師說：“從今天開始，我就是你們的新美術老師�！甭犃死蠋煹脑�，我才恍然大悟。我們都興奮極了，又吵又鬧。因為我們有了一位年輕的老師，所以我們很活躍，老師怎么喊，我們都聽。后來，老師說要玩一個小游戲，我們才安靜下來。
老師說：“你們要安靜，才能玩。這個游戲是每一個大組派一個同學到黑板上去畫變形樹的`圖形，有時間限制，時間一到，又換另一批人。畫完了以后，由另外三個大組投票決定結果�！崩蠋熞徽f完，我們相繼舉起手來，在畫畫的過程中，教室里非常吵，好像老師沒在一樣，像上自習課。有些同學上去畫的時候，還被推倒在地場面真是不堪入目。
難熬的45分鐘過去了。放學的時候周老師嚴厲的批評了我們，我們班干部沒有管好班級。同學們十分后悔，心想：要是好好的上這45分鐘多好呀！不會受批評，也不會給老師留下一個不好的印象。會讓老師高興的上完著節課，要知道喜歡不能用嘴上說的，要用實際行動，這才是真實的！
實用的吵鬧的課堂作文 4
剛下過一陣蒙蒙細雨校園顯得更加美麗動人，校園的空氣中都是歡聲笑語。我們卻上了一堂吵鬧的音樂課。
我們一進音樂教室就打打鬧鬧的。當音樂老師忽然走進音樂教室，滿臉的笑容頓時消失地無影無蹤。大家看到音樂教師董老師來了，都趕緊用光一般的神速跑回位置，可為時已晚了老師已經看到了。董老師大發雷霆，用手猛地一拍鋼琴，我們立刻安靜下來。但還不到兩分鐘就又變成了一鍋燒糊的'粥鬧起來了。音樂老師臉都氣青了她火冒三丈，怒氣沖沖地打電話叫班主任吳老師來。我想吳老師的表情肯定由晴轉陰了。吳老師來了，她的樣子看起來比董老師更加生氣，簡直可以用七竅生煙來形容。我突然想到了一個關于游戲的話題，就管不住自己的嘴巴，就和李云飛說了起來。董老師看到一把就我們拉到一邊站著，我的眼里含著淚水，心想：早知今日，悔不當初�。�
一會兒老師當著我的面，一個電話把媽媽十萬火急地叫了過來。當看到媽媽冒著風雨站在我的面前，我慚愧的無地自容，眼淚像斷了線的珍珠一樣一粒一粒不停地掉下來。媽媽要我在她和吳老師面前表個態，我卻難過的一句話也說不出來。但我在心里已經下定決心，痛改前非，絕不再犯！
希望媽媽和老師相信我，我一定說到做到。
實用的吵鬧的課堂作文 5
上課鈴“叮鈴鈴，叮鈴鈴”地響著，伴隨著“啪啪啪，啪啪啪”的聲響，只見同學們急促地跑進了教室。
“咚咚”老師穿著她那美麗的高跟鞋走進了教室。接著老師潤潤嗓子，就開始給我們講課了。當老師拿起粉筆寫字時發出了“沙沙”的聲音，同學們見老師在那兒認真地寫字，就不由自主地講起話來。這下可把老師惹怒了，只見老師拿起棍子“砰砰砰”地敲著桌子，生氣地喊道：“安靜！我走錯地方了，我是到菜市場了是吧！”聽了老師的話，班長站起來大聲喊道：“小嘴巴，閉起來�！�
這下我們終于安靜了，我們安安靜靜地想了整整十分鐘，想什么呢？想想如何在不說話的'情況下也能互相表達我們的想法。我們可以上課傳紙條啊，各自使了眼色，只見同學們面面相覷地拿起筆“沙沙”地寫著。當老師轉過頭來的時候，“咚”同學們就立刻放下了手中的筆，可還是逃不過老師的火眼金睛。我們被發現了，于是老師不說話，靜靜地看著我們，嘿，不一會兒，教室就安靜了下來。
這就是我們的課堂，吵吵鬧鬧呢！
實用的吵鬧的課堂作文 6
今天的科學課格外吵鬧。害得我沒法好好聽課。我坐得端正，想聽好一節科學科，卻怎么也不行。也許，老師也不耐煩了，又是喊：“安靜！”、又是拿教鞭敲桌子、又是拿教鞭輕輕拍打某些不聽話的學生、又是扣分、又是叫他們抄課文卻怎么也制服不了那些不聽話的學生。
我知道老師是想讓我們不傷心，但是這樣的課堂實在太吵鬧，這個時候，我真想說：“看老師好惹就欺負他？要是校長聽見了你們會求饒的！要是再不好好聽課，你們之后的學習會完蛋的！”
我也注意到了，有些班干部也沒有起到帶頭作用，反而帶領全班同學說起話來了！這種樣子我實在看不下去了，有時我還覺得，我的.忍耐力到了極限，我忍無可忍了！這個課堂比下課還吵，嚴重影響了有些好同學想聽課的環境！
我希望以后的科學課別再吵了，求求你們了！你們不學習我還要學習呢！
實用的吵鬧的課堂作文 7
“叮鈴鈴“伴隨著悅耳的下課鈴響；伴隨著老師離開安靜的教室的背影；伴隨著……教室在轉瞬間變得一片狼藉！
又是一個吵鬧的課間，雖然，每天都會上演一出出的好戲，對我這個早已習慣的人來說已經不足為奇了！但還是一起去看看吧！
之間一群男生在教室里追逐打鬧！到處亂竄！不用說，肯定有人招惹到了我們班鼎鼎有名的“混世魔王”了！怎么辦呢？三十六計走為上計，難道在那兒坐以待斃嗎？他們一會在門外，一會功夫有跑到了教室里！真像警察在追逃犯似的！有人還在一旁看熱鬧呢！但可憐了那剛剛長出綠葉寶寶的玉樹了！
還沒過多久，只聽“啪”的'一聲！不知道怎么回事，我懷著好奇的心情聞聲趕去。我艱難的擠進人群，張頭探腦地四處搜尋著“事發地點”并沒有發現什么異樣呀？定睛一看，原來是以前擺在后頭，那威風凜凜的一盆玉樹，怎么眨眼間成了一個小不點了？！這讓我好生奇怪！這到底是誰的“杰作”呀？轉身一看，那有長有粗的枝干早已成了垃圾桶的囊中之物了！
好奇的心情沒有維持多久，只見有一位同學匆匆忙忙地跑進了辦公室去報告老師了！
既然老師也來了，吵鬧的教室立刻平靜了下來。仿佛是水平如鏡的海面一樣，沒有一點兒漣漪。
實用的吵鬧的課堂作文 8
在許多人眼中，吵鬧的課堂似乎總是與秩序混亂、效率低下聯系在一起。然而，在我的學習經歷中，卻有那么幾節“吵鬧”的課堂，它們不僅生動有趣，而且異常實用，讓我至今記憶猶新。
那是一個陽光明媚的下午，數學老師走進教室，沒有像往常一樣直接開始講課，而是宣布了一個不同尋常的任務：“今天，我們要通過小組討論的方式，解決這道復雜的幾何題。”話音剛落，教室里立刻炸開了鍋，同學們紛紛組成小組，開始了熱烈的討論。
起初，我對這種“吵鬧”的課堂形式感到有些不適應，畢竟，以往的課堂總是安靜有序，老師講解，學生聽講。但很快，我便被這種全新的學習方式所吸引。在小組里，同學們各抒己見，有的`負責畫圖，有的負責計算，還有的負責提出假設和驗證。大家的思維在碰撞中激發出火花，原本看似復雜的幾何題，在集體的智慧下逐漸變得清晰起來。
最讓我印象深刻的是，在討論過程中，我遇到了一個難以理解的步驟。正當我眉頭緊鎖、不知所措時，旁邊的一位同學看出了我的困惑，他耐心地為我講解，用通俗易懂的語言和生動的例子，讓我瞬間明白了問題的關鍵所在。那一刻，我深刻體會到了團隊合作的力量，也感受到了“吵鬧”課堂帶來的實用價值。
不僅如此，這種課堂形式還極大地提高了我的溝通能力和解決問題的能力。在小組討論中，我學會了如何清晰地表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并在尊重差異的基礎上達成共識。這些技能不僅對我的學習有幫助，更對我的個人成長產生了深遠的影響。
當然，這種“吵鬧”的課堂并不是毫無秩序的。老師在整個過程中始終扮演著引導者和監督者的角色，確保討論的內容始終圍繞主題，避免偏離方向。同時，老師還會在關鍵時刻給予提示和點撥，幫助同學們突破思維障礙，找到解決問題的關鍵。
回顧那段經歷，我深感“吵鬧”的課堂并非無用，反而是一種極具實用性的教學方式。它打破了傳統課堂的沉悶和單調，激發了學生的學習興趣和創造力，讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲了知識和技能。更重要的是，它教會了我們如何與他人合作、如何解決問題，這些寶貴的經驗和能力將伴隨我們一生。
因此，我認為，“吵鬧”的課堂并不吵鬧，它是一首充滿活力和智慧的交響樂，奏響了成長的旋律。在未來的學習生活中，我將繼續珍惜這種課堂形式，用它來豐富我的知識、提升我的能力、拓展我的視野。
實用的吵鬧的課堂作文 9
在大多數人的印象中，課堂是安靜的，是專注的，是師生共同探索知識的殿堂。然而，在我的學習經歷中，卻有那么一次“吵鬧”的課堂，它不僅沒有讓我感到煩躁，反而讓我收獲滿滿，成為了我記憶中一段獨特的經歷。
那是一個陽光明媚的下午，我們班級正在進行一堂別開生面的數學課。與往常不同的是，今天的課堂上充滿了歡聲笑語，甚至偶爾還能聽到爭論的聲音。原來，老師為了讓我們更好地理解一個復雜的數學原理，特意設計了一個小組討論環節，讓我們分組討論并嘗試解決一個實際問題。
一開始，我還擔心這樣的形式會讓我們分心，無法專注于學習。但很快，我就被這種全新的學習方式深深吸引了。我們小組的成員們圍坐在一起，每個人都積極地發表著自己的看法，互相討論、爭辯，甚至偶爾還會因為意見不合而“爭吵”起來。但正是這種“吵鬧”，讓我們的思維碰撞出了火花，激發了我們對問題的深入思考和探索。
在討論的過程中，我原本對一些概念模糊不清的地方，在同學們的幫助下逐漸變得清晰起來。而且，通過與其他同學的交流，我還發現了自己在解題思路上的`一些不足，并及時進行了調整和改進。這種互動式的學習，不僅讓我對數學知識有了更深入的理解，還培養了我的團隊合作精神和溝通能力。
當然，這樣的課堂也需要老師的有效引導和掌控。我們的老師在討論過程中始終保持著耐心和關注，及時糾正我們的錯誤思路，引導我們朝著正確的方向前進。同時，她還鼓勵我們大膽提問、勇于質疑，讓我們在“吵鬧”中不斷進步。
最終，當我們在課堂上共同解決了那個實際問題時，那種成就感和喜悅感是無法用言語來形容的。那一刻，我深深地體會到了學習的樂趣和力量，也更加珍惜這次難得的“吵鬧”課堂經歷。
通過這次經歷，我意識到，學習并不僅僅是一種單向的知識灌輸，更是一種雙向或多向的互動和交流。在“吵鬧”的課堂中，我們可以更加自由地表達自己的觀點，更加深入地理解知識，同時也能夠培養我們的批判性思維和創新能力。這樣的學習方式，不僅讓我們在知識上有所收獲，更讓我們在人格和能力上得到了全面的提升。
因此，我想說，吵鬧的課堂并不一定就是不好的課堂。只要我們能夠充分利用這種學習方式的優勢，積極參與、勇于探索，就一定能夠在“吵鬧”中收獲滿滿的知識和成長。
實用的吵鬧的課堂作文 10
在大多數人的印象中，課堂應當是安靜、專注的代名詞，是知識傳遞的圣地。然而，在我求學經歷中，有那么一堂特殊的課，它打破了傳統的寧靜，以一種“吵鬧”的方式，讓我深刻體會到了學習的樂趣與實用性，那堂關于“團隊合作與創意激發”的實踐課，至今仍讓我記憶猶新。
那是一個陽光明媚的下午，教室里沒有了往常的鴉雀無聲，取而代之的是一片熱鬧非凡的景象。同學們被分成幾個小組，圍坐在教室的各個角落，每張桌子上都擺滿了各式各樣的材料——彩紙、剪刀、膠水、畫筆……是的，我們正在進行一場別開生面的“創意制作大賽”。
“大家快想想，我們做什么最能體現團隊合作的精神呢？”組長小李興奮地提議道。話音剛落，小組成員們立刻七嘴八舌地討論起來，有的說要做一個巨大的紙飛機，象征著我們夢想的飛翔；有的則提出制作一個復雜的機械模型，展示我們的動手能力。各種想法如潮水般涌來，教室里充滿了歡聲笑語，甚至偶爾夾雜著爭論的聲音，但這股“吵鬧”中，卻透露出一種積極向上的氛圍。
在這樣一個充滿創意與激情的環境中，我們小組最終決定制作一個“夢想號”小船，寓意著我們攜手共進，揚帆遠航。每個人都分工明確，有的負責設計船體結構，有的則專注于裝飾細節，還有的忙著調配顏色，讓作品更加生動。盡管過程中不乏意見不合的時候，但大家都能理性溝通，共同尋找最佳解決方案。
隨著下課鈴聲的臨近，各個小組的作品也逐漸成型。當我們的“夢想號”小船緩緩駛過教室中央的“河流”（其實是用藍色絲帶模擬的），引來陣陣驚嘆和掌聲時，那份成就感與喜悅，是任何安靜的課堂都無法給予的。更重要的是，通過這次活動，我們學會了如何在團隊中發揮自己的`長處，如何傾聽他人的意見，以及如何在有限的資源下，發揮無限的創意。
這堂“吵鬧”的課堂，讓我深刻理解到，學習不僅僅是書本上的知識積累，更是實踐能力的培養，是團隊協作精神的錘煉，更是創新思維的激發。它教會我，在未來的道路上，無論遇到何種挑戰，只要敢于嘗試，勇于表達，善于合作，就能找到屬于自己的那片海洋，揚帆起航。
因此，當我回顧這段經歷時，我意識到，有時候，“吵鬧”的課堂，或許正是通往知識與實踐完美結合的橋梁，它讓我們的學習之旅更加豐富多彩，也更加實用有效。
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