看圖作文指導
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的看圖作文指導，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
看圖作文指導1
作為看圖作文，它能鍛煉我們學生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高寫作能力。同學們，那么怎樣才能寫好看圖作文呢？我將它歸納為以下五點。
一、有序觀察，把握圖意。
要仔細觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住畫面的主體。
看圖作文中，著重在“看”，要看畫題或畫中的題詞等，從中了解作者畫圖的背景、意圖；再看圖畫的內容，從近處景物到遠處景物，從景物到人物，仔細地看，細心地分析其主次。畫面的主體是人物的，要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作、推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環境（景物），弄清事件發生的時間、地點以及和事件有關的物品。本次習作提供了兩幅插圖，這兩幅插圖描繪了一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來，小花貓看見了撲過去想吃它的情景。
二、抓住重點，展開想象。
要根據畫面內容，進行合理“想象”或“聯想”，使畫面“動”起來，從頭腦中勾勒出一個故事輪廓。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，對照現實生活，再聯系自己的生活經驗進行合理想象或聯想，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲；不僅要有事物的靜態，而且要有事物的動態；不僅要有人物的外貌、神態，而且要有人物的語言行動及人物的思想感情。總之，要把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發揮。
在觀察這兩幅插圖時，我們可以這樣想象：小女孩是在什么地方、什么情況下看到雛燕從自家屋檐下跌落下來的？小花貓是怎樣發現的？小女孩會怎樣做呢？在觀察的`基礎上，可以按事情發展的順序把觀察和想象的內容完整地寫下來。
三、擬定題目，編寫故事。
可以以主要事件為題，可以用表現中心的詞語短句為題，可以以人物的一句話為題，題目要簡短，引人注目，并能突出中心。如一顆善良的心、驚險瞬間、小燕子的命運、愛心……
編故事時要根據畫面內容，結合現實生活將每個故事的內容串在一起。有些圖畫，不止一幅圖組成，而是由幾個相互連接的畫面組合成的。我們在領會圖畫的整體思想時，就要結合現實生活的一些現象展開合理的想象或聯想，揭示“畫圖”的現實意義，而不能斷章取義，只取其一，而不顧其它。要將所有的畫面內容組成一個整體。當然，在編寫故事的過程中，要把握圖畫的中心內容，分清人物的身份，觀察人物的動作、神態，想象人物的語言、心理，要把細節寫清楚。
四、感情升華，揭示中心。
感動是因為我們知道生命的艱難，并愿意向在艱難中掙扎的生命致敬！咱們的小燕子在大伙的幫助下，終于化險為夷。在這一個感人的故事背后，老師看到一個大大的“愛”字，這里面包含了燕媽媽偉大的母愛：小姑娘對動物的關愛；還有動物之間的一種友愛……
五、反復閱讀，認真修改。
俗話說：“文章不厭百回改”。完稿后，再對照反復閱讀，看是否符合圖意，是否寫出了人物的特點，然后反復推敲語句，盡量做到準確、簡練、生動。這樣，一篇好的看圖作文就產生了。
看圖作文指導2
教學目的
1、學習由上到下、由遠及近地觀察畫面的方法
2、學習有順序地敘述畫面內容的方法
3、培養連詞成句的能力
教學程序
（一）導語：
同學們，這節作文課我們學習什么呢？我想先讓同學們觀察一幅圖畫。這幅圖大家幾乎每天都要看到，你們知道這幅圖在哪了吧？它就是我們三年級上冊語文課本的封面圖。沒想到吧？
（二）引導學生讀圖：
1、引導學生先看圖畫的背景內容：天空、白云、小鳥、樹林、草地、花朵、蜜蜂。讓學生有順序地把這些內容觀察一遍。
2、引導學生再看圖畫的主體內容：手拿放大鏡看花的小姑娘、跪著看瓢蟲的小姑娘、站著看蜘蛛的少年。要求學生認真觀察每個朋友"小朋友的面部表情。
（三）引導學生看圖說話：
1、讓學生以小組為單位，互相交流所看內容，看誰說的有聲有色。每個小組評選一名說的最好的，準備參與全班的看圖說話比賽。
2、讓各小組選出的看圖說話優秀的學生參與比賽，老師和學生作評委打分。
3、老師做總結，以欣賞語言激發學生看圖說話興趣。
（四）引導學生將說話變成寫文：
1、老師讀自己寫的“下水文”，使學生更好地欣賞圖畫內容。
2、引導學生為這幅圖畫起個名字，并提供以下詞語，讓學生依據圖畫內容連詞成句，進而連句成篇。詞語如下：飄浮、翱翔、五顏六色、翩翩起舞、專心致志、似乎、目不轉睛、漫游、美麗。
3、學生看圖作文，老師巡回指導。
附：（教師下水文）
野外
——“人教版三年級上冊語文封面”看圖作文
看，這是一幅多么美麗神奇的.圖畫啊！
藍藍的天空，飄浮著朵朵白云。兩只嫩黃色的小鳥，唱著歡樂的歌謠，翱翔在藍天和白云之間。遠處那茂密的樹林，在天邊堆起了綠色的云朵。金色的草地上，開滿了五顏六色的鮮花。牛花"牽牛花抬起那彩色的喇叭，吹奏出歌頌自然的曲調，一只蜜蜂正隨著這優美的旋律翩翩起舞。
野外，三個天真可愛身背書包的小學生，快樂的倘佯在這美麗的自然環境里。頭扎獨角辮的小姑娘，手拿放大鏡，正在專心致志地觀察一朵金黃色的無名花，似乎有了重大發現；那單腿跪著，兩手撐地，頭留齊肩短發的小姑娘，兩只圓圓的大眼睛，一眨不眨地盯著面前草葉上爬行的七星瓢蟲，似乎已經進入了瓢蟲的童話世界；那佇立在大樹下的蓬頭少年，一手執畫冊，一手拿畫筆，頭微微揚著，目不轉睛地注視著吊在一根細絲上的蜘蛛，似乎在等待描繪它織出“八卦陣”，勇捉“飛來將”的英姿。
他們是那樣的入神，各自漫游在想象的天地里。頭上的藍天、白云，遠處的樹林，近處的花草，唱歌的小鳥，舞蹈的蜜蜂，寧靜地陪襯著他們的身影；放大鏡里的無名小花，爬行在草葉上的小蟲，吊在細絲上的蜘蛛，透過他們的眼睛，活躍在他們的心靈。
一不留神，我也跌入畫面，投進了大自然的懷抱里！
看圖作文指導3
英語是一種語言，從語言學角度來看，學生在掌握一定數量的詞匯與語法知識后，就要用來表達自己的思想、見解，這些落實到紙面上就是書面表達。針對初中生的實際能力，書面表達為初中英語教學的一大難題，其常見形式多為看圖作文。結合自己教學與寫作的經驗，對看圖作文談幾點體會。
看圖作文的寫作從整體上可分為兩個過程：一，感性認識過程，即通過畫面直接獲得信息的過程（究竟畫面展示了一個什么情景）；二，理性認識過程，即針對畫面讓學生發揮想象力，挖掘畫面間的內在聯系融入自己的思想與見解（畫面的內涵是什么）。在實際教學過程中我將這兩個過程具體滲透到五個環節（一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”）中去。
一“抓”為抓主題。首先，根據圖片內容確定好題材與體裁 — 是寫人還是寫景，是說理還是敘事，是書信還是日記或其他應用文體。這一環節可采用 a, 求同法，即尋找畫面中相同的人物、地點或時間等，來幫助學生確定主線，不致于跑題； b ，求異法，即啟發學生觀察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內在聯系從而確定體裁。
二“列”為列要點。由于書面表達是以一定的情景為基礎，考查具有一定的.針對性，因此要點要全面，無遺漏。要點主要是結合圖片中的情景用自己熟悉的結構與詞匯列出，忌用生疏的結構與詞匯按漢語思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準”。
三“變”為變要點為句子。將第二個環節中所羅列的要點，先按一定的時間、空間及邏輯順序排列；然后選定恰當的主語與人稱，再根據動作發生的時間與主謂關系拓詞成句。結合初中生的實際，要求用他們熟悉、簡單的結構來表達，避免因用長句和大量的復合句而出現過多的語法錯誤。如果遇到必須用長句表達時，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現的句型，切勿用漢語思維生造句子。
四“連”為連句成篇。這一環節是最關鍵的一環。首先，要根據題目所要求及畫面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱與時態的基調。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉折、遞進和因果等關系的關聯詞與過渡句，使文章前后照應，行文流暢。最后結合題目要求字數適當加入一些表達自己思想、見解的內容，使文章豐滿顯得有血有肉。
五“檢”為文章檢查。文章寫成之后錯誤在所難免，檢查這一環節不能省。檢查可從如下幾方面入手： 1 ，文章的體裁格式是否正確。 2 ，要點有無遺漏。 3 ，句子（人稱、時態、語態、主謂一致、結構、詞語搭配等）。 4 ，詞匯（意義、拼寫、時態語態，形容詞與動詞的形式，名詞單復數）。 5 ，標點符號是否有遺漏與錯誤。
在經過以上幾個環節之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語做為一門語言基本功的訓練不可忽視，書面表達中書寫尤為重要。此外，還應不斷加強基礎詞匯與語法的積累與錘煉，只有這樣書面表達才能有真正的提高。
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