以那些過往的記憶為題的作文
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的以那些過往的記憶為題的作文，希望對大家有所幫助。
以那些過往的記憶為題的作文1
或許這是入冬以來的第一縷溫暖的陽光吧，很久沒有出來走動了。他靜靜的徘徊在這個十字路口，不知道下一秒該何去何從，就這樣傻傻的站著。也不知道過了多久，直到手機的鈴聲響起，他才收回了目光，帶著莫名的失落，他已經(jīng)習慣了一個人的世界，也不知道這個季節(jié)這樣的日子還有誰會記得自己，他輕輕的拿出手機，翻看著眼睛忽然一亮，發(fā)現(xiàn)這個號碼即陌生而又熟悉。短信沒有太多的內(nèi)容，只是一句冬天到了，多穿點衣服。看了很久，最終他還是沒有選擇回復(fù)，秋天早已經(jīng)過去了，如果一直停留在那個季節(jié)，或許那個傷感的童話里的主角就是自己。但是他并沒有任何的喜悅。心中陷入了沉思，想起以前的過往的點點滴滴，就像電影播放的一樣，一幕幕的場景畫面按照時間的順序依次出現(xiàn)在他的腦海里。
無論在哪里，無論相隔著萬水千山，無論你我之間有多少的空間距離，有多少障礙，無論我們究竟在什么位置，在那個地方，你還是你。依然不會再這個季節(jié)停留太久，或許待很多年之后的花開花落漠然回首，而我終究等不到那一天。
那個悲傷的季節(jié)，就這樣的在他那伸縮的眼睛里面不斷的放大，抽走了他腹腔里所有的空氣，就算是眼睛里流出的液體，也都是悄無聲息。那個秋天的童話，在最后的`禮堂，緩慢的謝幕消失，縮小的光線逐漸的黯然了周圍，一切的遺憾，一切的心痛，都在這個秋天悄無聲息的謝幕。
我們曾經(jīng)的所有，從今以后的我們，在散漫陽光的天臺上在插著報紙的郵箱旁，在光線明暗的轉(zhuǎn)角，在數(shù)著階數(shù)有風吹著樹葉而過的臺階；在對面人家的窗臺；在遮天蔽日的泡桐小路；在每一個你我相遇的清晨；在教室白熾燈畢談亮起的夜晚；在水滴答安靜回響的走廊；在游蕩著單調(diào)籃球的樓場；在草長鶯飛的那些日子里面；連帶著那句想說卻始終沒有說的再見一起消失與這個曠大的夜晚。
以那些過往的記憶為題的作文2
教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。深刻學習《中小學職業(yè)道德規(guī)范》以后，我受益匪淺：努力增強敬業(yè)精神，切實提高育人水平，育人責任心，精心塑造師德風范——淡泊名利、無私奉獻、盡職盡責、嚴于律己，這理應(yīng)成為我們每一位教師終身奮斗的目標！
為人師表。“千教萬教、教人求真，千學萬學、學做真人。”自從記著教育家陶行知先生的教誨，帶著對教育事業(yè)的無限憧憬，從師范畢業(yè)之后，我首先做的便是為自己樹立一個遠大的職業(yè)理想。隨著教齡和閱歷的增長，我更深刻地感到在教師的職業(yè)生涯中，雖然沒有太多的掌聲和鮮花相伴，但做為一名教師，內(nèi)心是充實的、滿足的。因為我已在自己平凡的工作崗位上找到了自己的人生座標，成為一名光榮的教師，并不斷地實現(xiàn)著自己的價值，一直是我的職業(yè)追求。
成長中的孩子有很強的模仿性、可塑性，教師在育人過程中的一言一行，對其有著深刻的導向作用和影響力，甚至波及一生。因此我努力從日常點滴做起。每天在校，用微笑或言語回應(yīng)學生對自己的問好，這樣，教師在禮貌待人的同時，學生也已體會了“小學生養(yǎng)成十個道德好習慣”的第一條－－微笑待人；地上的紙屑，見則撿，為保護校園環(huán)境衛(wèi)生起了表率作用；向?qū)W生承諾過的事，筆記本上記一筆，及時兌現(xiàn)，教師誠信為本，就能逐步培養(yǎng)學生“說了就是要做”的道德好習慣；課堂上調(diào)皮的學生，點到為止，不訓斥，尊重其人格，引導其反思，讓學生學會做人……不懈地努力為自己換來了“州師德模范”“縣師德先進個人”的榮譽稱號，我會一如既往，再接再厲。
勤于思考。作為一名青年教師，應(yīng)成為新一代的學習者、宣傳者、實踐者，努力追趕時代的步伐，更新觀念，提升現(xiàn)代化教育理念。 “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”人的學習不可能一次完成，要做到“清如許”，就須天天學，堅持不懈地學習，以涓涓清泉滋潤心田，在教學中才能像長流水一般進行灌溉。業(yè)務(wù)上，我虛心進取，多看、多聽、多問、積累材料，摘錄筆記，書畫說講，練就過硬的教師基本功。閑暇之余，我多看書，以充實、完善、提高自己，并練習寫作，論文《讓語文課堂充滿生命的涌動》獲省級論文一等獎，《寧靜而致遠》獲國家級科研論文一等獎，這一切的一切都讓我明白了學無止境，自己所知甚少，所學甚多。
力爭上游。作為一名青年教師，在教育改革滾滾大潮中，應(yīng)勇當先鋒，爭做課程改革的排頭兵。課堂上，以學生為主體、教師為主導，激發(fā)學生學習興趣，從而優(yōu)化生生互動，師生互動的課堂教學結(jié)構(gòu)，形成民主平等、和諧的課堂教學氛圍。真正做到“師行‘善師’之道，生得‘善學’之理”。縣級名師課、大賽反思課、省教學新秀評比課、州數(shù)學說課評課競賽活動（已通過初賽，正準備復(fù)賽），我思考了，我提升了：教學是一門科學，科學的價值在于求真；教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。雖然每一次努力與付出都是對我毅力與耐心的最大考驗，但我癡迷于這樣的勞累并樂此不疲，沉醉于艱苦的創(chuàng)造過程而無怨無悔！
無私奉獻。一個孩子對于我們教師來說也許知識幾十分之一，但是對于每個家庭來說卻是百分之百。作為一名青年教師，我努力做到尊重學生個體的差異性，將愛奉獻給每一個學生。教育事業(yè)是愛的.事業(yè)，師愛是教育之魂，是教育的潤滑劑、催化劑和粘合劑。“成功教育”也讓我明白必須用真誠擁抱孩子，必須站在孩子的立場，設(shè)身處地地為孩子著想，對他們少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一份寬容；少一分指責，多一分尊重，力求幫助每一位學生獲得成功。如今，我的學生就要畢業(yè)了，我與他們建立了友善的師生關(guān)系：課上是老師，課下是朋友。從不輕言放棄，包括班級中的個體；從不輕易請假，就連最疼愛我的奶奶去世，我都沒有休過一分一秒，我最大的愿望就是：不希望學生人人上大學，但希望他們個個成材。
展望未來，茫茫教海，我將繼續(xù)我的遠航，樂此不疲。“生命如水”，愿自己如水的生命能注入大海。當起風的時候，那一朵朵泛起的浪花，蘊涵著高尚的師德和無私的奉獻，它將會格外晶瑩光亮。因為著名的教育學家陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我想這就是我們每個從教人員奉行的寫照。
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