(熱)實(shí)用的感悟的作文6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的感悟的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
感悟的作文 篇1
《練就基本功何愁不創(chuàng)新——作文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》
近幾年來(lái)，中高考作文主要形式是想象型作文、評(píng)述型作文、感悟型作文和話題作文。這些形式大多適應(yīng)于考生盡情發(fā)揮，具有開(kāi)放性和輻射性，給考生很大的想象空間，題材靈活，立意多元化。
作文重在求新。構(gòu)思、立意、形式、取材等都要?jiǎng)?chuàng)新，方能贏得讀者的青睞。對(duì)于考場(chǎng)作文，一般人都有話可寫有生活素材填充，但關(guān)鍵在看誰(shuí)寫得新，寫得巧，寫得深。作文教學(xué)也就要順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷鼓勵(lì)逆向思維，創(chuàng)新能力。不滿足于一文體的要求，不局限于單一的形式，不限制統(tǒng)一的主題口味。要讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇自己感悟最深的素材，精鑿細(xì)雕，體驗(yàn)真情實(shí)感，盡情展現(xiàn)精彩而有價(jià)值的生活片段。
在近二十多年的作文教學(xué)中，尤其是十余年的初三作文應(yīng)考，面對(duì)一系列的困惑、茫然、成果、回報(bào)。體驗(yàn)作文教學(xué)中的喜怒哀樂(lè)。隨著中考出題的軸線，我愈加體會(huì)到：要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要增強(qiáng)作文中的自我參與意識(shí)，摒棄虛偽的、單一的框架，展現(xiàn)學(xué)生自己的個(gè)性，把作文視作談心話情的窗口。“以我手寫我口，以我口寫我心”。大膽提煉，改造生活素材，寫景狀物，抒情言志、闡述自己的世界觀，寫出作文的生氣，志氣。下面我班門弄斧，從四個(gè)方面淺談一下關(guān)于作文創(chuàng)新的有關(guān)領(lǐng)悟。
一、加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，充分體驗(yàn)生活
語(yǔ)感是長(zhǎng)期規(guī)范的語(yǔ)言感受及語(yǔ)言運(yùn)用口對(duì)生活素材能直接自然感悟的能力。加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，主要就不同生活原型及已形成的書面文字進(jìn)行語(yǔ)感實(shí)踐，讓學(xué)生多讀，多聽(tīng)，多說(shuō)。課內(nèi)閱讀和課外閱讀是強(qiáng)化語(yǔ)練的直接辦法，都是現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)。杜甫詩(shī)云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。它是提高寫作水一平的基礎(chǔ)，是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟的直接窗口。它將感性和理性結(jié)合起來(lái)，是對(duì)生活素材的加工完善。
目前，初中語(yǔ)文課本已經(jīng)加強(qiáng)了閱讀材料和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，教材的改革體現(xiàn)了時(shí)代需要能將課本知識(shí)靈活掌握，在實(shí)踐中自然滲透的素質(zhì)人才。而不是那種呆板機(jī)械，滿堂灌的接受型的高智低能的人才。首先，閱讀可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。課堂又作為學(xué)生模仿寫作的范文，告訴學(xué)生文章寫了些什么，為什么這樣寫新不新穎：讓學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)了設(shè)題的技巧。其次，閱讀可以鍛煉學(xué)生別出心裁，新穎立意的能力。再次，閱讀與欣賞還可以提高學(xué)生構(gòu)思技巧、布局謀篇的能力。在閱讀中，可以見(jiàn)識(shí)許多匠心獨(dú)運(yùn)、風(fēng)格各異的優(yōu)秀作品，欣賞和領(lǐng)悟到各類文章的篇章結(jié)構(gòu)、寫作技巧、選材組料特點(diǎn)等，從而提高寫作能力，追求作文構(gòu)思的創(chuàng)新。
二、告別模式化，追求真情實(shí)感
作文要?jiǎng)?chuàng)新，就要說(shuō)自己的活、抒自己的情，就要說(shuō)真話，表達(dá)自己對(duì)事物獨(dú)有的感受和體驗(yàn)，就要打破模式的束縛、拋棄機(jī)械套用、模仿。如寫老師，既可以抓住老師的“慈祥”、溫和，也可以抓住老師的嚴(yán)厲、規(guī)范;既可以寫老師教學(xué)上的一絲不茍、幽默風(fēng)趣，也可以寫老師上課的遲到，進(jìn)而分析其原因;一甚至還可以采用一些“巧合”構(gòu)思，但在刻畫時(shí)，應(yīng)抓住老師平時(shí)嚴(yán)格守時(shí)、一絲不茍作鋪墊，再來(lái)對(duì)老師倦怠的外貌、嘶啞的語(yǔ)音、乏力的動(dòng)作進(jìn)行“精雕細(xì)刻”，展現(xiàn)出一個(gè)有事有情有背景的完整的故事情節(jié)。
再如在以“鄉(xiāng)情”為話題的作文里，我們就應(yīng)獨(dú)辟蹊經(jīng)，追求生活的真實(shí)，多找一些生活的趣事。譬如給病中的爺爺吃“燕窩”而去掏燕子的巢，把胡蘿卜當(dāng)人參去喂?fàn)敔敗坍媼寢尩摹皣Z叨”是一首動(dòng)聽(tīng)而優(yōu)美的音樂(lè)，并加上插敘回憶從前總暗自埋怨媽媽的嘮叨，好像是多些一舉，沒(méi)有組給自己一個(gè)自立、自信、自由的空間……讓作品充滿長(zhǎng)輩愛(ài)晚輩、晚輩孝長(zhǎng)輩的`親情。
所以，追求真情實(shí)感，告別傳統(tǒng)的作文教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，最大限度地激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活素材的自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)，再加以正確引導(dǎo)，才是作文教學(xué)的發(fā)展趨向。
三、摒棄骨架式，塑造作文靈魂
很多學(xué)生掌握了大量的生活素材，知道將生活原型存人“倉(cāng)庫(kù)”，但在寫作過(guò)程中卻缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造形式，單一追求“尖腹大腳底空”的框架。
從近幾年中考獲得高分甚至滿分的作文來(lái)看，他們除了語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容充實(shí)想象力豐富等特點(diǎn)外，還有一種別致新穎的結(jié)構(gòu)形式。他們根據(jù)自己的個(gè)性，摒棄了骨架式，灌輸新鮮血液，塑造了作文活鮮鮮的靈魂。
作文的形式是為內(nèi)容服務(wù)的。充實(shí)的內(nèi)容還須別致的作文形式才能錦上添花。作文的形式多種多樣，不一而就。還有的作文采用書信體，也較好地表現(xiàn)了作文形式的新花樣。這種形式可以激起學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，說(shuō)心里話、談感想、提觀點(diǎn)。使內(nèi)容豐富、情感真誠(chéng)，以最佳的心態(tài)如同和對(duì)方談心一樣表達(dá)主題。
四、拓展想象空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性
作文教學(xué)應(yīng)該大膽鼓勵(lì)學(xué)生用“心”作文，寫出“生活化的作文”、“信息化的作文”、“創(chuàng)新的作文”，最大限度地張揚(yáng)其個(gè)性。
首先，要給他們一個(gè)創(chuàng)造的空間。在相當(dāng)一段時(shí)間的應(yīng)試教育中，教師在布置作文時(shí)往往鎖定一個(gè)題目、讀兩篇例文，然后讓學(xué)生作文。這樣一來(lái)，就限制他們選材、構(gòu)思的自由，定下了他們寫作的“軸心”，也就扼殺了他們想創(chuàng)新的思想意識(shí)。
其次，要讓學(xué)生獲得真正的心靈自由。這就意味著應(yīng)該允許學(xué)生寫自己的文章，對(duì)其個(gè)性盡量寬容，以拓展其創(chuàng)造空間。學(xué)生往往具備一種依賴思想，對(duì)老師有一種崇拜，導(dǎo)致作文思路，技巧如出一轍。他們會(huì)仔細(xì)揣度老師的看法，迎合其胃口，他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中就無(wú)法說(shuō)真話、訴真情，總(轉(zhuǎn)下頁(yè))(接上頁(yè))覺(jué)得作文是寫給老師看的，于是有的就懷著一種敷衍態(tài)度。這就占據(jù)了學(xué)生的創(chuàng)造空間，使學(xué)生作文缺乏個(gè)性特色。我們應(yīng)該給學(xué)生心靈活的自由，盡量發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，寫出文情并茂的好文章。
第三、要根據(jù)不同層次的差異，因勢(shì)利導(dǎo)，心靈溝通。要體現(xiàn)出不同層次的特色，首先承認(rèn)個(gè)性的差異。對(duì)于他們的寫作語(yǔ)言、技巧、主題分別給予不同程度的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，做到因人而異，因材施教，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的潛能，除給予肯定外，還要給予指導(dǎo)，使其挖掘出個(gè)性化語(yǔ)言，經(jīng)常的溝通，會(huì)融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
學(xué)無(wú)止境：教無(wú)定法。在探索作文教學(xué)的旅程中，我愿與所有同行一起研討，尤其是向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)。愿這篇拋磚引玉的劣作，能贏得廣大教育T作者的指導(dǎo)，促進(jìn)我在今后作文教學(xué)，教法的改進(jìn)。
感悟的作文 篇2
不怕大家笑話，從學(xué)前班開(kāi)始，我的夢(mèng)想就成為“班長(zhǎng)”可是直到小學(xué)畢業(yè)，這個(gè)夢(mèng)想?yún)s還未實(shí)現(xiàn)。上中學(xué)后，我以為這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)也不會(huì)“開(kāi)花結(jié)果”。誰(shuí)知在初一下學(xué)期我竟破天荒得成為了——班長(zhǎng)。
六年以來(lái)的“夢(mèng)想”一經(jīng)實(shí)現(xiàn)，我反而覺(jué)得有些不切實(shí)際，感覺(jué)就像做夢(mèng)一樣。剛剛成為班長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)心的喜悅之情自然不言而喻。可誰(shuí)知在喜悅之后接踵而來(lái)的竟是一些同學(xué)的冷嘲熱諷 ！
自此之后，“好朋友們”的稱呼不再是親切的昵稱了，而是冷冰冰的——班長(zhǎng)。一時(shí)之間真的很難接受這種稱呼，陌生而又冷冰冰。這一聲聲“班長(zhǎng)”，似乎是一道透明的屏障，把我和同學(xué)們分隔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)…
要是有一次考試考差了，某些“好事分子”就會(huì)在背后不停地指指點(diǎn)點(diǎn)：“喲，還是班長(zhǎng)呢！才考個(gè)怎么幾分啊，真是……”有時(shí)候被氣得不行，我都會(huì)委屈地在被窩里偷偷掉眼淚。突然之間我發(fā)現(xiàn)：原來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)也不是自己當(dāng)初想象的那樣“威風(fēng)”啊，心里也會(huì)暗暗后悔當(dāng)初答應(yīng)當(dāng)班長(zhǎng)，接下這不大友善”的差使。
這時(shí)候的我才發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人最可悲的不是沒(méi)有錢，不是年紀(jì)大，而是在你實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想之后才發(fā)現(xiàn)這時(shí)候的.自己連一個(gè)真心對(duì)待你的好朋友也沒(méi)有。而這也就是我在初中生涯最最感到遺憾的一件事了。
雖然這“班長(zhǎng)”給我?guī)?lái)了許多困擾，但是我在其中也找到了一些樂(lè)趣。
每次我完成了老師布置的任務(wù)之后，老師的夸獎(jiǎng)就像是鼓勵(lì)一樣讓我得到了些許安慰。
當(dāng)班長(zhǎng)就是為班主任分擔(dān)責(zé)任，從中我體會(huì)到了每個(gè)班主任的辛苦和努力。而那些不友好的話我也不會(huì)再在意它了！
感悟的作文 篇3
天黑黑的，城市的面貌在夜色中一點(diǎn)點(diǎn)淡去。整齊高聳的路燈照向每個(gè)孤獨(dú)的角落。
安靜的房間里，從天花板上灑下一片陰冷的、模糊的白光。四周無(wú)聲，只有呼吸聲能激起空氣的流動(dòng)，窗外的.建筑樓群是如同剪影畫般的存在。
平凡地不能再平凡地少女獨(dú)自一人在做著功課。
天邊的月，悄然由初升時(shí)的溫柔黃色變?yōu)槠嗲謇浼诺你y色。
微弱的白光頓時(shí)消失得不見(jiàn)，黑暗與孤寂侵占了這間小屋。
“啪！”地一聲打破了夜空的寂靜，那位少女慌了。筆，從她手中掙脫出來(lái)，墜落到無(wú)盡的黑暗深淵之中。
慌亂的她從黑暗中冷靜下來(lái)，靜靜地凝望著窗外，星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光，像隔了好幾個(gè)光年般遙遠(yuǎn)。
少女眼中閃過(guò)從未有過(guò)的堅(jiān)定，磕磕絆絆中，找到了那被她冷漠忽視的蠟燭。
少女對(duì)待這蠟燭如珍寶，輕輕地捧著，小心翼翼地將它擦亮。
微不足道的光在黑暗中蔓延。
手捧蠟燭的少女，似乎看到希望的光，嘴角不禁揚(yáng)起絲絲微笑。
僅僅一根蠟燭而已，它不能與你同悲歡，不能像歌兒般讓你忘卻痛苦……它能做的，也僅限于在渺茫無(wú)邊的黑暗中給你帶來(lái)一絲亮光、一絲溫暖。
在漫長(zhǎng)而無(wú)助的黑暗之中，蠟燭把凄清黑夜照亮，給我們帶來(lái)了急盼的光明。
有多少人，因科技發(fā)達(dá)，依靠電力，而忽視了蠟燭的存在？
蠟燭，沒(méi)有迷人的香味也沒(méi)有美麗的外表，可它有最美的品質(zhì)，對(duì)它情有獨(dú)鐘，是因?yàn)樗粩嗳紵约海梦⑷醯墓庹樟羷e人，驅(qū)散了人間的黑暗與寒冷，帶來(lái)了光明與溫暖，默默地奉獻(xiàn)自我。
它就這樣獻(xiàn)出自己，沒(méi)有抱怨，也沒(méi)有索取，它流淚了，它流下了走過(guò)一生無(wú)悔的淚。
感悟的作文 篇4
記得杏林子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的生命是短暫的，但是我可以讓短暫的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
杏林子是我最熟悉的一個(gè)殘疾作家，因?yàn)椴痪们拔覀儎倢W(xué)了她的一篇文章《生命。生命》，她是一名殘疾人，口不能說(shuō)，腿不能站，身體不能動(dòng)，她失去了平常人所擁有的基本條件，她只用那僅僅能活動(dòng)的兩根手指來(lái)寫作，這是多么不可思議啊！
是啊！人的生命是有限的，是寶貴的，像杏林子這樣珍惜生命堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人還有很多，比如張海迪、海倫·凱勒，執(zhí)著追求生命最高價(jià)值的馬海軍。
張海迪5歲時(shí)得了一種病，高位截癱，因此再也沒(méi)有機(jī)會(huì)踏進(jìn)學(xué)校的大門。在那些痛苦日子里，張海迪以頑強(qiáng)的的毅力自學(xué)知識(shí)，學(xué)了小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)的所有功課。張海迪并不認(rèn)為上帝給予她的太少，也沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以一種樂(lè)觀向上的心態(tài)去面對(duì)生命，克服種種困難，創(chuàng)作了很多著名的作品，比如：《輪椅上的夢(mèng)》、《絕頂》等。張海迪在書中寫道：“我要好好活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活得沒(méi)有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下來(lái)還有什么用呢？”
張海迪他們?nèi)绱藞?jiān)強(qiáng)如此樂(lè)觀，他們不向命運(yùn)低頭，不向失敗低頭，不向困難低頭，他們是我最佩服的人，相信你們也是。
是啊！生命像一條凹凸不平的小路，生活中總會(huì)有一些磕磕絆絆，而能不能順利走過(guò)這條陡峭的小路，其實(shí)靠的是你自己。人生總不能是一帆風(fēng)順的，有些人身體健全，有些人雙腿癱瘓，有些人雙目失明……。面對(duì)這些殘疾人，如果換做是你，你是否自暴自棄，你是否選擇絕望，你是否重新往前走，這都由你自己決定。
生命只有一次，根本不可能會(huì)投胎轉(zhuǎn)世，那些身體不健全的'人都有如此的毅力活下去，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。而我們這些健全的人更不能為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事愁眉苦臉，自暴自棄，那樣的話豈不是太慚愧了。
讓我們珍惜寶貴的生命吧，珍惜這多姿多彩的童年，以樂(lè)觀向上的心態(tài)做一個(gè)好學(xué)生，做一個(gè)好少年，做一個(gè)令人敬佩的人。當(dāng)然，還要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。讓我們珍惜這一分一秒的時(shí)間，把時(shí)間充分利用起來(lái)，讓自己的生命活得更加光彩有力！
感悟的作文 篇5
美不在你的渺無(wú)邊際的幻想中，不在你對(duì)意外的渴求中，而在人們的生活中。
——題記
當(dāng)我身邊走過(guò)一個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂，洋溢著青春氣息的女孩時(shí)，我不免有絲心動(dòng)，忍不住再回頭看看。然而心動(dòng)之余，我的內(nèi)心卻發(fā)出一種莫名的疑問(wèn)：“她們美嗎？”“是啊，她們美嗎？”
這讓我想起了一句諺語(yǔ)：“繡花枕頭，稻草心。”的確，外表的美不一定能代表心靈的美。在燈紅酒綠的今天，我們一不小心就會(huì)被一種虛榮的美所迷惑。認(rèn)為穿名牌是美，擁有一張漂亮的臉蛋是美......孰不知自己已經(jīng)對(duì)美產(chǎn)生了一種盲目追求。一層又一層的“胭脂花粉”將那些盲目的人裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
記得我有一位同學(xué)說(shuō)過(guò)：“其實(shí)每個(gè)人都很美，只要你不認(rèn)為他或她丑。”一句多么深刻而又有哲理的話啊！
或許，我們對(duì)美的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。美是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)自我滋潤(rùn)的過(guò)程。它很簡(jiǎn)單，也很平凡。
嗯，每個(gè)人對(duì)于美也許有一個(gè)朦朧期。舉個(gè)例子吧“早戀”。說(shuō)到這個(gè)詞，可能是許多家長(zhǎng)和老師最頭疼的問(wèn)題，也是一個(gè)最棘手的問(wèn)題。總認(rèn)為它是ugly.其實(shí)這是人對(duì)美產(chǎn)生的第一個(gè)追求，一個(gè)朦朧的追求。不要認(rèn)為它是丑惡的，否則會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)美的一種誤解。家長(zhǎng)，老師應(yīng)該用一種合理，簡(jiǎn)單的'方法去引導(dǎo)孩子。讓孩子懂得真正的美，讓孩子去追求一種高尚的精神美。
的確，我們不僅要追求一些健康的外表美，更要注重自己的心靈美和內(nèi)涵美。唯有做到了這一點(diǎn)，才能真正達(dá)到“完美無(wú)缺”的境界。是啊，去了解美真正的含義吧。
最后問(wèn)一句：“你美嗎？”
感悟的作文 篇6
每當(dāng)我看見(jiàn)有人溜冰時(shí)，我就想起我第一次溜冰的時(shí)候。
那年我8歲半，去公園時(shí)，常常會(huì)看見(jiàn)有大姐姐或是大哥哥在溜冰，我便十分羨慕。我多么希望自己可以有一雙溜冰鞋，在廣場(chǎng)上像小鳥(niǎo)一樣飛翔，那感覺(jué)該是多么美妙！
我便鼓起勇氣，去跟父母講。爸爸、媽媽很疼愛(ài)我，溜冰可是有點(diǎn)危險(xiǎn)的，本來(lái)以為他們會(huì)一口拒絕。想不到，他們竟然高興地回答：“好的，明天給你去買。”
第二天，媽媽真的去廣場(chǎng)辦手續(xù)了，爸爸就帶我去挑溜冰鞋。
第三天，我正式成為溜冰隊(duì)的隊(duì)員。開(kāi)始我溜得很差，總是跌倒，腿上也青一塊紫一塊的了。過(guò)了幾天，我便不想學(xué)了。我多傻啊！自己不在家看電視、玩，卻跑來(lái)溜冰！受這份罪。
晚上，我跟媽媽、爸爸說(shuō)了我的想法。我原以為愛(ài)我的爸爸、媽媽肯定會(huì)同意，卻想不到爸爸、媽媽都拉下了臉。爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“做事如果半途而廢，三心二意，那做任何事都不會(huì)成功。溜冰是你選擇的'，既然選擇了，就一定要用心學(xué)、堅(jiān)持到底才行啊！”媽媽接著說(shuō)：“做事要有恒心、毅力，任何人都不是一下子都能學(xué)會(huì)的，只不過(guò)在于你是不是努力，肯不肯付出。只要你付出得多，你就會(huì)收獲得多，媽媽希望你堅(jiān)持不懈，媽媽也相信你能做到！”第二天我又去溜冰了，我再也不怕摔，不怕疼了，我終于學(xué)會(huì)了溜冰。
做任何事都不要半途而廢，堅(jiān)持到底就是勝利。爸爸、媽媽教訓(xùn)我的話深深地印在了我的腦海里。
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