學會獨立高中作文寫作指導及參考

時間：2025-12-11 23:42:51 獨立

學會獨立高中作文寫作指導及參考

　　篇一：高中語文避免盲從,學會獨立作文寫作指導

學會獨立高中作文寫作指導及范文參考

　　【題目解釋】

　　題目亦可作：理性判斷，獨立思考。從眾心理，指主體對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的心理。

　　從眾作為一個心理學概念，是指個體在真實的或臆想的群體壓力下，在認知上或行動上以多數人或權威人物的行為為準則，進而在行為上努力與之趨向一致的現象。

　　【素材】

　　1.有一個人在下班路上看見一群人在觀望天空，他也好奇地湊上前去觀望，可天上除了藍天白云外，什么也沒有。他問身旁的人：“你們都在看什么呢?”結果人人都說不知道，只有一個人指了指說：“我看見這個穿T恤衫的男人一直望著天空，我就停下來看他望什么?可你們一個接一個地跟著來望。”穿T恤衫的男人說：“我流鼻血，只能仰著頭才能止血。”眾人一哄而散。這是一種典型的從眾心理。其實一事當前不能只是隨大流，需要開動腦筋分析：這樣做正確嗎?適合我嗎?保持清醒的頭腦，才能做出正確的判斷。（當對情境不了解或出現認知偏差時，此時的從眾就是“盲從”。像一個抬頭仰天的止鼻血者，招來一群抬頭看天的人的笑話，就是一個對情境不了解而盲從的典型例子，這種例子在生活中舉不勝舉。)

　　2.一則笑話這樣說到：一日閑逛街頭，忽見一長隊綿延，趕緊站到隊后排隊，唯恐錯過什么購買緊缺必需品的機會。等到隊伍拐過墻角，發現大家原來是排隊上廁所，才不禁啞然失笑。

　　【名言】

　　1.擇善人而交,擇善書而讀,擇善言而聽,擇善行而從。

　　2.“凡有真知灼見的人,無論社會如何腐化,政治如何不良,他必獨行其是。”（竺可楨）

　　3.要想成為真正的‘人’，必須先是個不盲從因襲的人。當我們放棄自己的立場，而想用別人的觀點去看一件事的時候，錯誤便造成了——（《人性的弱點》）

　　【感悟】

　　1.盲從會讓我們喪失生命財產；2.盲從會斷送我們的前途；3.盲從阻礙科技發展，人類進步；

　　4、理性可以使我們正確消費，節省財產；5、理性可以使我們正確投資，獲得收益；

　　6、理性可以使我們找到適合自己的發展方向；7、理性可以推動科技發展，推動社會進步；

　　8、有明確的人生目標讓人理性；沒有明確的人生目標會讓人盲從；

　　9、有知識的人讓人理性；沒有知識的人會讓人盲從；

　　10、有堅定的信念讓人理性；沒有堅定的信念會讓人盲從；

　　【正面事例】

　　1、思想上的不盲從：一天，哲學家蘇格拉底在課堂上拿出一個蘋果對學生說：“請大家聞聞空氣中的味道”。一位學生很快便舉手回答說“是蘋果的香味”。蘇格拉底走下講臺，舉著蘋果慢慢地從每位學生身旁走過，并要求大家仔細地聞一聞，空氣中是否有蘋果的的香味？這時已經有半數的學生舉起了手，蘇格拉底回到講臺上，又重復剛才的問題。這一次，除了一名學生外，其余的學生都舉起了手。蘇格拉底問那位沒有舉手的學生說：“難道你真的什么氣味也沒有聞到嗎？”那位學生肯定的回答：“我真的什么氣味也沒有聞到！”這時，蘇格拉底對大家宣布：“他是對的，因為這是一只假蘋果。”這學生就是后來大名鼎鼎的哲學家柏拉圖。現在的學生也一樣，人云亦云的還真是較為普遍的現象。許多教育家也看到了這一點。

　　所以大力提倡“不盲從”教育，培養學生的個性及創造能力。

　　2、科學上不盲從：法國科學家法布爾曾做過一個著名的“毛毛蟲”實驗。這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習性，總是盲目地跟隨著前面的毛毛蟲走。法布爾把若干個毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈，并在花盆周圍不到20厘米的地方撒了一些毛毛蟲最愛吃的松針。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆一圈又一圈地走。一小時過去了，一天過去了，毛毛蟲們還是不停地堅忍地團團轉。一連走了七天七夜，它們終于因為饑餓和精疲力竭而死去。法布爾在實驗筆記中寫下了這樣一句話：在這么多毛毛蟲中，其實只要有一只稍與眾不同，便立刻會避免死亡的命運。

　　【反面事例】

　　1、邯鄲學步的盲從：曾有到邯鄲學習走步的人，沒有模仿那里的步行，反而忘記原來自己的步行，于是爬著回自己的國家。成語“邯鄲學步”，比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學不到別人的長處，反而會把自己的優點和本領也丟掉。勤于向別人學習是應該肯定的，但是，一定要從自己的實際出發，取人之長，補己之短。如果盲目鄙薄自己，一味崇拜別人，生搬硬套，亦步亦趨，結果必然是人家的優點沒學來，自己的長處卻丟光了。

　　2、東施效顰的盲從：傳說春秋時期，越國有一美女，名喚西施，平時所做的任何一個動作，都是非常美的。有一天西施患病，心口非常痛。她出去洗衣服時，皺著眉頭，用一只手捂著胸口，走在路上雖然非常難受，但旁人看來今天的西施卻又別有一番風姿。西施有一鄰居容貌長的很丑，見西施人長的美，她就常常暗地里觀察，看看西施到底與別人有什么不同之處。這一天，她看到西施用手捂著胸口，皺著眉頭的樣子后，感到非常美。于是她就跟著學起這個樣子來了。本來容貌就丑，又皺起了眉頭，本來形體就含胸弓背，卻又捂住了胸，弄得更加丑陋不堪。這個故事諷刺了那些不研究實質內容。只單純地效仿表現形式的人。在生活中這樣的“東施”至今還沒有絕跡。一些通俗歌曲的歌唱演員，在演出中不是去學習港、臺以至國外歌手的演唱技巧、發聲方法，而是一味去學唱他們的音調；學做他們在舞臺上即興出現的某一個動作。

　　【論證舉例】

　　窮時變通是打破禁錮的智慧。（分論點正確，讓人接受。）作為學生的亞里士多德發現自己的觀點與老師柏拉圖的觀點不同時，他不是盲目崇拜老師，而是毅然不為賢者諱，毫不客氣地否定了柏拉圖，他說：“我愛老師，更愛真理”。加利略用“鐵球實驗”同樣又推翻了亞里士多德兩千多年的神圣論斷，（改后的兩個論據更恰當。）這是一種勇敢的智慧，他打破了常人的盲從的思維禁錮（論證合理），做到了窮時變通。而列隊爬行的毛毛蟲卻不懂變通，踩著“前人”的腳印前進，最終死掉。歌德說過：“真正有才能的人會摸索出自己的道路。”按照習慣的思維方式是難以擺脫盲從困境的。窮時變通是審時度勢的精明。體操王子李寧在漢城失意后，陷入了人生困境。但在人生最艱難的時候，他審時度勢，不再盲目走別的運動員江河日下，老死體壇的舊路，而是闖入商界，開創了“李寧”體育品牌，達到了人生又一高峰。正上這種審時度勢的精明，讓李寧重新找回自我，繼續迎接人生的挑戰。（事實論據恰當，有力證明論點。）革命急先鋒魯迅先生，起初認為中國落后是由于體弱多病，日本富強是由于醫學發達，便到日本攻讀醫學，后來卻發現，很多人身體強健卻精神麻木。在迷茫之時，他沒有隨大流，沒有迷信科學救國、實業救國的話，他認準了：必須從精神上拯救中國。

　　篇二：議論文范文學會自立做人生硬漢

　　成年意味著不能和父母住在一起，意味著不能靠父母養活，意味著自己討生活，意味著學會獨立，做人生“硬漢”。

　　獨立，,代表著在與孤獨相伴時能夠堅強的佇立；硬漢，詮釋著獨立過后你便是那堅不可摧的大寫的人。

　　孤獨相伴，你們佇立在人生風雨中成為令人敬仰的硬漢。屈子，你正道直行，遭人誣謗，沒有親友的陪伴，獨自承受國破家亡的痛苦.凄苦風雨中,你傲然立于汨羅江畔,以硬漢的形象,縱身一躍,用犧牲自己的肉體來昭示你那永恒的精神。司馬遷，你正言勸諫，卻遭受腐刑，人世間還有什么比這樣的懲罰更能磨滅一個男人的意志？沒有人可以幫的了你，這一切的摧殘只有你自己來承受。你拖著疲憊的身軀，在艱難的人生路上踽踽獨行，卻完成了一部光耀古今的史家絕唱。你緊握你手中的筆，寫下了一個頂天立地的大寫的“人”字！

　　你們是都是人生硬漢，獨立于中華民族歷史名人的行列，為后世子孫留下硬漢精神的標桿。

　　當命運的繩索無情的縛住他的臂膀，當旁人嘆息生命的悲哀時，他學會了獨立，勇敢的為夢想插上翅膀，他的雙腳卻在鋼琴鍵上演奏者:“相信自己，不靠任何人，我能行！”琴鍵上的悠揚便是他獨立的軌跡，跨過人生中最難過的那道坎，他也成為了一個獨立的硬漢。

　　桑地亞哥老人雖然是海明威塑造的“硬漢形象”，是虛構的人物，但他自立自強的精神是活的，不分國界地感染著我們每一個人的心靈。你看那個老人，面對兇猛的鯊魚，他只身一人拖著疲憊的身體與之進行不懈的斗爭，整整八十一天，他勝了，勝的坦蕩，他就像一面旗幟面對著海岸的洶涌的波濤，無語，只是昂著頭挺著胸。是的，“一個人并不是生下來就給打敗的，你盡可以把他消滅掉．可就是打不敗他”，只要有這樣的精神，我們就能主宰自己的命運。

　　人生就如同溪流，有平淌，有激進，更有阻礙；人生就如同海洋，有風平浪靜，有海浪，更有海嘯。人的一生不可能一帆風順，我們也不可能一輩子靠他人，靠父母，因為這太不現實，現實的我們又何必苦苦追求這個不現實的東西呢！

　　面對挫折時，不要膽怯，不要總想著靠他人，要學會獨立。當死神露出尖銳的牙齒對你笑時，你要做的就是對之一笑，勇敢面對，舉起你尖銳的矛和堅強的盾勇敢的向前，相信自己，獨立是你最好的執著、堅忍與品格。學會獨立，做人生“硬漢”吧！

　　篇三：新課標作文：自立

　　【原文】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執意喂食者，將依法懲處。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　一、立意分析

　　1、從的角色立意談論喂食行為所映射的人的素養問題。很顯然，喂養動物違反了動物園的規則，屬不道德行為。可立論“遵守道德規范，做文明的旅游人”、“遵守規則，文明出游”。

　　談論教育的越俎代庖行為。考生可充分聯想：教育孩子的過程中，我們一味地給孩子喂養食物，就會讓孩子失去獨立生存的能力，考生可立論“讓孩子學會獨立，學會生存”。

　　2、從的角色立意談論人生成長過程中，填鴨式教育、飯來張口衣來伸手養育方式的危害。可以立意“我更喜歡自己覓食”，甚至可以以動物自白的方式來寫作，形式新穎，令人耳目一新。

　　3、從的角色立意談論遵守規則、規范行為的問題。自然保護區為保護動物制定規則，游人為一己之心（無論是善意還是惡意）破壞規則。考生可立論“規則”在現實生活中的重要性，“尊重規律、遵從規定和紀律”。

　　4、從可以立論“野生動物的保護”問題，深入研究保護原則和措施，提出有見地的建議，也可以立論“人情與規則”沖突。

　　二、高分佳作

　　錯愛

　　世上有一種愛，愛之深，傷之深；名為愛，實則害。眾人只識“保護”，不懂“自然”，偏愛、錯愛在所難免。

　　保護區要保護的是動物的原生態，喂食只能讓動物逐漸喪失求生本領，一旦喪失，就無法補救，好心變成惡意。觀之人，尤過之而無不及。獨生子的時代，溺愛已經不是什么新鮮事。既然是掌上明珠，捧之患跌。含之憂化，事事代辦，時時護佑，豈能不培養出一些怪胎——四體不勤，五谷不分，一旦踏上社會，不但心里承受能力沒有，連洗衣刷碗這樣的基本技能都無，真乃愛之悲歌。

　　所謂“富不過三代”，大概就是溺愛的悲劇三部曲。而洛克菲勒家族已然是第六代了，依然“獨富天下”，靠的就是無所依恃的獨立能力的培養和傳承。擁有億萬財富的洛克菲勒家族，七至八歲的孩子零花錢每周只有三角，十一至十二歲的孩子每周有一元，十二歲的孩子每周有三元。不但如此，孩子們還要干背菜、剁柴、拔草、捉耗子等各種臟活累活，吝嗇苛刻殘酷至此，這要是在中國，無疑要扣上“虐待”的帽子。但是洛克菲勒家族個個都能單打獨斗，個個都事業有成。這才叫真正的睿智，所謂“授人以魚不如授人以漁”是也。

　　罵不得，甚至批評不得，有問題要“動之以情，曉之以理”，知識也是嚼好了喂到嘴里，結果那些被家庭、學校溺愛慣了的“嬌子”們，失去了起碼的生存能力，他們又如何背負未來的重任？父母不能跟一輩子，老師不能如影隨形，你讓這些溫室里的花朵如何經受社會的風雨？

　　據說小鷹稍大一點，母鷹就要對它們進行殘酷的生存訓練。第一步練基本飛翔，不練沒飯吃；第二步，到懸崖這樣的高點，使勁將小鷹推下去，逼迫他們展翅飛翔；第三步，將小鷹翅膀的大部分骨骼折斷。經歷三階段魔鬼訓練，真正的雄鷹才能誕生，不過關者不是摔死就是餓死。尤其是第三步，如果小鷹能忍受巨大疼痛拍打受傷的翅膀，那它就具備再生能力，將完全可以應付困難重重的一生。這是自然法則，人是高級動物，概莫能外。

　　來有出息的孩子，基本的家務勞動、生存能力、心理承受能力都要讓他一一嘗盡，實踐出真知，命運垂青有準備的人。奉勸那些錯愛的父母，放開溺愛的繩子，讓孩子自己來。跌倒了，將來不至于栽大跟頭；多餓兩次，將來不至于饑寒交迫；多哭兩回，將來哭得就少。

　　喂養動物既然是違法行為，不妨將這條規則搬用到家庭教育中。為此，強烈建議把家庭教育劃歸自然保護區，父母若喂食溺愛、包辦代替就觸犯規則甚至法律，這樣才能保障我們的下一代堅強、獨立、勇往直前，不至于變成飯來張口、衣來伸手的怪物。

　　評析：三、材料積累

　　1.自然現象

　　（1）在昆蟲的世界里，有一種蛾子被人們稱為“帝王蛾”。為破繭而出，帝王蛾的幼蟲要艱難地爬出那個比自己身體小得多的牢籠。有些仁慈的人懷著悲憫惻隱之心，將那些通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，將繭子的洞口擴張。出乎意料的是，所有得到救助而見天日的蛾子，都不是真正的帝王蛾。因為它們無論如何振翅都飛不起來，只能拖著喪失功能、成為累贅的雙翅在地上笨拙地爬行。

　　原來，在帝王蛾的幼蟲穿越繭洞的時刻，通過用力擠壓，血液流進蛾翼的組織細胞中，兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞擴大，幼蛾的翼翅失去了充血的機會，翅膀也就失去了飛翔的能力。

　　（2）有一種鳥，用帶有硬刺的木枝做巢，用羽毛、柳絮做鋪，讓巢柔軟。當雛鳥長成成年鳥便將那些東西全部撤去，只留下堅硬的樹枝，還逼雛鳥離開樹枝。當雛鳥下墜之時，它們經歷痛苦害怕墜落便拼命地揮舞翅膀，從此學會飛翔。

　　（3）體內突然進了沙粒，珍珠貝遭遇了磨難，這個磨難刺激它分泌出一種叫珍珠質的東西，將沙子層層包裹起來，經歷無數艱辛，最后孕育成一顆璀璨的珍珠。沙粒變成珍珠的奇跡，應該是磨難造就的，這是珍珠貝生命的升華。同樣，由蠶到蛾、由蛹到蝶的飛躍也是如此。貝、蛾、蝶的真正生命，成長壯大，無疑是從磨難開始的。

　　2.名言

　　（1）觸龍：父母之愛子，則為之計深遠。

　　（2）法國大作家說：磨難是一位偉大的導師。

　　（3）《周易》云：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。

　　天（即自然）的運動剛強勁健，相應地，君子處世，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。

　　（4）教育家陶行知先生說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。”

　　3.人物：

　　自強不息、經歷磨練之人

　　4.社會現象：溺愛（飯來張口、衣來伸手式教育）啃老族

　　四、考場原創學會獨立

　　高219班林芝

　　1花兒學會了獨立，她知道開出美麗的花朵不容易；樹兒學會了獨立，她知道長出茂盛的大樹不容易；人學會了獨立，我們知道生活中的種種不容易。要想自己在生活中有成就就得自己努力，那么獨立則是首要的前提。

　　2記得某自然區的警示是給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。而我們人又何嘗不是呢？

　　3學會獨立，成就自己的事業。

　　4因為鷹學會了獨立，它可以遨游在天空。它知道在高空會有一帆不同的美景。李嘉誠的兩個兒子自己的老爸有錢有勢而放棄對事業的追求。而是學會獨立成就自己、完善自己。他們懂得自己獨立后所成功的快樂，他們學會了獨立，各自都成就了自己的事業。所以說學會獨立很重要。

　　5學會獨立，讓自己成長。

　　6現在社會有種現象，就是小孩出生到出來工作，父母都幫他們安排好了。小孩摔了及時去扶他起來并沒有讓他學會自己起來，以及重重的呵護反倒是害了自己的孩子，沒有讓他學會獨立去處理事情。等他們遇到了問題總以為父母會幫結決不用自己所擔心事情的問題。從而沒有真正的成長只是年齡在增而已。現如今郵局出現了一個新業務就是大學生寄大包大包的衣服回家洗，洗完之后再叫父母寄到學校。這是沒有獨立的表現，沒有真正的了解獨立的重要性和學會獨立。我們每個人都應學會獨立，父母不可能陪我們一輩子，我們要學會獨立，讓獨立陪著我們成長。

　　7學會獨立，讓人生芬芳。

　　8他自幼被外祖母收養，因此他很小就很獨立，不依靠他人。他為我國的真菌資料，一樣一樣的采集并鑒定，他向世界宣告了中國有自己的真菌科學。他——鄧叔群，中國的真菌學先驅，他學會了在困境中得到獨立，他學會獨立，讓給他的人生得到了芳香。9讓我們一起學會獨立，讓自己真正的成長，成就自己，完善自己。讓我們在生活中創造奇跡，成就自己的夢想。（711字）

　　五、修改后學會獨立

　　高219班林芝

　　1花兒學會了獨立，它在風中搖曳生姿；樹兒學會了獨立，它在暴雨中長成參天大樹；人只有學會獨立，體味到生活的種種不易，才能立足社會，成就自我。

　　2慣于接受喂食，動物們就會喪失覓食能力。而我們人又何嘗不是呢？

　　3學會獨立，讓自己成長。

　　4現在社會有種現象，就是自小孩出生直至工作結婚生子，父母們恨不得一一安排妥當。小孩摔了，馬上扶起；長大了，安排好工作；失業了，啃老??不料重重的呵護反倒是害了自己的孩子，只是年齡徒增，并沒有培養起他獨立解決問題的能力。現如今郵局還出現了一個為大學生郵寄臟衣服回家的新業務，洗完之后父母再寄到學校。如此業務令人咋舌，請問，父母百年后你們怎么辦？如果年輕人都這樣，家國希望何在？可見，及早培養自己覓食的意識和能力，是何等的重要啊！

　　5學會獨立，成就事業。

　　6生活中時常會遇到冰山。但我們不能指望一雙憐憫的手送來廉價的幫助，而要學會在磨難中磨煉出飛翔的翅膀，成就自己的事業。在華人首富李嘉誠看來，一個并不完全懂事的孩子就應該學會獨立生活的能力。“如果現在放松了對他們的早期教育，他們成了只知道吃喝玩樂的紈绔子弟，再進行教育就遲了。我所做的這一切其實只是想讓他們學會獨立面對生活和社會的一切。”正是因為踐行著這樣的教育理念，如今接班人李澤鉅掀“旋風”大舉并購歐美企業，事業遍全球50國；李澤楷也因事業有成榮獲“世界杰出華人勛章”。所以說，只有學會獨立，我們才能在高空振翅高飛，抵達夢想的天堂。

　　7學會獨立，讓人生芬芳。

　　8這時，我腦海里閃現著一個個平凡而美麗的孝心少年：捐髓救母的少年邵帥，一邊上學、一邊騎車送機票以維持家用的“奔跑女孩”路玉婷，推著四百斤的鐵板車把爸爸帶到上海治病的十一歲女孩黃鳳??在面對人生的苦難時，他們獨自用柔弱的肩膀堅強地撐起整個家，用樸素的行動書寫著一個大寫的“人”字，讓人生散發精神的芬芳。

　　9生命的旅程注定孤獨，讓我們一起學會獨立，讓自己真正的成長，成就自己，完善自己，在生活中創造奇跡，成就自己的夢想。（826字）

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