師德的初中征文
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過征文，肯定對各類征文都很熟悉吧，征文的主要目的是宣傳與教育，內容選擇主要是頌揚和體會。那要怎么寫好征文呢？下面是小編整理的師德的初中征文，希望能夠幫助到大家。
師德的初中征文 1
在師范求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話———學高為師，身正為范！這是我第一次理解師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
之后，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領導告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守；
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！
而此刻，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往；閱讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜志、論述著作；又思索了太多太多關于學科教學、學科教育、職業(yè)愿景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
師德，她從苦苦構想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人！
師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋，快意！
師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀，誘人！
說不完，道不盡的感懷；
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現于為師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神圣！
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷！
師德，她宛若《史記》中司馬遷的.堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受！
其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑；來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐！
師德的初中征文 2
2011年春，我校春季招生喜獲豐收，10個專業(yè)共招800多人，一舉創(chuàng)下歷史最好記錄，校領導統(tǒng)籌安排，把我從總務處調到教學第一線，并擔任班主任。教課并不難，但職高的班主任確是個不小的挑戰(zhàn)。我也有過猶豫，但想到作為理工學校的一員你不承擔誰承擔，校興我榮，校衰我恥。最后，我毅然決然地承擔了這一重任。明知山有虎，偏向虎山行。
開學第一天，作為電（2）班的班主任來到了教室，不禁為眼前的情景所震顫，萬綠從中沒有紅，50多位清一色的“純爺們”，難道這就是人們傳說中的“和尚”班。應對這一幫自由散漫多年，就象脫僵的野馬，如何能夠駕馭的了呢？作為一“寺”之主，真的得把“經”好好念一下。
接下來我所做的第一件事，就是對他們進行“”：樹立我為人人，人人才能為我的群眾主義觀念；增強個人信心，相信我能成功的決心；并從而確定“電子2班，豪氣沖天，排除萬難，奮勇向前；走進中專，轉變觀念，拼搏3年，終把夢圓”的班級口號。
軍訓——開學第一課，英姿颯爽顯班威；他們以并列第一名的優(yōu)異成績，證明了他們的實力。
遠足——意志的考驗，再苦再累不掉隊；他們用堅持，第一個整齊有序的到達了目的地，詮釋他們是最棒的。
運動會——實力的競爭，流血流汗不流淚；他們用拼搏，奪的了團體三等獎，實踐著一切皆有可能。
另外我班還在其它活動中，如拔河、歌詠比賽、防空防震手抄報、禮貌風采競賽活動中，也都取得了可喜的成績。
為了更好地響應領導提出的“招得來，管得好，留得住”的號召。在做他們思想工作的同時，還注重注意培養(yǎng)他們的群眾意識和學習興趣。
我利用課余時間學會了繪聲繪影，把我校組織的`幾次群眾活動的影像資料和我自己拍攝的相關寢室、教室、上操等資料匯總，制作成視頻，給學生們播放，讓他們看到，他來到理工中專生活的豐富多彩，和這個班級因為他的存在變得更鮮活了。他們在觀看過程中，尋找著彼此的身影，那種喜悅和激動的表情，好象又回到了當時。
在教學過程中，我引用了魔方。利用魔方的神奇，激發(fā)學生學習的興趣，我創(chuàng)辦了興趣小組，幫忙大家學魔方，有些心急的學生，還跑到辦公室，甚至在路上碰見，都要求傳授幾招。這樣不僅僅興趣激發(fā)出來了，也使我和學生的關系更加融洽了。
我每一天游走在教室、寢室、辦公室之間，關心他們的學習，照顧他們的生活，就是這簡簡單單的一句問候，平平凡凡的一句話語，扣開他們那冰封已久的內心，我發(fā)現他們變了，變得和以前大不一樣了。無論在校園內，還是路上他們都主動打招呼說“老師好”；晚上查過寢回家時他們就會說“老師，辛苦了。路上，慢點兒”，以往的惡習逐漸減少了，正行駛在良性發(fā)展的快車道上。
轉眼，我已在這片沃土耕耘了八年。
八年，一晃而過；
八年，有挫折，有坎坷；
八年，有努力，有拼搏；
八年，有所失，有所獲。
成績屬于過去，華章仍需再寫。路路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在理工中專這塊沃土上，我要以滿腔的熱情，躬耕在教育的土地上，默默地奉獻著，孜孜地追求著……
師德的初中征文 3
作為教育工作者，在師德師風方面必須時刻保持高度警惕和自律。作為一名小學教師，我一直堅持優(yōu)秀的師德師風，積極踐行“為人師表”的職業(yè)精神。
在教學過程中，我始終把學生的利益放在首位，尊重和關愛每一個學生。我鼓勵學生發(fā)表自己的意見，注重培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神，引導他們在學習過程中積極探索，不斷嘗試，不斷提高。在課堂上，我不僅傳授知識，更注重學生的素質教育，培養(yǎng)學生健康、積極、樂觀、向上的心態(tài)，讓學生在快樂中成長。
在與同事打交道方面，我始終保持良好的人際關系，遵守職業(yè)道德和工作規(guī)定，尊重同事的工作和人格。在分工合作中，我主動承擔自己的工作，并盡可能地為同事提供幫助和支持，使團隊工作有序、高效。
在與家長溝通中，我始終保持理性、耐心、誠信的態(tài)度，為學生的家庭教育提供咨詢和建議。我注重與家長建立良好的互信關系，為家庭和學校之間的橋梁，促進家校合作，共同推進學生的全面發(fā)展。
作為一名教育工作者，我將繼續(xù)踐行師德師風，始終保持高度敬業(yè)精神，堅持以學生為本，注重教育創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
師德的初中征文 4
百年大計，教育為本！教育大計，教師為本！教師大計，師德為本！教師的知識品格、言傳身教，從根本上決定了教育的水平、學生的素質。
作為新時代的教師，要有過硬的知識水平、授課水平，將素質教育置于首位，更要心懷學生，為人師表！這就要求我們內心充滿對學生深深的愛，充滿對學生強烈的責任感！
作為一名高校教師，我會認真對待每一節(jié)課，力求每一節(jié)課達到最好的授課效果，開展多種教學模式，實施素質教育！首先，我會花大量時間進行課前準備工作，認真設計教學環(huán)節(jié)，將所講授的內容內化于心；其次，教學過程中注重細節(jié)，注重課堂效果，注重學生的接收和掌握情況，講求科學性與藝術性的結合；最后，認真批改課后作業(yè)，了解學生掌握情況，進行教學反思，改進教學方法。
作為一名教師，我對學生充滿愛。我們應尊重學生、熱愛學生。“愛”源自于高尚的`師德，“愛”意味著無私的奉獻。如果學生是花朵，老師就是一片綠葉，是老師用生命和愛鑄造的靈魂去教導學生、感染學生。熱愛學生不是溺愛學生，而是要將熱愛學生與嚴格要求學生相結合。力求做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格！
作為一名教師，我有強烈的責任心。首先，我們應面向全體學生，要對全體學生負責。因材施教，使每一位學生都得以發(fā)展；其次，我們應面向學生的全面發(fā)展，促使其在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展；再次，責任心體現為以身作則，為人師表！很多時候學生會參照我們的所作所為，在他們心中形成人生觀、價值觀，我們作為老師，一定要在學生心中樹立起智慧、正義、“真善美”的形象，做好榜樣作用，潛移默化地影響學生。
讓我們心懷愛與責任，踐行素質教育，在自己平凡的崗位上奉獻不平凡的一生！
師德的初中征文 5
柔和的燈光下，淡淡的康乃馨的幽香和手機里暖暖甜甜的祝福的短信包裹著我，使我的心有些許的沉醉。離開特殊教育學校到實驗中學已經四年了，我終于體會到了桃李的芬芳，但是，在這樣一個點點細雨的夜晚，我卻不由自主的想起了他們——我的智障學生。孩子們，你們好嗎？
我的生命中曾經有17年的從事智障教育的經歷，當時的班里共有10名智力殘疾學生。造物弄人，上天給了他們健全的四肢，但卻剝奪了他們正常思考的能力，從此，智力殘疾尤如一個墨點，墜落在生命這張潔白的宣紙上輕輕地暈開去，生活便如同印上標記一般，在痛苦、無奈、絕望中開始了。每當新學期開始時，我一句輕輕地詢問：“孩子是何種原因致殘的？”孩子的家長就都會在我面前落下淚來，那伴隨著歲月逐漸磨礪麻木的傷口會再一次被撕裂開了，露出來的是一個個傷痕累累的故事。
小兵，是班上最漂亮的孩子，只有在他眼珠轉的時候，你才會發(fā)現他的眼睛缺乏靈氣。他的殘疾是一個本不該發(fā)生的悲劇。因為山村條件差，媽媽是在家里生下的他。接生的產婆說，這個娃怎么沒哭呢？便抓住他的小腳丫倒提起來，沒想到孩子身上很滑，產婆一把沒抓住，“叭”的地聲掉在了地上，趕緊一把抓起來，萬萬沒想到，著急中又沒抓住，孩子又一次墜落在地上。一個新生命到世界上，承載著多少希望和夢想，但生命之初的兩次墜落卻徹底改變了小兵一生的命運，他的大腦嚴重受損，智力殘疾，并時常發(fā)作癲癇，只有靠藥物才能維持病情。
盼盼，是學校里最有禮貌，最愛說話的孩子，她一到學校，就像一只花喜鵲上下飛舞，到處都能聽到她的聲音。爺爺奶奶給她起名為“盼盼”是希望她能像正常的孩子那樣，長大成人照顧她智障的父親、母親。但同是智力殘疾的父母在給了他生命的同時，也遺傳給了她這一最失敗的.基因——智力殘疾。受家庭環(huán)境的影響，盼盼養(yǎng)成了一些很難改的壞習慣，一點也沒有女孩樣，不講衛(wèi)生，還隨地大小便，拿別人的東西，但她依然有一顆純真的心。那年教師節(jié)，她不知是看電視還是聽別的老師說，要送給老師禮物和鮮花，她硬是從家里給我拔來了一棵蘭草，我的把蘭草浸在玻璃花瓶里，仿佛可以看見孩子那一顆透明、純真的心。有段時間，我腰疼沒上班，上班的時候，她偷偷地給我一張小紙條，我打開一看，畫了一串一串的花，我問是什么花，“棉花！”收到學生送來了“棉花”，我覺得自己恐怕是千古第一人，擁有如何創(chuàng)意的孩子，我沒有覺得她傻，相反覺得她特別可愛。
朔朔是我班上最可愛的孩子，除了智力障礙外，他還有多動癥，無法控制自己的行為。那天在課堂上，他突然說：“老師，媽媽哭了。”我說為什么，他說：“朔朔撕錢。”我一問才知道，他把媽媽的百元大鈔剪成了碎片。前幾天，他把一塊石頭朝著同學扔去。我正要狠狠地批評他，突然想起，去年他因慢性腎炎住院一個多月，至今依然在服用激素類藥物。服用激素類藥物，正常人都會煩躁不安，更何況是一個這樣的孩子？望著他藥物刺激下的滿月臉，上千度厚厚的眼鏡片下那笑瞇瞇的眼睛，我的憤怒慢慢的在心中融化。下課，朔朔說，“老師，我給你捶捶背！”他胖乎乎的小手捶起來很舒服，但當他用小手在我肩上揉的時候，我的淚水無聲地流出來，就在3個月前，他在放鞭炮的時候，把中指炸掉了一截！想一個9歲的孩子，智力殘疾、慢性腎炎、中指致殘、高度近視，這一切對一個孩子來說是多么的殘忍！老師不要批評你，也不想嚇你，說不聽話就不讓你吃飯，老師只想看到你如花的笑靨，看到你高興起來一圈圈地轉圈……
還有小林，他的親生父母因為他殘疾遺棄了他，養(yǎng)父母都已經白發(fā)蒼蒼，天天騎著三輪車送他上學；航航，父親患有癲癇病，而母親又離開他，孩子，我不知道漆黑的夜里，你會不會害怕，如果你在黑夜里哭泣，又有誰會把你擁在懷里，為你把眼淚擦干……
做特教教師的時候，我經常感到心情很沉重，因為我見到了人世間太多的無常、痛苦、殘缺和不幸，雖然現在我離開了他們，但他們依然是我心頭沉甸甸的牽掛。親愛的朋友，你的身邊是不是有像我的學生一樣的智障人士，那么，我以一顆老師最真誠的心懇求您，懇求您，莫笑他癡。如果您的身邊有需要幫助的殘疾孩子，我希望您能夠伸出友愛的手，讓他感受人世間最溫暖的陽光！
師德的初中征文 6
學校每個學期期末的時候，都會對一學期來早到的老師們進行獎勵。我很幸運，能成為早勤獎中的一份子。高興并不是因為能得到那一份獎金（說真的，其實獎金又不是很多），而是我也能和其他教師一樣，把學校當作自己的第二個家，把學生看作自己的孩子，把教書育人作為一份追求的事業(yè)。每天都迫不及待地想趕到學校里，看一看孩子們燦爛的笑臉，總覺得在這時才感到放心。可是，話又說回來，真正堅持每天這樣早到的，真的很難很難。有家庭，有愛人，有小孩，就總會有忙不完的瑣事，負不完的責任。每一天都會有意想不到的故事發(fā)生，怎樣續(xù)寫精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕只有自己最清楚。
不知從哪一天起，“賴床”已成了陌生的過客。即使兒子穿著睡衣，睡眼惺忪地跑出來，抱著我的大腿，可憐巴巴地懇求著：“媽媽，媽媽，再陪我睡會兒好不好，就5分鐘好了！”我心痛著卻堅決地說：“不，媽媽要遲到了。對不起！”在關門的一剎那，切斷了孩子期盼的目光，卻增添了內心的一份愧疚與不安。
作為母親，我不是一個好媽媽。每天只想著在朝陽中，站在教室門口迎接每一個孩子的到來。卻在孩子入園兩年來，我沒有一次親自接送過孩子上下學，沒有真正盡到家長應盡的義務。甚至于，為了不讓自己班上的孩子落下一節(jié)課，我一次都沒請過假去參加孩子幼兒園組織的家長會，聽課活動。
有一次，孩子奶奶跟我講，明天是家長開放日，與孩子一起參加“雞蛋畫畫”，希望我能請假參加。我很為難，因為第二天剛好學校組織活動。斟酌再三，請求奶奶代替參加。傍晚回家的時候，看見孩子的臉上有明顯的淚痕，奶奶也是一臉的不高興。一問才知道，別的孩子都是爸爸或媽媽參加的，在雞蛋上畫出了漂亮的圖案。而奶奶不會畫畫，當然，靠孩子自己畫出來的'圖案不怎么好看了。結果，在評比的時候，其他的孩子都得到了表揚與獎勵，只有兒子一人受到了冷落。孩子的自尊心受到了傷害，而我卻不知怎么安慰他，此時的我是多么地自責與內疚。
于是，有時很早站在教室門口，看著陸續(xù)送孩子們到學校的爸爸媽媽，突然間覺得好羨慕。羨慕這些幸福的孩子，能在父母的呵護下，開始新的一天；羨慕這些勇于付出的爸爸媽媽們，為了孩子的一切而犧牲自己的所有。這時會冒出一個奇怪的念頭：今天送兒子上學，讓我也做回“稱職”的媽媽。嗨，你說怪不怪，有著這樣想法的時候，老天總愛捉弄人，讓生活變得有些不現實。因為這幾天晚上的天氣有些涼，愛蹬被子的兒子有些發(fā)燒，為了給他找藥吃，我翻遍了整個藥箱，還好找到了一些。一看時間，媽呀，咋這么快就過了7：15分？匆匆下樓，壞了，車棚的鑰匙忘了帶，趕緊找出手機讓先生把鑰匙丟下來。結果，鑰匙倒沒丟下來，兒子卻樂呵呵地提著趕下來。明擺著，要我這個做媽的送他去幼兒園啦。可是，還來得及嗎？沒辦法，只得又送往奶奶家。推著車，小心翼翼地騎向學校（兒子的話一直在耳邊回響：媽媽，慢慢騎車！）猜想著，這回該遲到了吧？沒想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，還好沒遲到。暗暗慶幸之余，不知怎的，心里酸酸的。不知是因為差點遲到而不安，還是因為兒子從不責怪于我而難受。總之，心里總有一種說不出的滋味。
作為包班教師，每天的教學生活是千篇一律——除了奮斗，還是奮斗。有時候感覺自己很衰，什么事都不會替自己爭取，替自己解脫。明知自己不能做的事，卻硬著頭皮扛下來。明知這樣的做法會招來非議，卻又不得不堅持下去。有一次，幾位老師在一起討論，聊著聊著，竟然發(fā)現，一天下來所批改的作業(yè)本多的時候不下10種，其中還不包括返批改的數量。看來，咱還真夠牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成。可是，又有誰知道，這10套作業(yè)的批改時間是怎么擠出來的嗎？除了正常的上課時間外，短短的10分鐘課間，難得的空課，還有那被人不解的下班時間，統(tǒng)統(tǒng)成為了揮灑“紅毫”的時機。
追著夕陽，我愧對家人
好不容易熬到最后一本作業(yè)本批改好，校園早已一片寂靜。周邊的小區(qū)里已華燈初上，不時飄來陣陣飯香。摸摸咕咕作響的肚子，才發(fā)現“它”也鬧著要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥見墻上掛鐘的指針早已悄悄劃過了“6”時。手機里沒有一通電話，即便有也是家長的來電。此時的家人，是不會“噓寒問暖”的，他們知道我的忙碌，不會因此而打攪我的工作。
騎在回家的路上，或許夏天的傍晚可以說是“追著夕陽”；可在冬天的時候，應該叫“趕著月亮”了。有星球相隨，回家的腳步猛然間也變得輕盈。回到家，等待我的是家人那寬容的微笑與一桌子香噴噴的飯菜。嚼著米飯，感覺特甜，許是餓得發(fā)慌；許是想更多品嘗著蜜一般的幸福，胃口打開，一下子能吃上兩碗。
記憶中，我只為先生煮過一次飯。那是發(fā)生在什么時候的，已不知所云，仿佛發(fā)生在上世紀的事。煮飯不是我的強項，但并不能以此作為我不煮飯的理由。聽著同事說為家人燒什么菜，什么菜好吃，家里人怎么夸獎等等。我總有一種沖動：回家去煮一桌子的好菜。可是，別說是煮飯，恐怕連買菜的時間都沒有。每一次回家，都會路過一個馬路市場。傍晚十分，等到我下班的時候，小販們也收起一天的疲倦與辛勞，趕著回家啦！
每次的晚歸，偶爾也會遭到家人的抗議——簡直比總理還忙！可是，我知道，他們并沒有責備我；相反，他們是多么的愛我。當我忘記自己的病痛時，他們總是處處為我的身體著想，怕哪一天又累到在講臺旁。
師德的初中征文 7
作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，知足于學生的愛戴和家長的信任，知足于清新而富有生機的校園氛圍，知足于人生的平淡，平淡的人生也可點綴紛繁！
人應該學會知足，知足者常樂，我們應該享受這份快樂，珍惜這份幸福。即使多舛的命運給你帶來苦難，帶來絕望，但我們仍要心懷感恩，用感恩的心快樂的去工作，一個人學會了感恩，才能拖起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。
師德最外在的體現是以身作則，為人師表。教師在教書育人中，除了言傳更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。正所謂“其身正，不令而行”，所以，每一位教師都應從自身做起，趙正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。
教師是知識的化身，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面入手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責的完成每一項教學任務，只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。
2、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。在教育中要做到嚴中有愛，愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。通過自身不斷的學習，不斷開辟新教法，努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。
4、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一顆樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點，“身臨其境”才是最好的`教育。
教學過程是一個逐步提高的過程，教師應把教學堪稱自己一生的事業(yè)來奮斗。雖然初登講臺有些不適應，但隨著對教學工作興趣的提高和對教學內容的熟悉，教師的教學才會一步一步地提高。因此，教學過程是一個由模仿到創(chuàng)造，由不穩(wěn)定到穩(wěn)定，再到飛躍的逐漸完善的過程。要實現這一目標，教師自身必須具有堅持不懈和執(zhí)著追求的精神，在不斷的學習實踐中大膽探索，勇于追求，積極進取。
總之，教師好做，但教學卻不好做，要想真正用途教師這一職業(yè)也并不容易，非是一朝一夕所能達到的。此時，教師職業(yè)道德修養(yǎng)成了至關重要的一環(huán)，它是教師做好本職工作的根本，也是教師有所創(chuàng)造和革新的催化劑。是教師道德行為最深層的根據和重要保證。
師德的初中征文 8
何謂師德？師德就是從事教育職業(yè)的人所應具備的職業(yè)道德，是教師從事教育工作一定按照的各種道德規(guī)范的總和。
今日，我校邀請采荷中學顧群輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對教育無怨無悔的追求生動地解說了教師職業(yè)道德的內涵：
愛的無私，愛的長久；尊敬人品，保護自尊；寬容他人等于寬容自己；把簡單的事做得不簡單。
現代有名教育家陶行知認為：“道德是做人的根本。”我認為，師德是教師的靈魂。在學生眼前，教師不不過是抽象的知識的化身，并且是一個有血肉、有思想、有感情、富裕鮮亮個性的詳細載體，是學生眼前最直觀、最有魅力的活生生的楷模。
陶先生還指出：“一個學校的教師都能為人師表，有好的道德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好的校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發(fā)展，對學生的成長大有好處。”實踐中常有這樣的狀況：一個老師課上得好，耐心指導，百問不煩，實時認真批閱作業(yè)，授課生動形象，就會在學生中留下深刻的印象，獲取學生的欣賞。近來，我校陸陸續(xù)續(xù)接到一些家長的來電來信，有褒有貶。此中三（6）班的家長對厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加欣賞。認為兩位教師對工作認真負責，對學生如父親母親般的關愛。特別是對徐淑萍老師利用課余時間給孩子無償補課充滿感謝。家長無以回報，惟有加倍支持學校工作。家長自覺為班級打掃衛(wèi)生，沖洗窗簾不時到處保護教師的形象！
我想，教師優(yōu)異的師德涵養(yǎng)，其自己就是一面旌旗，他能成為無聲的命令，使學生高峰仰止，心神往之；教師思想進步，道德崇高，學問淵博，擁有獻身精神，學生常常會在目染耳濡的熏陶中促成自己品行的崇高化。宋代司馬光說：“德者，才之帥也；才者，德之資也；品學兼優(yōu)，賢人也；德勝才者，君子也；德才全無，愚人也；才勝德者，小人也。才勝德，小人足能夠遂其奸；德才全無，愚人無害于人；才德兼顧者，賢人足能夠遂其志。”崇高的師德涵養(yǎng)，是學生的首肯標準，其次才是學問、才能。學生對老師的敬慕更多是來自于對于老師道德、情操、質量價值的'判斷。
經師易遇，人師難求。作為學校教師，既要做授業(yè)的“經師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽底下最崇高的職業(yè)，就要志存高遠、愛校敬業(yè)，為人師表、教書育人，謹慎篤學、與時俱進，敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”，不斷提高自己的人生觀、價值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊，做一名貨真價實的“人師”，用自己崇高的思想品行、高明的教課藝術、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng)新精神和實踐能力的新式人材；用自己偉大的人品力量塑造下一代完美的形象；用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。
師德的初中征文 9
回想起剛參加工作走上講臺時，一座簡陋的校舍，一群流著鼻涕的鄉(xiāng)村孩子，徹底敲碎了一個女孩子追求美麗和時尚的夢想。我曾常常感慨不已：難道盛開的花季只能在“三點一線”的枯燥中蒼白延續(xù)，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？
苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見，課堂上，他談笑風生；操場上，他生龍活虎；校園里，他步履匆匆……當學生有了困難來找他時，他會傾囊而出，不計回報；當同事需要幫忙時，他會披星戴月，風雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風度翩翩、魅力不減，其實緣自他對黨的教育事業(yè)的熱愛，緣自那淡泊名利無私無怨的奉獻。
從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉(xiāng)間土地播種，讓青春在奉獻中無限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂和完美的——
怎能忘記，我剛當上班主任的那一年秋天個性多雨，學生們到學校時雖然帶了雨傘雨具還是會弄濕衣服。看著他們在教室中穿著濕衣服發(fā)抖，我心里無比難受，就在辦公室生起一個火爐，把學生們的'濕衣服一件一件收起來，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進教室時，學生們一個個以前所未有的驚訝目光看著我。我自嘲地說：“老師這天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學生齊刷刷地站起來、齊刷刷地對我喊：“不，老師這天更美麗！”剎那間，我覺得教室外的風雨好像停了下來，晚秋的教室內竟是如此溫暖。
怎能忘記，4年前我送畢業(yè)班時，學生多，寢室少，晚自習后很多學生擠睡在小小的空間總會吵嚷到半夜。學生休息不好，嚴重影響了第二天的學習。我干脆在自己的辦公室安排了幾個女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過熄燈鈴后一向站在男生寢室外，晚上11點鐘后再回到女生寢室和學生住在一起。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風中，我也很難堅持。為了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復踏上踏下。有一天晚自習后，一名學生塞給我一封信，上面寫著：“老師，同學們都說你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著我們的女神一向守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會讓你失望的。老師，放學后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺得一下子溫情起來。
14年的教學生涯，縱然驚濤駭浪看不見，縱然春花秋月總錯過，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂卻太多太多。但我的心曾無數次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過，因為我用愛和堅守給了我的青春一個最美麗的承諾！
師德的初中征文 10
老師，大家都說你培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說：您就是祖國的棟梁，正是您，支撐著我們一代的脊梁，您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字形容，燃燒，不停的燃燒！您講的'課，是那樣豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗，讓我看到一個斑斕的新世界。
啊！有了你，花園才這般美麗，大地才充滿春意！老師快推開窗看吧！這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻放那么多美好的靈魂之花？
啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，沒得播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦；您為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬！
老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
老師您的愛像太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜，您的愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔！
老師您的愛是天下最偉大，最高潔的！
師德的初中征文 11
時光荏苒、白駒過隙，從幼兒園到初中，從學校到補習班，我接觸過了很多的老師，也感受過許多的教師風，還經歷過無數的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。
李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻梁瓜子臉。
烏黑的長發(fā)總是很隨意地梳一個馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因為她的認真負責與博聞強記，所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過了許多屆學生，也送走了一批又一批的莘莘學子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學生涯中，歲月并沒有把那無情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來越越年輕。
李老師是個細心入微的好老師。從我上三年級時，李老師就開始教我這個調皮的.孩子，但她仍然用她的耐心去教會我學習。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒人照顧，正當我倍感失落與無助時，李老師和藹地說：“不用怕，我來照顧你。”中午我便和老師一起吃了一頓可口的午飯，爸爸媽媽回來之后，自是萬般地感謝李老師呀。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，李老師也是一個負責嚴厲的老師。到了四年級，我稍微大了一點兒，學會了玩耍，便天天下課和幾個小伙伴在樓下的院子里開始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟著李老師讀英語：“dog狗。”“樊昊，請你來你來讀一下這一半黑板的單詞。”我便F了，為什么呢？因為上課分神幻想著趕緊下課怎么和小伙伴怎樣玩得更嗨。放學后，我便提著書包，準備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發(fā)生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之后，再開始教育我：“你現在都四年級了！再有兩年你就畢業(yè)了，怎么還不好好學習”從此我再也不敢上課時分神了。
啊！一轉眼間我上到了五年級，五年級知識又多又雜，而且還特難。我因為長大了，不再像以前那樣調皮了，變得沉穩(wěn)了許多。老師說啥，也都聽著，有些不順心的也只能放在肚里不說。李老師也是看著我長大的，她也便知道我心里想了些什么。寒假時，我和幾個同學還在補習班補課，提前學習六年級知識，也為將來小升初做準備，可是由于鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點著炮，準備往回跑，沒注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學便火速去給李老師說，然后李老師急忙將我送進醫(yī)院，給我包扎，包扎完后，李老師再次幫我付了費，然后點點我的鼻子說：“以后少淘氣，別調皮，好好學習。”我心悅誠服地點點頭表示以后再也不會頑皮了。
又是一年楊柳風，我迎來了小升初了，家長姐姐、老師朋友開始急了，我也開始急了。父母忙著看給我報考哪個學校，我開始用心地學習了。于是，李老師總是每個星期抽時間給我補課，在給我補課的同時，李老師仍不忘記關懷我，每天都給我?guī)滩韬龋覍W習也有了勁頭，準備“鼓足干勁，力爭上游！”最后小升初我也考入了自己理想的學校，這里面不知道包含有李老師的多少心血與期望。
李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領著我，讓我學習到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風細雨的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊含哲理的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
我的嚴師，我會永遠記住您的。您的慈愛中不失嚴厲，教授知識中不忘心靈關懷的愛將溫暖我的終生。
師德的初中征文 12
“平淡中帶著精彩，平凡中帶著偉大。”是對老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學工作中我看到了教師無私奉獻的精彩和感動。我身邊就有這樣一位令我感動的老師——尹艷秋老師。
尹老師從事教育工作36年，是一位教學經驗豐富，有著高度教學熱情、工作一絲不茍的人。她的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。從早晨第一縷陽光升起的開始，尹老師便開始在學校里忙碌了。批改學生作業(yè)，打掃教師辦公室衛(wèi)生，查看班級、清潔區(qū)衛(wèi)生，看看學生是否到校完畢，她的心中裝滿了她的學生們。不經意間，你會看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學生和寫得不規(guī)范的學生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學生的回答不符合要求，尹老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關；下課了，你經常會看到她在教室里耐心輔導學習有困難學生。我時常看著她給學生輔導功課，那么耐心、細致，那么不厭其煩。尹老師根據學生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致；放學后，忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閱教育教學資料及看優(yōu)秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家里給予培優(yōu)補差。
尹老師對待學生用心良苦。尹老師所教的班級每周都會組織開展班會，組織學生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次周日回校，她讓每一位學生從家里帶來一碟他們自己親自買菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學生互相品嘗，說出感受。在說說笑笑的班會上學生不僅鍛煉了動手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動的場面里學生的道德品質得到了很大的提升。對班上的學生們尹老師更是疼愛有加。有一次班上有位學生犯了胃病，她把學生接到家里細心照顧一日三餐，學生的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特殊的孩子，他是來自青海的留守兒童，每到周末尹老師都會留他在家中度過，給他買好吃的補充營養(yǎng)，這位學生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛生畫面不勝枚舉！她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每次學校考試她的班成績總是名列前茅。也因此她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛的老師”；駐馬店市“優(yōu)秀教師”稱號。工作中，尹老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的她主動幫助解決年輕老師在教學中遇到的一些問題，耐心教導年輕教師教學的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長；疲憊的她不顧勞累，還加班加點……她，就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。在她的.身上有的是充滿了力量的進取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容尹老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在，我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這樸實、高尚的人身邊，她高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動的師德榜樣。
師德的初中征文 13
教育是一種神圣而崇高的事業(yè)，它承載著社會傳承與發(fā)展的重任。每一個教師都應懷著無私的愛心與責任感，以積極的態(tài)度去開啟學生們內心的燈塔，引導他們追求知識與智慧，成長成獨立、有擔當的人。
教師不僅是傳授知識的引路人，更是學生成長的伙伴與朋友。寓教于樂，為了激發(fā)學生的學習興趣，要用心去理解學生需求，耐心傾聽他們的疑惑與困惑，為他們提供合適的幫助與引導。教室不僅是思想碰撞和知識交流的地方，也是培養(yǎng)品德和塑造個性的場所。
作為教育行業(yè)從業(yè)者，我們要時刻保持自身的專業(yè)素養(yǎng)和自律精神。只有我們以身作則，注重修養(yǎng)和道德教育，才能為學生樹立良好的榜樣。我們要面對困難勇于承擔責任，做到言行一致，做到言傳身教。
與此同時，我們要理解每個學生都是獨一無二的。每個人都有自己的夢想與優(yōu)點，我們要尊重并發(fā)掘學生的個性，給予他們更多的支持與關懷。只有真心待人，用愛和關懷包圍學生，才能引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
教育的目標不僅僅是培養(yǎng)知識，更是培養(yǎng)學生的'人格。讓學生具備品德修養(yǎng)，尊重他人，懂得感恩，追求真善美。通過教育，我們能夠打造一個更美好的未來，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。
在走向教育之路上，我們始終要銘記這句師德名言：“教育是光明照亮未來的鑰匙”。只有不斷提高自己的教育水平，磨煉師德修養(yǎng)，才能更好地引領學生成長，為社會培養(yǎng)出更多有志之士，為構建美好社會貢獻我們的力量。
師德的初中征文 14
教師，人類靈魂的工程師
教師，人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽啊！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚敬業(yè)和奉獻的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地"自育"，重塑二十一世紀教師新形象。
一、無私奉獻，愛崗敬業(yè)
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于"家教"，說什么"課堂為溫飽，家教奔小康"。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生"為一大事來，做一大事去"、"捧著一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于"人類靈魂工程師"這個美譽。
二、以身立教，為人師表
"無德無以為師。"真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。
學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術修養(yǎng)等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的`形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的"學高為師，德高為范"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。曾要求："教師應成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。"教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。
三、熱愛學生，誨人不倦
高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。
教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現代教育應當是"愛心"教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)、關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發(fā)現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。個別濫施懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認為"那是為了學生好"，"是愛學生"。他們不認識："愛學生"，不是老師居高臨下對學生的一種"恩賜"，而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎上的"愛"。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的"反感"換成"容忍"和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。
四、求實創(chuàng)新，開拓進取
身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然后知不足。處于"知識爆炸"時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都具有迥異于前輩的特點和優(yōu)勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發(fā)展，使新知識、新觀念、新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。陶行知先生在半個世紀前就說過："做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。"每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，扎扎實實學習研究教育規(guī)律，反復琢磨，精益求精，強化創(chuàng)造意識，在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對"教學自我"進行不斷總結和錘煉，形成有自己個性風格的教學藝術。大膽創(chuàng)新，為新時代的教育不斷奮發(fā)進取。
教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優(yōu)秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
師德的初中征文 15
“學為人師，行為世范”師德師風建設是一項長期而艱巨的任務，“小事”莫“小視”，一言一行事關師德形象，一點一滴彰顯園丁魅力，只有每一個人都從我做起，從現在做起，從點滴做起，師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破。”
多年來，在師德師風建設中，似乎總是存在著說的多、做的少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節(jié)少等現象。一些教師片面認為，諸如課堂上接打手機、有時酒后上課、課后打打麻將等等，都是生活小節(jié)，不損形象，無傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕，降低了要求，忽視這些“小節(jié)”，原諒這些“小節(jié)”，結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。
事實上，師德師風建設無小事。學生是一張純凈的白紙，可塑性和模仿性極強，在工作和生活中，教師的言談舉止、文明習慣等都會對學生產生潛移默化的影響，不知不覺中被學生所效仿。有的`學生衛(wèi)生習慣差，亂拋果皮紙屑，往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”；有的學生自由散漫，經常遲到或早退，往往是一些教師自律不嚴，不能按時上下課的“引導”；一些學生不愛說普通話，愛說臟話粗口，往往是個別教師不文明用語的“寫真”；有的學生聚眾打牌賭錢，往往是一些教師課后打牌的“翻版”……
由此可見，要提高師德師風水平，就必須把教師工作生活中的“小節(jié)”、“小事”真正重視起來，切實嚴管起來。當然，良好師德師風的形成絕非一朝一夕之功，不僅需要嚴格的制度去約束規(guī)范，也需要廣大教師提高自律意識去主動養(yǎng)成。愿全體教師一起行動起來，爭當師德師風模范，爭做文明教師標兵，讓教師形象更美好。
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