100個高考狀元家庭教育的8個共同點
有人說：高考狀元是家庭培養(yǎng)出來的，小編覺得一點也差。下面YJBYS小編為大家整理了《100個高考狀元家庭教育的8個共同點》,僅供參考!
1、他們熱衷的不是學習，而是思考
安徽狀元說“享受學習才是最高境界”，而教育的本質(zhì)是教會我們思考。
采訪中，理科狀元們往往都熱衷邏輯與推理，做個生化實驗像是他們眼中的游戲;而文科狀元們都愛閱讀，善表達，和不同的人聊天也能成為他們的愛好之一。
這種善于思考、渴望知識的習慣則源于父母在幼時的啟發(fā)：
安徽狀元孫萌的媽媽說“如果是一個場景，我們就盡可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發(fā)’，而不是胡編亂造”。
而孫萌表示在后來的學習中，她也習慣先在腦海里勾勒出相應的“場景”，這樣不僅讓解題的“邏輯性”更強，對知識的記憶也比較深刻，這都得益于爸媽從小“有感而發(fā)的”教育。
北京理科狀元施沁汝的媽媽說道：“四歲多那會兒，她的外號就叫十萬個為什么，我們基本上是有問必答，只是單純地想保護孩子求知的欲望，前段時間她突然跟我說，在她四歲多的時候，她就知道真理是無窮無盡的了”。
2、學霸也離不開愛的滋養(yǎng)
學霸們的背后并沒有一群舉著鞭子的虎媽狼爸：
媽媽與備考中的兒子約定，每晚睡前都要“愛的抱抱”，互道“晚安”。
“在大洋彼岸的我，依然會常常懷念全家人圍桌吃飯的情景，在那種朋友式的交談中，我可以暢所欲言地把學校里發(fā)生的一切和父母分享，那是每天最輕松最溫馨的時刻。”
采訪中，99%的孩子都這樣形容自己的父母——“寬松、信任、像朋友一樣”。
而在校園中，愛也一直都在，今年貴州的文科狀元林中文在進入高中時本是班上中考分數(shù)倒數(shù)第二的學生，整個高一混混度日，老師發(fā)現(xiàn)從發(fā)掘文文的優(yōu)點開始，耐心開導，才讓孩子慢慢恢復了學習興趣，畢業(yè)時，她給老師的信中寫道“謝謝您讓我發(fā)覺自己的才華，我必將以真善美回報社會”。
啟示：有段話很好地詮釋了愛與成績的關系——“孩子成績差，多半是缺乏安全感，能量在內(nèi)心沖突中消耗殆盡。
3、作息規(guī)律，熱愛運動
這點雖然很簡單，但我卻覺得特別重要，也許正是由于學習中并不崇尚“題海戰(zhàn)術”，采訪中98%的狀元都表示自己從不熬夜，甚至備考時也是十一點就睡，保證充分睡眠，作息規(guī)律，平時也經(jīng)常運動。
學習是場持久戰(zhàn)，沒有強健的體魄如何能撐過12年。
4、比成績重要的東西還有很多
比起分數(shù)，父母們更在意的是孩子對學習的態(tài)度，而除了學習之外，大部分爸媽都表示自己還有更為看重的東西。
安徽狀元丁雅琦的媽媽說：“只要孩子是善良的，能分辨是非，她的道路無論怎么選擇，我都絕對支持!”——這句話幾乎代表了采訪中大部分狀元爸媽們的心聲。
除了是非道德問題，家長們對孩子其他一切選擇都基本為尊重為主：
“高考前半個月，我還陪孩子一起看電視劇《心術》”;
“備考以來，孩子回家，我們從不過問成績，只問近來狀態(tài)可好，想吃什么”;
“從上初中開始，只要有同學約洋洋出去玩，我從不反對，反而會在玩耍結束后去接女兒，再把女兒的小伙伴一一送回家”……
比起分數(shù)，爸媽們更看重的是孩子的安全、健康、快樂、幸福感......
也許這些狀元們最終不一定能成為人中龍鳳，但學生時代養(yǎng)成的思維習慣必將令他們終身受用：譬如獨立思考的能力，神采飛揚的自信，破釜沉舟的執(zhí)著，苦中作樂的樂觀精神，在奮斗過程中一刻也不敢停歇的毅力等，高考驗的是孩子的腦，其實更是孩子的心。
5、學會放手
在聊到“如何培養(yǎng)孩子的好習慣”這個問題時，幾乎所有的狀元爸媽們都提到了“自己的事情自己做”，從小培養(yǎng)孩子的獨立性。
一名清華學霸在采訪中回憶了一個這樣的故事：我五歲的時，天氣很熱，想要喝飲料。媽媽給錢給我，讓我自己去買，我害羞，因為從未嘗試過，害怕，就不肯自己去。
媽媽就告訴我，現(xiàn)在你有兩個選擇，一是自己去買，然后喝，二是自己不去買，那就忍著，回家再喝水。我猶豫了一下，選擇了忍著，媽媽覺得這也是一種選擇，就尊重我，也不評價我，回顧這一路，是爸媽的尊重與放手讓我學會了遇事不逃，主動思考。
6、因材施教
在采訪中我也看到了一些被批判的教育方式，但卻因為用對了人，并沒有遭來孩子的反感。
廣東狀元張恒說自己從小就是個好強又自信的孩子，有時難免還會有點自滿，對此爸爸早已察覺，他清楚地知道孩子不需要再從他的贊美中獲取自信。
“每當我取得一點成績的時候，爸爸雖然偶爾給予肯定和鼓勵，但更多的還是‘潑冷水’，及時提醒我的新漏洞，我把爸爸的這種教育方式戲稱為‘批評式教育’，也許他的方法看上去和不少教育專家推崇的‘贊美式教育’背道而馳，但我卻覺得很適合我。”
另一個故事則來自廣東數(shù)學單科狀元吳子維，現(xiàn)在的教育常常反對“讓孩子贏在起跑線上”，但他的媽媽就是幼兒園開始，每天吃飯前都出一道加減法給他，以至于小學前他就掌握了三位數(shù)的運算。
7、閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)語感，擴寬思維
腹有詩書氣自華，龍應臺、莫言、毛姆、費曼……小時候看世界名著，大了讀大家經(jīng)典，這是許多狀元在采訪中提到的閱讀之路。
北京語文高考取得148分的孫婧妍在文中說道：“讀書多了，就會培養(yǎng)出語感。語感是一種玄之又玄的東西，你叫一個有語感的人去做卷子，他或許并不能清楚地告訴你那些字詞的正確讀音與寫法，因為他做題目憑借的不是系統(tǒng)的訓練與大量題目的積累，他沒有那種足以歸納成經(jīng)驗的東西。但是，他一定能做出最正確的答案。”
而閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，婧妍說父母從小就愛給她讀故事：“通過他們戲劇性的朗讀聲和投入的富有張力的表情告訴我，在那些冷漠的方塊字背后，在那些繁復的語法規(guī)則背后，那些文字傳達出的精神，那些講述的聲音蘊含的感情，才是中文真正的所在。”
8、題不在多，在于總結
96%的狀元并不贊成“題海戰(zhàn)術”，但99%的狀元都會有一本自己整理的錯題集。
勤奮并不是獲取高分的金鑰匙，北京狀元梁思齊說平常自己用來放松的時間很多，但學習起來效率就很高，學習的時候若自己都有一定的計劃和安排，就不會漫無目的地什么都做。
做題不在量在質(zhì)，其實題型就那么多，把盲點都找出來就無敵了。
除了總結能力，歸納聯(lián)系能力也能讓學習事半功倍，浙江狀元傅睿在談到學習方法時，就表示自己十分注重知識點之間的聯(lián)系，習慣將各章知識點連成網(wǎng)狀記憶，而且這種聯(lián)系不是僅限于同一科目中，當今高考考的往往是學生綜合知識的運用能力，科目與科目間知識點的串連學習顯得更為重要。
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