師德師風(fēng)建設(shè)自查報告
我校以加強(qiáng)師德規(guī)范為主線，以學(xué)科教學(xué)滲透為基礎(chǔ)，以實(shí)效性為原則開展切合實(shí)際、豐富多彩的教育活動為載體，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德工作。學(xué)校重新完善了《師德建設(shè)實(shí)施方案》和《師德考核細(xì)則》，建立了規(guī)范教師從教行為的《我校教師一日行為規(guī)范》,提高了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
1.開展“五查五看”活動找準(zhǔn)師德偏差。學(xué)校按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在教師中開展了“五查五看”的活動，組織教師通過活動，找準(zhǔn)師德偏差，重新樹立教師良好形象。一查“奉獻(xiàn)”，看在思想上是否做到處事求實(shí)，育人務(wù)實(shí)，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)，為社會服務(wù)。找準(zhǔn)人生觀、價值觀上的偏差。二查“敬業(yè)”，看在業(yè)務(wù)上是否愛崗敬業(yè)，勤奮工作，一絲不茍，誨人不倦。找準(zhǔn)業(yè)務(wù)上的偏差。三查“愛生”，看在內(nèi)心深處能否做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，全面呵護(hù)每個學(xué)生的健康成長。找準(zhǔn)心理偏差。四查“律己”，看在工作、生活中能否處處為人師表，率先垂范，要求學(xué)生做到，自己首先做到。找準(zhǔn)作風(fēng)上的偏差。五查“創(chuàng)新”，看在教育教學(xué)實(shí)踐中有無創(chuàng)新意識，勇于探索，創(chuàng)造性地做好每一項(xiàng)工作。找準(zhǔn)觀念意識上的偏差。全校針對查出帶有共性的.問題，要求教師們各自“對號入座”，制定出整改的具體措施，限期學(xué)習(xí)改正，努力樹立教師在新時期的新形象。
2.課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地和主要形式，更是學(xué)校師德工作的主渠道。為此，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)師德示范功能，把師德規(guī)范六條懸掛于各辦公室和教室內(nèi)，讓每位學(xué)生都能對照要求監(jiān)督教師的言行是否符合規(guī)范要求，是否貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，落實(shí)在教學(xué)行為上。
3.開展師德整改家庭問卷調(diào)查和反饋活動。在開展師德建設(shè)活動中，學(xué)校不搞形式，學(xué)校、家庭、社會密切配合，減少走過場現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校組織師德領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了家長委員會，通過家長委員會、家長訪校接待日、家訪問卷調(diào)查、意見反饋、社會人士問卷調(diào)查、意見反饋等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，及時交流情況，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校管理和教師師德整改的意見建議，開創(chuàng)了師德建設(shè)的新局面。
4.加強(qiáng)師德建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。師德建設(shè)是以先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)為參照，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以是否促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面，緊緊圍繞課堂教學(xué)大力推進(jìn)師德建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)對科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，樹立德育為先“科研興校，全面育人”意識，增強(qiáng)“以科研為先導(dǎo)、向科研要質(zhì)量”的必要性和緊迫性，提高了教師對科研工作的充分認(rèn)識。
5.充分發(fā)揮責(zé)任制評估作用，加強(qiáng)學(xué)校的師德管理。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校責(zé)任制評估的導(dǎo)向作用，繼續(xù)強(qiáng)化過程性評估這一環(huán)節(jié)。在師德建設(shè)中，建立了學(xué)校師德評價細(xì)則，確定了在責(zé)任制中的量化比例，一是按責(zé)任制評價體系，對各位教師師德建設(shè)過程中的學(xué)習(xí)筆記、周記、答卷、論文、演講、自查報告、整改措施等進(jìn)行綜合性評價;二是對“師德”進(jìn)行專項(xiàng)評估;三是有目的地進(jìn)行調(diào)研，通過聽課與教師和學(xué)生座談，查看資料等形式對師德工作進(jìn)行全面剖析、總結(jié)。最后評定出每位教師的師德量化分?jǐn)?shù)。
6.加強(qiáng)家校溝通、樹立行業(yè)新風(fēng)。從規(guī)范教學(xué)秩序入手，建立多種渠道，溝通學(xué)校與家長、學(xué)生之間的聯(lián)系，規(guī)范教師的從教行為，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，制定了五條措施：一是要求教師嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計劃，開足開齊學(xué)科;二是嚴(yán)格遵守統(tǒng)一作息時間;三是家庭作業(yè)不準(zhǔn)超量、不準(zhǔn)重復(fù);四是不誘導(dǎo)學(xué)生購買課外用書及資料;五是禁止體罰或變相體罰。為此，學(xué)校一是在大門處設(shè)立了師德監(jiān)督信箱;二是開通了校長舉報電話。家長、學(xué)生隨時可向校長通過寫信、電話等多種形式反映問題。這一舉措不僅使校長及時調(diào)控學(xué)校工作和師德建設(shè)方向，杜絕了少數(shù)教師不良的從教行為，同時也促進(jìn)了教師的自我修養(yǎng)，受到了社會、家長的廣泛稱贊。
7.樹師表形象，創(chuàng)文明教風(fēng)。一是通過深入開展“如何做一名合格教師大討論”，在廣泛征集意見、進(jìn)行深入研討的基礎(chǔ)上，形成了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》二是抓典型，樹榜樣，開展“我身邊的師德模范”青年教師演講比賽，讓全體教職工向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，引導(dǎo)崗位成才，無私奉獻(xiàn)。又通過“講臺伴我成長”青年教師自我風(fēng)采展示，激勵廣大青年教師虛心學(xué)習(xí)，努力工作，早日成才，真正確立“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的自豪感和使命感。
8、這次集中教育整頓，除了學(xué)習(xí)以外，還用動員大會、分組討論，，寫心得體會、自查報告、整改措施等各種形式，每位教師結(jié)合自身實(shí)際，把學(xué)習(xí)與自查相結(jié)合，剖析與整改相結(jié)合，使師德師風(fēng)集中教育整頓收到實(shí)效。通過教師的自查剖析和相互評議，家長問卷，企事業(yè)單位問卷調(diào)查得知我校以前在師德師風(fēng)中建設(shè)中存在以下問題。一是學(xué)校重視程度不夠，重教學(xué)輕教育，未將師德教育放在重要議事日程去抓緊抓好。二是盡管制定了計劃方案，但措施不得力，缺乏一貫落實(shí)。三是宣傳發(fā)動不夠廣泛深入，教師對師德教育的重要意義認(rèn)識不足，部分教師未能以積極姿態(tài)自覺接受師德教育。四是師德教育內(nèi)容針對性不強(qiáng)，缺乏新意，僅作上傳下達(dá)，人云亦云。五是師德教育形式單調(diào)，僅采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教育，教師缺乏學(xué)習(xí)興趣。六是個別教師教育學(xué)生時有時有過激的言語。七是個別教師敬業(yè)精神不夠，教學(xué)上沒有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績達(dá)到最大化。八是個別教師遇到困難不能知難而進(jìn)，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。九是對學(xué)生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。十是有個別教師上課有接手機(jī)現(xiàn)象。以上問題我們已根據(jù)實(shí)際情況制訂了具體的整改措施，相信通過我們的不懈努力一定會將師德教育工作抓實(shí)抓牢。
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