教師進修學校培訓管理制度（精選12篇）
現如今，制度在生活中的使用越來越廣泛，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。那么什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編為大家收集的教師進修學校培訓管理制度（精選12篇），希望對大家有所幫助。
教師進修學校培訓管理制度 1
一、加強骨干教師培訓，為骨干教師進修提高積極創造條件，提供方便，根據實際情況，有計劃地安排他們參加有關學術交流、考察學習和業務進修等，提高業務水平。
二、幼兒園對骨干教師每月實行骨干津貼(津貼標準根據結構工資方案發放)。
三、支持骨干教師開展教育教學實驗和教育科學研究。對骨干教師開展的市級（區級）以上教育科研課題研究，出版學術專著等，經學校審定后，提供專項獎勵。
四、發揮骨干教師傳幫帶作用，任職期間帶教1—2名青年教師，從而全面提高教師隊伍的整體素質。
五、中層干部每年述職一次，接受群眾民主評議，評議結果分為優秀、合格、不合格三個等次。
六、骨干教師實行競聘上崗制度（競聘方案另行制定）。
七、積極支持和參與幼兒園改革，主動為幼兒園獻計獻策。
八、認真完成每學期1-2次的`園、區級公開課任務。
九、注重教學改革、教學創新，有效組織教學活動，所帶班級幼兒能力發展名列前茅。
十、骨干教師三年內承擔市區級以上科研課題一項，并完成結題報告。
十一、至少有一篇教育教學論文發表在市區級刊物上。
十二、有帶教青年教師計劃和指導記錄，所帶教青年教師有顯著進步。
教師進修學校培訓管理制度 2
為全面貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中小學教師繼續教育規定》，全面提高我校教師的整體素質，建設一支適應我校基礎教育實施素質教育和教育現代化工程需要的師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的高質量的教師隊伍，根據教育部《中小學教師繼續教育工程方案》及市、縣有關繼續教育文件精神，結合我校實際狀況，制訂我校教師培訓制度。
（一）指導思想
以鄧小平教育理論和《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》為指導，貫徹教育要面向現代化、面向世界、面向未來的方針，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特征的高質量的教師隊伍。
（二）培訓目標與任務
1、目標
面向全體教師，突出骨干教師的培訓，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的.整體素質為目的。努力建設一支數量結構合理，師德高尚，業務精良，善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的中學教師隊伍。
2、任務
（1）對全校教師基本輪訓一遍，通過多種形式普遍完成不少于240課時的培訓，教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高，基本適應基礎教育的需要。
（2）推選部分教學、教研能力強的教師參加縣級以上骨干教師培訓。形成骨干教師梯隊。
（3）全校教師普遍接受一次計算機輔助教學和網絡應用技術的培訓。45周歲以下的教師經過培訓，通過考核必須拿到計算機合格證。使中青年教師掌握和運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力，計算機應用水平提高到中級程度。
（4）重視提高學歷層次的培訓，鼓勵支持教師參加各種函授及自學進修等，政策上給予支持，外出面授及考試期間按公出考勤。爭取80%教師達到本科以上學歷。
（5）實施名師工程，抓“名、特、優”教師的培養。用5年時間培養和選拔縣市級名教師近20名，中高級教師50名左右。培養和評選一批縣市級名教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。
（三）培訓類別和內容
根據培訓目標和任務，從實施素質教育和我校教師的素質現狀出發，將重點開展以下7項培訓：
1、新任教師培訓
為新任教師在試用期內適應教育教學需要而設置的培訓。培訓時間為120學時。培訓內容主要為教師職業道德，教育政策法規，所擔任學科的課程標準，教材教法分析以及班主任工作等。 培訓工作每年定期舉行。120學時的培訓時間原則上分三塊：崗前培訓20學時，上級培訓機構培訓40學時，學校崗位培訓60學時。
2、教師崗位培訓
培訓對象為1年以上教齡的全體教師。培訓內容主要為職業道德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，現代教育技術，教育教學實踐研究。突出對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等。
培訓主要形式有：自選式課程進修；自主式學習；以提高課堂教學效率為載體的，以各項教研活動為主的在崗校本培訓；利用教育電視臺和電腦互聯網開設的遠程繼續教育課程培訓。
3、骨干教師培訓
培訓對象為45周歲以下，具有3年以上教齡，中學一級以上職稱的骨干教師。培訓內容為現代教育教學理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發展趨勢，現代科技及人文社會科學知識，現代教育技術與信息技術應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。
骨干教師的培訓將根據上級有關文件精神進行。
4、提高學歷培訓
培訓對象主要是已取得國家規定合格學歷的教師。
5、計算機全員培訓
培訓對象為全體教師，重點是45周歲以下的中青年教師。培訓內容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網頁制作與教學，優秀教學軟件應用。培訓采用遠程教學培訓和集中實踐培訓兩部分進行。培訓時間：利用寒、暑假，雙休日及晚上時間分期進行培訓。
（四）基礎項目的建設
1、政策法規與制度建設
加強和完善我校已制定的政策和法規，使我校教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。建立教師繼續教育制度，全體教師都要接受繼續教育，原則上每5年為一個周期。
2、課程和教材建設
根據國家對小學教師繼續教育課程和教材建設的總體規定，結合我校教師培訓的實際狀況，注重校本教材的開發，高度重視網上繼續教育課程的開發與利用，引進外地優秀教學資源。
3、繼續教育師資隊伍建設
建設一支高水平的教師繼續教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。要充分利用我校現有的資源。第一線的名教師，參加了縣級以上培訓的骨干教師均可作為培訓教師，同時可聘請周邊地區、省內乃至全國知名的專家學者來我校講學，建立教師繼續教育師資庫。形成相對穩定而又具有廣泛開放性，既熟悉教學又了解學科前沿，學術造詣較高，具有創新精神和創新能力的師資隊伍。
（五）組織管理
1、組織領導
學校校長是教師培訓工作的第一責任人，教導處負責制定本校教師培訓工作，建立教師培訓檔案，組織開展多種形式的校本培訓，組織考核等。
2、政策規定
參加繼續教育是每個教師的權利和義務。每位教師必須按規定完成相應的繼續教育課時，要完成的繼續教育課時數的二分之一必須是參加由教育學院、進修學校、市縣教研室及電教館（站）舉辦的各類繼續教育活動，另一半是學校的校本培訓。
3、經費保障
為確保教師培訓工作的順利實施，采取學校和教師共同承擔的分擔機制。
4、考核評估
學校要加強對培訓過程的檢查和督促，每學期考核一次。要及時總結經驗，發現和研究問題，定期表彰優秀教師，確保培訓目標和任務的完成。
教師進修學校培訓管理制度 3
為了更好地促進國家新一輪課程改革，達到XX省新一輪教師全員培訓的目標要求，促進我校教師隊伍建設可持續發展。建設一支師德高尚、業務精良、適應時代發展要求的高素質教師隊伍，顯得非常迫切和重要。所以必須加強對教師的培訓和管理。為了進一步促進新一輪教師全員培訓的規范化、科學化、制度化管理，現強調如下：
一、完善培訓機制
1、建立以盧文科校長為組長，其他幾位校級領導為副組長，教研室、教務科、政教科主要領導和各學科教研組長為成員的“海南實驗中學新一輪教師全員培訓領導小組”， 規劃和管理我校的教師培訓工作，具體工作的`實施由教研究室和教務科共同負責。
2、根據學校的規定，備課組每周集體備課一次，教研組兩周開展教研活動一次。充分發揮教研組和備課組的功能，有計劃、分層次、按步驟地對全校教師進行課堂教學評價，檢查課堂教學中新理念貫徹的情況，審視課堂上學生自主學習、探究和合作學習活動的開展情況。進一步進行教學技能專項培訓。
3、 建立完善教師培訓計劃、培訓考核評估措施、明確培訓內容。
4、新一輪教師全員培訓以學習師德教育、新課程、新理念、新技術為主要內容，結合我校教育教學實際，堅持理論學習與課堂教學實際相結合，在實踐中提高。
二、培訓人員的管理
1、校領導每人做到有培訓專題：有目的，有內容，有輔導材料。
2、教務教研線的領導，要深入課堂聽課，獲取教學教研第一手材料，和教師切磋問題，解決問題。關心和指導年輕教師，指導骨干教師的幫扶工作，幫助年輕教師的快速成長，隔年一次“教壇新秀杯”和“創新獎”課堂教學評比和每年一次的教育教學論文評比。
3、骨干教師有幫扶對象：有帶徒計劃、總結、有示范課、有幫扶教師上的匯報課。
4、全體教師有義務和權利參加培訓，不得以任何借口拒絕培訓。各教師要有年度培訓計劃和總結。提倡教師閱讀有關教育理論書籍，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果，每學期每位教師要撰寫不少于一篇的教育教學論文。
5、每位教師既是實踐者、又是培訓者。學校鼓勵教師參加雙學位、高學歷的進修學習。
三、培訓過程的管理
1、分別制定各門課程的培訓計劃、確定骨干教師幫扶對象、簽定帶徒協議。
2、建立教師繼續教育學分登記制度，以《學分登記冊》為管理手段。
3、探索培訓模式：專家引領、外派學習、以特級教師、省優專家、國家級和省級骨干教師、學科帶頭人和教研組長為培訓主體、遠程及現代媒體收看、自學、座談交流、小規模參與體驗式實踐學習、專業互動研究式實踐學習。
四、培訓結果管理
1、培訓評估考核、進行階段性和終結性培訓總結。
2、考核的結果與每月勞動補貼和年終考核掛鉤，考核不合格的可以考慮減少授課任務或調整工作崗位。
3、充實教師個人檔案，評估考核結果作為教師的業務存檔。
教師進修學校培訓管理制度 4
為了不斷加強我校教師培訓工作，提高教師教育教學教學能力，提高培訓工作有效果，收集、積累教育教學教研經驗資料，使我校教師培養、教師培訓工作走上制度化、規范化、科學化途徑，特制定本制度。
一、培訓目標：
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步提高每個教師的職業道德素養。
3、進一步提高每個教師的.教育、教學能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。
4、初步掌握計算機應用技術，提高課堂教學效益。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。
二、培訓內容：
1、新的最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。
2、與教育教學密切相關的教育理論知識。
3、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高，學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
4、學科業務知識，專業知識及專業基本功。
5、師德師風建設。
教師進修學校培訓管理制度 5
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。
二、培訓內容
1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。
2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的`教育教學經驗。
3、學科專業知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。
6、現代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。
7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。
三、培訓形式
1、教育論壇。
2、專題講座。
3、自學、短期培訓、離職培訓。
4、實踐反思。（示范課實踐反思、觀摩課實踐反思、專題課實踐反思等）
5、幫帶網絡培訓：學科帶頭人帶骨干教師，骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。
2、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報并進行匯報開課。
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依據《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》的規定，經學校理事會同意，制定本校教師培訓制度如下：
一、學校聘任的教師應當具備《中華人民共和國教師法》和有關行政法規規定的教師資格和任職條件。受聘教師應自覺遵守教師培訓制度，接受學校教務處安排的思想政治培訓和業務培訓，以利于教師隊伍整體素質的不斷提高。
二、受聘教師上崗前須進行不少于10課時的崗前培訓，培訓內容為教育法規、本學校教學計劃、教學大綱及規章制度等。
三、受聘教師上崗后的思想政治培訓由學校統一組織安排，培訓內容為教育法規、時事政治、教師職業道德規范等；業務培訓由教務處按學科組織，培訓內容為教學大綱的`學習、教育理念與教學方法的創新與推廣等。
四、學校為受聘教師提供接受思想政治培訓和業務培訓的條件，根據學科特點每兩周安排一次業務培訓或每學期進行一次集中培訓。每位教師每學年接受培訓總課時數不少于50課時。
五、教師培訓以參加校內培訓為主，選派外出培訓為輔。受聘教師參加本校組織進行的培訓免收培訓費，選派外出培訓所需費用根據實際情況由學校決定校方承擔或校方與教師協商分擔。
六、學校鼓勵受聘教師在不影響完成教學任務的前提下自主參加校外的相關培訓，受聘教師自費參加校外同所教學科相關聯的培訓可以計入培訓課時數，學校對自費參加校外培訓后教學能力顯著提高的教師給予獎勵。
七、學校教務處要建立教師培訓業務檔案，記錄教師培訓情況；受聘教師應備有培訓筆記本，記錄本人參加思想政治培訓和業務培訓的內容及心得體會。
八、學校教務處年度工作計劃、總結中應包括教師培訓方面的內容；考核教師時應將培訓課時的完成情況及培訓效果列入考核內容，并將教師年度考核記錄歸入教師培訓業務檔案。
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第一章 總則
第一條 為提高教師隊伍的整體素質，促進教師專業發展，根據《中華人民共和國教師法》及相關法律法規，結合我國教育發展實際，制定本制度。
第二條 本制度適用于全國各級各類教師進修學校，旨在規范教師培訓管理工作，確保培訓質量，提高教師培訓效果。
第三條 教師進修學校培訓管理工作應遵循以下原則：
堅持以教師需求為導向，注重培訓的針對性和實效性。
堅持理論與實踐相結合，注重提高教師的教學實踐能力。
堅持分層分類培訓，注重教師個性化發展。
堅持開放共享，充分利用優質教育資源。
第二章 培訓計劃與內容
第四條 教師進修學校應根據國家教育發展規劃和教師隊伍建設需求，制定年度培訓計劃。
第五條 年度培訓計劃應包括以下內容：
培訓目標：明確培訓的'方向和重點，提高教師的專業素養和教育教學能力。
培訓對象：確定培訓的對象范圍，如青年教師、骨干教師、學科帶頭人等。
培訓內容：結合教師實際需求，制定培訓課程體系，涵蓋教育教學理論、實踐技能、教育信息化等方面。
第三章 培訓方式
第六條 教師進修學校應采用多種培訓方式，以滿足不同教師的需求：
集中培訓：組織教師集中在一定時間內進行面對面的學習和交流。
網絡培訓：利用網絡平臺進行遠程學習，方便教師隨時隨地參加培訓。
實踐研修：組織教師到教育一線進行實踐鍛煉，提高教學實踐能力。
第四章 培訓考核與評估
第七條 教師進修學校應建立健全培訓考核與評估制度，對教師培訓效果進行評估。
第八條 培訓考核內容包括：
參訓教師的學習態度、出勤情況。
參訓教師的教學實踐能力提升情況。
第九條 教師進修學校應定期對培訓效果進行評價，及時總結經驗，改進培訓工作。
第五章 附則
第十條 對在培訓中表現優秀、成績突出的教師，給予表彰和獎勵。
第十一條 對不按規定參加培訓、培訓考核不合格的教師，給予相應處罰。
第十二條 本制度由教育部負責解釋。
第十三條 本制度自發布之日起施行。
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第一章 總則
第一條 為加強教師隊伍建設，提升教師整體素質，特制定本制度。
第二條 本制度適用于教師進修學校的所有培訓活動。
第二章 培訓組織與管理
第三條 教師進修學校應建立健全培訓組織機構，明確各部門職責，確保培訓工作有序開展。
第四條 教師進修學校應制定詳細的培訓計劃，包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間等。
第五條 教師進修學校應加強對培訓過程的.監督管理，確保培訓質量。
第三章 培訓內容與方式
第六條 培訓內容應涵蓋教育教學理論、實踐技能、教育信息化等方面，以滿足教師的不同需求。
第七條 培訓方式應多樣化，包括集中培訓、網絡培訓、實踐研修等。
第八條 教師進修學校應鼓勵教師參與互動交流，提高培訓效果。
第四章 培訓考核與評估
第九條 教師進修學校應建立培訓考核與評估制度，對教師培訓效果進行評估。
第十條 培訓考核內容包括學習態度、出勤情況、教學實踐能力提升等。
第十一條 教師進修學校應定期對培訓效果進行評價，及時發現問題并加以改進。
第五章 附則
第十二條 對在培訓中表現優秀的教師，應給予表彰和獎勵。
第十三條 對不按規定參加培訓、考核不合格的教師，應給予相應處罰。
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一、目的
提高教師隊伍的整體素質，促進教師專業發展。
二、組織與管理
建立健全培訓組織機構，明確各部門職責。
制定詳細的'培訓計劃，確保培訓工作有序開展。
三、培訓內容與方式
培訓內容涵蓋教育教學理論、實踐技能等。
培訓方式多樣化，包括集中培訓、網絡培訓等。
四、考核與評估
建立培訓考核與評估制度，對教師培訓效果進行評估。
定期對培訓效果進行評價，及時發現問題并加以改進。
五、獎懲措施
對表現優秀的教師給予表彰和獎勵。
對不按規定參加培訓、考核不合格的教師給予相應處罰。
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一、目的
為加強師資隊伍建設，切實提高師資水平，使教師業務進修學習制度化、規范化，特制定本制度。
二、基本原則
堅持定向培訓、統籌安排原則。
堅持在職進修為主、脫產進修為輔原則。
堅持向重點學科、骨干教師、中青年教師和學科帶頭人傾斜原則。
進修培訓內容原則上應屬本人專業范圍，且正從事該學科的教學和研究。
三、進修培訓形式
中央黨校、國家行政學院、省委黨校、省行政學院等組織的教學備課會。
中央黨校、國家行政學院、省委黨校、省行政學院及有關高校和科研單位舉辦的師資進修班。
中央黨校、省委黨校或國家與省有關部門、科研單位組織的重要學科年會、理論研討會（班）。
隨同主體班次進行的異地高校、黨校培訓。
學校舉辦的師資培訓班。
四、工作程序
政治處每年初會同教務部門、各教研部及有關處室做出年度進修培訓計劃，經校黨委會審批后實施。教師進修培訓分集中培訓和專題培訓兩種形式。
集中培訓：指經市委或校黨委決定，由學校舉辦的師資培訓班和教師隨同主體班次開展的異地培訓。
教務處收集培訓內容和要求，結合黨校工作擬定培訓計劃。
各教研部根據要求進行推薦。
教務處會同政治處提出推薦人選。
分管教學校領導審定培訓方案與參訓人員，并報校主要領導審批。
教務處會同政治處組織實施。
專題培訓：指按照不同專業和學科，由上級部門選調師資開展的培訓。
由各教研部依據選調要求進行推薦。
政治處會同教務處提出推薦人選。
由分管人事校領導審定參訓人員并報校主要領導審批。
政治處負責報名事宜。
政治處負責培訓考核資料歸檔。
五、進修培訓紀律
教師參加業務進修培訓要嚴格遵守中央八項規定、中組部《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的'規定》、省委組織部《參訓干部“十不準”紀律要求》和培訓機構的有關規章制度，嚴禁借機進行旅游、探親等其他與進修無關的活動。
六、考核與成果使用
參加學制2周及以上進修培訓班次的教師，需撰寫1篇不低于800字的學習心得體會，在培訓結束5個工作日內交選派部門（政治處或教務處），選派部門擇優在學校網站發布、在《濟寧論壇》發表。
參訓情況記入教師個人檔案。
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一、目的
為加強師資隊伍建設，提高教師隊伍綜合素質，進一步規范教師進修培訓管理工作，結合學校實際，特制定本辦法。
二、適用范圍
本辦法適用于學校在編、在職、在崗自有專任教師的非學歷學位教育。
三、進修培訓原則
堅持師資隊伍整體提高和重點培養相結合原則，進修培訓須符合學校學科建設、專業建設、課程建設以及教學、科研、管理工作的實際和發展需要。
在不影響教學工作的前提下，學校鼓勵教師進修培訓。教師進修培訓應有序進行，原則上任一類型進修培訓結束后滿1年方可再次申請同類型進修培訓，多類型進修培訓不得同時或交叉進行。
教師脫產進修前，須與學校簽訂進修協議，明確并規范個人、所在單位與學校三方各自的權利、義務。
四、進修培訓類別
名校進修培訓：教師到國（境）內外知名高校或科研機構進行的訪學、課程進修、科學研究等。
專項培訓：學校或學院（教研部）統一安排的有針對性的專項培訓。
實踐鍛煉：教師到與學校有合作關系的企事業單位、政府等進行基礎教育教學實踐、行業實踐和掛職鍛煉。
短期業務提升：與所在學院（教研部）的專業、學科、業務發展相關的各類短期培訓。
國家、省級指令性進修和培訓。
五、申請條件
擁護黨的路線、方針、政策，遵紀守法，遵守學校各項規章制度，服從組織安排，工作認真負責，能較好地完成本職工作。
原則上要求在校工作滿2年且年齡50周歲以下。
具有博士學位或副高級（含）以上職稱或主持在研省級（含）以上教學、科研項目的中級職稱教師。
申請者為所在學科的教學科研骨干，有明確的進修培訓規劃。
六、審批流程
學院（教研部）每年9月初向人事處報送新學年教師進修培訓計劃，明確進修培訓教師名單、進修學校、進修時間、預期目標、所需經費，由人事處統一報請校長審批，人事處、教師教學發展中心備案。
非脫產在國（境）內外進修培訓的，填寫《教師進修培訓審批表》，由所在單位主要負責人簽署意見并簽字后報送人事處。不需要學校經費支持的，人事處將《審批表》留存備案，進修培訓經費在5000元（含）以下的，由人事處長審批，進修培訓經費在5000元以上的，人事處報校長審批。
脫產在國（境）內外進修培訓二個月以上，填寫《審批表》，由所在單位主要負責人簽署意見并簽字后報送人事處。人事處報請校長審批，審批通過后人事處代表學校與進修教師簽訂《進修培訓協議》，并辦理教師借款、報銷等事宜。
學院（教研部）在學校審批計劃外臨時決定派出學習、交流的，須報人事處，由人事處統一報請校長審批，校長批準后到人事處、財務處辦理相關手續。
七、待遇與經費
在長春市外進修培訓的.，在抵達進修培訓所在地后，應立即告知所在單位最新聯系方式（含住址、電子郵件和電話等），進修培訓期間應與所在單位保持日常聯絡并定期匯報學習、生活等相關情況。
非脫產或者脫產在國（境）內外進修培訓二個月（含）以下的，學校繼續為其辦理社會保險、公積金和企業年金，基礎酬金、崗位酬金、薪級津貼及其他津貼全額發放，課時酬金按實際完成工作量發放。
脫產在國（境）內外進修培訓二個月以上的，學校繼續為其辦理社會保險、公積金和企業年金，視同完成工作量，按薪酬總額的40%發放。
教師脫產在國（境）內外進修培訓的，學校為其報銷培訓費及往返車船費一次（交通方式要求詳見《差旅費管理辦法》）。市內交通費、伙食費自理。在長春市以外進修培訓二個月（含）以下的學習，每天給予50元住宿補助。
八、考核與匯報
教師進修培訓期間應按規定參加學校的考核。
進修培訓期間考核合格并符合專業技術職務晉升條件的，可參加專業技術職務晉升申報。
進修教師回校后二個月內，須在本單位或學校作一次報告，進行匯報、交流，并報人事處備案。
九、其他
教師申請進修培訓，必須嚴格按照國家相關法律法規，依法依紀依規申請，不得違反國家相關法律法規。
教師以外人員進修培訓須逐級申報審批。
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一、目的
為進一步構建完善高水平應用型人才培養和服務保障體系，優化師資隊伍結構，提高隊伍整體素質，促進國內外學術交流，規范教師進修培訓管理，根據學校師資隊伍建設規劃和實際，制定本辦法。
二、進修培訓原則
堅持政治素質、師德師風素養為前提。
堅持以教學、科研為中心。
堅持以專業技能培訓、行業鍛煉為重點。
堅持全員培訓、內外結合，學用一致、注重實效。
三、適用范圍
本辦法適用于學校在編在崗人員、人事代理在崗人員。
四、進修培訓類別
“學位提升計劃”：考取國內外碩（博）士研究生，攻讀碩（博）士學位。
“博士后進修計劃”：具有博士學位的教師到全國博士后管理委員會辦公室登記備案的博士后流動站或博士后科研工作站做科學研究。
“名校進修培訓計劃”：教師到國內外知名高校或科研機構進行的訪學、課程進修、科學研究等。
“專項培訓計劃”：教學院或部門統一安排的有針對性的專項培訓。
“實踐鍛煉計劃”：教師到與學校有合作關系的企事業單位、政府等進行基礎教育教學實踐、行業實踐和掛職鍛煉。
“短期業務提升計劃”：與所在學院（部門）的專業、學科、業務發展相關的各類短期培訓。
五、申請條件
具有良好的'思想政治素質，遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，較好履行崗位職責。
具有較好的專業素質和發展潛力，進修培訓專業或方向與本人所從事崗位工作相一致，與學校學科專業建設需要相一致。
時長超過三個月的進修培訓原則上間隔2年以上。同一時間段，教師原則上不得同時進行2項進修培訓（學歷進修培訓教師人才培養方案有明確要求的除外）。
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