廣東即將推行彈性畢業(yè)制度
近日，廣東省教育廳正式下發(fā)的《關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見》（以下簡稱“意見”）引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注。高校實(shí)行學(xué)分制后如何保證學(xué)分認(rèn)定的科學(xué)性？如何避免學(xué)生選課功利化？如何突破學(xué)分制改革后隨之帶來的收費(fèi)尷尬等系列問題亟待實(shí)踐探討。
記者10月29日從中山大學(xué)南方學(xué)院獲悉，該校目前已出臺新的培養(yǎng)方案，擬于明年9月新學(xué)年起全面推行學(xué)分制，試水按學(xué)分收費(fèi)，探索“以學(xué)分制選課方式為主，以班級制管理為輔”的新型學(xué)分制。
課程
選課以模塊主導(dǎo)學(xué)生可跨專業(yè)選修
中大南方學(xué)院院長、黨委書記喻世友透露，新方案主要強(qiáng)化了對教學(xué)的管理以及教材體系的'建設(shè)，建立新的學(xué)分認(rèn)定模式。據(jù)介紹，新方案在專業(yè)培養(yǎng)上采取“核心課程+主導(dǎo)課程”，學(xué)生需要修夠150個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。在此基礎(chǔ)上，該校還計(jì)劃設(shè)置附加課程，通過講座、社團(tuán)活動(dòng)等提升學(xué)生的綜合能力。
此前有不少人擔(dān)心，實(shí)行學(xué)分制后，部分學(xué)生會(huì)出于功利心理選擇“易學(xué)易高分”的課程提前畢業(yè)。為此，該校在主導(dǎo)課程的設(shè)置上擬以模塊為主導(dǎo)，供學(xué)生選擇的各模塊間難易程度相當(dāng)，以防有學(xué)生“渾水摸魚”。
不過在跨校選課上，喻世友則坦言“有難度”。“每個(gè)學(xué)校有不同的管理方案，院系間的合作都需要通過簽合同來開展學(xué)分認(rèn)定，這需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。”
學(xué)費(fèi)
按學(xué)分收費(fèi)打破學(xué)費(fèi)按學(xué)年繳納
喻世友表示，根據(jù)國家學(xué)位條例的相關(guān)規(guī)定，該校今后也將配套實(shí)施彈性畢業(yè)制，擬允許學(xué)生最長的畢業(yè)年限為7年，并允許不合格科目免費(fèi)補(bǔ)考一次，長時(shí)間不過關(guān)的科目則采取重修。
那么，實(shí)行彈性畢業(yè)制后，以往按學(xué)年來收學(xué)費(fèi)該怎么交？中大南方學(xué)院采取的辦法是——按學(xué)分收費(fèi)。據(jù)透露，學(xué)費(fèi)將分為兩大部分：一是注冊費(fèi)，二是所修核心課程和主導(dǎo)課程的學(xué)分費(fèi)，而附加通識課程則不收學(xué)費(fèi)。 喻世友稱，國家有規(guī)定，學(xué)分制收費(fèi)不能超過學(xué)年制收費(fèi)，因此學(xué)分制改革后的學(xué)費(fèi)與以往的班級制學(xué)費(fèi)將基本持平。
管理
以學(xué)分制選課為主以班級制管理為輔
據(jù)悉，該校的這一改革將采取“新人新辦法，老人老辦法”，明年9月前入校的學(xué)生按照以往的收費(fèi)和學(xué)分認(rèn)定方式培養(yǎng)，但課程的選修面則有所擴(kuò)大。
值得關(guān)注的是，明年入學(xué)的新生并非取消專業(yè)和班級。“我們要探索形成以‘學(xué)分制選課為主體，以班級制管理為輔助’的中國式學(xué)分制。”喻世友解析，學(xué)生在高考中仍分專業(yè)錄取，入校后學(xué)生在組織上仍按班級管理。換句話說，就是學(xué)生可突破專業(yè)和班級自主選修學(xué)分，但學(xué)生的社團(tuán)、黨團(tuán)活動(dòng)仍以班級開展。
■觀點(diǎn)
“推行學(xué)分制
學(xué)校和學(xué)生都需要適應(yīng)”
在喻世友看來，廣東推行學(xué)分制改革，對未來大學(xué)生培養(yǎng)非常有價(jià)值。“現(xiàn)代社會(huì)的分工越來越細(xì)，要求人越來越專業(yè)化，這意味著具有某一方面扎實(shí)知識的現(xiàn)代人，最適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)。”喻世友認(rèn)為，能給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)自主權(quán)的學(xué)分制，正是順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展潮流。
此外，在他看來，學(xué)分制的推行更有利于大學(xué)生盡早“立志”。“目前中國與外國大學(xué)生最大區(qū)別是，中國大學(xué)生往往到了大學(xué)甚至碩士畢業(yè)，都不知道未來要做什么工作，這無論對學(xué)科發(fā)展還是個(gè)人發(fā)展都是不利的。”
喻世友指出，如何創(chuàng)造中國特色學(xué)分制還需各校根據(jù)自身實(shí)際逐步摸索，在推行過程中也有一些困難亟待解決：如培養(yǎng)方案確定后，無論從選修的教材、培養(yǎng)方式到后勤管理都需要配套改變。
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