同課異構(gòu)聽課心得體會
從某件事情上得到收獲以后，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的同課異構(gòu)聽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇1
4月19號，我幸運的參加了一次同課異構(gòu)的教研活動，此行受益匪淺。共聽了四節(jié)課，z中學的z老師，z實驗中學的z老師，z中學的z老師，z實驗中學的z老師，這幾位老師的授課給我很深刻的印象。
耿老師，落落大方，有板有眼，設(shè)置的題目緊扣課本，規(guī)范性強，在直角三角形的HL判定得出時，不遺余力，反復(fù)讓學生畫圖，剪切，從特殊到一般進行探究。隋老師的題目設(shè)置緊密聯(lián)系實際，從課前的導(dǎo)入到能力提升都有設(shè)置與生活聯(lián)系的題目，設(shè)置有梯度，一題多變，老師的發(fā)問緊扣學生的起點。劉海老師整節(jié)課彰顯了新課程改革的思想，從課前的布置，到學案的處理，充分發(fā)揮學生的能動性，復(fù)習知識的組長批閱，畫圖后學生探究判定，學生的看書歸納，讀圖獲取有用信息，自學課本，交流自學心得，討論解決疑難問題，組內(nèi)交流異議，學生黑板講解思路，最后課代表點評本節(jié)課內(nèi)容，班長點評優(yōu)秀小組。學生的分工非常的明確，有自學有合作有展示有提升，挺好。畢老師婉婉而來，因勢利導(dǎo)。
聽課中，自己在學習，在思考，有感覺有感觸有感慨，也更深刻的體會，“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”資源共享，優(yōu)勢互補，智慧碰撞，長善救失，取長補短，我們是最大的受益者，不同教師的一些緘默的知識，情境性地教學機智都有所體會。
聽課中，我也在對比，對一節(jié)課來說，授課的方法無所謂好壞，關(guān)鍵是一節(jié)課結(jié)束后教學效果地反思。老師的課堂的教學設(shè)計是否達到了預(yù)期的效果，是否完成了教學目標；從現(xiàn)場效果來看，學生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學生是否當堂掌握了所學的內(nèi)容。是否得到更好的提升，這里是有差別的。
聽完了課，自己也在反思，四位老師都在最大可能的體現(xiàn)新課程標準的理念，那就是老師退出了他的主角的位置，作為了一名引領(lǐng)者，不再是越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學生的解讀；站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通。善于抓學生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或建構(gòu)自己的`認識與知識。老師的出發(fā)點都是以學生為本，但是教材的處理對題目的設(shè)置側(cè)重各不相同，因此效果也不一樣，紛紛熱鬧的教學改革如何才能發(fā)揮它最大的成效，讓課堂真正的成為學生學習的地方，教師的少講反而更大的發(fā)揮教師的作用，這真是應(yīng)該我們好好考慮的事情。
聽課很久了，心中回味很久。作為一種理念，作為一種探究，一種嘗試，我該怎么樣去進行我的教學改革？我將如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力？在專家的引領(lǐng)，同事的幫助，學校改革的氛圍中，自己去琢磨，去反思，去改進，去突破，必將在這百花齊放的春季中迎來萬紫千紅。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇2
紙坊五里界中學于9月份舉行了“同課異構(gòu)”的教學活動，我有幸于第一天上午聽了三節(jié)課，聽后心情久久不能平靜靜下來。三位教師的教學基本功的確扎實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是這三位老師對課堂的突發(fā)情況處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！
第一、二節(jié)課是由胡伶芳和朱全國兩位老師講的unit1 my name is gina，兩位老師都能從學生事務(wù)身心特點出發(fā)，利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學生自主探究的情境，營造出輕松的學習氛圍。
在介紹自我的同時把這節(jié)課的重點引出來，然后再讓比較這兩節(jié)課我更欣賞瑞光小學的劉老師所講授的這節(jié)課。回想整個教學過程，她的這節(jié)課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。孫悟空這個人物是學生感興趣的，成功地吸引了學生的注意力，使學生對本來枯燥的計算教學，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。
3在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕松愉快，也能使學生的.認知能力得以充分發(fā)揮。通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導(dǎo)學生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。特別是借助老壽星鍛煉的場景，自然引出每天要步行多少米的計算問題后，她放開手腳讓學生大膽的嘗試、體驗，激勵每一個學生在動腦觀察中，獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴交流。進而，引導(dǎo)學生思考計算的方法，使學生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位數(shù)學教師能做到這些，讓人真的感覺一種敬佩之情油然而生。
語言是思維的窗口，培養(yǎng)學生的語言表達能力有助于思維水平的提高。在教學中，兩位教師都可以根據(jù)小學生好奇、好勝等心理特征，引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的，教師不能包辦代替，要給學生有充分發(fā)言的機會。從說看到的、聽到的、想到的開始，到說題意，說過程，說思路，說算理直到置疑、釋疑。對于板書的各種算法教師都能夠讓學生說出對與錯的原因，讓學生說出自己的想法，這實際上不也是讓學生學會說算理，從而提高計算能力。同時，多說還能促進學生表達、計算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。
第三節(jié)課是長慶小學的李東旭老師的一節(jié)《平行四邊形面積的計算》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，課堂上教師創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學習情境，能讓學生用自己的思維方式猜測，學生肯定情緒高漲，思維活躍。但猜想的結(jié)果怎樣，這就又激起學生進行驗證的需要，任何的猜想都要經(jīng)過驗證，只有猜想沒有驗證，那只能是空想，把猜想與驗證緊密結(jié)合，可以產(chǎn)生猜想的良性循環(huán)。而我在讓學生驗證的時候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學生營造了一種寬松愉悅的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發(fā)展，從而使學生獲得了成功的喜悅和自豪。
這節(jié)課李老師給了學生足夠的時間和空間去“數(shù)”“剪—移—拼”都是學生的智慧，然后讓學生同伴互助去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，給每個學生參與數(shù)學活動的機會，真正使學生在動手中學習，在動手中思維，學習主人翁的地位充分展現(xiàn)。也讓學生在這一過程中理解了數(shù)學中重要的轉(zhuǎn)化思想。讓人覺得很清晰的一節(jié)好課。
感謝進修學校為我們這些小學教師提供了這樣一次學習的機會，通過這次聽課，讓我對新課改有了一個更深的認識。新課程的實施給我們小學數(shù)學課堂帶來了一片生機，教師教學方式的改變帶來了學生學習方式的變革，學生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。新課標的理念，數(shù)學教學要以現(xiàn)代教育思想和教學理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境。我會珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。
在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實驗小學教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢令》，這兩節(jié)課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。
在這一課的教學中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運用，極大地調(diào)動了學生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學生的情感共鳴；采用新的教學模式，變學生配角為主角，最大限度地調(diào)動了學生自主學習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學中，總結(jié)了古詞的五步教學法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領(lǐng)學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導(dǎo)學生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內(nèi)涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學生了解文言文的相關(guān)知識；通過時代背景的介紹，使學生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學生對祖國語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當?shù)恼Z言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié)，準確而動情，每個聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。
3、點撥引導(dǎo)恰到好處。語文教師帶著學生一起欣賞文學作品時，要帶著學生進入到文字深處，要引導(dǎo)學生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導(dǎo)學生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設(shè)法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之后，再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學生的習作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調(diào)，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學生真正領(lǐng)略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢令》，內(nèi)蘊的豐實、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇3
前幾天，我有幸聆聽了董麗、王文麗、王曉麗、李衛(wèi)東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構(gòu)課。第一次如此近距離感受名家的課堂，第一次受到如此深的心靈震撼，原先一堂簡單的小學語文課也能夠蘊含如此多的內(nèi)涵，能夠如此多的體現(xiàn)出一個語文教師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，能夠把人帶到那么完美的境界，能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力……經(jīng)過聽課我深刻地感受到了小學語文課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的'話題，八位教師對教材的鉆研都有自我獨特的見解。我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。十分佩服教師們的教學智慧，無論是他們的教學基本功，還是他們的課堂教學各方面都值得我好好去學習。
首先，讀懂新課標，把握學段教學重點，提高教學效率。
王文皎和盛新鳳教師共同執(zhí)教古詩《夜書所見》，雖然是同一首古詩，但學生的學段不一樣，學情也就不一樣。王文皎教師執(zhí)教的低段二年級學生，她所設(shè)計的教學目標是（一）掌握本課的生字詞，會寫“促”。（二）為學生創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感情地朗讀古詩，背誦古詩。（三）學習借助注釋、圖畫、展開想象的方法理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學重點是（一）掌握生字詞。（二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。教學難點是經(jīng)過誦讀，悟出詩情。這樣的設(shè)計貼合二年級學生的學情。而盛新鳳教師所設(shè)計教學目標是：1、經(jīng)過“誦讀、描繪、仿寫”等一系列語文實踐活動深入理解古詩、領(lǐng)會古詩意境，體會詩人情感。2、了解“特定的景生特定的情”，“----生客情”能在供給的語境中遷移運用。3、以詩帶詩，組塊積累相關(guān)古詩。這樣的教學目標是低段二年級學生不可到達的。學段不一樣，教學目標、重難點也就不一樣，這也印證了盛新鳳教師所倡導(dǎo)的文章是能夠常讀的，常讀常新。
第二，一課一得
“一課一得”是要求“胸有全冊，組文著眼，課有重點，一課一得，得得相連”，一步一個腳印，螺旋式上升。異常是高年級閱讀教學，課文因為可挖掘的東西太多，這也想要，那也舍不得丟。一篇課文，上了兩三節(jié)課還沒完成任務(wù)，教師累，學生苦。要想學生不生厭，不頭疼，不畏懼，刪繁就簡就異常重要。不是每節(jié)課都必須完成所有的訓練任務(wù)；對文本的理解到達什么程度，要因文而異。
第三、教師要“善讀”“廣讀”“好讀”
大凡成功的語文教師也許他們的教學風格迥異，但有一點卻是相同，那就是都有深厚的文化底蘊。今日聆聽幾位教師的講課，感觸頗深。俗話說“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水”，所以我必須先充電，學習先進的教學理念，完善自我，力求突破，使自我上升為優(yōu)質(zhì)教育的資源。
聽完這八節(jié)課，我充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，異常是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習，這些，都是我應(yīng)當去好好學習的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自我的課堂教學。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇4
今日聽了五位教師的課感受很深，他們不一樣的教學設(shè)計，不一樣的教學構(gòu)思，不一樣的教學方法，使我真正感受到了數(shù)學教學的魅力，五位教師準備的都很充分，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氣氛，表達了以學生為主體的數(shù)學思想。 本節(jié)資料是學生小學階段第一次認識分數(shù)，雖然是第一次學習分數(shù)，但學生在實際生活中已經(jīng)對分數(shù)有了必須的認識，例如今日的數(shù)學課中，把一個蛋糕平均分給2個人，每個人分得多少？幾節(jié)課都有學生提到了二分之一，也就是說學生在進入課堂前已經(jīng)不是一張“白紙”了，所以，教學中，五位教師都能注重學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎樣分的，強調(diào)平均分，從而引入一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”，創(chuàng)設(shè)詳細的情境，以此激發(fā)學生的學習興趣以及知識體驗，促進他們有效的開展建構(gòu)活動。
另外，本節(jié)課幾位教師都能注重組織和引導(dǎo)學生，放手讓學生動手操作，讓學生經(jīng)歷折一折、涂一涂、想一想、說一說，并讓學生上臺匯報展示，給學生供給一個展示自我的平臺，充分表達了學生的主體地位。
當然，一節(jié)數(shù)學課能上的十分完美是很難做到的，多多少少會有一些遺憾，聽了五節(jié)課，我有幾個觀點，純屬和人的不成熟想法，此刻提出來與各位共同商榷：
1、根據(jù)本課的教學目標，學生要能在教學活動中正確的讀、寫分數(shù)，而幾位教師課堂中對于學生的寫分數(shù)練習較少，其實寫分數(shù)不必須只是在紙上寫，用手比劃也是能夠的，可是分數(shù)寫法的練習必須要有。
2、姜教師的.課，個人感覺習題的設(shè)計和問題的設(shè)計難度相對較大，知識挖掘太深，本節(jié)課只是學生對于分數(shù)的初步認識，我認為習題的設(shè)計和問題的設(shè)計降低點難度會更好。
3、李教師的課，設(shè)計意圖很好，以前對于一個物體、兩個物體.....的數(shù)量，學生都明白能用整數(shù)1、2......來表示，那半個要用什么數(shù)來表示呢？問題促使我們要用一個新的數(shù)來表示“半個”，能夠直接順當?shù)囊龇謹?shù)的教學，但李教師過分的糾結(jié)在“為什么叫半個，不叫兩塊”上，這樣反而脫離了原有的設(shè)計意圖，出示半個月餅后，“小半個”、“四分之一個”其實不需要出示了，有種畫蛇添足的感覺。另外，對于“小半個”用三分之一來表示不適宜，因為分數(shù)是建立在平均分的根底上的，“小半個”大小太模糊，不能用三分之一表示。
以上就是我的幾點不成熟看法，如有不當，還請各位教師批評指正。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇5
20xx年11月22日，我有幸參加了“肥城市小學數(shù)學第三屆同課異構(gòu)課堂教學觀摩研討會”，在一天的時間里，觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學數(shù)學老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導(dǎo)者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、在這5節(jié)課中，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，像袁輝老師，就以學生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動場景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的`心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇6
在幼兒園同課異構(gòu)聽課中，我深刻感受到了不同班級之間的教學差異。同一位老師教授相同的內(nèi)容，但不同班級的孩子們卻有著不同的表現(xiàn)和反應(yīng)。有的班級孩子表現(xiàn)出更強的學習興趣，有的則表現(xiàn)得比較安靜和穩(wěn)重。
在幼兒園健康教學同課異構(gòu)中，我認為重要的是如何引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成健康的生活習慣。通過觀察不同班級的教學方式，我發(fā)現(xiàn)老師們都會利用多媒體和互動的方式來吸引孩子們的注意力，讓他們更加愉快地接受健康教育。同時，老師們也會通過游戲和實際操作來加深孩子們的印象，幫助他們更好地理解健康教育的內(nèi)容。
同課異構(gòu)聽課既能夠讓我們更好地了解不同班級的.教學情況，也能夠幫助我們提高自己的教學水平。在健康教學中，通過同課異構(gòu)的方式，我們能夠更好地了解孩子們的需求和興趣，為他們提供更加貼合實際的健康教育。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇7
整個第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學和地理因為課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。
幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個教學案，但是每個老師都有自己的教學風格。
首先是導(dǎo)入部分，z老師通過一首音樂（最初的夢想）導(dǎo)入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學生學到課堂知識，也能增進課外知識；麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學生先聞，聞完后再問學生還敢不敢喝，接著解釋變味是因為里面生存著大量的微生物，從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。
其次在課堂上，大部分老師都選擇以學生為主，教師為輔的教學模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在此情境中動腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學非常新穎，與學生互動性強，主要通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結(jié)論，最后把新知變成能力。并且在一個重點內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡單描述一遍剛剛所學內(nèi)容，然后再請三個同學上臺根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學生的問題所在，并加以補充。
再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的'增強了學生的自信心與積極性。重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，每堂課都有學生參與，老師歸納總結(jié)。
最后，各個老師在教學過程中又都融入了大量的練習，并且這些練習設(shè)計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學生所學知識加以鞏固。
此次聽課，讓我學到了其他老師的長處，看到自己各方面的不足，給我的教學工作帶來了很大的幫助。在今后的教學工作中，我應(yīng)該多向其他各位老師學習，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇8
今天上午，在學校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構(gòu)課堂教學觀摩研討會”，認真觀摩了城關(guān)小學喬曉英和華岳小學張靜兩位老師的課，兩位老師分別用不同的教學模式講了《什么是周長》這堂課，兩位老師的課都很精彩，使我收獲很大，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來提煉。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高。比如喬老師讓同學們在教室中找周長，在生活中找周長；張老師從秋天美麗的樹葉引出周長，并讓學生摸樹葉周長，描周長，再出示課本中的樹葉讓學生畫周長。這些教學設(shè)計都體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化。”
2、兩位老師都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導(dǎo)學生摸樹葉周長，畫周長，說什么是周長，同桌合作測量周長等等，充分體現(xiàn)了教學中“以學生為主體，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。喬老師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題；張老師用課件中秋天美麗的樹葉，引出樹葉的周長。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的.教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注意調(diào)動各種感官參與學習過程，通過用眼看，用手摸，用嘴說，用耳聽，動腦想，全面培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力，動手能力，表達能力，合作學習等各種學習能力。
總之在這次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們動手、探索的濃厚興趣。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇9
20xx年4月4日上午，我校舉行了五年級數(shù)學“同課異構(gòu)”活動。聽了權(quán)海燕和陳紅艷老師執(zhí)教的兩節(jié)課，課題都是“長方體體積的計算公式”，短短的兩節(jié)課，兩位老師獨具特色，對教材的鉆研都有自己獨特的見解；中午我們數(shù)學組全體教師又進行了評課，xxx老師、苑艷委老師、高主任等多位老師的點評，讓我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。同時，對同課異構(gòu)也有了一點自己的理解，下面淺談一下自己膚淺的看法。
我認為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：首先，同樣的教學內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學設(shè)計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學策略。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂。形成自己的教學風格。通過聽課，讓我感受到同課異構(gòu)的新穎，老師的創(chuàng)新意識很強，也學到了很多新的教學方法和教學理念。
回想權(quán)海燕老師的整個教學過程，從讓學生探索長方體的體積公式入手，到分層練習，整節(jié)課樸實無華，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，自主探究的'行為主動而積極，讓學生感受到自己是學習的主人。課堂上她那扎實的“穩(wěn)”及注重雙基的夯實，是她獨具的特色，養(yǎng)成教育抓得非常到位，學生的學習習慣很好。一位數(shù)學教師能做到此，無不讓人敬佩。
而陳紅艷老師的教學首先是讓學生把準備的正方體，在小組中動手操作拼出自己喜歡的長方體，并說自己組拼出的長、寬、高分別是多少，讓組長記錄，并填寫表格，充分調(diào)動學生參與長方體體積公式推導(dǎo)的積極性，同時學生得出長方體的體積計算公式，提高了學習的興趣，接著練習，讓學生嘗試運用長方體體積計算公式解答，并從練習中拓寬學生思維，又推出正方體體積公式，有接著練習。環(huán)環(huán)相扣。課堂上大膽創(chuàng)新，飽滿的熱情，昂揚的斗志，課堂的緊湊，讓數(shù)學老師見證了她的成長，讓師更加欣賞。
同課異構(gòu)活動雖然結(jié)束了，但留給我們更多的思考，結(jié)合自己的教育教學工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向又經(jīng)驗的教師學習。并且形成自己穩(wěn)定的教學風格，爭取讓自己的課堂更多的體現(xiàn)雙基訓練扎實一點，能有效的突出教學的重點，突破教學的難點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇10
20xx年4月13日，我在洮陽初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構(gòu)活動，聆聽了韋哲濤老師（明德初中）、楊小春老師（西坪初中）、張煥霞老師（洮陽初中）、邊碧硯老師（窯店初中）的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當我聽著這四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處張煥霞老師在教學《消費者的權(quán)益》這一課時，一段小品《如此買菜》的幽默導(dǎo)入讓學生一下子融入到了課堂中，同時學生一邊觀看學校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言使學生很快能以消費者的角色去體驗感知教學內(nèi)容。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過渡語言，當播放《少年中國說》時，全場一片寂靜，大家為老師鏗鏘有力的語言和文章的愛國熱情所感動，同時很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學，學生也對本節(jié)內(nèi)容有了深刻理解與掌握。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個“先學后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，楊小春老師所執(zhí)教的《少年當自強》的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次
1、在歌曲《男兒當自強》，出示課題《少年當自強》。
2、情景導(dǎo)入：用一篇勵志文章《少年中國說》情景導(dǎo)入，讓學生體會濃濃的愛國自強感情。
3、師生互動感悟探究真理，出示了三個自學指導(dǎo)。
4、學海拾貝、知識精華。
5、鞏固反饋。
6、課后作業(yè)。
7、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。
以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
四位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如邊碧硯老師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學生理解。最精彩的是學生分成幾組扮演消費者和經(jīng)營者的'角色，互相發(fā)表自己的看法和感受，輕松地掌握了所學內(nèi)容。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。我在今后的教學工作中要多學名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
同課異構(gòu)聽課心得體會 篇11
若羌縣第一小學武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區(qū)送課下鄉(xiāng)專家蘇靜老師上的二年級語文《守株待兔》一課，還有李晨紅主任的講座，在聽的過程中我感受頗深，同時也為我以后的教學指明了方向。現(xiàn)從以下幾個方面來談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境。
兩位教師都運用了“情境教學法”來激發(fā)學生的學習興趣，如拜合提亞老師在開課時播放《守株待兔》動畫，為學生學習營造氣氛，引導(dǎo)學生直觀、形象地理解“守”“株”的意思，進而理解課題。蘇靜老師則從課文插圖入手，引導(dǎo)學生：“讓我們一起去田間看看發(fā)生了什么故事。”激發(fā)學生的學習興趣，為后面的教學創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端。
二、識字教學的層次性。
《語文新課標》指出：識字教學是低年級教學的一個重點。新字的學習，以生字卡的形式出現(xiàn)，在課堂上，先出示生字卡讓學生自由讀，然后搶讀，看誰讀得快，體現(xiàn)了自主識字、生生互動的結(jié)果，這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文里學習，在句子中理解，還用動畫形象地演示了“竄”的過程和此字的演變過程，使學生對“竄”字有了更深的理解，當然就記得更牢，從會認到會寫，整個教學過程體現(xiàn)出一個層次性。
三、注重學生的誦讀感悟。
讀是語文課的根本，沒有讀書聲的語文課不是一節(jié)好課。這兩節(jié)課“讀”貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學生讀，全班讀，女生讀，男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導(dǎo)學生在讀中感悟，實現(xiàn)語感積淀，促進學生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強感受、增強記憶；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言；集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學生不僅有示范作用，而且有激勵作用特別是蘇老師的課堂，師先讀出語氣再讓學生練讀，一遍一遍的指導(dǎo)，直到學生讀出感情為止。并且指導(dǎo)學生把長句子分成短句子來讀，還讓學生在句子中加入表示聲音的詞讀，如嘭，咚等，讓學生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。
四、體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的理念
學生是學習的主體，拜合提亞老師在故事寓意的理解教學時，先讓學生從課文中找出相應(yīng)的句子，再創(chuàng)設(shè)情景：如果你看到種田人在樹樁旁等，你會怎么勸說他呢？蘇老師也是先讓學生找出課文中相應(yīng)的句子，然后以此向前分析，最后自演種田人給學生創(chuàng)設(shè)了一個勸說種田人的情境，激發(fā)學生的'興趣，讓學生想說，把“要我學轉(zhuǎn)變成了我想學”，最后老師再對學生的話稍加總結(jié)，理解寓意這個教學難點就不攻而破。
五、課堂評價很到位
兩位老師講課的語氣都很親切，孩子回答完問題后都有適當?shù)脑u價，如掌聲鼓勵、語言表揚、獎勵小紅花等，孩子們看到同學得了小紅花，自己就會努力，認真聽講、積極回答問題，這樣不僅課堂氣氛活躍，也能使孩子們注意力集中，更好的掌握本課的內(nèi)容。
總之，通過這兩天的學習，我從中學到了很多，特別是李晨紅主任的講座，她以同課異構(gòu)教學課例為切入點，講了有效教學的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學習、要隨文識字、提筆練字、重視默讀、自主學習、養(yǎng)成好習慣、課堂評價語要豐富等。這些方法我會在以后的教學中慢慢滲透，努力提高自己的教學水平。正如李主任所說的“學習著是快樂的，研究著是美麗的，工作著是幸福的”。
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