幼兒園課程的心得體會

時間：2024-05-31 11:35:34 學習心得體會

幼兒園課程的心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，可以尋思將其寫進心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的幼兒園課程的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園課程的心得體會

幼兒園課程的心得體會1

　　幼兒園課程建設是推進幼兒教師發展的窗口之一，也是助推高品質幼兒園建設的抓手。本著課程游戲化、生活化的理念，追隨著孩子的興趣，捕捉生長點，引發孩子在生活實踐中不斷探究，在積累經驗的問題情景中不斷生成新經驗，努力尋找適合本班幼兒的課程，不斷推進幼兒園課程建設。20xx年2月2日，平水鎮中心幼兒園全鎮教師集聚在鎮會議室，開展了班本課程匯報交流活動。

　　匯報班級的老師們從本班生活、課程、資源出發，在偶發事件、熱點話題中捕捉課程的切入點，開展了形式多樣的`班本課程。并針對課程的緣起、理念、目標、內容及實施、評價等幾個方面，結合PPT進行了展示與闡述。

　　本次班本課程分享活動，切實提高了教師觀察意識、課程意識，培養了教師課程審議的能力，用反思的視角去審視自己的日常教育教學工作。為各班之間學習交流提供了良好的契機，也加深了對班本課程的理解、反思評價能力，激勵教師們立足于本班幼兒的興趣點，充分運用各種資源，創設更多優質的適合本班幼兒發展的課程內容，促進幼兒的發展。

幼兒園課程的心得體會2

　　經過一天半的學習，我在城南實驗小學參加了幼兒園課程游戲化建設專題培訓。這次培訓讓我受益匪淺，幾位優秀園長的講座開闊了我的視野，讓我反思了過去工作中的不足之處，并進一步更新了我的教育教學觀念。幼兒園的日常活動是家長和老師共同關心的問題。以下是我在培訓中得到的幾點體會：

　　一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

　　二、教師需要學會寬容孩子。如果我們說，尊重、理解幼兒的'需求需要教師具備較高的素養，那么寬容幼兒則需要教師更多的勇氣和付出。這是因為幼兒對事物的認識還不夠穩定。我們需要有更大的耐心來接受幼兒認識的反復過程。但是，寬容并不等同于放任，更不能縱容溺愛，它具有更深刻的含義。寬容是持續的理解，也是最真實體現的理解。寬容應該以多種方式呈現，具體的形式必須根據不同情況而定，如“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容還應當排除幼兒成長過程中的負面因素，創造條件，并引導他們朝著實際的目標努力，只需要他們稍稍跳動一下就能夠完成。同時，要因勢利導，用愛心感染幼兒，將尊重、理解和寬容有機地結合起來，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使教師的愛心向幼兒傳遞得更加深遠。在與幼兒相處的日子中，我們要多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解和幫助，少一點指責和批評；多一份寬容和耐心，少一點責難和懲罰！這樣，教師的職業道路將變得更加美好。

　　三、教師需要學會進行反思。反思對于激發教師的自我提升動力，調動教師積極的自我思考和實踐能力非常重要，并使教師以主動的態度去投入其中。通過反思，教師能夠顯著提升他們的教育理念、教育行為和能力。作為骨干教師，首先應該在教育實踐中不斷學習，并通過反思來深化自己的學習成果。教師的自我思辨、審視、反省、判斷、分析、概括、總結等能力可以幫助他們更加靈活地調整教學策略，從而有效地提高和發展教師的專業素質。

　　四、為了成為一位合格的教師，我認為終身學習至關重要。作為終身學習型教師，我們應該不斷思考和學習，時刻更新教育觀念、儲備知識，探索新的教學方法，并且熟練運用現代化教學技術和手段。只有具備不畏艱險的求知精神，我們才能積累經驗，靈活應對各種挑戰，并且不辜負歷史的使命。

　　幼兒教師這一職業是非常崇高的，他們承擔著為國家培養下一代的重大責任。作為一名教師，不容易，而要成為一名優秀的幼兒教師更加困難。通過這次培訓，我更深刻地理解到“不忘初心，方得始終”對幼兒教師的重要性。我們自己必須成為有著哲學思考的老師，只有這樣培養出來的幼兒才會熱愛思考和創造。行動示范比言語教導更為重要，作為幼兒教師，個人的榜樣對于幼小心靈的健康成長有著無可替代的影響力，就如同一道明亮的陽光。因此，幼兒教師需要提升自身修養，通過高尚的情操、豐富的想象力和創造力來感染和教育幼兒，樹立良好的榜樣，給予他們正面、積極的教育，使幼兒從小就能夠得到更好的身心健康發展。

幼兒園課程的心得體會3

　　著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發幼兒的興趣，從而達到教學的目的成為現代幼兒園教學的一大主題。4月28日，聆聽了羅園長《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓就這一主題展開討論并闡述一些自己對于該問題的觀點和心得體會。

　　幾年來的教學經驗告訴我，小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素,是幼兒內在本質的外部表現。游戲作為幼兒獨特的自發活動,是發展幼兒自動性的最好的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發展有極其重要的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發展有極其重要的意義,而且也構成了幼兒教育的基礎。

　　我們常常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發現在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起興趣，但老師說“下面開始游戲時，孩子們馬上改變原來的姿態，隨時準備投入到游戲中去。家長的表述，孩子的表現給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們人類對食物的需要一樣，游戲可以說是孩子成長過程中不可缺少的食糧，當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發他們去尋找；小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈；當一簇美麗的花兒開放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的'生命給他們帶來驚喜。

　　所以說呢，游戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。

　　首先，游戲可以促進孩子的認知和發展。認知是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。早在17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段” 。首先，游戲促進幼兒言語的發展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭言語的關鍵時期，也是從外部言語逐步向內部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學會認真聽取別人的意見和想法，領會別人的意思；同時也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達能力得到提高。

　　其次，游戲促進幼兒的智力發展。游戲總是與發現問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發揮自身的想象力、創造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養成善于觀察、勤于思考的好習慣。

　　最后，游戲是幼兒社會性發展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮，它把一些復雜的社會現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現出來，在游戲中讓幼兒認識事物及其規律，并學會處理各種社會關系，促進其社會性的發展。

幼兒園課程的心得體會4

　　隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。

　　對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現代幼兒園教學的一大主題。

　　20xx年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。

　　十多年的教學經驗告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的.一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現。游戲作為幼兒獨特的自發活動，是發展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。

　　我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發現在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態，隨時準備投入到游戲中。

　　同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。采用訪談式類、會議類、活動類、記錄類現代通訊類，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

　　總之，從今以后，我想我以后一定會是一個特別快樂的幼教工作者，做他們生活中的照料者，學習中的啟迪者，游戲中的合作者，成長中的支持者，科學保教的實踐者。讓每一個幼兒兒健康快樂地成長，培養他們良好的學習行為習慣，為他們以后的學習奠定堅實的基礎。

幼兒園課程的心得體會5

　　在使用《幼兒園活動整合課程》之前，我們幼兒園采用的是建構式的教材。在使用整合課程后，不論是從觀念上還是行為上說都是一種新的挑戰。在走入整合課程的這段時間里，我們對自己過去的教學思想和行為進行了思考，用新的整合課程的理念，對以前教學的觀點和做法進行了重新審視。在不斷地思考和實踐中一天天認識整合課程，一層層深入地了解它。從某種意義上說，“整合教育”帶來的不僅是教學方法上的改進和提高，更多的是如何去看待兒童，如何去幫助其更好的成長。帶著這樣的思考，我們開始了實踐，而探索和實踐帶來的是更多的感悟，更多的思考。

　　首先我們碰到的第一個困難是制訂整合課程周計劃，感覺不知如何入手：如果按照書上的`教材進度。那么一周中各領域涉及到的內容就會不平衡。一周之中各種領域的知識和經驗應該平衡，否則幼兒該學的沒有學到，會導致知識和經驗的缺失。而整合課程強調幼兒的學習是整體的學習，反對將各領域學習內容割裂開來或簡單拼湊。那么我覺得我們可以將一些必要的內容整合進主題活動。

　　比如說數學，課程指南中指出：“學習活動強調綜合性，充分慮幼兒的學習特點和認知規律，注重內容間有機聯系，互相滲透，并以幼兒的現實生活為軸心開展活動。”我們不難發現：其實生活中到處都是數，可以說我們生活在一個“數學”的世界中，數學無所不在，它支配著各行各業與每天的生活。在幼兒的一日生活里，也到處充滿數學。吃多少食物（量）；玩什么樣的玩具（形狀）；排隊（序列）等等。

　　例如：在現階段開設的“神秘洞”主題里，我讓幼兒對自己的五官進行觀察以后，發現我們臉上就有七個洞：眼睛是洞，鼻子是洞，嘴巴是洞，耳朵也是洞，而且他們的大小、形狀都是不同的，使幼兒獲得了“用各種感官主動感知事物的特征”的經驗。這樣很簡單的就把生活中的數整合到了主題活動中。

　　我們老師頭腦中要慢慢形成“主題教學”的觀念，努力打破學科界限，實現目標的整合。這是邁向“整合”的第一步。

　　還有一個很重要的問題就是活動整合課程實施要滲透到區域游戲活動中，因為區域游戲活動是一種非常有效的讓幼兒自主學習的活動，有利于各種能力發展不一的幼兒都能在原有的水平得到不同程度的發展，愛好美術的幼兒可以在美工區中盡情的發揮他的創造才華；酷愛表現的幼兒可以在表演區積極地展示他的表演天賦；對數學情有獨中的幼兒可以在他的數學海洋中自由的遨游；喜歡讀書的幼兒可以在語言區中悠閑地閱讀，講故事，讀兒歌；總愛問為什么的小問號可以在科學區中探索他們心中的神秘世界；區域游戲活動為每個幼兒的獨特發展提供

　　多方面的機會。每個主題活動開展時，老師都應有意識地布置各個區域，將主題中的內容有機的容入區域游戲活動中，這樣幼兒在教學活動中的經驗就能得到遷移和鞏固，增加他們的成就感，從而起到更好的復習作用。老師在游戲活動時，要合理安排各種活動，使活動能在最短的時間內達到最好的教育效果。

　　其實整合課程也有它的不足之處，我們要做的就是“取其精華，去其糟粕”。我們就是需要不斷的探索、質疑，才會有更大的進步！

幼兒園課程的心得體會6

　　雖然在教師崗位上已任教了幾年，但在管理上還是一個新手，感到壓力很重，要學的東西很多。作為一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我十分感謝市教育局領導對民辦園園長的高度重視和強有力的支持。

　　今天就我在管理的點滴體會和想法與大家進行交流，希望大家提出寶貴的意見。

　　首先，作為一名幼兒園園長，我要堅持正確的辦園理念。

　　做到以下四點：

　　第一，要依法執教，遵守有關幼兒教育的各項法律法規，全面貫徹國家的教育方針。

　　第二，要為幼兒提供和創設健康、豐富、饒有趣味的生活和活力環境，使他們度過快樂而有意義的童年。

　　第三，要遵循幼兒身心發展的規律，引導幼兒在游戲活動中學會禮儀、學會表達、學會交流和交往，萌發對真善美的熱愛、表達和追求之精神。

　　第四，要秉著安全是保障教師是形象幼兒是質量的基本認識，全面做好各方面工作，使幼兒園穩妥運行。

　　作為一名幼兒園園長，我要不斷提高辦園水平。主要從幼兒園管理和教師管理兩方面入手。在幼兒園管理方面做到改善、添置內部設施和設備，不斷改進保教手段和工具。要建立健全和完善，更新各種規章制度，實行責任追究制，切實增強教師的責任意識。要搞好與家長之間的關系，幼兒園的.發展是離不開家長的支持和幫助的。在教師管理方面，要提倡“三心”即耐心、細心和恒心。有了耐心，才能與孩子獲得良好的交流，只有細心方能對孩子觀察入微，良好的衛生、行為等習慣的形成必須持之以恒的進行培養。

　　作為一名幼兒園園長，我要努力優化軟環境，實行人本管理，增強教師的主人翁責任感，提高幼兒園的軟實力。五年來的教育經驗告訴我，愉悅的工作環境能使教師的心靈得到放松，是每位教師內心的一種渴望。作為管理者，要努力營造一個和諧、融洽的人際氛圍，讓教師感到溫馨、踏實。作為園長，一定要做好教師的人文關懷工作。讓教師在工作中感受到一種關懷，感受到一種親情。要和教師多溝通、多交流，和教師交朋友，讓自己的真誠和人格魅力去感染教師，激發教師內在的工作積極性和創造性，使大家團結一致，把幼兒園當成一個大家庭，增強團隊的凝聚力。

　　以上只是我對怎樣當好一名幼兒園園長的粗淺想法，距離怎樣辦好一所幼兒園還很遠。但是我堅信，只要有一顆火熱的心，有一顆公正的心，勤于探索，勇于開拓，與時俱進，就一定能把一所幼兒園辦出特色，辦出水平。

幼兒園課程的心得體會7

　　為了幫助我們這些新盡快適應公司環境與工作，特為我們提供了培訓課程，當時心里浮現出的想法就和上學時突然接到說下周一二的課因為老師參加培訓要取消時沒什么兩樣，但參加完培訓后再回想，唉，不成熟呀！想想自身都已經二了，已經從到工作了小三個多月了，還是這樣懶懶散散。再想想，在里養成的習慣和大學給我的留下的美好回憶一起陪著我來到了工作單位，這樣可不行呀！因此我想起了導師在培訓課上講的一句話，原句記不住了，但意思是“人要在腦子里裝個抽水馬桶，在一定時候要把腦子里的積攢下的亂七八糟的沖掉，好讓自身專注在自身該做的事上”。一開始聽到要培訓時，我們都想到了一個東西，那就是傳銷，幻想著公司請來一個有著傳銷大師的深厚洗腦功力的老師來個我們灌輸一些東西。不過現實是在老師深厚的功力之下我們明白了一個真理，腦子里的抽水馬桶還真得裝，洗腦真不是件壞事。要是腦子里盡是些亂七八糟的東西的話那就別談好好工作了，連生存都有問題。

　　以上是一點培訓的初步認識，接下來，總結一下自身兩天的學習心得。培訓如期舉行，首先是人事處的領導。然后培訓開始，在講師一番別具一格的后，培訓的正題來了“我在為誰工作”，“做自身的主人翁”。兩個都是專門為我們這些把大美好回憶和臭習慣一起帶來工作的新入職貼身的。

　　“培訓是公司給與員工最大的福利”這句話是第一句讓我深有感觸的話。確實如此，有些東西在工作中是無法調整的，就由公司專門請專業人員來為員工培訓，在培訓中得到調整，得到提升。最終員工自身得到了好處，就相當于收到了公司的福利，公司也因員工的提升而獲益，雙贏的效果是大家都喜聞樂見的，不然公司也不會大費周章請老師給員工培訓。

　　“自身塑造別人對自身的需求”這是句讓我深有感觸的話。要達到這句話表達的境界對于我來說還有很長的.路要走，但這為我樹立起了一個初步的。作為一個才到單位的新人，要在這個競爭激烈的社會生存下去，答案很多，但對于我們來說，當做到當你有事不能來上班的時候要讓同事和領導覺得做事特別不順手，少你就做不成事，這時候就算是一個小小的成功，工作的第一步已經扎實的邁出去了，自身也就獲得了一個小小的立足資本。

　　“不怕苦，苦幾年，怕苦，苦一輩子”這是第三句讓我深有感觸的話。由于原因，對于吃苦首先我是不怕的，尤其是我剛來工作更想通過多吃點苦來給自身掙掙表現，但也是由于家庭的原因，我很計較吃了苦之后會不會有什么甜頭，因此有時自身刻意的去評估吃了苦的后果，會特意去逃避吃苦。這種像心理陰影一樣的東西一直存在在我的靈魂深處，我想“不怕苦，苦幾年，怕苦，苦一輩子”這句話將是我以后工作生活中面對的比較大的一個問題，我會盡量克服這個毛病。

　　“聽時激動，走時搖動，回去紋絲不動”這是第四句讓我深有感觸的話。也許這些話在書上看到過幾百次，別人也講過幾百次，但有多少會變成自身的東西，根據我的經驗千分之一不到。其實有時候一些小事就能讓人成為英雄，關鍵就是他們做到了。也許你會說這些事我也會做，但成為英雄的并不是你，原因就是你沒去做。因此在下一次決心，把這些所謂的小事都當成大事來抓看看有一天我會不會成為英雄。

　　以上幾點都是讓我十分受用，講師講課也講得十分生動，除了這些書面上的語句外利用事例，視頻，游戲的方式，讓我們在輕松的氛圍里學到更多關于，關于理想的指示。

　　回想起簽工作的時候的距今已經快一年了，在現在等于失業的大環境下非常有幸的能到這么一個讓很多人羨慕的工作，我有太多的人需要感謝了。但要表達我的之心，最好的方式并不是耍嘴皮子，而是安安心心踏踏實實工作，我想這是對誰來說都是最好的表達這份謝意的最好方式。

　　培訓雖然結束了，但我們人生的新一段旅程從此開啟，用幾句培訓時學到的話來指導一下自身的下一段旅程吧，首先，樹立生目標，然后有一個堅定的信念，遵循用利人的方式利己，要時刻保持生命的彈性。

　　最后，感謝公司給我們提供了這個讓我們自由飛翔的天空，感謝公司領導對我們的重視，為我們指引飛向理想的方向。我們也將盡快展開翅膀開始在這邊天空中揮灑自身的。

幼兒園課程的心得體會8

　　小學教育階段最重要的就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、紀律習慣等行為習慣。好的品格都是建立在良好的習慣上的，養成教育對于小學生來說是非常重要的一部分，貫穿于整個小學的教育階段，尤其是在一年級，是對學生進行養成教育的最佳時機，因此我們也要抓住這個寶貴的時間，對學生們進行養成教育的培養。

　　那么根據學生們年齡、心理等特點，同時結合我們班的具體情況，我重點培養孩子們衛生習慣、行為習慣以及學習習慣，半年多以來對班級的養成教育也有一些總結：

　　（一）、明確職責，培養習慣

　　根據咱們學校讓每個孩子有一次小班干部的體驗這個理念，在開學初的時候我們班一多半以上學生都是小班干部，然后每一周輪換一次，主要是想讓學生明白他們每一個人在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評，比如說在樓道里亂跑，開學初經常有孩子扣分，一方面是跟學生強調亂跑亂鬧的后果，另一方面我更多地會強調班集體的榮譽，一個學生扣分，就有可能讓這一周大家的努力白費，而且這些規章制度我都會在我們班的家長群里面說，攜手家長的力量一起來讓孩子養成這些規矩。包括值日組值日的時候，如果沒有打掃干凈被扣了分，那班級共同守護的100分就不是滿分了，其實小學生他們非常在意這些榮譽，慢慢地，學生能夠認識到自己是一年級五班的一員，自己的一言一行都代表著這個班級，久而久之，我們班的學生在紀律方面有很大的進步，經常得到流動紅旗，在這個時候學生也都意識到了，自己的進步也可以給班集體帶來表揚，他們都非常自豪，也更加喜歡這個班集體。

　　在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以各班進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做，同時也達到自律的效果。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

　　“教育有妙招管理顯智慧”學生養成教育研討沙龍我們每兩周都要對學生的崗位工作進行小結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

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　　對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，不僅僅是這一方面，包括樂于助人等，我們班的班級雷鋒是班級的副班長，恰好這個月是雷鋒活動月，在班級里進行過一次雷鋒先進事跡的學習，同時樹立了班級雷鋒的榜樣，并對她所做的一些好事告訴了同學們，這一段時間能夠明顯感覺到孩子們在積極地幫助本班的同學，幫他們放凳子，收拾東西，主動為班級收拾打掃工具，撿垃圾等等，我想這就是榜樣的力量。在榜樣的表現中，不知不覺得讓孩子們養成了很多好的'習慣。

　　在之前我們班值日生，每一天都值日的時間都不夠，然而我留給孩子們的時間很充足，但他們的表現就是比較拖拉，為了解決這個問題，我采取激勵制度，孩子們很愛看課外書，尤其是班級讀書角的書籍，因而我告訴孩子們，如果當天值日生在規定時間中值完日并且符合值日的要求，就獎勵該組每人一本課外讀物拿回家一個星期進行閱讀，孩子們的勁頭很足，每一組的小組長也開始認真起來，他們都很想看書，便會互相督促，甚至于會把教室衛生的收尾工作完成的非常好，而且每一周我都會評出優秀值日小組，給予他們一定的玩耍時間作為獎勵，現在我們班的值日生總是會提前做好值日，而且他們也很喜歡勞動。

　　以上就是我對班級養成教育的一些心得，行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。而且我也相信，作為小學教師的我們，今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是我們今后共同努力的方向。

幼兒園課程的心得體會9

　　現代信息技術，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創造思維，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發展。下面我就現代化信息技術在各個領域教育教學中的運用談談自己的一些看法。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發性的直觀手段，由于它不但容易激發幼兒的學習興趣，誘發幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。

　　一、現代信息技術在藝術教學中的運用

　　現代化信息技術具有反復的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現事物的現象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內在聯系，開拓更廣闊的視野。而現代信息技術所具備的色彩鮮明、再現真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術學習的需要。現代信息技術運用多種手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬與仿真、動畫技術的運用等。如：在學習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進一步體驗感知春雨，在優美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創編的動作來表現歌曲的美。

　　二、現代信息技術在科學教學中的運用

　　科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學習科學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經驗和科學知識，激發幼兒學習的愿望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養他們科學的態度、認知能力以及良好的個性、情感和創造性思維。通過與多媒體互動，開展小實驗、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養幼兒的科學素養，開發他們的創新精神，使他們從小就善于獨立思考和分析，用科學的態度觀察問題、提出問題、發現問題、解決問題。

　　三、現代信息技術在語言教學中的運用

　　現代教育技術運用于幼兒的'語言教學，讓不容易觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優化了教學�？梢约涌煊變赫Z言認知結構的發展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自己需求的活動。

　　四、現代信息技術在社會教育教學中的運用

　　所謂教學難點，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學內容的重點。教學中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意制作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。

　　五、現代信息技術在健康教育教學中的運用

　　在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態度。幼兒園的經驗是幼兒建立正確態度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協同多種媒體，發揮各自優勢，可以喚起幼兒對經驗的回憶，再現所經歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態度的形成。

　　總之，運用信息技術輔助教學對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學習動力，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環境中獲得知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極并主動中提高多種能力。

幼兒園課程的心得體會10

　　20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。

　　就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：

　　1、目前的沿河教育，至少是我們實驗小學的教育，是生了病的教育。課改已然進行了十多年，培養學生的創新精神和實踐能力雖然是每個教師知道甚至明了的教學價值取向，但是無論是我們進行培訓還是推行繼續教育，教師們的教育觀仍然被家長的要求乃至社會的輿論綁架著，仍然習慣以學生擁有知識量的多少來衡量自己的教學成就，分數、排名成了衡量學生素質高低最重要的甚至是唯一一把標尺，學校的辦學理念無法在課堂上予以體現。課堂教學改革在沿河就像是水土不服的柑橘，無法開花結果，教師甚至是學校都沒有魄力對自己進行改變；

　　2、作為課改的主要實施者，教師觀念上的改變才能讓課改實施下去。我們學校集中的是全縣最優秀的教師，擁有的是全縣最好的教學設施。單純從教學資源而言，至少在沿河，我們的教師不但具有上好課的能力，還具有推進課改、切實踐行新課標的能力。可一旦走進我們的課堂，你會發現我們從事的依然是最原始、最落后的“機械勞動”，作為實驗小學的校長，我從不愿苛責我的教師，我知道我的教師們對工作的兢兢業業，不過這根治不了新課堂教學改革推行不力的病根。教師觀念上不更新，不接受變革，素質教育、優質教育、公平教育如何在現實課堂中生根發芽？

　　3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰最關鍵的一環。

　　以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：

　　1、學校的規劃是學校辦學的導向，對課改的'理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。

　　新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發展”，要求我們的教學要以學生發展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規教學活動的監督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的雕琢，久而久之，形成積弊。

　　倡導課改，我們就要倡導、甚至是規范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創新精神和實踐能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。

　　2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。

　　作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創新性，這對于課改而言是致命的。

　　課改的第一步就必須解決教師的教師的心態，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業存在的使命感，正確認識職業帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：

　�。�1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創造寬松的育人環境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業，是能體現他自身價值的職業，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。

　�。�2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創造性的充分發揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。

　�。�3）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

　　我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

幼兒園課程的心得體會11

　　一名合格的幼兒教師不僅應具備一定的文化理論知識，更應具備優秀的品質及道德修養。

　　教師是幼兒的榜樣，教師的言行舉止對幼兒起著潛移默化的作用。

　　因此，幼師應具備以下七點基本素質:

　　1、要有執著的事業心。

　　幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。

　　所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

　　2、要自信、自尊。

　　對課程游戲化有了一個更深入的認識和全新的'解讀。

　　作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過培訓我了解到，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒的自主性和創造性更充分一些。

　　結合講座來反思自身發現，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注重體現游戲化，但是在活動中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過程中沒能體現孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發展新經驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。

　　這次的培訓活動，給了我啟發和思考，在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。

幼兒園課程的心得體會12

　　一新課標下對政治教學的幾點思考

　　中學思想政治課是學校德育的主渠道和基本環節，其德育功能能否發揮及其程度的大小，直接關系著這門學科的存在價值和發展空間。新課程標準要求政治課教學應該有新思維。多年來的改革實踐說明，中學思想政治課只有置身于學校素質教育之中，著力于培育青少年學生的政治靈魂、人文素養、能力品質，充分發揮其德育功能，才能得到社會認同，才能擁有生存和發展的意義。作為一名新課程背景下的政治教師我們應該做好哪些準備呢?下面我就這個問題談談幾點意見。

　　(一)優化課堂教學，讓課堂充滿生命力。

　　《20xx版新課程標準》課程基本理念：(一)幫助學生過積極健康的生活，做合格公民是課程的核心(二)初中生逐步擴展的生活是課程的基礎(三)堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。從某種意義上說，新教材的學習，不是以掌握學科概念為目的，而是以學科知識為支撐，用來提高中學生適應社會發展的生活能力、提高符合社會主流價值觀的思想道德素質。但必須強調，這里絲毫沒有削弱知識傳授的思想，恰好相反，我們認為，只有用科學理論武裝學生，用先進文化熏陶學生，用學科知識幫助學生，學生們才會擁有一定能力、養成一定素質。問題的關鍵不是要不要知識，而是怎樣獲取知識、怎樣對待知識。

　　在課程背景下的中學思想政治課教學有如下四點基本要求：1、注意學科知識與生活主題相結合。2、堅持正確的價值導向，采用靈活的教學策略。3、強化實踐環節，豐富教學內容。4、倡導研究性學習方式。那么我們教師教學方式也應該多樣化，努力幫助學生學會閱讀、學會表達、學會科學思維、學會整理知識，鼓勵和培養學生建立新的學習方式。突出學生在課堂上的自主學習，激發學生的主體意識，營造良好的教學氛圍

　　(二)開展有效教學活動，讓學生真正成為學習的主人

　　1、樹立新型課程觀、學生觀、學習觀

　　新課標倡導的是學生學習方式上的自主性、探究性、合作性，強調的是以培養學生創新精神和實踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。這些要求的提出，對課堂教學方法提出了新的挑戰，必須探索新的教學方法，樹立新的學生觀，學生是知識的主動探索者，突出學生的主體地位，一切以學生的發展為本，努力培養和提高學生的創新能力、實踐能力和科學人文素養。

　　作為教師應當尊重學生的人格尊嚴，幫助學生建立自信，承認學生的個性差異，尊重學生的興趣愛好，創設情境，引導學生主動參與，探究、實踐、合作、交流、反思、批判。從內容的選擇、教學設計，到學習方式，都以學生的發展為中心，都努力做到"三貼近"，即貼近時代、貼近生活、貼近學生。

　　2、突出學生參與

　　教學活動的意義在于：教學活動以促進學生全面、和諧發展為目的;教學活動將情感因素作為優先設置的課程目標，特別強調學生的主體地位;教學活動的過程是學生德育能力發展的過程;教學活動以知識作為豐富情感、發展能力的支撐，努力實現知識的傳承、遷移和發展。

　　教學活動的特點不在是以教師為主體，而是轉變為教師起"主導"作用：教學活動是教師組織學生進行有目的、有計劃學習的過程;教師既是活動的設計者，也是活動的參與者和組織者;教師要在學習中、講授中、討論中、辯論中、活動中、社會實踐中、學習評價中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學生為"主體"地位：要尊重學生，形成良好的師生關系;要給學生以充分的信任;要對學生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時要充滿感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

　　(三)做到發展智力和培養能力在教學過程中的完美統一

　　思想政治課教學要做到發展智力和培養能力，使知識傳授與學生能力發展能夠在教學過程中得到完美的統一。這是當前政治課教學必須解決的難題。在教學設計中就必須根據課程的需要定量滲透，適當擴展教學內容，選擇恰當的課外材料，穿插現實生活內容，做到在內容上可以多方位，在數量上可以適當，在質量上要精彩，不能脫離教材。

　　教書是我們的事業，育人是我們的'目標，作為一名教師，尤其是在新課程背景下的政治教師應該與時俱進，既要有良好的道德素質，又要有過硬的業務素質以及理論聯系實際的作風和能力，更要有較高的語言修養，大膽實踐，努力創設個性化的新課堂;增強責任意識，盡顯個人智慧，努力做一名新形勢下的中學優秀政治教師

　　二、更新教學觀念，轉變教學行為，創新教學方式。

　　1.在教學中采用啟發式教學和探究式學習，充分發揮學生的主體作用，這是培養創新思維和創新能力的關鍵。

　　1、樹立新型課程觀、學生觀、學習觀

　　2、突出學生參與

　　學生的創新思維是一項自主性的活動。它的培養是一個自主探究的過程，而不是被動的接受過程。一堂好的課不是老師講得最好，講得最精彩的課，而是學生發揮、師生交流和配合最好的一節課。學生思維能力的增長不可能是老師教會的，而是他主動在思考和解決問題中不斷滋長、發展起來的。老師要做的不是給學生什么樣的能力，而是為他的發展培育適宜的土壤，創造寬松的條件。因此，在課堂教學中，要尊重學生的主體地位，鼓勵創新思維。課堂教學中要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，為學生營造一個民主、親和、開放式的學習氛圍。把時間和提出質疑權利還給學生，引導學生最大限度的參與學習的全過程，充分發揮個人見解;鼓勵學生大膽地想、大膽地說，以此來激發學生的思維，把學生的思維引導到更深入、更開闊的空間中去，讓學生在新知和舊知、已知和未知之間去探索、去發現。

　　要達成這個目標，在教學活動中，要引導學生進行探究式學習。在課堂教學中，教師要貫徹和落實新課程標準的基本精神，要恰當運用本學科的基本概念、基本觀點、原理融入生活題材中，圍繞學生關注的社會生活問題開展探究合作，組織教學內容。

　　我認為探究性學習引進課教學是新課改的一大亮點，不但能培養學生思維的系統性、嚴謹性、深刻性，而且激蕩起學生創新的激情，培養學生的創親朋精神和和實踐能力重要途徑。但是探究式學習強調的是讓學生自主參與類似于科學研究的學習探索活動，從中獲得親身的情感體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力獲取知識的興趣，激發探索創新的動機。探究式學習的教學評價不僅要注重評價學生探究學習的成果，更要注重學生探究學習的過程和表現，重視學生通過探究學習獲得的情感體驗、創新意識、創新能力、發展趨勢及科學協作的精神

　　在探究式學習過程中，學生肯定會學到教師沒有預計的內容。這些內容可以不是某本教材知識系統中的有機組成部分，而是學生自己建構的知識體系中的組成部分。那么，教師作為知識權威方面的影響肯定比以前減弱了。這就要求在課堂教學中，教師要處理好教師教學活動與學生學習探究活動的關系、教師提問與學生回答的關系以及學生本身各方面的關系。在民主、平等、和諧的師生關系中培養學生的創新思維。

　　總之，在課堂教學中，教師最重要的是激發學生的學習興趣，啟動他們的思維，調動學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動參與教學活動。這樣才有利于學生個性的發展和創新思維和和實踐能力的培養。

幼兒園課程的心得體會13

　　游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發展的基本路徑和指導思想,用游戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學,在學中玩。

　　我很高興地分享，我們學校的優秀教師們于20__年11月23日至24日參加了在青島舉辦的“第8屆課程游戲化暨游戲課程化成果博覽會”。他們親臨現場觀摩了各種精彩的活動課，并聆聽了專家們對課程的深入分析與指導。這次經歷給他們帶來了極大的收獲和啟發。

　　為全力推進我園“課程游戲化”改革，全面幼兒園課程建設的實施水平，轉變教師的教育觀念，引領教師樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，我園利用例會時間由外出學習教師對全園教師進行了“游戲化課程”二次培訓，將自己收獲的點點滴滴和所見所聞進行了交流分享……

　　王老師的細心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，我們應充分發揮孩子們的.主動性和創造性!在平時的建構游戲中，要多注重個體差異，去深入挖掘每個孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動為主動!

　　姜園長針對課程游戲化培訓進行了總結，她強調全園教師要樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，認真領會培訓內容，并在工作中要大膽組織實施……

　　課程的游戲化是一項需要長期堅持不懈努力的工作。以我們幼兒園的實際情況為基礎，我們將探索適合本園實施的項目，并在學習和實踐中尋找途徑和策略。我們會不斷轉變、修正和更新教學策略，致力于保護孩子們的天真純真。同時，我們也會為孩子們營造適宜的游戲環境，推動幼兒園課程的游戲化進一步發展。我們真心希望讓孩子們在游戲的童年里健康快樂地成長！

幼兒園課程的心得體會14

　　9月1日上午8：30—10：30，我園組織了教師園本培訓講座，在這兩個小時的學習過程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學和幼兒園的特色又有了進一步的認識。此次培訓的內容有馬燕老師《幼兒園備課的有效策略》和費老師帶來的剪紙藝術《心隨剪走，剪隨心動》，讓我記憶深刻，受益匪淺。下面我從以下幾個方面談自己的心得體會。

　　一、備好課是做好教學工作的前提

　　通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會到備課不僅僅是備教案那么簡單，教師還應備目標、備教具、備過程、等等。此外，上完一節教學活動還應進行深刻的反思，關注孩子的收獲，只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。就制定目標上我們還做了互動，探討在目標制定上我們應注意的幾方面，其實我們更習慣于將教材中的現成目標搬進自己的計劃中，或者按著往年習慣了的做法把過去的目標放到當前的計劃里。從表面來看，這些目標多是《綱要》中的原話，似乎本身并沒有太大問題。但一經琢磨，不難發現這些目標表述比較空泛，幾乎是整個學期都要培養的目標，看不出與幼兒當前發展水平的聯系和針對性，而且不具有操作性。在設定教育目標時，往往會缺少對制定目標關鍵詞的內涵的理解，對幼兒要達到此目標需要具備哪些具體經驗分析不夠。

　　我平時在設定了內容與目標的基礎上，對教學過程的預設一般是先考慮用什么樣的形式比較新奇，能夠調動孩子們的興趣。然后再把過程設計成幾個步驟，或提出幾個問題試圖引發孩子的思考，但這些問題一般都會直接指向目標，提出問題的目的多是引導幼兒說出老師所預期的答案。有時也會再給孩子們一些時間讓他們自己練習、操作或者與同伴討論。最后是小結，將老師認為的很有價值的問題再跟幼兒強調一下，以確定孩子們都能說出來或展示幼兒做出來的作品。這個過程一看似乎挺流暢的，但仔細想想就不難發現整個過程幾乎都是在我的掌控下走過場，按照我預設好的思路和答案步步推進，直至有幼兒能夠說出老師所期望的答案。我在之前的教學過程中還是重形式、重操作、重結果、輕過程的傾向，缺少對幼兒可能存在的不同情況、不同問題以及相應對策的分析，缺少對幼兒學習過程和學習特點的分析，缺少對教學環節與教學目標和重點、難點之間關系的思考。在今后的教育生涯中還是要不斷的反思，隨時記錄教育教學中的成功和不足指之處，這個過程貴在堅持。

　　二、美妙的剪紙藝術——心隨剪走，剪隨心動

　　剪紙是我們幼兒園的特色為了能讓新教師對剪紙藝術的了解特開展本次的培訓，作為新的成員，我對剪紙的認識還停留在就萌芽狀態，培訓中費老師用簡潔、生動的語言講述了剪紙的由來、剪紙的教育價值、剪紙對幼兒的好處，講述了剪紙的常用紋樣，基本折法等幾方面進行了講座，在輕松愉快的學習氛圍中，我更加深刻了解到剪紙這一中國民間藝術的魅力，剪紙是幼兒園的特色，而我是幼兒園的新生力量只有平時多看、多練、多學習，才能縮短與其他教師的距離。

　　半天的園本培訓講座，讓我又一次充實了自己，希望以后能經常參加這種活動，使自己不斷地成長起來！

　　這次培訓中，幾位教學經驗豐富的老師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好幼師的六是“滿漢全席”筵——課堂教學活動既有自主學習，又有合作討論；既有唱唱跳跳，又有寫寫畫畫；既有圖片資料展，又有課本劇、講故事表演等。一項項的活動猶如滿漢全席似的被一盆盆、一盤盤地往上端。可憐的文本被棄之一旁，寶貴的時間在熱熱鬧鬧中被消磨……

　　然而，新課程改革不可能一帆風順，即使規劃水平很高，也不可避免地會面臨前進過程中難以預知的具體問題。沒有問題，就不是新課程改革。沒有問題，就沒有教師的反思。這些問題反映的正是教師在新課程中的追求和困惑，是教師思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題的必然結果。問題就是課題，“許多教育探索、教學研究并不需要高精尖的儀器與設備，并不一定要有什么級別的研究課題，課題是否立項，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事情進行批判性的審視，只需要我們對那些司空見慣、熟視無睹的事物用心去發現，只需要我們不斷反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷史如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點”。因此，我們必須以反思的態度、科學的精神和行動研究來解決問題，只有這樣，才能保證課程改革的持續、健康發展。

　　“學起于思，思起于疑”。問題的提出既是學習的起點，又是學習的動力。提問是一種古老而又重要的教學方法，希臘先哲蘇格拉底的“助產式”教學即是以提問為核心、通過問對的藝術引導談話者逐步反思所探討的問題，讓自以為知者知其所不知�，F代的'課堂教學中，提問仍是教學的關鍵，老師可以用精心設計的、充滿思想的問題推進學生的思考、激活學生的想象，讓學生體會到能夠表達自己的成功感，也可以讓他們對自己的思維過程進行反思。

　　在幼兒園的教學活動中，提問更是教師與幼兒之間常用的一種教學手段。恰當地運用提問這一手段，可以較好地引發幼兒的探究欲望，激發他們學習的興趣并提高教學效果。教育心理學向我們揭示：幼兒的思維過程，往往從問題開始。有經驗的教師在教學過程中總是精心設計提問，竭力點燃幼兒思維的火花，激發他們的求知探究欲望，并有意識地為幼兒發現疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，并引領他們一步步登上知識的殿堂。因此，提問設計是否得法、引導是否得力將直接影響教學活動的效果和幼兒的終身發展。

　　我認為要對幼兒園教學活動進行問題優化首先要弄清楚問題的分類和指向性，也就是說什么樣的問題問什么樣的幼兒，再從語言的提問方面進行改進。

　　根據心理學原理，我們將提問劃分為三個類型，即記憶性問題、思考性問題和探索性問題。

　　記憶性問題提問能力較弱的幼兒。記憶性問題是教師經常提問的一種類型，它需要幼兒回憶已有的信息，例如：這個故事的名字是什么？里面有誰？昨天是什么節日？你的生日是幾月幾日？這類需要幼兒回憶就能回答的問題，主要是為了加強幼兒印象，防止幼兒遺忘，但是思考的水平較低，因此較適合向班上能力較弱的幼兒提出，不僅可以幫助幼兒恢復自信，還可以提高學習的興趣。

　　思考性問題需要幼兒通過對已有的知識進行加工而獲得問題的答案，適合提問中等能力的幼兒。例如：在教學《盲人摸象》時，提問：聽完故事后，你知道盲人是如何摸象的？幾個盲人在摸象？為什么要摸象？這樣的問題需要幼兒運用已有的信息去創造新的信息，把幼兒的思維引向深層，同時吸引大部分幼兒的注意，調動了他們的積極性。

　　探索性問題往往需要幼兒對已知信息結合原認知體驗，通過辨證、選擇等綜合分析后才能將問題很好地回答出來，因此適合能力較強的幼兒。例如：廣西壯族自治區黨委機關保育院大班常識教學活動――《奇妙的變化》。教學中，教師提問：

　�、侔准垶槭裁磿@出不同顏色？

　�、跒槭裁磮D案會消失？

　　③用什么方法可以找出穿著米湯衣服藏在樹林里的怪獸？

　�、茉鯓酉麥绻肢F？

　　問題的提問沿著認知材料提供的思路進行擴展，培養創造性思維能力和分析能力。

　　教無定法，問無定法，但教需有法，問需知類，我們應該在教學活動中通過“提問”讓幼兒在知識和能力、學習過程和方法等方面都得到全面的提升，這就需要我們繼續長期不斷地進行實踐和摸索。

　　在今天參加培訓以前，看到培訓的內容是《園本教研的實質與價值、類型與方法》時，我就迫切希望培訓日的到來，因為作為幼兒園段教研組長，在園本教研活動中擔任著重要的角色，因此在日常的活動中，我不停地在思索什么樣的園本教研是適合我們的園本教研，為什么我們有些教研活動的開展卻顯得效果平平，怎樣才能讓每一位老師都積極地參與到教研活動中來……帶著這些許許多多的困惑，我認真而細致地聆聽了虞莉莉老師為我們帶來的授課，收獲頗豐。在授課中，虞老師點到了教師的專業化成長是幼兒園教育全面發展的保證，而園本教研活動是有效的途徑。園本教研活動的開展，為教師專業化的成長提供了交流、學習及自我提高的平臺，幫助教師明確了專業化發展的方向。隨著虞老師深入淺出的講解，我對園本教研有了更深一層次的了解，也對教研活動的策劃有了明確的指向。

　　一、我們應緊緊圍繞教師課程中存在的問題開展研究，所有的教研題目從老師中來，從老師的實際教學需求出發，解決教學實踐中的遇到的問題。

　　二、教研形式靈活多樣，從而提高教師們教研的興趣。比如表演式、研討式、案例分析式、現場觀摩式等，不同形式的教研活動更有利于教師積極性的發揮，讓每一位教師都成為真正的研究主體，教師由被動的學習者轉變成為了主動地參與者。在這種平等的關系中使教研活動的氣氛活躍，充分激發教師們的思路，讓大家都敢于表達自己的想法，使教師們的思想能夠有碰撞的機會，產生新的觀點并在實際工作中大膽的嘗試。

　　三、自下而上與自上而下相結合的學習形式，真正從老師中發現問題，菜單式的選擇性學習，注重到了每位教師的個性化學習的需要，使每位教師在自己的原有水平與基礎上得到發展。在今后的教研活動中，我們會遵循虞老師給我們指引的方向，創設寬松的教研氛圍，開展有效的教研活動，使每一位教師都能夠找到屬于自己的舞臺，我們相信，只要用真心去感受情感，用真實去感悟教研，我們所收獲的熱情一定會成為未來發展的巨大動力。

　　近一段時間，我參加了學校組織的校本培訓，培訓的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。

　　“校本課程”這個概念，根據我的理解，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要；二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。我感到，校本課程就在我們身邊。

　　1、打破校本課程的神秘感。不少教師把校本課程看得很神秘，其實，許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，只是學校和教師對校本課程開發還處于無意識狀態罷了。也就是說，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修（乒乓球、籃球等）。可以說，學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。

　　2、消除開發校本課程影響升學率的擔心。近年來，中考試題命題正在向能力化、素質化、個性化、綜合化的方向發展，各學科考試更體現了這一點，而校本課程開發的目標和方向正是發揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發校本課程不僅不會影響中考升學率，反而會促進中考升學率的提高。我們應樹立正確的育人觀，對待升學率，我們的策略是“不為中考，贏得中考”，滿意的升學率應是素質教育的結果，而不是片面追求的目標。

　　3、教師會在校本課程開發中得到培養、鍛煉和提高。教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。所以教師參與課程開發不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發過程本身。從校本課程開發角度而言，為了有效地推進新一輪的基礎教學課程改革，教師必須具備課程意識，形成相應的課程觀念。教師和學生在一定程度上可以開設和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學校特色的形成，學生不同興趣、個性和特長的發揮留下了空間。將與課程有關的決策重點從原先的“上意下達”的方式轉變為教師之間的“討論”方式；教師既是教學的實踐者同時又是課程的開發者和研究者，因而大大增強了行動研究的意識和能力。

　　4、課程觀念要更新。由于絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳統的思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。

　　5、教師要進一步加強自身知識和技能的提高。校本課程開發中系統的規劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領導的課程開發技術，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發的重要條件。

　　6、缺乏課程專家的指導，在一定程度上存在課程開發的盲目性和隨意性，這是課程開發走向科學、規范、完善、發展的瓶頸。

　　7、需要強有力的校內、校外的大力支持。即良好的校內溝通，給教師足夠的自由時間和空間，良好的計劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術指導等方面。為教師盡快進行校本課程開發做好條件上的支持和準備。

　　總之，校本課程的開發是教育迎接新世紀挑戰的一種回應，是學校充分發展辦學優勢和特色，積極參與國家創新工程，促使學生和諧發展繼而推動社會的發展，培養和造就“創造新世紀的人”的一項基本建設。它能使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，學會生存。

幼兒園課程的心得體會15

　　教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提升教師整體素質和推動教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。經過今年繼續教育培訓的學習，使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多�，F總結如下：

　　1、通過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須重視細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

　　2、時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提升個人日常教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好日常教學工作，保質保量完成日常教學工作。本，我認真的備課、編寫，設計適應學生的.日常教學方法，的有效的日常教學。在日常教學中我把學生放到首位，發揮學生的主體作用。

　　3、聽取了專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了日常教學實踐中。我深刻認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和日常教學模式，即改變以前“教師講授學生接受，教師指導學生參與”的全新的日常教學模式，倡導自主。探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提升學生學習的參與度。

　　4、學習了各種先進的教育日常教學經驗。使我深切感覺到，作為一名教師，不但要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變日常教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂日常教學改革研究，提升自身日常教學業務水平。

　　5、在日常教學習、反思。我認真日常教學，每月堅持寫日常教學隨筆和教學，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自身的日常教學水平、日常教學能力有所提升。

　　6、多讀書，讀好書。認真學校訂閱的刊物，認真寫讀書。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自身。

　　繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育，在今后的繼續教育學習中，我將繼續努力。

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