參觀考察學校的心得體會

時間：2024-04-26 14:11:45 學習心得體會

參觀考察學校的心得體會

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的參觀考察學校的心得體會，希望能夠幫助到大家。

參觀考察學校的心得體會

　　參觀考察學校的心得體會篇1

　　研習本次參觀學習中我們聽取了該校校長對學校的全面介紹。我切實感受到他們不同凡響獨一無二的辦學風格，嚴謹的師資培訓管理以及豐碩的辦學成果。聽了林校長的話我大約總結了一下：

　　一、給學生堅忍嘗試的平臺，挑戰自我。

　　走進校門，空曠空曠的操場上行道樹還不完善，后院還在或進行著基建，兩棟公寓樓已整座，但附屬工程還沒有完工。雖如此依然不影響這所學校仍濃濃的學習氛圍。優美動聽的爵士樂響起，走在教室走廊，愈來愈多黑板上上以都體現著雜亂的圖案，還有幽默感不少畢業班貼著富有個性的畫，因為這是孩子自己設計而出的`黑板報；班級值日生每天除了掃完地外還要拖地板。成立了各種興趣小組給各異的選擇環境進行學習和嘗試，讓他們自己動手、想象和創新，挑戰自我。

　　二、給老師勇于拼搏的機會，超越自我。

　　據何校長介紹，學校督促老師進行多方面的學習，為孩子的

　　學習創建講授更有利的師資隊伍，同時也使得老師通過學習，超越原有的自己，得到當更全面的發展。

　　三、以人為本，師生共進，為學校創造無窮力量

　　該校注重以學生的市場需求需求來要求老師的進步，以老師的進步來助力學生的進步，以此已經形成一個良性循環，促進師生共同進步，為學校的發展提供強勁的推動力量。

　　聽完了何校長的話我感慨萬，是啊“大愛無言——讓每一個生命都閃光”。是的，皇上給了他們翅膀，卻沒有特定給這些特殊孩子飛翔的權利，但他們也擁有著屬于自己的閃光點。所以通過這次的參觀做做研讀我要做的，就是通過不斷地學習，積累經驗，去點亮他們，讓他們快樂成長，走向社會！

　　參觀考察學校的心得體會篇2

　　最近，我們到湖南長沙參觀考察了長沙明德中學和湖南廣益實驗中學，對地處內地的中學名校有了進一步的感悟和了解。作為沿海較發達地區教育考察團的一名成員，參觀考察后內心深受兩校震撼。特別是他們優越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。

　　一、硬件設施建設給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我們無限的向往。

　　明德中學和廣益實驗中學占地面積均在百畝以上，或許是因為新建的緣故，教室、辦公室、功能室、運動場所設施一應俱全，活動區、教學區、休息區條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各區、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。明德中學新校區政府投入3.5個億，廣益實驗中學股份合作投入2.4個億，都是高起點、大手筆的杰作，其短期內能收到良好的辦學效益和社會效益都有力地證明了投入的必要性與產出可能性之間有著深層次的聯系，他使得兩校在成就教育教學事業上贏在了起跑線上。學習明德中學和廣益實驗中學，我們必須努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學設施，多角度、全方位、有步驟、科學性地規劃好學校，建設好學校，為學校的長足發展打好基礎、理好思路。

　　二、“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。

　　明德中學1xx年的校史為明德中學“文化立校”積淀了豐富的文化底蘊，校門正中面對的廣場中央是創校者的塑像，兩邊矗立著形狀各異的石頭上分別是毛澤東和將介石對明德中學的題字和評價，沿著校道深入到教學區邊圍是鑲嵌在矮墻體上的17位中國科學院院士校友的半身塑像和4個充滿鼓動性的虛位像座，加上以賀龍元帥等命名的體育館、圖書樓，用文字詩聯串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的`濃厚文化氛圍不能不令人折服。學習明德中學“文化立校”，我們沒有這么長久的文化積累，但努力構建一個良好的文化育人環境，促成文化在教育上發揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環境建設，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學校，只要是育人的場所，都值得我們去試一試。

　　三、實實在在推行的全面發展與特色辦學相結合的新課該理念引發出我們許多新的思考。

　　作為湖南省的兩所名校，明德中學和廣益實驗中學在歷來的中考、高考中并沒有一而貫之的驕人業績，但社會對到兩校求學卻一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學、追求學生的面發展。廣益實驗中學的校長指出，“我們的兩考成績一般居于中上游，并沒有特別的突出，但我們的籃球、美術、音樂在長沙卻是一流的，我們所設的特色班級都一直吸引著許多家長和學生。”走進明德、了解明德，你會發現，這里有湖南體院定點保送的籃球特色班，有由外籍老師直接任教的英語特色班，有由宋祖英等著名藝術家定期指導的音樂、美術特色班，還有名目繁多的校園社團和藝術沙龍活動等。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質量觀已經逐步從“單向應考型”向“綜合特色型”轉變，這種轉變更符合最新課改精神理念。從長遠角度來看，這種發展趨向才是今后我們教育教學的主流，因此，“請進來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學模式確實值得我們認真學習、探討。

　　參觀考察學校的心得體會篇3

　　用廣益校長的話說道，就是“統一部署、職責分明、互助無怨、寧缺勿濫”。而我們的學校中層領導一般要廣益實驗中學一倍以上，但實際掃盲教育工作效果自以為的確不如他們，所以，把好用人關、提高自覺性、調動積極性應是我們接下來必須認真探討的問題。

　　今年我有幸參觀了河南沁陽的永威學校。一走進永威學校，校園處處洋溢著濃厚的韻味文化氣息，古詩古詞隨處可見，英語單詞遍布校墻。置身于此，抬頭俯首皆長學問，學生在不知不覺中得到了基本知識的

　　熏陶。沿著干凈整潔的小路走進教學樓，門邊里到處都有鏡子，好像在提醒學生要慎防衣著整潔；墻上有學生的優秀習作，也有各班努力學習的匯報，仿佛在督促著學生要更加努力。參觀結束后，我們意猶未盡，展開了熱烈的討論，我的感觸有三點：

　　一、課堂教學面向全體，關注個體，強化訓練，反饋及時。

　　永威私立學校的課堂模式是先學后學校教、當堂訓練，學生的學習要做到日日清、堂堂清、人人清、周周清。對于每天的學習以下內容，學生都要通過自評、互評、教師的抽測得到檢驗。上教室的后黑板在張貼著每一科一周對學生知識的檢查結果。既有對個別學生的表揚、也有批評。完不成學

　　習任務的學生教師還要進行個別輔導，直到大學生掌握為止。

　　二、教育管理全面而嚴格。

　　永威學校集小學，初中、高中于一體，學校學生、教師多、面積大，管理卻略顯井井有條，學生服裝整潔，舉止文明，不論上課間操還是去去旅館就餐，都排隊有序。從課堂到課外，從紀律到衛生，從行為凸現舉止的約束到思想教育的滲透等都體現了學校教育的全面性。

　　三、永威學校雖然享有美譽，通過此次親眼目睹，對他的課堂教學有不同見解：

　　⑴課堂教學為形式單一，缺乏吸引力。我一連聽了三節課，兩節英語、一節地理。一上課，教師要求學生拿出考卷，背誦試卷上所的學習內容，（試卷上十幾個漢譯英的`句子）20分鐘后，教師分發試卷，要求學生當堂做完。試卷和剛才或者說的試卷完全一樣，學生在機械的重復寫作文。試想，如果學生每節課都是先背后考，也許成績

　　得到了提高，長此以往，學生學習的靈活性還有嗎？盡可能無從談起創造力了。

　　⑵夜校重視文化教學，忽視音體美。也許學校急于獲得很好的教學成績，得到社會的認可，所以對學生的全面產業發展不夠重視，只關注學生的文化成績。我在課堂上親耳聽到一位教師要求任務完成學習沒有的學生美術課到他辦公室補習，也親眼看到有學生上課期間在教師的辦公室做習題。學校不僅僅補習學校要基督教學生知識，更是一所與人之地。 20xx年11月12－13兩日，我們有幸到成都市龍泉經濟技術開發區實驗中學，龍泉二中，大邑縣安仁鎮學校和安仁中學讀書參觀學習，收獲很多。

　　每走進一所校園，校園文化不單是古色古香的校園或現代派的校園，都十分干凈而整潔。隨處張貼的勵志的語言，溫馨的提示，讓我們不斷得到觀念的警示，行為的指導。教室里書聲瑯瑯，體育場內活躍的孩子，讓我不禁感到的是鄉村的孩子，同樣的起點，這些孩子卻能復制出這一優美的校園景色，讓我們驚訝同時也深思興奮自己。

　　每個學校都無不例外無不的首抓特校。盡管各自教育工作理念的不同，但通力合作目的是做好終極目標學生思想品德教育，通過保持良好培養學生良好的行為習慣，最終形成好性格和好境遇。龍泉經濟開發區實驗中學持之以恒地堅持“生活即教育”的德育觀，提出生存環境注重學生生活每一個細節，主動進行引導，讓他們在生活和學習中感到都每時每刻做好每一件事就是學習。學校各種內容雖然是育人公立學校的德育課。在實踐中，他們將良好行為成套，程序化，制度化，使學生知道什么是好的行為，保持良好堅持幫助學生養成良好的行為習慣，自然有好效果。“智慧教育”提醒老師要

　　參觀考察學校的心得體會篇4

　　20xx年4月14日至20日，在西秀區教育局的精心組織重新安排安排下，我們一行12人能從安順出發奔赴全國教育名市——山東省青島市市北區進行了為期的學習。根據市北教育局的安排，我有幸安排在市北區北仲路第一小學進行參觀。在這短短的幾天時間里，觀摩了語文、數學、英語、美術等課堂教學并與授課教師交流藝術交流互動。由于，我們不僅是一線的骨干教師，同時也中才是負責李亞蘭工作中的一員，隨后我們向教育教育學的學校領導、教導主任等進行了專題報道采訪。每天學習結束后，我們12位學員還在一起相互偷偷地交流體會，真是受益匪淺。榮幸的是，在參訪的最后一天，西秀區教育局熊杰局長等四位領導前往青島看望了我們這一行學員，對我們進行了逐一交流，在觀察其學習情況和生活情況校園生活后，對我們提出了期望：希望我們能把領悟到的先進經驗，移植到西秀區的教育中去，并且要能移活。這一舉動，使我們深受鼓舞。下面主要我在北仲路第一小學參觀學習后的幾點感受：

　　一、嚴謹、研習勇于創新的教學作風和學習作風

　　北仲路第一小學公立學校領導，除校長外，均擔任有次要學科的教學。領導干部深入教育教學第一線，帶領全校教師勤于探索，銳意進取，充分發揮了引領作用，從而樹立了較高的威信。學校開展的每一項社會活動，都有學校領導親臨親為，使得每一項工作開展得是那么有條不紊，時間安排得是那么小巧時間自然。不能不讓人覺得，在學校的時間里，無論是領導干部，還

　　年學生基本功比武”系列活動中，“教師普通話大比拼”是活動之一，就由何偉琳校長和苗潔副校長親自主持。接下來相繼開展了“粉筆字比賽”、“語文教學”、“數學教學”、“英語教學”等活動，據后來的了解，這一切都作為他們的常規工作。睢，苗潔副校長因任職數學科的教學，還再不時的指導著數學組的教研工作。圣阿穆縣數學組的年級組長楊老師雖已年近51歲，但還在不斷的研習，不斷地勤研教學，成為學校的佼佼者，怎能不讓我們這些青年教師折服呢？······

　　二、特色化的先進教育理念

　　北仲路第一小學深入加快素質教育，體育、藝術、技術開發是他們學校的三大教會學校特色支柱，成績斐然，在國家、省、市級獲獎就僅約一百多項。他們提出了以“課堂教學”為核心，以“幸福成長”為基點，以“師生共同發展”為目標的教育理念。具體表現在四個方面：一是體育教學積極探索采用分散和集中緊密結合。課間操上，他們做的是“三操”（國家新規定的廣播操、當地教育局指定的韻律操和學校自創的街舞），不僅是學生在做，跟操教師也在認真的做著，“三操”而僅做得是那么的嫻熟自然、整齊，卻沒有人在刻意的炮兵。更有特色的是，全校學生國民平均每人均配備有一個棒球，無論高、中、低年級，人人都會打籃球。在做課間操時，特長生暫不做操，由專職體育教師組織訓練，體現了教師的個性發展。二是科技方面的教學，其科研模型和參考資料展示琳瑯滿目，很有新意。例如，“折飛機－—研究怎么讓紙飛機在飛得時間最長”就是由教導副主任王劍老師帶領學生利用課余時間在校園一角完成，并不加重加劇老師們的教學負擔。三是藝術這方面的教學，想盡一切辦法請外援進校園，讓藝術一流的指導老師到校授課，不僅準許教會學生，還要

　　在之中兩年內教會學校里有天賦的藝術老師。四是教學研究的轉變。北仲路第一小學的總體教學模式是教師以導為主，讓學生正式成為學習的主人。教研中變被動接受為其要求主動探究，避免了教師把答案和結論直接告訴學生或者是與好學生一問一答的教學格局。這種教學模式，不僅起義者了學生的頭腦，保衛者了學生的雙手，解放了學員的眼睛，民族解放了學生的嘴巴，更解放了學生的空間和時間。

　　三、高效化的小組開展合作學習

　　學習小組的建立，既使學習主體細致化（每組4-6人，根據學能力的差異分為A、B、C三個等級），既以利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生開展體育老師層次教學，同時學習組成員還能充分發揮學生學習學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優勢也能演繹得到較多地展現。讓我們感覺震驚的是，在這幾天的課堂觀摩學習中，無論是高年級的學生，還是低年級學生，并不因為我們的存在，而導致小組探究、合作的遜色。整個教學中，師生的密切配合是配合那么的自然、體貼。

　　四、大膽化的教學創新，集體化的教學案例

　　北仲路第一小學根據五、六年級語文學科的教學特點和學生的學齡，改變以往的“逐課教學”教學模式。立足于一個單元，根據普遍性教材內容的共性和編寫特點重新整合，按“整體感知”“精讀感悟”“領悟表達”“習作練筆”“拓展閱讀”“整理復習”等八個模塊組織教育教學。

　　聽課結束后，我們認真拜讀了他們的教學案例和欣賞了他們的課件資源。案例中所涉及的探究風險問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細致，每一節課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，真正實現了有效

　　的課堂教學。通過和各年級組長的傾心交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從教案的編寫中充分體現聯中出來：教案上不僅有編制者、審核者，還有審批者和日期，編制和審核均是不同的人能，執教人有的也不是教案的編制者，說明這是富農的教案。我個人認為，集體化的.教案不僅是有效資源的整合，更是大家智慧的結晶，同時還縮短了教師反復備課的時間，更有利于開展有效的課堂教學。

　　五、廣泛的師生閱讀

　　教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出有一定數量的讀書筆記；其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量大學生的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周確實安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次隨即是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為色彩學生的人生道路增添色彩。

　　六、無處不在的校園文化

　　主題鮮明的走廊藝術、溫馨和諧的辦公室藝術、各具特色的班級文化及科學規范的專用處室文化等和諧結合體，營造了集美觀、實用、育人于中帶的校園文化氛圍。從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的牧羊人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。學校充分利用校園環境教育學生學生激發并的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給中學生提供學習的青少年知識，實現“幸福成長，師生共同發展”的目標，這些方面非常值得我們好好借鑒。

　　七、精細化的教會學校管理

　　俗話說的好，“思路決定出路，理念決定態度，細節決定成敗”。北仲路第一小學采取無縫隙管理，每項在工作中都做得非常細致，開創了人人都是校園主人的局面。搞特色化的教育，無疑是加重了老師們的工作負擔，學校教師隊伍較為年青化，平均年齡在35歲左右，可每一位兩位老師都在兢兢業業的工作著，無私的奉獻著，這是怎么做到的呢？北仲路第一小學何偉琳校長在與西秀區教育局熊杰局長的談話中心小學中提到：工作的順利開展，關鍵是一個理念弊端，關鍵是我們老師的自我要求和自我壓縮空氣。我想，學校完善該校的獎懲制度也是主因吧，尤其是對一線教師和導師指導老師的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好奧皮爾河備課，撬動各位教師的成長。補習學校盡管學校在下午四點鐘不到就放學了，但有很多老師仍能工作到五點左右，這可能就是完善的獎懲制度所的結果吧。

　　20xx年4月21日

　　參觀考察學校的心得體會篇5

　　10月24-25日，我們一行幾十人在王校長的帶著下一同參觀調查了靜寧縣阿陽中學及靜寧三中，關于這些教學成績突出的學校有了進一步的感悟和理解。為此我在這里特別感謝學校領導為我們組織的這次參觀學習的活動。可以說這次活動對我的觸動特別大。因為他們優越的辦學條件、先進的教育設備、凸顯的文化氣氛、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。下面是我這次學習活動的心得：

　　一、硬件設備建立給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我們無限的向往。

　　學校占地面積盡管不是特別大，但是教室、辦公室、功能室、運動場所設備一應俱全，活動區、教學區、休息區條塊清晰，總體規劃一目了然、科學合理，從進入大門到各區、室蜻蜓點水的參觀和隨意提咨詢中理解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度確實值得我們感慨和欣賞。從這所學校的規化示意圖來看都是高起點、大手筆的杰作，我個人認為這所學校能收到良好的辦學效益和社會效益，都有力地證明了投入的.必要性與產出可能性之間有著深層次的聯絡，使得該校在成就教育教學事業上贏在了起跑線上。學習這所學校，我們應該努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學設備，多角度、全方位、有步驟、科學性地規劃好學校，建立好學校，為學校的長足開展打好根底、理好思路。

　　二、“德育立校”的崇高立意使校園凸顯出濃重的文化氣氛，極大地觸動了我們學習的意念。

　　關于阿陽中學我是早有耳聞，但并沒有去過。那天我步入校園，心情是無比的激動。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、平安防范教育等宣傳欄彰顯了學校高度重視德育教育。參觀學生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個個小家。學校從細微處著眼，使校園文化氣氛一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的德育氣氛不能不令人折服。這一點上，特別值得我們學習。我們要努力構建一個良好的文化育人環境，促成文化在教育上發揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環境建立，堅決“十年樹木，百年樹人”的信念，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學校，只要是育人的場所，都值得我們去試一試。

　　三、先進的教學理念不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動教師工作的積極性。

　　在阿陽中學與教師們交流時，談到有效課堂教學校長說出了她們學校的教學理念是“先學后教”我當時一聽就蒙了，不明白這有什么夸耀的。“先學后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七（4）班的課我才恍然大悟，哦！原來這確實是真正的先學后教：

　　教師先把教學目的拋給學生，學生按照目的自行學習，當學生把全部處理不了的咨詢題暴露出來后，教師才去引導去教。我想如此做不僅能挖掘學生的學習主動性，還真正表達了把課堂交給學生這個新的教學理念。教師不用擔憂學生學什么，如何學。學生的學習也有了目的，明白學什么了自然也就歡樂了。你想,學生學習歡樂了自然成績也隨之提高，成績提高了教師也跟著輕松歡樂了。

　　參觀考察學校的心得體會篇6

　　有幸參加了10月21日至23日由區局委托華南師范大學舉辦的省內考察學習活動，分別參觀了位于中山和珠海的1所中學和4所小學，聽取了學校負責人所作的辦學介紹和學校管理的專題講座，有如下的心得體會：

　　一、在我國目前基礎教育建設的政策影響下，綜合歷史發展、人文人脈資源，當地教育投放等因素，不同地域學校的校園環境差異巨大，其中校舍面積，場室建設等客觀條件更是“貧富懸殊”，就所參觀的中山、珠海兩地的幾所小學而言，動不動幾百畝地的“航母”級別校園面積，作為沿海一線城市的廣州，小學層面的校園內、外環境根本無法與之相提并論，也就是說在“環境育人”“場室育人”方面，毫無規模和數量上的優勢。然而，在參觀過程中，我更注意觀察師生在課堂上教與學的行為，因為每天課堂上發生的事情才是真正影響學生成長的關鍵，正如幾位校長在匯報辦學情況之際在為校園環境設施設備感到自豪的同時，也一再強調著力對教師隊伍的建設，提高師資水平，是學校教育管理最根本的要務。因為，“水不在深，有龍則靈”，想方設法擁有和培養更多符合現代教育要求的優秀教師才是教育質量的最有力保障。

　　二、在“學校現代化管理專題考察”中，珠海香洲第21小學給我留下最深刻的印象，校長對培養什么學生？如何培養學生？理念明確而科學，他提出：“辦適合每一個孩子發展的教育。”為了達到“適合”，由此設計出來的學校教育教學工作管理流程和板塊充分顯示出了學校對人的尊重，對人發展規律的尊重，飽含對學生將來立足社會需要的考慮。從課堂巡視來看，初步體現出了“自主交互”的教學狀態，學生座位的布置沒有強行統一，而是各施其色，例如：“井田式”的座位安排在一些老師的看法中并不落伍，認為有利于“生生”和“師生”交互而予以了保留。該校所印發的學習材料，注重學生對校園生活體驗的反饋，還有自選式校本課程等，都充分給予了學生選擇權和教師的業務自主權。這一點尤其體現在該校對課外興趣課的動態管理中，學生具有流動性（可走動），可多選，人數不硬性規定，班額隨機。通過“登記卡，蓋章，簽到管理”等手段也初步達到了保障學生安全的現代管理效果。同時，又把“以人為本“落到了實處，例如：對所有興趣課均不感興趣的學生還可以選擇去圖書館閱讀圖書和看電影。又例如：增加了課間的韻律操、街舞等，既調劑了校園廣播操的枯燥，還保證了雨天時段學生的運動量。更值得稱道的是，作為一所以現代化管理為目標的小學，該校對社會教育資源的開放和包容度也堪稱“現代化的兼容和多元”，其中包括：來自校外專業機構、高年級志愿者等，特別是來自各行各業的家長授課，極大地豐富了學校的課程。該校在對學生的學業評價上也做出了有益有效的嘗試，例如：《學生學業個體化評價報告書》，在該報告書中，欄目的設計彰顯了學生自評的作用，促進個體自我形成反思的基礎，而采用了色彩豐富，圖文并茂的頁面，則具備了直觀的效率和人文的關懷。最后，在學校管理方面，該校的特色是通過“項目管理”管事理人，盡量去除和過濾了雜事，充分體現了現代管理的智慧。作為訪客，我在講座之后專門請教了該校的校長，了解到珠海當地小學升初中主要是采用就近對口升學的方式，不服從分配而擇校的人數不多，家長和學生要找好中學的壓力遠遠沒有廣州那樣的緊張和激烈，故此分析，沒有了靠應試和靠高分升上好中學的大環境制約，當地的小學就能盡可放手實施培育學生素質方面的.嘗試和努力。

　　三、在考察香山學校的時候，再次感受到了濃濃的“以生為本”，校長的表述是“人（師生）在一切之前”，辦學者要“跳出教育看教育”，我的理解是教育還是要把握好文化的源頭，尤其是校長眼睛不能僅僅停留在教學手段上，要關注手段所要達成的育人目標。其次，該校一些創新的做法還是值得借鑒，利用“國旗下的講話”，以班級為單位，輪流誦讀經典。有如，讀別人的作文選遠不如知曉和閱讀身邊伙伴同學所發表的文章（通過發表在校內文集，校外刊物上學生習作）。該校還因應經典背誦而頒發證書，把學習傳統經典納入了日常行為和評價軌道，使之可持續。其三，在向社會和家長開放，爭取全員形成教育合力方面，該校一樣做得非常出色，為了爭取家長的支持，邀請家長參與督教督學，如設有“家長膳食巡視員”，家長試吃校園的伙食，家長聽課，填寫意見表，通過家長的口啤相傳，打開校門，家長無記名反饋，助教助學，請家長當考試測試員，對學生進行面試，甚至，由新入學的一年級家長抽簽定分班更是學校自信十足的表現，以上種種的取信于家長，我個人估計家校之間最大限度地消除了因溝通不良和猜忌所帶來的種種負面輿—論，還真正做到了家校之間的強大教育聯盟。對在善用家長資源方面，校長自信十足地說了一句富有見地，又《參觀考察學校的心得體會》全文內容當前網頁未完全顯示。

　　參觀考察學校的心得體會篇7

　　10月24-25日，我們一行幾十人在王校長的帶領下一同參觀考察了靜寧縣阿陽中學及靜寧三中，對于這些教學成績突出的學校有了進一步的感悟和了解。班萊班縣我在這里很感謝學校領導為我們組織的這次參觀學習的活動。可以時說這次這次活動對我的觸動很大。因為他們優越的教學設施、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而極具特色的富有辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。下面是公益活動我這次學習活動的心得：阿陽中學

　　一、硬件體育設施建設給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我們無限的向往。

　　學校占地面積雖然不是面積很大，但是教室、辦公室、功能室、運動場所設施一應俱全，活動區、教學區、休息區條塊分明，總體布局一清二楚、科學合理，從進入后門到各區、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的'力度的確值得我們家庭教育感嘆和欣賞。從這所學校的規化示意圖來看都是高起點、大手筆的杰作，我個人認為這所學校能收到良好的辦學效益和社會效益，都必要性地證明了投入的有力與產出可能性之間有著深層次的聯系，使得該校在成就教育路中教學事業上贏在了起跑線上。學習這所學校，我們應該努力爭取更多的政府投入和社會，加大力度更新教育教學設施，多角度、全方位、有

　　步驟、批判性地規劃好學校，建設好學校，為學校的長足發展打好基礎、理好思路。

　　二、“德育立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚藝術性的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。

　　對于阿陽中學我是早有耳聞，但并沒有去過。那天我步入校園，心情是無比的郁悶。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、宣傳品安全防范教育等宣傳欄彰顯了學校高度重視德育教育。參觀學生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個個小家。學校從細微處著眼，而使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著洋溢著洋溢書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點上，非常值得我們學習。我們要努力構建一個良好的文化環境，促成文化在教育上發揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環境建設，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，盡管任重而道遠，但前途必將繁花是碧綠錦簇的光明。只要是學校，只要是育人的場所，都關鍵所在我們去試一試。

　　三、先進的教學方法論理念不僅可以激發學生的學習興趣，在工作中還可以調動老師工作的積極性。

　　在阿陽中學與老師們交流時，談到有效課堂教學校長說出了她們學校的教學談論理念是“先學后教”我眼下一聽就蒙了，不明白這有什么炫耀的。“先學后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七（4）班的課我才恍然大悟，哦！原來這就是真正的先學后教：

　　老師先把教學目標拋給學生，學生根據目標預先學習，當學生把全部解決不了的問題暴露出來高中學生后，老師才去引導去教。我想這樣做不僅能挖掘學生的學習主動性，還真正體現了把課堂交給教研學生這個新的教學理念。老師不用擔心家長學什么，怎么學。學生的學習也有了目的，知道講授學什么了自然也就快樂了。你想,學生學習快樂了自然成績也隨之提高，成績提高了老師也跟著輕松歡笑了。

　　參觀考察學校的心得體會篇8

　　20xx年4月14日至20日，在西秀區教育局的精心組織安排下，我們一行12人從安順出發奔赴全國教育名市——山東省青島市市北區進展了為期一周的學習。按照市北區教育局的安排，我有幸安排在市北區北仲路第一小學進展參觀學習。在這短短的幾天時間里，觀摩了語文、數學、英語、美術等課堂教學并與授課教師交流互動。由于，我們不僅是一線的骨干教師，同時也是負責教導處工作中的一員，隨后我們向分管教育教育學的學校領導、教導主任等進展了專題采訪。每天學習完畢后，我們12位學員還在一起互相交流體會，真是收獲頗豐。榮幸的是，在交流學習的最后一天，西秀區教育局熊杰局長等四位領導前往青島探望了我們這一行學員，對我們進展了逐一交流，在理解其學習情況和生活情況后，對我們提出了期望：希望我們能把學到的先進經歷，移植到西秀區的教育中去，同時要能移活。這一舉動，使我們深受鼓舞。下面主要談談我在北仲路第一小學參觀學習后的幾點感受：

　　一、嚴謹、務實的教學作風和學習作風

　　北仲路第一小學學校領導，除校長外，均擔任有主要學科的教學。領導干部深化教育教學第一線，帶著全校教師勤于探究，銳意進取，充分發揮了引領作用，從而樹立了較高的威信。學校開展的每一項活動，都有學校領導親臨親為，使得每一項工作開展得是那么有條不紊，時間安排得是那么緊湊自然。不能不讓人覺得，在學校的時間里，不管是領導干部，還年教師根本功比武”系列活動中，“教師一般話大比拼”是活動之一，就由何偉琳校長和苗潔副校長親身主持。接下來相繼開展了“粉筆字競賽”、“語文教學”、“數學教學”、“英語教學”等活動，據后來的理解，這一切都作為他們的常規工作。睢，苗潔副校長因擔任數學科的教學，還再不時的指導著數學組的教研工作。數學組的年級組長楊教師雖已年近51歲，但還在不斷的學習，不斷地勤研教學，成為學校的佼佼者，怎能不讓我們這些青年教師折服呢？

　　二、特色化的先進教育理念

　　北仲路第一小學深化推進素養教育，體育、藝術、科技是他們學校的三大特色支柱，成績斐然，在國家、省、市級獲獎就達一百多項。他們提出了以“課堂教學”為核心，以“幸福成長”為基點，以“師生共同開展”為目的的教育理念。詳細表現在四個方面：一是體育教學采納分散和集中嚴密結合。課間操上，他們做的是“三操”（國家規定的廣播操、當地教育局指定的韻律操和學校自創的街舞），不僅是學生在做，跟操教師也在認確實做著，“三操”均做得是那么的嫻熟自然、整齊，卻沒有人在刻意的指揮。更有特色的是，全校學生每人均裝備有一個籃球，不管高、中、低年級，人人都會打籃球。在做課間操時，特長生暫不做操，由專職體育教師組織訓練，表達了學生的個性開展。二是科技方面的教學，其科研模型和素材展示琳瑯滿目，特別有新意。例如，“折飛機－—研究如何讓紙飛機在空中飛得時間最長”確實是由教導副主任王劍教師帶著學生利用課余時間在校園一角完成，并不加重教師們的教學負擔。三是藝術方面的教學，想盡一切方法請外援進校園，讓藝術一流的教師到校授課，不僅要請教會學生，還要在兩年內教會學校里有天賦的藝術教師。四是課堂教學的轉變。北仲路第一小學的總體教學形式是教師以導為主，讓學生成為學習的主人。教學中變被動接受為主動探究，防止了教師把答案和結論直截了當告訴學生或者是與好學生一咨詢一答的教學格局。這種教學形式，不僅解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，更解放了學生的空間和時間。

　　三、高效化的小組合作學習

　　學習小組的建立，既使學習主體細致化（每組4-6人，按照學習才能的差異分為A、B、C三個等級），既有利于教師對學生學習情況的更細致的理解掌握，也有利于教師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主治理的優勢也能得到充分地展現。讓我們感受震驚的是，在這幾天的課堂觀摩學習中，不管是高年級的學生，仍然低年級學生，并不因為我們的存在，而導致小組探究、合作的遜色。整個教學中，師生的親切配合是那么的自然、體貼。

　　四、大膽化的教學創新，集體化的教學案例

　　北仲路第一小學按照五、六年級語文學科的教學特點和學生的學齡特點，改變以往的“逐課教學”教學形式。立足于一個單元，按照教材內容的共性和編寫特點重新整合，按 “整體感知”“精讀感悟”“領悟表達”“習作練筆”“拓展閱讀”“整理復習”等六個模塊組織教育教學。

　　聽課完畢后，我們認真拜讀了他們的教學案例和欣賞了他們的資源。案例中所涉及的探究咨詢題能真正表達課堂教學過程。知識點挖掘細致，每一節課都表達了教學中學習的層次性，學生的主體性，真正實現了有效的課堂教學。通過和各年級組長的傾心交流，從這些教師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率特別高。所謂的效率高可以從教案的編寫中充分表達出來：教案上不僅有編制者、審核者，還有審批者和日期，編制和審核均是不同的人，執教人有的也不是教案的編制者，說明這是集體化的教案。我個人認為，集體化的教案不僅是有效資源的整合，更是大家智慧的結晶，同時還縮短了教師重復備課的時間，更有利于開展有效的課堂教學。

　　五、廣泛的師生閱讀

　　教師首先是勤奮的`讀書人，在每個學期都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數量的讀書筆記；其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實根底，而且能為學生的人生增添色彩。

　　六、無處不在的校園文化

　　主題鮮明的走廊文化、溫馨和諧的辦公室文化、各具特色的班級文化及科學標準的專用處室文化等和諧共生，營造了集美觀、有用、育人于一身的校園文化氣氛。從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為鼓舞學生學習、轉變學生行為的準則。學校充分利用校園環境學生并激發學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，實現“幸福成長，師生共同開展”的目的，這些方面特別值得我們好好借鑒。

　　七、精細化的學校治理

　　俗話說的好，“思路決定出路，理念決定態度，細節決定成敗”。北仲路第一小學采取無縫隙治理，每項工作都做得特別細致，創始了人人都是校園主人的場面。搞特色化的教育，無疑是加重了教師們的工作負擔，學校教師隊伍較為年青化，平均年齡在35歲左右，可每一位教師都在兢兢業業的工作著，無私的奉獻著，這是如何做到的呢？北仲路第一小學何偉琳校長在與西秀區教育局熊杰局長的談話中提到：工作的順利開展，關鍵是一個理念咨詢題，關鍵是我們教師的自我要求和自我加壓。我想，學校完善的獎懲制度也是主因吧，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校在下午四點鐘不到就放學了，但有特別多教師仍能工作到五點左右，這可能確實是完善的獎懲制度所帶來的結果吧。

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