教學觀摩學習心得體會

時間：2023-06-17 02:29:24 學習心得體會

教學觀摩學習心得體會范文（精選3篇）

　　當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的教學觀摩學習心得體會范文，希望對大家有所幫助。

教學觀摩學習心得體會范文（精選3篇）

　　教學觀摩學習心得體會范文篇1

　　10月18日，我有幸參加了曲靖市數學教學競賽觀摩活動。聆聽了來自各縣、各學校的教師的精彩授課，從他們的教學中我更深刻的體會了什么是高效課堂、體會了教無定法、因材施教的教學理念。各個教師的講解都非常生動，課堂氣氛活躍，充分調動了學生的積極性。

　　尤其是富源縣勝景中學程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的.講解生動，構建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。

　　高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學中我們往往只注重形式，而不注重過程，大家普遍都認為只要按照“高效”課堂的模式進行教學就能達到“高效”的目的。例如：小組討論，成為課堂教學中必不可少的環節。教育教學中我們不能只認為說我已經做了，而是要把這一環節落到實處，看同學們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學借討論的機會抄襲。筆者認為：在討論這一環節教師要巡視指導，甚至還可以參與到其中，引導同學們的討論。在此環節中，參與本次競賽的大多數教師都做得很好。

　　其次，要達到“高效”的目的，還要切實調動學生的積極性，讓每一位學生都參與到學習中，讓每一位學生都“動”起來，真正成為學習的主人。教師在課堂中只是引導者，課堂上的45分鐘的時間是屬于學生的。程丹丹教師不但講得生動，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。參加本次競賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實的，教學素養很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧用心思，精心設計，形成自己穩定的教學風格。

　　總之，參加本次觀摩學習，是一次很好的學習機會，它使我深刻的體會到了學習的重要性與緊迫感。我感激學校給我這次觀摩學習的機會，因為通過觀摩學習使我得到了一筆寶貴的財富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。

　　教學觀摩學習心得體會范文篇2

　　回來后，靜下心來回味這些課，感覺收獲良多，現將我個人認為最值得學習的地方小結如下：

　　一、課前談話，彰顯心思。因為是全國的小語教學觀摩比賽課，每位上課老師只能在課前才見到學生，并有十分鐘與學生交流的時間。在這個時間段里，我看到了不同老師的精心設計：有的在自我介紹后給孩子講與上課古詩詩人有關的故事，引起孩子們對詩人的關注；有的用猜謎方式介紹自己和城市，并用方言互動形式使課堂氣氛輕松活躍起來，為上課奠下良好氛圍；有的結合課文內容“孝”的主旨，為學生展示、講解古文體“孝”字的寫法和含義，并講解與孝有關的事例，激起學生對父母之愛的情感，為學文奠下思想根基；有的通過游戲方式拉近與學生的距離，并激活動課堂氛圍……這些設計，彰顯了每位上課老師的教學心思，都能為接下來的正式教學奠定良好教學氛圍。

　　二、課堂教學，亮點多多。這次教學觀摩活動所上的課型多樣化，教材版本各不相同，為我們聽課老師提供了先進教學方法的集中展示和感悟先進教學理念的好機會。可以說是亮點多多：

　　1、古詩文教學，讓學生在與譯文對讀中加深詩文的了解。不管是古詩教學還是文言文教學，教師都結合學生的學情，在讀通讀順的基礎上，詩文與譯文對照反復多種形式去讀。這樣的朗讀，既為學生更好地理解詩文提供幫助，又檢查了學生對詩文的理解程度。

　　古詩文教學，讓學生在表演中正確理解詩文。如海南省的楊老師執教的《古詩兩首》，在課堂上讓學生表演古詩情節，通過一分鐘劇場的演示后，引導學生評價“與劇本一樣嗎”來幫助學生弄懂詩意，明確“招手”非擺手而是要招引過來小聲告訴路人如何走。這一教學環節的設計讓人眼前一亮。

　　2、習作教學，注重學生的體驗表達。在習作教學中，教師們很注重學生的情境體驗，讓學生在體驗中學會表達，印象最深的是來自湖南省的肖老師上的課《情境體驗作文》。課堂上，肖老師把一只小鳥帶進了課堂，引導學生圍繞小鳥為何要做“籠中鳥”而展開想象說話，并獻計獻策。這樣的設計，一改以往習作課堂的死氣沉沉，大大地激活了學生的.思維和積極性，可以說是達到了輕松地教、輕松地學了。

　　3、口語交際教學，注意拉近與學生的距離。所聽的幾節口語交際課，各上課老師并沒有就教材中的交際要求直接進行教學，而是進行了一定的改動。如《跟我走吧》《介紹一個地方》等課，教師都能針對學生的生活環境，引導學生身邊的熟知的景點，學會做小導游。學生因為有了交際的對象——游客，交際的需要——給游客當導游，這樣的教學活動基于真實（具體）的語境，就能引導學生運用真實的語言能力去完成，當然學生獲得的也是真實的表達技能。這樣的設計，能讓交際的內容貼近學生的生活，讓學生感興趣，覺得有話可說，有話能說，有話愛說。

　　4、閱讀課教學，注重品味朗讀。我們都知道，閱讀課堂應該書聲瑯瑯，讓學生在朗讀中學習，學會聽說讀寫。在聽閱讀課時，我發現不少老師都很注重品味朗讀。如《第一次抱母親》這一節課，老師抓住三個“沒想到”引導學生在所畫句子中找關鍵詞。抓住關鍵詞引導體會作者吃驚、難過、愧疚的心情，輔以想象補白，再讓學生通過朗讀來表達自己的體會。這樣做，能讓學生讀出自己對文本的獨特體驗，與文本進行深層的“對話”。

　　5、多種課型教學，注重拓展同步閱讀。不管是古詩文課型，還是閱讀課課型，都注重拓展同步閱讀。通過展示介紹，讓學生了解相關作者其他作品，或了解其他相同類型的作品，拓寬學生的認知視野，又加深了文本的人文內涵。也有一些課堂出現了組合閱讀教學，從文體、文本、作家、時代等不同層面選擇多篇與教材相關的文章，以不同的方式進行組合，以引導學生構建課內外文本之間的聯系。

　　課后，浙江省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實驗小學校長王雷英老師對16堂課進行了精彩的點評，并對理想課堂、創新課堂分享了自己的思考：

　　一、立化教材，取舍有道。立體看教材，把教材當成一個可以開發的資源包。可以刪減，可以增補，可以整合，可以重構，可以去挖掘教材中的全新元素。在一堂課確定了目標以后，實施中要有一貫性，要想清楚怎么取舍，要錘煉我們取舍的眼光。

　　二、遵循規律，落實語用。課堂要呈現豐富性，要加強有意義的語言實踐，抓住文本中典型的語言現象，讓孩子走個來回。課堂要呈現多義性，要加強語用前提下的體驗式學習，比如結合孩子的生活經歷，喚起孩子多元閱讀理解，關注孩子閱讀與表達的交互，讓孩子充分地展示，充分地分享。語用其實就是聽、說、讀、寫反復結合，知、能、情、禮始終統一。

　　三、關注素養，提升學力。素養除了聽、說、讀、寫、思，還有討論的素養、交際的素養、傾聽的素養、對話的素養，就是平常所說的涵養。語文要關注立言、立意，更要關注立人。個性允許保留，但要傳遞正能量。提升學力就是要關注學生進課堂到出課堂語文學習能力的提升。接著，王老師又提出三個和大家一起思考的關系：1.遵守常規與創新的關系；2.尊重教材與適度拓展的關系；3.教師指導與以生為本的關系。

　　杭州師范大學倪文錦教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點評，他呼吁小學語文教學要實現三個轉型：定型化教學要向情境化教學轉型，技術性實踐要向反思性實踐轉型，理論實踐化要向實踐理論化轉型。他指出新課標的目標是原理不能一一分解，當前教師文本解讀能力發展的空間很大，我們要構建有教學價值的內容，要實現話語內容與話語形式的統一。

　　總的來說，這次觀摩學習受益匪淺，值得我好好去學習、借鑒，并在今后的教學中加以靈活運用。

　　教學觀摩學習心得體會范文篇3

　　作為一名從事教育事業不久的新教師，我剛剛完成了自己從學生到教師的社會角色的轉變。同樣是身處在學校這樣的環境中，當老師讓我有更多的責任感和使命感。我很想竭盡所能地為我的學生上好每一堂課，可是因為經驗不足，我的課堂總不那么精彩，總結每堂課，總有這樣或那樣的欠缺和遺憾。正當我思索著如何才能進步的時候，學院督導室組織的新教師教學觀摩活動對我幫助很大，使我受益匪淺。

　　在觀摩活動月中，我積極去聽那些有著豐富教學經驗的優秀教師的課，主要從兩個方面來為自己選擇聽課對象：第一，我選擇由督導室在校園網上推薦的教師，這些教師分屬不同專業，所授課程有代表性，因此我選聽了朱華老師、張巖松老師和李桂英老師的課;第二，我選擇教授跟自己所授課程同類的教師，他們豐富的教學經驗可以給我以直接的啟發和幫助，因此我聽了楊泓老師和李元成老師的課。

　　在聽朱華老師的市場營銷課的時候，我最大的感觸就是她授課的條理性非常好，每一個知識點的講解并不孤立，都在為下一個知識點的出現做鋪墊，整堂課自始至終都是一個貫穿很好的整體，知識難度層層遞進的同時讓學生能夠把握規律并有跡可尋，這樣學生理解和接受就比較容易，教學效果就顯而易見了。從朱老師的課中我意識到備課對一位教師而言是多么關鍵和重要，如果沒有老師課下的精心準備，上課就不會這樣精彩。

　　張巖松老師的現代交際禮儀課，最吸引我的是他旁征博引的豐富案例。在禮儀課上如果只注重講授一些概念性的知識，會使課程內容十分空洞，可是張老師在講課的過程中加進了自己親身經歷的或是從別人那里看到和聽到的有關案例，有些知識點他還以提問的形式同學生一起探討。師生間良好的互動，大大提高了學生們的學習興趣。從張老師的課中我體會到要想讓自己的課上得精彩,就必須具備豐厚的知識儲備;要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水;要想成為一名優秀的老師，就要在平日多學習，多積累，這樣才有可能讓你的學生從你這里得到的更多。

　　李桂英老師的學前教育活動設計與指導課最明顯的特征就是課堂組織上的靈活性。也許是因為學前教育的專業特性，她的課始終是在輕松愉悅的課堂氛圍里進行。知識的講授采用幻燈片的形式，更直觀、生動地交代相關概念，課堂中還適當地穿插、安排有趣的小游戲，讓學生因長時間聽課而疲勞的情緒再次被調動起來，接下來的學習效率更有保障。同時，課程最后還安排了學生試講的小環節，為學生提供了展現自己的機會，為以后的就業打好基礎。總之，李老師的課調動了學生上課參與的積極性，發揮了學生的主體作用，能夠理論聯系實際去培養實踐能力，是一門真正從學生角度出發的好課。

　　聽過了以上幾位不同專業老師的課，我學到的不單單是他們當堂課所講的知識內容，更多的是一堂精彩的課，一位優秀的教師，應當具備的是什么，也可以說我找到了自己前行的方向。接著我又聽了兩位自己所在院系跟自己所教課程同類的教師的課，同樣收獲多多。

　　楊泓老師所講的學前美術課和我本學期教的學前美術課是同一進度，聽了她的課使我更加清楚地看到了自己在講課過程中的不足之處。楊老師的課講得很仔細，黑板上代表性極強的范畫演示囊括了所有的知識點，學生理解和接受都比較容易。她對學生的實踐作畫指導很有針對性，并能夠及時發現學生普遍存在的共性問題和個別存在的個性問題，因材施教進行指導。我覺得這樣做更有利于全班整體繪畫水平的提高，是最值得我學習的。

　　對于學前教育專業剛剛接觸國畫的學生而言，李元成老師的國畫課中如何掌握好筆墨的運用是難點，但是李老師能夠利用自己獨特的講解方式把復雜的知識點簡單化。首先在黑板上分解筆觸，然后在宣紙上邊講邊畫做第一遍演示，接著在宣紙上和學生們一起進行第二遍演示，這樣一遍遍耐心而細致的講解使基礎不同的同學都能夠掌握得很好。在接下來的.實踐時間里，他還特別注重對學生的鼓勵，對畫得好和進步大的同學提出表揚，增強了學生們的信心，大大提高了學生學習的主動性和積極性。我覺得李老師把學生的學習狀態由被動變為主動這一點是我在講課中一直沒有注意到的問題，通過這次聽課，我同樣獲益良多。

　　在這次的教學觀摩活動接近尾聲的時候，我又重新回味自己在每一次的聽課中得到的感受，無論是與自己不同專業還是與自己相同專業的那些教師，他們的課雖然有著各自不同的形式，但是都展現出了精彩的一面，給我留下了深刻的印象。我想他們的課之所以豐富，之所以生動，之所以魅力無窮，是因為這些教師有多年的教學經驗，有認真備課的教學態度，更有一顆愛崗敬業的責任心。

　　通過自己一個多月來的聽課感受，我深深感覺到學院督導室組織的這次新教師教學觀摩活動是多么有必要。在這次活動中，我每聽一位教師的課都能從其精彩的課堂講授中學到自己在教學中所欠缺的東西，在認識到自己的不足的同時也思索著如何改進，如何做得更好。盡管現在的我依然經驗不足，還有太多需要學習的地方，但是我已不再有剛從事教育工作時的那種不知所措之感。

　　我感激學院督導室組織的這次教學觀摩活動，因為它讓我得到了從事教育工作以來一筆寶貴的財富，聽的每一堂好課都讓我受益匪淺!我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。以后我還要經常找時間去聽優秀教師的課，以他們為榜樣，讓自己由新教師迅速成長為一名合格的人民教師，為學院的教育事業貢獻出自己的力量!

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