怎樣讓學生愛上學習

怎樣讓學生愛上學習

　　相信所有教師都有一個共同的心愿，那就是希望自己的課堂能吸引學生的注意力，自己精心準備的教學能激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。平時，我們也會想很多的方法來讓自己的課堂變得生動、有趣，以吸引學生的眼球，如多媒體課件、實物演示等，把課堂搞得熱熱鬧鬧，以為這樣就能達到自己的目的。今天，讀了蘇翁的建議，才恍然大悟，我們平時所追求的都只是那種表面的、顯而易見的刺激，而從未想過要培養起學生對腦力勞動的真正的熱愛。因此，我們的方法是無法從根本上激發學生的興趣的，而課堂呈現的轟轟烈烈也不是學生內心真正對知識的渴求，有時，甚至只是對教師的一種配合。那我們究竟應該怎樣做呢?從蘇翁身上，我學到了很多。

　　一、追尋興趣的秘密何在

　　首先，所謂課上得有趣，是指：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。也就是說，有趣的課并不是課堂所呈現的表面的多姿多彩或教師的精彩演繹，更重要的是學生的一種內心體驗，對知識、真理的一種滿懷熱情地追求，對自身智慧和力量的一種高度認同，以及獲得成功的愉悅。這一目標的實現離不開學生對所學知識的濃厚的興趣。而獲得興趣的重要源泉就是認識本身。

　　大自然中的萬事萬物，彼此之間的聯系，人的思想等，這些都是興趣的源泉�？墒�，有些東西或現象是顯而易見的，而有些卻是需要挖掘才能發現的。往往，這個挖掘、探索、發現的過程本身就是興趣的源泉。由誰來引導學生走上這第一步呢?就是我們教師。我們對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態度就是興趣的第一個源泉。我們要幫助學生找出各種知識之間的接合點，引導學生走向深入的思考和探索，讓他們對新事物充滿好奇，為自己能發現新知而欣喜。這樣，真正的腦力勞動才能開始，才能讓學生感受到課的有趣。 除此之外，興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現象的“權力感”。每個孩子的心中都有一個愿望，都希望自己有一天能成為一個發現者、探索者。但是如果我們不能為他們創造條件，讓他們體驗到認識的歡樂，他們的這種愿望就會漸漸萎縮，直至麻木。因此，我們還有一個重要的任務，就是不斷地扶植和鞏固學生想要成為發現者的愿望，并借助一些方法來幫助他們實現這一愿望。對于課堂上所講解的知識，應該盡可能地讓學生在生活中有所體驗，并通過實踐將學到的知識變成一種力量。那么學生將會對獲取知識更有興趣。

　　二、爭取學生熱愛你的學科

　　其實，每個教師都會希望自己的學生能熱愛你的學科。如果整個學校里各科教師的教學，能匯合成一種各自都在爭取學生的思想和心靈的善意的競賽，那么這個學校的智力生活將會是生機勃勃的。蘇翁為此打了一個形象的比喻，放在我們的班級了，可以這樣說：在一個班級這個整齊的樂隊里，要使每一個學生都找到自己喜愛的樂器和自己喜歡的旋律。我們應該努力爭取讓盡量多的孩子像向往幸福一樣幻想著在我們所任教的學科里有所創造。

　　我們可以從何處入手呢?如我是一名教師，可以在自己辦公室為那些熱愛的孩子專門開辟一個角落，當我在備課時或準備什么活動時，可以請這幾個學生一起來幫忙，解決一些問題。當他們遇到什么問題時，也可以互相討論，共同解決。甚至讓他們來策劃某些活動，讓他們在這一方面學得更寬。 當然，在我們的教室里，也有這樣的一群孩子，他們對什么都漠不關心，無動于衷，這些孩子是最令我們苦惱的。我們該怎樣去喚醒這些態度冷淡的學生的意識呢?最可靠的途徑還是思考，用認識來鼓舞人的精神。我們應該找出他們感興趣的東西，幫助他們在這些方面體驗認識的快樂，感受成功的喜悅，使他們在智力活動中表現出自己。意識一旦被喚醒，也就不再需要擔心他在其余學科方面的興趣了。因為知識是相通的。

　　三、把思想同自尊感融為一體

　　怎樣讓學生意識到好好學習是一件值得自豪的事情呢?這也是讓學生愛上學習的一個很重要的方面。一個孩子，如果只是為了父母而學，為了老師而學，其自身對學習并無好感，而只是把它當成一種任務來進行。那么，就算他的學習成績不錯，他對知識本身仍是漠不關心的，無法真正地愛上學習。反之，只要一個孩子將學習當成了一件值得驕傲的事情，那么他終將會有豐碩的收獲。因此，我們應該做的是，讓學生體驗到知識、智力生活是他的一種道德尊嚴，讓他們覺得不學無術、對書籍冷眼相看是不道德的。在學生的心中形成了這樣的道德共識，他必將會盡自己的能力去學習，挖掘知識的寶藏，自然而然地也就愛上了學習。

　　怎樣才能做到這一點呢?蘇翁告訴我們通往這一目標的途徑是：使知識、智力的豐富性成為學生個性的自我表現。讓學生明白，自己所學的知識可以幫助我們表達自己，而更好地表達不僅是我們的追求，也是一件值得驕傲的事情。反之，則該感到羞愧。有了這樣的認知，學生就會努力去豐富自己的知識。作為教師的我們，又何愁學生不愛學習呢?

　　總之，讓學生愛上學習，不是一句口號，也不是表面的刺激所能達到的。而是需要充分挖掘學生的興趣所在，讓學生感到知識的神奇和獲取知識的快樂，才能真正造就一群終身愛學習的孩子。

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