化學學習方法介紹

時間：2024-01-23 06:59:55 學習方法

化學學習方法介紹

　　在現實生活或工作學習中，大家都需要每天學習，吸收有用的知識。同時，越來越多的人開始注重正確的學習方法。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？下面是小編整理的化學學習方法介紹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

化學學習方法介紹

化學學習方法介紹1

　　要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。重視基礎的是提高的保證。學好用語如元素符號、式、化學方程式等基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸納題型及解題思路。化學之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭，知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。

　　關于化學有一種說法就是化學是理科中的文科，因為化學要記要背的東西很多，而且化學是一門實驗性很強的學科，因此在化學的'學習過程中要注意閱讀與動手、動筆結合。要自己動手推演、計算、寫結構式、寫化學方程式，或者動手做實驗，來驗證、加深印象和幫助理解，有時還要動手查找來核對、補充某些材料。

　　同時在化學學習中，經過思考提出存在于化學事物內部或化學事物之間的矛盾，即化學問題，由自己來加以研究和解決，或者在自己解決不了時請求別人幫助解決，是化學學習的一種基本活動，也是提高化學學習效果的一種基本。

化學學習方法介紹2

　　一、在學習化學知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。

　　要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸類題型及解題思路。化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。再如實驗室制取氧氣所需氣體發生裝置為試管。

　　規律為只要是給固體受熱無論是一種藥品還是兩種藥品用來制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學過這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學式的計算，要抓好思路，什么題用化學式來計算即只要有元素的質量分數的題就先要根據化學式來計算。

　　二、元素化合物知識的學習方法

元素化合物知識的特點

　　1、元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關系密切，要把這兩者結合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質上有本質的不同。所以必須把物質的性質與基本概念、基本理論聯系起來。

　　2、元素及化合物知識的內在聯系緊密，規律性較強，知識系統都是從單質到化合物，都按存在性質、用途、制備的順序進行的。而物質的存在、制備、用途都取決于物質的性質。因此學習中應緊緊抓住物質的性質去帶動其余的。如依據氫氣的化學性質具有可燃性和還原性來推導它的用途、存在不要去死記硬背。

　　3、元素及化合物知識內容多，即有共性，又有個性因此在學習中一定要全面分析問題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應不生成氫氣而生成水。

　　4、元素及化合物知識對實驗的依賴性強，大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質通過與C、P、S、Mg、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。如何學習呢？

　　1、要重視理論的指導作用。如物質結構的初步知識揭示了元素性質特別是元素化學性質跟原子最外層電子數的關系，揭示了化學反應的本質，揭示了分子形成過程及化合價的實質。這就為正確書寫化學式，化學方程式奠定了理論基礎。

　　2、要總結規律并掌握物質的特性。要抓住典型物質總結出一般規律同時還要把握住物質的特性以提高分析及解決問題的能力。如學習有機化合物可總結出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應都生成二氧化碳和水的規律但各自都有不同的物理性質。再如學習第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學性質學習總結出酸的一般規律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要掌握就全面了，否則就會出現錯誤。

　　3、要定期整理歸納所學知識，注意縱橫聯系形成知識網絡。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據彼此之間的聯系可以以某物質為中心將其聯系串成一個知識網絡，使零散的知識系統化、結構化，條理化。

　　4、將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進行橫向比較，辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可從具有穩定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣，不同點是CO還原CuO需進行尾氣處理。H2和CO的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產物都有金屬或水或CO2，從反應類型看CO與CuO的反應不屬于置換反應。

　　三、化學計算的學習方法

　　1、牢固掌握化學計算的基礎知識。

　　基本概念、原理和元素化合物是進行化學計算的依據。若概念不清，原理不明，物質的變化規律不十分明確，就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22：9，若生成4克C同時還有多少克D生成。其C和D的質量比一定是22：2×9=22：18然后再進行有關計算。如把C和D的質量比仍按22：9進行計算就是錯誤的，反映出你對式量的概念還不清楚。

　　2、掌握并運用好解題步驟

　　解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關鍵詞語的含義，對眾多事實或復雜現象進行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關鍵的一步。解題是在析題的基礎上進行的'用已知求出未知得出正確結果。

　　3、注意解題規律和思想，掌握解題技巧

　　要善于從典型題的分析中找出其特點、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質量守恒定律這是初三化學方程式綜合計算題和用字母表示的化學方程式的計算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應后剩余固體質量為c克生成O2多少克？運用質量守恒定律可求出O2質量是a克+b克—c克。再如已知KClO3中氧的質量分數為39.2%，KMnO4中氧的質量分數的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質產生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質量分數比KClO3中氧元素的質量分數要大，但要是認真分析抓住完全反應這個關鍵詞語，從化學方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe（SO4）3的混合物測得混合物中S元素的質量分數為a%，則混合物中Fe的質量分數是多少？此題按元素質量分數求可做出來但很繁索，可以巧解。即從物質宏觀元素巧妙地過度到微觀原子個數來找出質量比從而可以進行計算。無論FeSO4或Fe2（SO4）3中“SO4”是不變的所以：S：O原子個數比1：4，質量比32：64，1：2設混合物的質量為1，已知S元素質量為a%，則O元素的質量為2a%，那“SO4”的總質量為3a%所以Fe元素的質量分數為1—3a% 。

　　學習初中化學，“記憶”是其中的一個重要環節。

　　下面談一下記憶的方法。

一、簡化記憶

　　克服它的有效方法是：在理解的基礎上，通過幾個關鍵的字或詞組成一句話，或分幾個要點，或列表來簡化記憶。如：用六個字組成：“一點、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣還原氧化銅的關鍵步驟及注意事項。在研究氧氣化學性質時，同學們可把所有現象綜合起來分析、歸納得出如下記憶要點：

　　一、燃燒是否有火或火焰。

　　二、是燃燒的產物是如何確定的？看到、嗅到或通過其它輔助實驗？

　　三、所有燃燒實驗均放熱。抓住這幾點就大大簡化了記憶量。氧氣、氫氣的實驗室制法，同學們第一次接觸，新奇但很陌生，不易掌握，可分如下幾個步驟簡化記憶。

　　一、原理？用什么藥品制取該氣體？

　　二、裝置。

　　三、收集方法。

　　四、如何鑒別。

　　如此記憶，既簡單明了，又對以后學習其它氣體制取有幫助。

　　二、編順口溜記憶初中化學有不少知識容量大，記憶難，很適合用編順口溜的方法來記憶。

　　如剛開始學元素符號時可這樣記憶：碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷；鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅；溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀；氦、氖、氬、氟、鉑和金。記憶化合價也是同學們比較傷腦筋的問題，也可編這樣的順口溜：鉀、鈉、銀、氫+1價；鈣、鎂、鋇、鋅+2價；氧、硫—2價；鋁+3價。這樣主要元素的化合價就記清楚了。

　　三、關鍵字詞記憶

　　這是記憶概念的有效方法之一，在理解基礎上，找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念。如：能改變其它物質化學反應速度？一變？而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變二不變？這一催化劑內涵可用“一變、二不變”幾個關鍵的字來記憶。

　　對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。如：學習“離子”概念時，可用第二章中所學過的“原子”概念在結構方面、所帶電荷方面、性質方面、表示方面以及它們在一定條件下可以相互轉化方面進行比較，找出它們的區別及聯系，從而防止混淆加深記憶。另外離子的表示方法和元素化合價的表示方法也易混淆，應注意比較，它們在數值上完全相同，只是排列的順序不同。

　　四、總結記憶

　　將化學中應記憶的基礎知識，總結出來，寫在筆記本上，使得自己記憶目標明確、條理清楚便于及時復習。如將課本前四章記憶內容概括出來；27種元素符號的寫法、讀法；按順序記憶20號元素；地殼中幾種元素的含量；元素符號表示的意義；原子結構示意圖及離子結構示意圖的畫法；常見的化學式及其表示的意義；前四章化學方程式。

化學學習方法介紹3

　　首先你要找到自己的薄弱點，然后有重點的在薄弱的科目上重點突破。

　　化學：

　　1.回歸課本，鞏固基礎。對于基本概念、基本理論、化學用語、物質的通性和特性等化學主干知識，要在理解的基礎上記牢會用。要加強訓練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過訓練復習，提高解題技巧性和準確性，優化解題思路和方法。鞏固基礎還體現在強化審題意識。審題不慎，急于求成，考慮不周是同學在解題時常出現的通病，也是考試失分的因素。

　　2.善思多問，提高效率。解題中不可避免會遇到困難，有一些題自己確實不會做，不要花很多時間苦思冥想，可以請教老師和同學，節省時間提高效率。

　　3.歷屆考生成功的經驗表明：在二輪復習中有針對性地閱讀課本，是二輪復習中的重要一環。

　　4.歸納提高，靈活應用。二輪復習要注重知識的歸納，將所學知識系統化，精練各章節要點，如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關系。加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區別。不僅能解“死”題，更會解“活”題，特別要注重化學信息知識的應用。

　　5.錯題新記，查漏補缺。平時要積累錯題，在臨近中考前，您再有針對性的復習，爭取做到舉一反三，同樣的錯誤不再犯第二次。

　　物理：

　　第一、考生要保持良好的心態，通過“一測”后，可能出現各種問題。個別學生分數不近如人意，要找出問題，根據個人情況要加以重視，是基本概念、理解問題出錯，還是應試過程中粗心大意、不良習慣造成的，要歸納錯誤原因。

　　第二、二輪是專題復習，以力學和電學為主，仍要抓住中檔題和基本題的訓練，對典型的題目要認真地進行思路和方法的總結，進行綜合的訓練，提高自己的分析解題能力。在此期間，做一些基本綜合模擬卷，但難度不宜大，強調對知識和概念的'熟悉，起到溫故和記憶的作用。

　　第三、重視基本實驗的復習，對所做過的19個實驗在實驗目的、實驗原理、實驗方法進行規類和總結。實驗題一般是兩個題目，一個是做過的實驗略有變動，另外一個是以熟悉的實驗原理、實驗方法在一個新的實驗背景下靈活應用的問題，可能是設計型的實驗中的數據的處理問題或者測量問題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進行實驗復習時，一定不能走過場，要進行系統強化復習，而且要到實驗室進行實際操作復習。

　　第四，最重要的是要抓好高效率學習時間，科學而合理的計劃對你現在來說至關重要。

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　　（一）觀

　　“觀”即觀察。前蘇聯著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發人深思的大字：觀察、觀察、觀察！瓦特由于敏銳的觀察看到“水蒸氣沖動壺蓋”而受到有益的啟發后，發明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。我們在化學實驗中，培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那么怎樣去觀察實驗呢？首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現象。觀察一般應遵循“反應前──反應中??反應后”的順序進行，具體步驟是：(1)反應物的顏色、狀態、氣味高二；(2)反應條件；(3)反應過程中的各種現象；(4)反應生成物的顏色、狀態、氣味。最后對觀察到的各種現象在的引導下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，形成準確的概念，達到理解、掌握知識的目的。例如緒言部分的第四個實驗，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質；觀察內容和方法是(1)反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；(2)反應中：條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；(3)反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個實驗現象比較、概括出“變化時生成了其他物質，這種變化叫化學變化”的概念。

　　（二）動

　　“動”即積極動手實驗。這也是教學大綱明確規定的、同學們必須形成的.一種。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。

　　（三）記

　　“記”即。與數學、物理相比較，“”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“”談其他就成為一句空話。這是由于：（l）化學本身有著獨特“語言系統”──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶；(2)一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？本人認為：(1)要“因材施記”，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶（死記硬背）；(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。

　　（四）“思”

　　“思”指勤于動腦，即多分析、思考。要善于從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不可知難而退，要深鉆細研，直到豁然開朗；對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。

　　（五）練

　　“練”即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。

化學學習方法介紹5

　　培養良好習慣

　　要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規。課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題；上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率；課后及時做學習小結；按時獨立完成作業，及時進行各種知識技能的總結，歸納篩選試卷，收集經典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善于質疑。學習新課時要敢于詢問，在知識的上下聯系比較中要敢于發問，在總結歸納中要不斷追問。

　　重視化學實驗

　　化學是一門以實驗為基礎的'學科。化學實驗為學生形成化學概念、掌握化學理論提供感性認識，可以有效地幫助學生檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助于培養學生觀察能力和思維能力。同學們應認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現象，分析得出實驗結論，及時完成實驗報告。做實驗時聚精會神、勤于動手、認真觀察、善于動腦、練習獨立設計實驗方案。

　　自我歸納總結

　　首先，及時總結。做到每課總結，每周總結，每單元總結。一個單元學習完畢，總結單元重要物質性質、化學方程式、現象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學習)。自行推導相關計算公式，推導相關變化規律(如《物質結構元素周期律》知識的學習)。通過自行推導，對重點、主干知識體系將有深刻認識，會建立起良好的基礎知識。

　　其次，集中對比，加強記憶。如常見物質的顏色、俗名、實驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

　　總而言之，初高中化學的銜接不僅是知識的銜接，更是學習方法的銜接，應當相輔相成，互為促進。即將踏入高中校門的同學們，最好利用暑假的大好時機復習初中化學知識預習高中化學知識。相信經過自己的努力，肯定能學好高中化學課程。

化學學習方法介紹6

　　一、概述

　　化學是一門研究物質的組成、結構、性質及變化規律的科學，它在社會生產、生活和科技等領域有著極其廣泛的應用。現代化學科學的發展及與其他學科的相互聯系、相互滲透，越來越顯示出化學是自然科學中重要的基礎學科之一。

　　初中化學的學習任務是：掌握一些重要的化學基礎知識和基本技能，培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力等；培養學生的科學態度、科學的學習方法，以及關心自然、社會的情感；培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力。因此，初中化學教學對全面落實素質教育，提高學生的綜合素質具有十分重要的作用。

　　化學學科的基本特點是：1、實驗科學。化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗是化學科學研究的重要方法，也是化學教學的有力手段。學生知識的掌握、能力的培養、技能的形成等都與化學實驗有密切關系。化學實驗是化學學科賴以產生和發展的沃土，是化學學科的特點，在培養學生的科學精神和科學態度方面有其獨特的作用，也是化學教學中實施素質教育的得天獨厚的優越條件。可以說，離開了化學實驗，化學教學就失去了活力和魅力。2、理論科學。化學知識中基本概念、基礎理論比較集中，概念和理論是化學學科中廣泛應用的規律性知識。這些知識能使學生對化學的學習從現象深入到本質，從本質上去理解物質及其變化的規律。另外，這些理論知識也是學習化學知識、解決化學問題的思維工具。3、思想教育性。化學所研究的物質的組成、結構、性質以及變化規律等內容中蘊藏著豐富的辯證唯物主義思想，它是對學生進行辯證唯物主義教育的好素材；我國古代文明發展史，新中國化學工業的飛速發展，我國豐富的礦產資源，以及科學家們的無私奉獻和探索精神等，都是對學生進行愛國主義教育的好素材。4、語言專業性。化學用語是國際上統一規定的化學文字，是用來表示物質的組成、結構和變化規律的符號，是進行化學教育和科學研究的一種重要手段，它具有簡明直觀、使用方便、能確切表達化學知識和科學涵義等優點。化學用語是培養和發展學生抽象思維能力的重要形式之一，也是學好化學的重要工具。全部化學教學內容都跟化學用語密切相關，甚至可以說沒有化學用語，就沒有化學教學。

　　二、化學學習的原則

　　學習的原則很多，對化學學習來說，主要有以下幾條：

　　(一)發展原則一~學習與發展相統一的原則。首先從一定意義上講，化學學習是學習者新知識與原有認知結構相互作用的過程。隨著新知識的被吸取和同化，學習者的認知結構得到發展和分化。因此，學習不僅是獲得知識的源泉，也是學生智力和能力發展的先決條件。

　　其次，學習者必須具有一定智力發展水平和知識準備才能進行有效地學習，反之，如果某學生智力發育不全或知識基礎極差，那么，盡管與其他學生共同學習，但其效果必然是事倍功半以至勞而無功。

　　第三，要考慮其他學科如數學、物理對化學學習的影響，也就是中學階段數理化等學科組成“知識群”對個體發展的影響。

　　如某學生語文、數學和物理學得較好，那么對化學的學習將會有極大的促進作用。

　　(二)學習動機原則。動機原則有其生理學、心理學和信息論的科學基礎。生理學研究認為：大腦神經細胞只有在取得一定能量或高度興奮狀態下，才能進行思維活動，才能進行接受信息、組織編碼、貯存信息等綜合記憶活動。心理學研究認為：學習動機是推動學生學習的心理動力；是提高學習積極性和自覺性的前提；是提高學習效率和注意力的重要因素。內在學習動機的效應是強烈而持久的，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師的啟發、引導可使外在動力轉化為學生的內在動機。對于化學學科的學習動機往往是與生動的化學現象，化學在國民經濟中的地位和作用相聯系的。如果教師在教學中善于引導學生開展從分析化學現象到探索內在規律的思維活動，進而達到能概括、推理、創造性地解決問題，那么學生就會增強學習的興趣和求知欲，就會更加熱愛化學這一門課，學習化學的效果就會更好。

　　(三)結構原則。知識結構是指教材中知識之間的聯系和規律性。對化學學科來說，是指教材中的化學基本概念、化學基本理論和元素化合物之間的聯系和規律。結構原則要求學習者按認知發展規律去理解和掌握化學學科的基本結構，如教材各章節中的重點、關鍵及本質等。實踐證明?.認知發展的一般程序是由形象思維到抽象思維，使認識能力不斷提高，使概念內涵不斷精確、深化。在中學化學學習中，強調結構原則，可使學生將繁多的、抽象的基本概念、基礎理論和有關物質變化的規律性知識加以系統化和結構化，使學生能提綱挈領地掌握學習內容。

　　(四)自學與指導相結合的原則。自學與指導相結合的原則反映了教與學的辯證統一的關系。在學習過程中，要始終以學生的自學、觀察、思考、探索、創新和實踐為主體，教師起組織、啟發、引導和解惑的作用。教師的指導作用應包括引導學生按認知規律去學習，去掌握科學的學習方法。隨著時代的發展，自學能力顯得越來越重要。據高校調查表明，相當一部分大學生缺乏自學能力，原因之一就是他們在中學階段缺乏訓練。教育家葉圣陶先生曾深有體會地指出：“嘗謂教師教各種學科，其最終目的達到不復需教，而學生則能自我探索，自求解決，故教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。”

　　(五)手腦并用的原則。化學是一門以實驗為基礎的學科，離開了實驗，化學就會成為無源之水，無本之木。從學生的認知發展來看，學習的主動性和興趣主要來自學生的動手做實驗，動腦筋觀察現象和思考問題。通過實驗操作，強化學生的知覺感受器、動作反應器與大腦神經的聯系。學生學習化學的成功經驗，就是學生自己動手多做實驗。

　　(六)有效練習和及時強化的原則。在化學學科中，除了某些知識對某些學生可以一次領悟而長久不忘外，大部分知識需要多次系統復習和練習才能完全理解和掌握。對化學來講，許多化學實驗基本技能，如藥品的取用、試管的振蕩、反應物的加熱、過濾等，以及基礎知識的應用，都需要經過有效的練習，才能逐步熟練掌握。所謂有效練習，是指與有關知識密切相關，具有思考性、連貫性的作業和練習。及時強化是指復習要及時，及時復習可以盡快地發現學生學習中存在的疑難問題，起到防微杜漸的作用，把錯誤消滅在萌芽之中。

　　(七)積極遷移和廣泛應用的原則。遷移是指舊知識對新知識學習所產生的影響和作用。遷移是提高學習效率的有效方法。遷移有正遷移和負遷移。如果影響和作用是積極的、起促進作用的，這種遷移叫正遷移。如果影響和作用是起干擾、消極作用的，這種遷移叫負遷移。在學習中應該充分發揮正遷移的作用，防止負遷移的影響。如果新的知識與經驗同舊的知識與經驗有相似之處，那么就會有積極的遷移。通過這種遷移作用，學生可以不斷地把自己已學得的知識，積極地應用于新的領域，使學生的學習不斷深化并有所創新。

　　(八)創新發展原則。創新教育的意義，并不在于使學生在技術上取得多么大的突破和成就，更重要的是使學生產生一種時刻準備接受機遇與挑戰的心態，并在知識經驗與人生體悟中發展成為志趣。創新的產生依賴于“問題”意識，有疑問才能產生問題，才能引起人們的深思。只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。在學習過程中，要不拘泥于課本，不拘泥于老師，勤于思考，勇于探究，從而為創新打下堅實的基礎。

　　三、具體方法

　　(一)課前預習，找出問題。所謂課前預習就是在上課前將老師要教的內容預先看一遍。這是不少學生容易忽視的.。有的學生認為，反正老師要講，沒有必要先看，有些內容看不懂，白費工夫。其實，預習是提高聽課、復習、做作業效率的重要前提，它有多方面的好處。一是由于預先知道了新課的主要內容，上課時就能跟著老師的思路聽課，化被動為主動，避免了思想不集中。二是由于知道了新課的主要內容和難點，就可以有選擇、有重點地記筆記，把精力集中在聽課上，當堂消化教學內容。此外，預習還能提高自學能力和獨立思考的能力，養成良好的自學習慣，對預習中已經弄懂的內容，可以在聽課時向更深更廣的方面聯想，這無疑會提高聽課的效果。而學習基礎差的學生，往往不預習，聽課效果不好，課后復習和做作業困難多、時間長，久而久之，便形成了惡性循環。

　　課前預習必須分清主次，難以理解的知識點和章節，可以多花些時間，力求初步理解，容易的課程瀏覽一下即可。上課前最好把預習內容和疑難地方再追憶一次。如果時間很緊，可以大概看一遍要講的內容，建立一個初步的輪廓；如果學習已經比較主動，就可較仔細地閱讀。看一段，想一想；看完一節，總結一下。有些內容不甚懂，可以記下來，或在課本相應的位置做好標記。有什么心得體會，也可以總結幾句話，這樣初步消化以后再聽課，效果肯定好。每個學生可根據自己的情況，形成自己的預習方法。

　　(二)專心聽課，手腦并用。一面聚光鏡能把散射的太陽光線集中在一個焦點上，達到較高的溫度。人的精力是有限的，如果處于“散射”狀態，就很難達到熾熱，只有聚精會神，才有好的聽課效果。要用頑強的毅力去控制自己的思想，排除腦子里其他問題的干擾，嚴防思想“開小差”。

　　聽課時應該充分調動大腦的積極性，跟上老師講課的思路，并積極思考，多方聯想。善于提出一些為什么，又默默回答這些問題。如果回答錯誤，應在筆記本或課本的相應位置上做上標記，課后認真思考，找出產生錯誤的原因。這樣做，對學習是很有好處的。

　　聽課不僅是為了掌握知識，還要模仿老師提出問題、分析問題和解決問題的基本思路，學習思考問題的方法。邊聽課邊思考，抓住關鍵，記好筆記。記筆記一方面可以通過多種感官活動—耳聽、眼看、手記，加深對講課內容的印象；另一方面，也是課后復習的依據，它能把所學的知i只前后聯系起來，通過大腦的思維活動，歸納整理，形成清晰的思路，組成知識網絡。但是，大多數初中學生還沒有形成聽記并舉的習慣，這時，應把聽放在首位，記是第二位的，逐漸培養并最終做到既聽懂又記好。

　　記筆記主要是記老師講課的提綱、重點及難點，有時可在課本上標出，以便課后集中力量解決。對老師講述的主要觀點、典型例題，以及老師分析問題的思路和方法也應記下來。

　　聽課是一種復雜而緊張的腦力勞動，必須使自己的思維、記憶、想象始終保持活躍的狀態，聽記兼顧，手腦并用，努力提高課堂學習效率。

　　(三)及時復習，鞏固提高。及時復習，就是指學完一節課后，緊接著對所學知識進行歸納整理，使知識系統化，從而加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，達到靈活運用的目的。所以，要掌握知識，減少遺忘，提高學習效率，必須做到“學而時習之”，把握及時復習這一環。同時，復習也是為下一步獨立作業、培養新的技能所作的知識準備。

　　課后要及時復習。首先，應該回顧新課的重點內容，結合閱讀課文，獨立思考，有時還要查閱有關的參考資料，使在課堂上尚未弄懂的問題得到解決。其次，抓住新知識的中心問題，對照課本和課堂筆記，與有關的舊知識聯系起來，進行分析比較，進一步弄清重要的基本概念、基礎理論、化學用語的涵義，使知識條理化、系統化。第三，對一些需要記住的基本知識和基本事實，例如定義、物質的重要性質等，應盡可能通過理解加以記憶，把理解和記憶結合起來，做到盡快掌握。

　　復習時應注意科學安排，相似的內容應間隔復習；物質的性質、制法、用途應該以性質為主線聯系起來復習，防止孤立地死記硬背；學會對比的方法，相似的概念、物質及其性質應對比復習，抓住它們之間的區別與聯系；復習課本知識要聯系生產和生活實際，使學過的概念、理論、性質、制法等變為有用的、活的知識；要重視復習實驗，無論聽課和復習，都不僅要注意實驗現象，還要注意實驗裝置，操作規程以及由現象到本質的分析。通過復習，逐步學會由個別到一般的歸納法和由一般到個別的演繹法。

　　(四)科學應考，及時補習。通過對化學成績的考核和評定，對學生來說，可以督促、引導學生系統地復習功課，鞏固所學的化學知識和技能；促進學生智能的發展；使學生了解自己學習上的進步與缺陷，明確今后的努力方向，從而增強學習的自覺性。

　　對老師來說，可以了解自己的教學效果，分析教學中的問題，總結經驗教訓，改進教學，從而提高教學質量。因此，對待考試必須端正態度，誠實認真，遵守考紀。

　　考試時應注意以下幾點：第一，沉著冷靜，認真審題，迅速作答；第二，先瀏覽全卷，做到心中有數，然后本著先易后難，從簡到繁的原則認真答卷；第三，做完后不要急于交卷，要仔細檢查，確保萬無一失；第四，盡量做到書寫工整，步驟完整，卷面整潔。

　　試卷閱完發回后，不要只看成績，要認真進行答卷分析，認真聽好老師對試卷的講評，找出錯誤原因，總結經驗教訓，及時查漏補缺，全面掌握所學內容。

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