學習英語音標的方法論文

時間：2020-09-07 10:27:20 學習方法

學習英語音標的方法論文

　　學習英語音標的方法教授語言首先應該教授學習者語音，而音標是語音的核心部分。所以音標教學在語音乃至整個語言教學中起到關鍵作用。

學習英語音標的方法論文

　　一、中學英語音標教學現(xiàn)狀

　　從《新課標》中可以看出，基礎教育階段英語課程中的語音、詞匯等屬于基本的語言知識和語言技能。以前學生從小學開始接觸音標，再經(jīng)過初中階段的學習和加強，最終達到預定的教學目的。但最近幾年的小學英語取消了音標教學，且中學由于受考試指揮棒的影響（不再單獨考音標和語音），將英語教學的重點主要放在閱讀、寫作和語法上，忽視了音標教學。盡管初中英語對音標作了系統(tǒng)的歸納，但老師在教學生音標時，為了趕教學進度，往往在兩、三個課時內(nèi)就教完48個音標，至于字母組合、發(fā)音規(guī)律等一帶而過。這就導致學生到中學畢業(yè)時，僅有的語音知識仍停留在對英語音標單個音素符號的辨認上，不會拼讀新單詞，特別是多音節(jié)的詞，讀不順或者根本不會讀，讀起文章來更是吃力。學習英語最大的難題是單詞的拼讀和識記，老師一遍遍地領讀，學生機械反復地跟讀，往往是“課堂上說得起勁，下課后忘得干凈”。教師教得累，學生學得苦。只靠鸚鵡學舌式的單純模仿，費時費力，有時還讀得不夠正確。時間一長，學生就覺得學習英語記不住、說不來，艱澀難行，逐漸失去學習英語的興趣和信心。大多數(shù)學生并不知道英語單詞的拼寫與發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫去死記硬背，這樣忘了又記，記了又忘。此外，學生用漢字給英語注音的現(xiàn)象也屢見不鮮，學生不打好語音基礎，將會給以后的英語學習留下“后遺癥”。其后果是：學生念不準單詞，缺乏自學能力，學習英語的興趣銳減，最后導致放棄不學，這些都是音標基礎不過關帶來的問題。

　　二、加強音標教學的重要性和必要性

　　根據(jù)《新課標》內(nèi)容來看，語音是學習英語的'基礎，而音標是基礎中的基礎。國際音標是語言學家為了記錄語言的語音而發(fā)明的一種符號系統(tǒng)。早期的語言學家就指出，語音是語言的一個重要組成部分，教授語言首先應該教授學習者語音，而音標是語音的核心部分。所以音標教學在語音乃至整個語言教學中起到關鍵作用。

　�。ㄒ唬┘訌娨魳私虒W有利于正確讀音。

　　學生機械地跟著老師讀、聽磁帶、看碟片模仿英語，因為自己不懂，往往形成“歪嘴和尚念錯經(jīng)”的現(xiàn)象。有的甚至因為記不住，就會用漢字標音，把英語讀得千奇百怪。如果從音標入手，教會學生拼讀，就可以避免讀錯或用漢字標音的現(xiàn)象，有利于學生養(yǎng)成正確的語音語調(diào)和良好的拼讀習慣，也有利于培養(yǎng)和提高學生聽、說、讀、寫的能力和交際能力。

　　（二）加強音標教學有利于記憶單詞。

　　根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則，學生在學習單詞時就能見其形而知其音或聽其音而知其形，好學易記，克服了機械死記硬背的現(xiàn)象，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。

　�。ㄈ┘訌娨魳私虒W有利于培養(yǎng)和提高學生的自學能力。

　　借助音標，學生可以做好課前預習和課后復習，即使在沒有老師示范和指導的情況下，也能讀出自己學過或沒學過的單詞。還可以通過查字典，擴大閱讀量，從而培養(yǎng)和提高學生的自學能力。

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