高三英語(yǔ)如何復(fù)習(xí)
今天小編為大家精心整理了一篇有關(guān)高三生英語(yǔ)提分復(fù)習(xí)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，以供大家閱讀。
一、列出詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于新高三生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效果的基本保證。因此，考生要在暑假制訂一份詳細(xì)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)，首先可以以周為單位，制定需要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再將一周的內(nèi)容分配給每一天，具體到每天的每個(gè)小時(shí)。除了制訂計(jì)劃外，考生還要有督促自己實(shí)行計(jì)劃的措施和檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方式。考生要主動(dòng)屏蔽讓自己分心的事物，如手機(jī)、電腦、電視等。學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)方式多種多樣，如默寫單詞、翻譯句子、大聲背誦課文等。
二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。考生要在暑假將高中前2年學(xué)過(guò)的詞匯系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)中要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則。考生可將之前學(xué)過(guò)的書本找出來(lái)，先回顧課文，在此基礎(chǔ)上再?gòu)?fù)習(xí)課文中的詞匯。這樣的復(fù)習(xí)更加注重單詞的語(yǔ)境，有利于快速回憶中文意思。在記憶拼寫時(shí)，最好動(dòng)筆寫幾遍，以保證詞匯落實(shí)得更加扎實(shí)。詞匯復(fù)習(xí)要循環(huán)往復(fù)。不少高三生對(duì)背單詞有畏難情緒，就是因?yàn)橛洸蛔 ＜皶r(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶是詞匯復(fù)習(xí)的有效方法。
三、落實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)法
高考的單選題主要以在簡(jiǎn)單語(yǔ)境下考查語(yǔ)法為主。近幾年高考題對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的考查主要集中在動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句、虛擬語(yǔ)氣和情態(tài)動(dòng)詞等。因此，考生要重點(diǎn)復(fù)習(xí)這五大語(yǔ)法項(xiàng)目，注意復(fù)習(xí)核心考查點(diǎn)，不鉆死角，避開(kāi)偏難怪題。高考中單項(xiàng)選擇越來(lái)越側(cè)重核心考點(diǎn)的考查，且句子選取更加貼近考生生活，而不是無(wú)中生有的語(yǔ)境。如20xx年北京卷單項(xiàng)選擇第33題：
I really enjoy listening to music ______ it helps me relax and takes my mind away from other cares of the day.
A.because B.before
C.unless D.until
考生對(duì)于聽(tīng)音樂(lè)這個(gè)話題非常熟悉，可以快速選出正確選項(xiàng)A。
四、聽(tīng)力重在堅(jiān)持
在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)”是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。聽(tīng)力的提高不僅是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是溝通其他語(yǔ)言技能的橋梁。“聽(tīng)”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要渠道和輸入方式之一。在暑期中，考生可以精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合，精聽(tīng)課文、美文、試題，泛聽(tīng)CRI（China Radio International）、英文歌曲、英文電影、英文演講等。
就高考中的聽(tīng)力考查而言，近幾年的試題難度基本一致，是考生反映較易得分的項(xiàng)目。如何做到在易得分的項(xiàng)目上不丟分，考生要重視暑假的集中聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，可每天花20分鐘練習(xí)聽(tīng)力，內(nèi)容可以是課文錄音，也可以是高考模擬試題。如果是課文錄音，最好是聽(tīng)寫形式，既可以練習(xí)精聽(tīng)，也可以復(fù)習(xí)課文中的詞匯和句型。如果是聽(tīng)高考模擬試題，考生要在第一遍做完后，再次對(duì)錯(cuò)題精聽(tīng)，直到聽(tīng)出正確答案為止。這樣的訓(xùn)練可以讓考生聽(tīng)得更加精準(zhǔn)，提高聽(tīng)力得分率。
五、堅(jiān)持精讀和泛讀
“讀”也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要輸入手段。近幾年，高考閱讀量逐年增加，這就要求考生在平時(shí)增加閱讀量，將精讀與泛讀相結(jié)合。精讀主要指為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言或做對(duì)試題而進(jìn)行的閱讀。高考試卷中的閱讀文章涵蓋不同體裁，包括應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文等常見(jiàn)文體，語(yǔ)言地道，原汁原味，體現(xiàn)了較強(qiáng)的思想性、趣味性和導(dǎo)向性。而試題的命制也很好地體現(xiàn)了體裁特點(diǎn)。如20xx年高考A篇感謝信，試題著重考查信件的主要內(nèi)容及寫信目的，如第58題：
Tanis wrote this letter in order to _____.
A.explain why she was interested in the computer
B.share the ideas she had for her profession
C.show how grateful she was to the center
D.describe the courses she had taken so far
從信件的開(kāi)頭“I want to tell you how important your help is to my life.”以及結(jié)尾的“Thank you.”不難看出該題的答案為C。
再如D篇為議論文，重點(diǎn)考查作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及論證過(guò)程。如第69題：
According to the author,which role should college play？
A.To develop a shared identity among students.
B.To define and regulate students’social behavior.
C.To provide a safe world without tension for students.
D.To foster students’intellectual and personal development.
通過(guò)閱讀，考生可以發(fā)現(xiàn)作者的論點(diǎn)在第一段已經(jīng)表明：The college years are supposed to be a time for important growth in autonomy and the development of adult identity.
考生可在暑假有針對(duì)性地做一些閱讀題，并認(rèn)真思考。閱讀理解需要大量的輸入，同時(shí)也需要及時(shí)反思和總結(jié)。如果考生只是忙于題海戰(zhàn)術(shù)而不注意總結(jié)，會(huì)事倍功半。
關(guān)于泛讀，考生可以選用《心靈雞湯》、《常春藤》或China Daily等報(bào)刊書籍閱讀，主要訓(xùn)練閱讀速度，拓展知識(shí)面。
六、寫作重在積累
考生究竟如何在暑假提高寫作能力和水平呢？其實(shí)寫作反映的是考生的語(yǔ)言基本功，如單詞拼寫、詞組用法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確等。這就要求考生在暑假抓住單詞和語(yǔ)法，打牢寫作的基礎(chǔ)。通過(guò)分析20xx年和20xx年的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，第一篇應(yīng)用文的考查逐漸引導(dǎo)考生關(guān)注中國(guó)歷史，汲取中華優(yōu)秀文化的精華，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。可見(jiàn)，傳統(tǒng)意義上的背作文模板已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今高考。現(xiàn)在高考重點(diǎn)在內(nèi)容的考查，并且是與中國(guó)相關(guān)的內(nèi)容。這就要求考生不能只關(guān)心國(guó)外文化，更要將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向我們國(guó)家，平時(shí)多看新聞，人文類的學(xué)科內(nèi)容更要引起重視。有了中文的知識(shí)積淀，才可能適應(yīng)當(dāng)今高考的趨勢(shì)。考生也要有意識(shí)地收集一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的素材，如歷史人物、歷史事件、重大節(jié)日等。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
一、首先明確復(fù)習(xí)目的
簡(jiǎn)言之，第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)”。目前，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，對(duì)能力的測(cè)試必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試，這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)測(cè)試：大量的知識(shí)考查通過(guò)能力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫出通順的英語(yǔ)短文?
二、緊跟教學(xué)掌握方法
對(duì)于如何搞好英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)，能飛老師提出以下建議：
1. 抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱，按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過(guò)程中，要注意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會(huì)貫通，也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
考生應(yīng)以高中課本為主要教材，在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí)，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。考生只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面)，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
考生在使新舊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，按照考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題，既鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。
2. 抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力
從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，也可請(qǐng)求老師的幫助，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起考生的足夠重視。
高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎，知識(shí)覆蓋面寬。因此，考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題，不斷提高自己的閱讀能力，開(kāi)拓知識(shí)視野。同時(shí)，文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。3. 精選習(xí)題，有效訓(xùn)練
復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽(tīng)課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真完成，不浮躁。
建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語(yǔ)交際能力，從而收到事半功倍的效果。
考生選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些，必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力較差，可多咨詢老師，請(qǐng)老師幫忙把關(guān)。此外，如果考生哪方面能力相對(duì)比較弱，可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專項(xiàng)練習(xí)材料，所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且，練習(xí)中要注意幾種題型的搭配。
三、時(shí)刻注意避免誤區(qū)
要注意下列誤區(qū)：
1.每天清賬不留死角
在本學(xué)期的復(fù)習(xí)中，不少考生的通病是覺(jué)得“做題越多越好”，而丟棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)自己反復(fù)出錯(cuò)的地方思考少。為此，實(shí)際上在做題上，應(yīng)重 “質(zhì)”甚于重“量”，要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中，有一點(diǎn)非常重要，務(wù)必做到不欠賬。也就是說(shuō)，在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過(guò)程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務(wù)必及時(shí)弄懂、把問(wèn)題消化在當(dāng)天，“疑問(wèn)”不過(guò)夜。如此一來(lái)，每天都有進(jìn)步。反之，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，在此后的復(fù)習(xí)中會(huì)成為包袱、成為能力提升的路障。
2. 單詞不宜“死記硬背”
單詞是英語(yǔ)復(fù)習(xí)大廈的“磚頭”，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單詞，需要經(jīng)常記憶。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上，別給下學(xué)期留下遺憾。考生必須堅(jiān)持每天記單詞。給自己制定一個(gè)計(jì)劃，從高一的課本開(kāi)始，對(duì)單詞進(jìn)行歸納、記憶。
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