中小學生常見心理問題

時間：2024-04-02 09:33:43 志升心理資訊

中小學生常見心理問題

　　當今社會，我們關注中小學生的成長，基本是圍繞在孩子的考試成績、飲食、身體發育幾個點上，卻嚴重忽視了與中小學生心理素質發展相關的心理健康問題，面對時下社會精神信仰危機與冷漠的現狀，加強中小學生的精神信仰教育，對提升個體幸福感、促進中小學生心理健康發展、培養和塑造民族精神、維護社會的穩定具有十分重要的意義。以下是小編為大家整理的中小學生常見心理問題，供大家參考。

中小學生常見心理問題

　　中小學生常見心理問題

　　1、自卑心理

　　自卑心理是指對自己的品質和能力作出過低的評價，感到己不如人的心理感受。適當的自卑感可以激發自己去彌補自己的不足，超越自己；但過度自卑會導致抑郁，嚴重影響我們的身心健康。

　　部分中學生由于學習成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。于是自認為無藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。

　　2、逆反心理

　　所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統定勢和思維模式與特定教育情境下所產生的與認知信息相對立的并與一般常態教育要求相反的對立情緒和行為意向。

　　不少中學生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。

　　3、孤獨心理

　　人是社會性的動物，所以人離不開群體，同樣也離不開人與人之間的交往。孤獨是一種認為自己被世人所拒絕、所遺忘，心理上與世人隔絕開來的主觀心理感受。孤獨感正是個人在群體中所產生的一種孤單、寂寞、無助的不愉快感受的心理狀態。孤獨是缺乏與人交往的結果，又是難以與人良好交往的心理問題。

　　許多中學生性格孤僻、害怕交往，常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，或顧影自憐，或無病呻吟。他們不愿投入火熱的生活，卻又抱怨別人不了解自己，不接納自己。一些中學生很少和別人交往，常常一個人背著大家獨自活動、寡言少語，他們人際關系疏遠化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們內心卻感到孤獨。

　　4、嫉妒心理

　　嫉妒是一種社會心理和意識。有人把嫉妒說成一種根本的、普通的、強烈的心理現象，心理工定義說：嫉妒是一種有針對性的感覺，是忍著痛苦去看待別人的幸福的一種傾向。它產生在當現時的和期望的各種關系受到威脅之時，是一種既羨慕又敵視的矛盾的情感。

　　在中學，一部分學生漂亮的容貌、優異的學習成績、優越的家庭條件、受到老師的寵愛，常常會引發另一部分學生的嫉妒之心。他們越是關心和重視嫉妒對象，越有可能會讓絕望與恐懼感擊中，從而發展為憎惡、敵意、怨恨和復仇這樣一些惡劣的情緒。

　　5、唯我獨尊心理

　　一些中學生只沉湎于自我實現和個人奮斗中，處處都得以自己為核心，遇到稍不順心的事就會大發雷霆、躺倒不干，或觸犯到個人一點點利益就斤斤計較，對集體麻木不仁，對社會漠不關心。在處事中，只有別人關心他（她），他（她）卻從不去關心別人，一旦個人欲望滿足不了，就想方設法去損害別人和社會利益，以至于走上犯罪的道路。

　　6、厭學心理

　　厭學是學生對學校的生活失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態度等心理狀態及其在行動中的不良表現方式。據調查，厭學學生在中學生中高達50.14%，其中初二最高，達66.18%。

　　他們表現為學習動力不足，感到學習沒勁，喪失上進的信心，學習欲望低下，重者甚至對學習喪失興趣，把學習視為苦差事，上課懶得開課本，作業不能獨立完成，盼望著早點畢業以求解脫，更嚴重者根本不學習，終日渾渾噩噩，看到課本就頭痛，坐進教室就犯愁，經常遲到、早退、曠課，對老師缺乏感情，部分學生最終輟學流失。

　　7、早戀問題

　　所謂早戀，指青少年中間過早地發生或發展著的戀愛現象。判斷是否早戀的依據大致有兩點：一是生活自立的程度；二是戀愛的年齡與法定最低婚齡相差的程度。

　　早戀是青春發育期容易出現的一種現象，伴隨著身體的發育成長、生殖系統的成熟，中學生會在心理上產生對異性的好奇與向往，男女生之間易產生朦朧的好感，加上流行歌曲、言情小說、影視媒體的推波助瀾，對中學生的性心理發育來說是種催熟劑，再加上家長、教師過于嚴厲的批評和監督，使學生產生了較強的逆反心理，這更容易使學生走入早戀的誤區。

　　8、迷戀網絡問題

　　隨著社會的發展，網絡越來越多的走進了我們的生活，網絡在給我們帶來很多方便的同時也給我們帶來了很多的弊端，比如說中學生迷戀網絡的問題，有的中學生自制能力很差他們走進網絡就走不出來了，就會迷戀上網絡，比如說，我的一個表弟，讀高中一年級的時候迷戀上了網絡，呆在網吧里幾天幾夜都不出來，學校找不到他就通知了家里，后來在一個很隱蔽的網吧里找到了他，他就跟瘋了似的，直上網吧跑，最后只好輟學在家。

　　9、“追星”問題

　　當五彩的追光輝映著熒屏、舞臺上富于青春生機活力的歌星、舞星、影星，以及體星、作家等成功者的身影時，一雙雙發自內心的崇拜目光，也在緊跟不舍地隨著這些“星級”人物的身影，這成為青少年文化現象之一——“追星族”的涌現和“青春偶像熱”的掀起。

　　中學生的追星現象在初中一年級已經很明顯了，我曾經在我們鎮中學初中一年級教育實習，下課的時候與同學們聊天，同學們都圍著我問我喜歡哪個歌星、哪個笑星等等。

　　10、考試焦慮

　　考試焦慮是一種很復雜的情緒現象。它是由一定的應考情境引起，以擔心為基本特征，以防御或逃避為行為方式，受個體的認知評價、人格因素和其他身心因素制約的考試時常見的一種心理現象。

　　表現為:一聽說要考試就緊張起來，考前睡不好覺，考試時出現情緒緊張，心慌意亂，記憶卡殼等現象，某些平時學習成績不錯的學生，一到考試就慌了手腳，無法發揮自己應有的水平。據調查，在中學生中，對考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18%。嚴重的考試焦慮不僅對學習具有極大的危害，對中學生的身心健康也造成潛在威脅。

　　11、情緒方面的問題

　　表現為:中學生情緒豐富而強烈，但情緒起伏變化很大，不穩定，而且容易沖動，往往不善于調節和控制自己的情緒，有時，可能會一點點小事而情緒激動，也可能為一點點小事而灰心喪氣。多變的情緒，常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事，學習、生活也因此受到干擾。

　　放任的情緒往往又會影響同學之間的友愛和團結。由于中學生情緒起伏變化大，加上自我控制力較弱，很容易成為不良情緒的俘虜，以致影響自己的精神狀態，妨礙了自己積極向上的進取心，甚至違反校規，觸犯法律。美國心理學家艾利斯認為，人之所以有不愉快的情緒，是因為人們對事有許多不合理的信念。導致我們不愉快的往往不是事件本身，而是我們對事件的不合理的看法。

　　12、學業不良問題

　　學業不良現象在學校中是很普遍的，其實質是學生的學習結果未能達到教學的基本要求，離教學的基本要求尚有一段差距。一般來說成績極差的學生，其學業顯然是不良的。這類學生就是我們常說的“差生”，也叫“后進生”。

　　在學習過程中看重分數，這已是一個不爭的事實，學習不應該是一件痛苦的事情，學生時代是學習知識的黃金時光，為什么學生卻如此痛苦呢？把學習的結果簡單地用分數來評價，我們不得不把學習看作獲取分數的一次競賽，在競賽中注定大多數是失敗者，使學生感到學習是痛苦，因而也失去了對學習的樂趣，這不能不讓人痛心。

　　成績不好的學生有著最敏感的心靈，老師、家長、同學一些不自覺的行為，一些未在意的話語，都會傷害到他們的自尊。

　　中小學生心理健康問題產生原因

　　（一）社會及家庭不夠重視中小學生的心理健康問題。

　　教育主管部門經常強調要加強學生的心理健康教育，但是學校、老師、家長仍將考試成績作為對學生評價的主要衡量標準，這在很大程度上影響著學校對心理健康教育的關注。對于心理健康教育的關注度不夠，相對應產生的就是缺乏對學生心理健康問題的輔導和解決能力。

　　（二）缺乏心理健康教育的師資配備，導致心理健康教育工作展開困難。

　　有些偏遠山區的學校根本沒有條件設立心理健康課，部分學校雖然有心理健康課，但是經常被其他課程所占用。而且目前絕大多數學校缺乏心理學專業畢業的心理健康課教師，對于系統的心理教育知識缺乏，在學校的心理健康教育中，他們只能憑借自己當前積累的有限的知識和經驗教學，長此以往可能會耽誤了對學生心理健康問題的及時輔導和解決，從而導致了心理健康教育工作開展出現目前不力且不利的狀況。

　　中小學生常見心理問題

　　1. 學習壓力：隨著學業負擔的增加，學生可能會感到巨大的學習壓力，導致焦慮、失眠、情緒低落等問題。

　　2. 人際關系問題：與同伴之間的關系、與老師的關系、與家長的關系等都可能導致心理困擾，如同伴壓力、人際沖突、社交恐懼等。

　　3. 自我認同問題：在青春期，學生開始探索自己的身份和角色，可能會出現自卑、自我否定、過度關注外貌等心理問題。

　　4. 情緒波動：由于荷爾蒙的變化，中小學生可能會出現情緒不穩定、易怒、情緒低落等現象。

　　5. 網癮：過度沉迷于網絡游戲或社交媒體，導致學業、生活和人際關系受到影響。

　　6. 厭學情緒：對學校、學習失去興趣，產生逃避、曠課、甚至輟學的想法。

　　7. 逆反心理：與家長或老師產生對立，不愿意接受建議和指導，行為叛逆。

　　8. 依賴性：過分依賴家長或其他人，缺乏獨立處理問題的能力。

　　9. 恐懼心理：如考試恐懼、社交恐懼等，導致學生在特定情境下感到極度不安。

　　10. 飲食障礙：如暴飲暴食、厭食癥、貪食癥等，可能與身體形象、壓力和情緒有關。

　　對于這些心理問題，家長和老師應該及時關注，給予關心和支持，必要時可以尋求專業心理幫助。