語文培訓心得體會

時間：2024-12-22 18:03:22 培訓心得體會

語文培訓心得體會(精華)

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的語文培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

語文培訓心得體會(精華)

語文培訓心得體會1

　　十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務教育小學語文新課程骨干教師培訓，整個培訓活動內容從專業引領、名師論教、經驗分享、學員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：

　　第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么

　　大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!

　　第二、我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。

　　第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。

　　第四、語文課要上出語文味。有語文味的.課堂才有生命力和吸引學生的魅力。

　　第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。

　　第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、

　　一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。

　　第七、小學閱讀教學是培養學生閱讀興趣和習慣的過程。語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，怎樣培養?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創設的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學生喜愛的語文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發，能從一年級開始就不要拖到二年級。

　　最后我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，吾將上下而求索吧!

語文培訓心得體會2

　　非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們承德平泉的初中語文教師向大家問好。歡迎你們到圣地平泉來做客。

　　感謝省教育廳、教育學院對農村中小學教育的重視，為我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。說到經驗交流，我感覺經過這次培訓我原有的那點經驗實在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談談這次學習的一點膚淺體會。

　　記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發教師自我發展的愿望。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經驗、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。宋海英主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我發展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業倦怠感。

　　幾日的學習，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面。使我對教師的專業精神、專業素養，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清晰的認識。同時，培訓為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學習提供了豐富的學習資源。

　　本次學習最大的收獲是明確了教師自我發展的方法：反思、讀書、交流。

　　為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢?仔細查找，相信大家已經知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。王廷波在他講座的最后一段寫道：“經驗型—→學者型。”橫線上寫著“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著廣闊的.實踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結反思，使我們即使發現問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思，才能在實踐中發現問題，分析問題的成因，尋找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經驗型教師成長為理性的學者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我發展。李政濤教授說：“心在哪，智慧就在哪”。

語文培訓心得體會3

　　很榮幸我能夠參加小學語文特崗教師的培訓，學校派我去培訓，是給予我們特崗教師的一種信任，還有為了盡快的提高我們的專業水平，讓我們很快的成長起來。

　　迎接我們的是親切和藹的楊志成老師，他是語文教研組的教研員，這是我第二次見到他，第一次見到他是在我教師資格證認證講課的時候，他是我們的評委，他評課的時候有一個特點，就是講得再不好的課，他都能發掘出其中的優點，他的鼓勵，讓我堅定了未來的道路。

　　今天培訓的第一個環節是，聽三節不同年級的語文公開課，作課教師是四小還有韓渠的兩位年輕的.女老師。我很認真的聽完了三節課，給我最深的體會是，我真的自嘆不如。她們的語文課真的特別精彩，調動起了孩子們學習的欲望，每一個孩子都踴躍發言，課堂氣氛十分活躍呢，老師充滿激情的講課，讓我大開眼界。尤其是二年級的老師，她各種識字的方式，都讓我受益匪淺。還有三年級的老師，她的課堂充分體現了從老師教，到放手讓孩子們自己去學，我驚訝，為什么孩子們的思維那么活躍呢？我感嘆，為什么人家的學生就那么好學，那么積極發言呢。其實，很多原因都在我自己身上，我應該檢討自己，悟出更多的教學方式，調動孩子們的積極性。

　　聽完課，楊志成老師的評課，更加讓我有所收獲，楊志成老師還是那句話，不管多不好的課，總有優點，總有值得讓我們學習的地方。楊老師的點評，句句切中要害，更加警醒了我，以后應該注意的問題。

　　第三個環節，就是繼續教育的學習了，楊老師的培訓恰到好處，針對語文教學中遇到的問題，從識字到閱讀，讓我學習了不少技巧。原來，還有這么多方法，是我所沒有聽過和見過的。

　　通過這次培訓，我受益匪淺，我一定會努力提升自己的素質。我會更加注重專業知識的提升，我會把今天學到的都應用到自己的課堂上，充分調動學生學習的興趣，發掘他們的個人潛力。我相信，即便是平凡的特崗教師，我也會干出成績，做一名為人師表的好老師。

　　翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進修學校迎來了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂，開始了新的一期小學語文教師培訓。

　　一次次專題講座那么精彩，對我們著很強的指導作用；一堂堂示范課那么靈動，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉入普教，除了一顆愛心與耐心，其他一切從零開始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經驗，希望能提高自己的對于語文教材的把握，提高自己的語文水平，提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。

語文培訓心得體會4

　　xx年12月3日——12月17日我有幸來到了上海師范大學，參加了國家小學語文骨干教師第三期培訓班的培訓，15天來的學習，也是我有生以來參加培訓學習體驗到的時間最緊張、內容最豐富、形式最獨特、專家最眾多、收獲最豐厚的一次培訓，我覺得此次培訓可謂是不虛此行，終生難忘！主要有以下幾點：

　　一、名家薈萃，異彩紛呈

　　萬紫千紅均是春此次國培，擁有強大的專家團隊，粗略數來約有20多位頂尖級的專家教授、特級教師等作專題報告或出示觀摩教學，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”，她還使我覺得如同在你面前不斷呈現著一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無窮。現在想來每一位專家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類刊物、網絡上翻閱到他們的觀點、篇章，很難有機會面對面一睹他們的大師風采，聆聽他們對用畢生智慧心血換來的理論成果的闡釋，而現在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪！我也由衷地感謝省教育廳、國家教育部給我們創造的難得的進修機會，感謝上師大領導為我們學員的培訓所做的精心安排，當然一位位專家學者的精彩報告和耐心指教也會永留我心。

　　xxx老師，這位全國小學語文協會理事長、人教版小學語文教材主編，對語文教育有著執著的情懷、對語文教育規律有著嫻熟的把握；吳忠豪教授，作為首席專家，上海市二期課改小學語文教材主編，談起國內外教育如數家珍；唐懋龍老師，是浙江省特級教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任，精神是那么矍鑠，言語總那么風趣，真是個可親又可敬的老頑童；吳立崗研究員，作為全國小學語文專業學術委員會主任，培養了那么多的著名教師，談起新中國建國以來的教育他是頭頭是道；吳念陽教授，是語言學博士，作為上師大發展心理學專業的領軍人物，曾出訪過多個國家和地區講授兒童心理學，他的報告令人耳目一新；丁煒教授，這位教育學博士，對于微格教學研究獨到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級教師，仍活躍于教育教學的戰線上，現在還是上海市小學語文實驗教材的執行主編，聽他講話那么干凈、邏輯、清晰，言語造詣很深，真的是我們語文教師的楷模；徐鵠老師，也是一位老特級，現為上海市小學語文教學研究會的理事長，他的作文教學研究已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級教師，是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書和教師教學用書的編寫者，國家級遠程培訓小學語文學科領銜專家、主講教師，他對小學語文教育研究更是系統而深遠；于永正老師，我們熟知的特級教師，他樸實、扎實、真實的教學特色永遠彰顯著小學語文教學的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級教師，作為全國小語會常務理事，香港小學中國語文教材的主編，對小學語文教學研究的孜孜以求精神讓我們贊嘆不已。

　　篇幅所限，我不能一一列舉每位專家帶給我們的震撼與啟迪，我只能說聽君一席話，勝讀十年書啊！他們為我們打開了一扇扇眺望教育遠方的窗口，賜予了我們一把把打開小學語文教育智慧之門的金鑰匙，我也仿佛看到了小學語文教育百花園里萬紫千紅的爛漫春景！

　　二、交流碰撞，百家爭鳴

　　黃沙淘盡始得金此次國培，內容豐富多彩，專家報告觀點鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞現代教學理論與小學語文教學這一核心主旨，分別從教育學、心理學的角度，就課程理論、教材解讀、教學策略、信息技術等方面剖新了國際視野下的小學語文課程改革情況，我們學習了網絡數據庫使用、bb平臺課程學習導引的方法，聽取了如何做智能型教師、如何進行兒童文學欣賞、如何進行微格教學觀察、如何進行小學語文常規課教學、如何進行文本解讀、如何進行教學反思、小學識字、閱讀、作文教學的策略及運用情感心理學原理，更新課堂教學理念等報告，在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學理念也在不斷地碰撞著，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學的真諦！

　　一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語文教學研究的真諦——要走向實用。他講的主要內容是《小學語文常規課堂教學》，唐老師結合自身30多年的教育教學實踐經驗及多年來對教育學心理學的研究體會，深入淺出、風趣幽默地暢談了常規課堂教學的價值取向、方式方法等，收獲十分厚重，研究精神也令人折服。從價值取向上，就為什么要研究常規課，唐老師從國內到國外，從香港到臺灣，用大量的數據，詳實的資料進行了充分的闡釋，讓我們認識到常規課的重要性，認識到語文教學的落腳點，那就是要創設語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進步，得到發展，不斷提升，使語文教學更趨向理性。從研究方式上，對如何研究常規課，唐老師更是如數家珍，從教學目標的確立，到校本研究時操作內容、操作工具的開發等，讓我們感受到教育教學研究不能只跟著感覺走，要進行科學的有數據分析的研究，用事實說話，才是最有說服力的，也才會是理性的。總之，聽了唐老師的課，我更加明白了語文教改的`方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會反思，因為科學研究會給我們的教學帶來助推力！

　　二是于永正老師的課堂教學，讓我明白了課堂教學的真諦——真實、樸實、扎實！頭發花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語文觀摩課——《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，于老師教學版塊相當清晰，這就是生字詞教學版塊、朗讀訓練版塊和練習如何根據三句話寫回信版塊。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質樸的語文課，尤其是他的示范性教學引人深思，他的書寫示范、朗讀示范、寫作示范，無不讓人想到“學高為師，身正為范”的教義，不禁使人感嘆，示范是最好的老師，教育的第一個名字叫“影響”。大影無形，大教無聲。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當孩子們在寫回信的時候，于老師這樣說道：“想要抒情嗎？請用排比；喜歡你寫的事物嗎？請把它當作人；喜歡于老師的字嗎？請你練字。”于老師平等的對話，讓我們聽到的不是教而是導，看到的是如何善待學生，如何從學情出發上好每一堂課。是呀，課文無非是個例子，語文課重點是要培養孩子們的表達能力，要為孩子們的人生打好底色，人生是花，語文是根！于老師用“三實”課堂告訴我們：字是練好的，書是讀懂的，作文是寫出來的！

　　三是崔巒老師的報告，讓我明白了小學語文教改的航向——由內容理解為主轉向以表達應用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學》的講座，他在報告中對語文教改以來存在的問題進行了剖析，他指出：教改后學生出現詞匯量下降、書寫不工整、閱讀量小、怕寫作文、口語交際不盡人意等諸多問題。究其原因，有教育體制、人才觀的原因；有課改初期思想、方法的原因；也有課程教材、教法方面的原因等，并用大量生動的。例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學的現狀、重要性和改進策略，使我們進一步明白了得法于課內，得益于課外的重要性，特別是對推動兒童大量閱讀、實施課程化的設想對我觸動很大。總之，我感到通過這些天的學習，教育教學理念在不斷更新，教改思路也越來越清晰，教改方向也越來越明確，真的是應了這樣一句話：黃沙淘盡始得金！

　　三、答疑解惑，實踐反思

　　柳暗花明又一村此次國培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專題行動式研修板塊、網絡課程式研修板塊和教學案例開發式研修板塊。

　　我感觸最深的是“專題行動式研修板塊”，此板塊經過“專題行動小組的建立”、“行動專題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學展示”和“教學反思交流”“研究專題報告的撰寫”等一系列的行動研究，特別通過專家的全程參與指導，我們通過一次次的交流打磨，逐步印證了我們的所學所思，釋然了我們的疑惑不解，調正了我們偏離的航向，特別使我們掌握了確立導學目標的方法及由教內容為主轉向語文能力培養為主的導學策略，真的有柳暗花明又一村的感覺。

　　此次培訓，也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓，它帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負的責任與囑托，作為一名國培班學員，今后對于此次所學，不僅要在自身的課堂上去實踐研究，也不僅在自校的實驗中生根發芽，還要在推動當地的教育教學改革中去宣傳弘揚新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。

語文培訓心得體會5

　　1月17、18兩天，我們參加了海口市教育研究培訓院在義龍中學舉辦的中學語文培訓學習活動，經過兩天緊張的培訓，我感到收獲不少。以下是我參加學習所獲得的幾點感想與心得體會：

　　一、海口一中李怡老師講解的蘇教版語文第四學段教材研習，我清楚地了解到初中語文教材研習的基本原則、基本目標和教材的基本理念等內容以及新的課程標準所提出的要求。

　　怎樣把握知識的深度與廣度，我們不僅要從思想上認識到初中語文教材研習的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語文教材研習作好充分的準備。對于單元研習，我們要了解課標的要求、通讀本單元課文、了解每篇課文的基本內容及寫作特點，分析學情，根據課程標準和三維目標建立教學目標和重點和難點。

　　二、通過這次培訓學習，我清楚地認識到初中語文教材研習的重要性。

　　我深刻體會到教師要有豐富的知識，認真備課，了解課文有關的知識，才能更好地為教學服務，達到良好的課堂教學效果。例如李老師講到文言文研習時，以《出師表》為例，教師要充分了解“表”這種文體，《茅屋為秋風所破歌》“歌”又怎么理解？都要做到心中有數。李老師還講到了一些有關中考的.問題，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度。

　　三、曾桃老師所講的“如何開展有序的作文訓練”我清楚地認識到作文教學的重要性。

　　她對當前初中語文作文教學無序現象進行了分析，指出教材無系統，有“本”難循，教學無計劃、訓練無序列等現狀。通過學習，我清楚地認識到初中語文作文序列化的重要意義，作文序列化是初中語文作文的調整與補充，是提高作文教學效率的要求，是實現新課程標準作文教學目標的有效途徑之一，同時也是體現以人為本、回歸生活的教育理念的要求。如何開展有序的作文訓練，這是擺在我們語文教師面前的問題，通過這兩天的學習，我對開展有序的作文訓練的重要意義和如何開展有序的作文訓練都有了更深的認識。

　　四、身為教師，我深感責任重大，提高教師自身的素質，有助于培養學生的語文素養。

　　只有讓學生具備良好的語文素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。因此，這兩天的初中語文教師培訓學習，是非常有必要的，也是非常有意義的。通過學習交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式，恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。我認為這次培訓學習對于我們提高課堂教學質量具有非常現實的意義。

　　這次次學習，不僅使我的眼界得以開闊，而且使我對初中語文教學有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

語文培訓心得體會6

　　為響應教育部關于國家統編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統編教材使用工作的培訓會。“三科”指義務教育道德與法治、語文、歷史，三科統編教材是為了落實關于加強教材建設的重要指示精神，根據黨中央的決策部署，教育部會同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓，就三科統編教材的政治方向、價值導向、核心思想、主要內容等進行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結：

　　中小學教材與孩子們朝夕相伴，是中小學開展教育教學活動、實施素質教育的重要資源。無論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無可替代。教材的質量直接影響著人才培養的質量，關系國家和民族的根本利益和長遠發展。基礎教育課程教材是人類文明成果、民族優秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國家意志和核心價值觀的集中體現，承載教育思想、教育內容、教育方法，是“培養什么人、怎樣培養人”的集中反映，在人才培養中發揮著十分關鍵的`作用。因此充分認識加強義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設意義重大。

　　三科教材意識形態屬性強，是青少年學生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要課程。對于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀至關重要。在對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義以及中華民族優秀文化傳統、革命傳統等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對國際國內復雜的意識形態環境，從國家層面必須加強教材建設，特別是三科教材建設，幫助廣大青少年學生從小就打上中國底色，植入紅色基因，培育其民族認同、國家認同等核心素養。

　　道德與法治作為其中一門重要的學科，它強調德法兼修，注重法治教育。xxxx年10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。新教材將義務教育階段原品德課調整為“道德與法治”，強調德法兼修。中小學教材編寫了法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統性。其他冊次教材結合相關內容分散嵌入。其中，小學涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規。從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應該以法律為底線，牢記法律知識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。同時，道德與法治教材還介紹了傳統節日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內容。這些知識還能提學生升個人道德修養，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學中，我們要強化道德法律知識，加強學生個人修養，貫徹落實教育部精神，教會學生做一個知法，學法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學生，做一個有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。

語文培訓心得體會7

　　這一次兩天的培訓，雖然短暫，之于我們卻收獲頗大、受益匪淺。我們能參加這樣的培訓，接觸到語文教學領域中的骨干精英，實在是一個千載難逢的機會。這一次學習讓我對語文教學有了新的收獲和感悟。

　　活動中我們聽了張曉君、朱明蘭、李宏昌、張金娟四位老師的課，他們扎實的教學基本功和靈活嫻熟的課堂調控能力，給了我們今后教學不少的啟示。我覺得四位教師教學各具特色，從他們身上，我學到了很多。盡管他們講授的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：

　　（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節課老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。

　　（2）幾位老師的課都將文本內容和學生的生活聯系起來，挖掘了現實生活中的素材，對學生的情感有一定的觸動，較為充分地體現了語文學科的人文性，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。

　　（3）對學習的內容及時鞏固、拓展，并且有創新的、階梯性的設計練習。

　　對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還有很大的距離，有時沒有真正調動學生的學習興趣，有些忽略情感態度及價值觀的`培養，在對教材的處理及練習拓展方面，缺乏創新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。

　　從四位教師身上，我感觸最深，收獲最大的是學到了一些新的語文課堂活動和教學理念，對教學方法有了更多的了解。具體情況分述如下：

　　首先是終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，要能善于觀察、研究、思考。

　　其次要提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

　　再次熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，真誠的對待學生。

　　另外要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就不能少了這個環節，不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。

　　這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。因為面對不同風格的名師，能聽到不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。在教學中扎扎實實地學習，勤勤懇懇地鉆研，真正地把自主探究高效課堂理念落到實處。

語文培訓心得體會8

　　XX年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州XX年小學語文教師素質提升”培訓。經過七天的學習下來，有充實、有快樂、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過后的充實感。我學到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師，傳授知識不是單一的以灌輸為主，而是引導學生在發現與探究中學習知識、構建知識。

　　開班典禮上，幾位領導的講話讓我知道了此次培訓是如此的重要。所以，我應該珍惜這次學習的機會，爭取學有所獲。接下來的學習中，我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著

　　“法制與安全教育專題”的楊長泉老師幫助引導我們學習了作為一名教師應該明白的法律法規，讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、甘為人梯、樂于奉獻的熱情更加強烈。

　　在這七天中，我們共聽了11位教授或骨干教師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學到一些有價值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：

　　潘薪文校長的《小學生快樂作文》的講座，讓我明白了給予學生快樂，永遠是我們作文教學的主旋律。首先，潘校長出示了一組農村孩子快樂生活場景的圖片，從這圖片的畫面中，我是那么熟悉，同時也勾起了我對兒時諸多美好的'回憶。確實，我們經常說，興趣是最好的老師。我們無論做什么事情，只要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫的過程中是一種享受，這樣，作文自然就會寫得好。

　　聽了姚源和老師的《淺談小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》后，我如沐春風，忽然變得神清氣爽。閱讀教學是小學語文教學的重中之重，學生閱讀理解能力的提高，就是學生語文素養的整體提高。在教學中，對于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學方法，統統采取相同的教學方法，總是怕學生不會，胡子眉毛一把抓，結果學生該掌握的沒有掌握，既浪費時間，教學效果又欠佳。聽了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學法”，使我明白了怎樣才能更好地引導學生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升華”。

　　除了聽了以上兩位專家的講座，我還聽了陳嬌老師的《怎樣調動學生口語表達的積極性》、潘美蓮老師的《構建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學語文教學》和《重構小學語文教學內容》、尹東海老師的《語文教學線性設計模式與文本開發》、楊勝珍老師的《教學反思與教學案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的要求和規范》，可以說每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發。這樣的培訓，對我們邊遠山區的農村教師來說真的是太難得了。

　　經過七天的學習，我明白了生搬硬套的教學方法已經不再實用，真正的語文教學，教學目標要著眼于全面提高學生的語文素養，教學實施要關注每一位學生，促進學生發展，教師應該從傳統的知識傳授者轉向學生發展的促進者。語文教學要生活化，陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”是啊!語文是一門綜合性極強的學科，他源于生活，而更應該超越生活。通過七天的高質量、高標準的學習，我體會到作為一名教師，所肩負的責任是培養一批在“德智體美勞”等方面全面發展的社會主義接班人，要讓學生全面發展，自己就先全部發展。自己要全面發展就應該做到修優美師德，做陽光教師的楷模。以快樂去快樂每一個學生，以陽光去陽光每一個學生，以品德去影響每一個學生。我相信，在我以后的教學實踐過程中，我會把自己這幾天的所學理念融入到教學實踐中，爭取做到把學生的全面發展作為教育永恒的主題。

語文培訓心得體會9

　　參加小學語文學科遠程培訓，不僅是一次理論知識的學習，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求開展，做快樂教師，教快樂學生。

　　通過學習語文新課標，我受益匪淺，收獲豐厚，現將自己所得總結如下:

　　一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對的語文教學提出一些新的要求：比方，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐嚴密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

　　二、新課標仍然非常注重語文根底知識的學習和掌握，新課標對語文根底知識不但有詳細的要求，還有量化標準。如(七~九年級)認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，背誦優秀詩文80篇。但同時又要求，根底知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如病句和錯別字的訂正，可以從招牌、標語、廣告、報刊、文章中選取新鮮活潑的材料進展命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。

　　三、語文教學應加強學生語文素養的培養。

　　語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的根底。這種根底，就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的`統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養學生的根本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

　　語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與開展。語文素養是學生學好其他課程的根底，也是學生全面開展和終身開展的根底”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，開展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　四、語文教學的立足點是“學”，教師發揮充分的導學作用。語文課堂要提倡積累應用，注重體驗，回歸生活，可采取“先學后教、以學定教、多學少教、以學論教”等多種方式實施教學，充分發揮教師的導學作用。

　　五、加強根底知識的教學，培養學生的語文能力。根底知識的掌握和訓練貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的根底知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力。

　　我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發和卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們詳細的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我透過培訓獲得的幾點體會：

　　這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的開展，而從小處說那么是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的，而更就應詳細地體此刻生活的方方面面。

　　我們常說：要想給學生一杯水，教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。新課程改革的終極目標是什么一句話：為了每一個學生的開展。因此增加學生語文實踐的時機，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高根本技能，理解熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

　　新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐潛力，而培養這種潛力的主要途徑也應是語文實踐，就應讓學生更多地接觸語文材料，在超多的語文實踐中直接培養潛力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務必發現學生的優勢智能，開展他的優勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。

　　只有把學習的選取權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動開展的前提。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，應對如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注資料到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。

語文培訓心得體會10

　　人教版小學語文一年級20xx年進行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優秀傳統文化的有機滲透。

　　有感一：本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的小學語文教師。一線教師可以親自現場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著。可是幾百人的會場里，時不時有手機鈴聲想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的.聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質充滿了鄙夷。

　　因為沒有課間休息，不斷有老師出出進進去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現了部分老師提包離開現場的現象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。

　　有感二：在我中途去洗手間的時候，又發現了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學區上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽？原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么？他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發問，你們來聽有意義嗎？這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結束了，仍然有老師大搖大擺的結伴離開會場。我想或許是邊遠山區急著趕車吧！或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧！但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。

　　我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質的教師，如何能教出高素質的學生；我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質呢！講課老師并沒有因為會場的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿滿，我在心里默默為老師點贊，更加專注的沉浸在他每一個悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。

語文培訓心得體會11

　　（20xx暑假期間，我認真研讀了“《義務教育語文課程標準年版）》。感覺受益匪淺，收獲頗豐，同時也加深了對新課程改革的理解與體會，使自己進一步認識到了新課程的必要性和緊迫性。

　　1 、課程實施增強情境性，實踐性

　　其實，我們在準備公開課時，往往會讓孩子做很多的實踐準備，比方，資料、拍照片、帶實物道具，課前小采訪、假期小調查……這些都表達了語文學習的情境性和實踐性，新版的課程標準更突出了這個實施特性，這其實是育人核心素養目標的一大展現，也要求學生更高的參與度、更強的思辨能力、更好的審美體驗。這也就要求我們一線教師要轉變觀念，情境性和實踐性不僅僅表達在公開課中，更應該切實融入家常課里。

　　2 、課程內容的變化帶動教與學的變革

　　核心素養要求的文化自信，語言運用、思維能力、審美創造能力無一不表達了課程內容的.變革。這都帶動著我們教師教法、學生學法相應地改變。教師的能力要求越高了，我們需要學習和教的內容也更多了。唯有終身學習，才會適應時代變革。

　　3 、語文學習任務群

　　語文學習任務群的概念讓我認識到語言文字積累、實用性閱讀、文學閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性。在日常教學中，我們要通過多樣化的教學手段來滲透學習任務群，不斷地去幫助學生營造一個良好的學習氣氛，通過閱讀等多樣化的教學方法沁入，提高學生認知理解能力的同時幫助學生養成自己的學習習慣，進一步提高學生的語文素養。

　　通過學習，我不僅快速有效地理解了語文新課標，并且能精準抓住新課標的重點、難點，尤其是新課標的變化和特點。這對今后的教學實踐活動有很好的導向作用，在以后的日子里我會不斷學習，并在具體的教育教學中不斷努力，積極實踐。

　　把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；用心開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

　　在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，用心探討，總結經驗，用心推廣，魏書生的教學法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文潛力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

語文培訓心得體會12

　　20xx年8月27日-28日，在高區教育局精心的組織下，在成老師細致的安排下，我們全區小學語文老師匯集于大嵐寺小學，聆聽了區優秀骨干教師的教學經驗，各位優秀教師分別從不同年齡階段，不同層面進行經驗的傳授，也有了進一步的提高。雖然只有短短的兩天，給我的感悟卻是相當深刻的，每天回家認認真真準備明天我要教給學生什么，應該怎么教，可從沒有靜下心來用心思考過：作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專業化發展？然而就在這短短的十幾天培訓中，全市各學科領域中都取得突出成就的幾位教研老師們告訴了我答案。他們在報告中主要對教育的目的及怎樣實現教育目的、教師的任務與責任、教學的任務與目的、骨干教師的要求、學生的學習策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學習及教育教學研究和教學工作等多方面提出了具體的要求和建議，其中給我感受最深的是教師的教育感念、教師終身學習和課程改革三個方面。為期短短兩天的培訓，讓我收獲頗豐，受益匪淺，頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：

　　一、更加明確

　　要落實各年級階段的學習目標，夯實識字、寫字教學，加強語言文字的運用，呈現學生學習過程，低年級階段應該打好基礎，培養學生一些基礎性的語文習慣，同時應該大力推進兒童閱讀，把課外閱讀融入課堂，低年級階段可以進行親子閱讀，其中神道口小學王宇老師講的“整本書共讀”能夠很好地培養孩子的閱讀興趣，引導學生養成讀書的好習慣，在潛移默化中讓孩子們學習語文。通過王老師的講述，使我更進一步認識到閱讀教學的重要性，以及在教學中具體怎樣去實踐，對我今后的教學方法有很大的幫助。

　　二、指明了閱讀教學的.方向

　　1、目標要符合年段特點

　　閱讀教學目標要符合各年段的特點，各年段閱讀對于感受能力，要從朗讀、默讀、略讀、瀏覽逐次深入，循序漸進，由淺入深；對于理解能力，要從詞句、段落、篇章逐步滲透，逐步推進。按照新課標對閱讀課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議三方面的闡述，在閱讀教學中做到:“省時高效,整合簡約”。

　　2、目標要符合準確的原則

　　20xx年小學教師資格全攻略每日一練歷年真題模擬測試章節知識點對于小學階段的閱讀教學，作為每一位語文老師在閱讀教學中要做到“簡明不能繁多、易具不易籠統”的原則。

　　3、目標要個性呈現，要符合文體個性的特點。

　　我們在閱讀教學中，要區分略讀與精讀的目標差異，要突出敘事、說明、詩歌等問題的目標差異，如說明文不必呈現有感情的朗讀目標。更要突出第一課時與第二課時的差異，同時還要抓住學生興趣差異，針對學生個性發展開展不同的閱讀教學。

　　三、展現質樸的學習過程

　　通過xx校長展示課堂實例交流，充分顯示出教育是“慢”的藝術，讓每一個孩子全程參與，先學后導，精講精練的教學過程，展現靈活的調控過程，讓預設目標與生成相得益彰，尤其是體現使用的語言運用訓練，加強了讀說讀寫的訓練，提高了語言水平。通過對整堂課的觀摩，使我受益匪淺，學到很多知識。

　　四、對今后閱讀教學該怎樣進行的幾點思考

　　1、繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是:

　　字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀，在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。

　　2、把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。

　　3、不斷激發學生學習母語的興趣。

　　4、小學語文目標要明確恰當。

　　5、牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　6、教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發展，才能提高教學水平和能力。

　　總之，通過這次培訓，是我從思想上，業務能力上都得到很大的提升。

語文培訓心得體會13

　　課程標準是教學的指揮棒，是改革的風向標，雙減背景下的新課程標準將會帶來怎樣的變化和指引，教學中該如何落實新的課程標準，帶著滿滿的疑惑，懷著對申教授深深的仰慕之情，我們在葉縣第二實驗學校聆聽了申教授精準地課標解讀，在詳實的案例分析中撥開迷霧，探尋教學新路徑。

　　一、凸顯文化自信

　　新的課程標準在對課程性質的界定上發生了一個重大的變化，課程標準明確指出：“語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。”“積定豐厚的文化底，繼承和弘場中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。”“增強疑聚力、筑牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人。”既是課程標準的新內容，也是國家教育大政方針“立德樹人”的基本要求。

　　申教授指出：“漢字的閱讀書寫和漢字思維是最能呈現中國文化的一個重要部分”。申教授以生動詳實的案例引領我們了解了漢字構形與漢字思維。“杲”“東”“杳”等字的說文解字，《地下森林斷想》的巧妙導入，《茅屋為秋風所破歌》的作者簡介，都給我們帶來了耳目一新的感覺，我們為申教授深厚的文化積淀嘆服，被申教授高超的教育機智折服，同時，也深深的理解了在教學中關注說文解字，探究中華文化的重要性，特別是，申教授的一句：“我們不是在上語文課，而是在上文化課”。更是讓我們對語文教學的前景充滿了美好的想象。

　　二、培養核心素養

　　“以促進學生核心素養發展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構建素養型課程目標體系。”這是新的課程理念。據此，語文課程標準提出了語文核心素養是“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創造”四大素養的綜合體現。他們在表述上彼此分開，實施中完全融合，地位上有所側重，共同作用，讓學生在真實的語言情景中，在“聽、說、讀、寫”的實踐中，提升語言運用的能力，增強文化底蘊，提高鑒賞能力。

　　語文核心素養概念的提出，啟示我們在教學中要充分發揮學生的能動性，讓學生實時參與語文課堂，開動自己的智慧，穿行在語言文字中，潛心于文本，醉心于探究，會心于領悟。我想，這才是語文的魅力所在，是激發學生興趣的觸發點，破解乏味課堂的金鑰匙。“知識灌輸的課堂”“老師獨立支撐”的課堂必將在新課標的指引下漸行漸遠，激情飛揚應該是語文課堂的新面貌。

　　三、強調情境實踐

　　新課程標準中，“實踐”以45次的高頻次出現，彰顯了語文實踐活動的重要性。上海師范大學的吳忠豪教授對“語文實踐活動”的定義是：“讓學生從使用語言中學習語言，從說話中學習說話，從聆聽中學習聆聽，從閱讀中學習閱讀，從習作中學習習作。”強調了教學中要重視學生的親身參與，不能以教師的解讀代替學生的思維和感受，不能用喋喋不休的講影響學生的'自主學習。

　　如何讓學生走進文本，去進行語文實踐活動呢？那就需要老師去創設真實的語言情境，申教授指出“所謂'情境'，指的是課堂教學內容涉及的語境。所謂“真實”，指的是這種語境對學生而言是真實的，是他們繼續學習和今后生活中能夠遇到的，也就是能引起他們聯息，啟發他們往下思考，從而在這個思考過程中獲得需要的方法，積累必要的資原，豐富語言文字運用的經驗。”例如在《魯濱遜漂流記》閱讀活動中，進行《荒島求生》情景教學設計，學生在一系列的活動中，潛心文字，了解島嶼特點，選擇探險伙伴，配置出行設配，學生興致盎然的研讀文本，認真謹慎的思考生活，知識積淀，思維能力，生活本領都在潛移默化中得到訓練和提升，這一成功的范例給了我們明確的教學方向，語文教學要引領學生在情境中感悟，在實踐中成長。

　　四、構建學習任務群

　　構建學習任務群是語文新課程標準提出的一個全新的語文課程內容組織形態。新課標中對“語文學習任務群”的解釋是：“語文學習任務群是按照學生身心發展規律和核心素養形成的內在邏輯，以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素而形成的一種動態化、結構化的課程內容組織形態。”由此可見，所謂的“學習任務群”其實就是在倡導大單元教學。

　　大單元教學，是在單元教材內容的大主題下，從單元的整體教學目標入手，對教材進行分析、整合、重組和開發，打破原有的單篇教學模式，創設真實的語言情境，給學生更多的時間，在學習任務的統領下，自主學習，連貫思維，熟練運用，形成素養，這是培養學生核心素養的關鍵所在。

　　研讀新課標理念，探究雙減背景下的教學新路徑，方可使我們的語文課堂以更加穩健的步伐邁向新的高度，實現新的跨越。新學期的語文教學活動中，我們要立足培養學生核心素養，增強文化自信，讓學生在真實情景中快樂學習，在實踐探究中激情發現，在潛移默化中提升素養，立德樹人，培育良才。

語文培訓心得體會14

　　本人有幸參加了此次培訓。此次培訓時間為10天。由于參加培訓的學員絕大部分都是新教師，培訓方將培訓內容改成了“小學語文教師培訓”，培訓內容包括課標解讀、識字教學、閱讀教學、寫作教學、國學經典和詩詞鑒賞等各個方面。培訓模式是以三天為一個周期的，第一天聽專家講座、學習理論知識，第二天到重慶各名小學進行參觀、聽名師的公開課與示范課，第三天學員分組合作設計教案與發言、老師進行改正與總結。

　　這次培訓令我印象深刻;首先，那些教授與培訓方的工作人員認真、謹慎的工作態度，我認為這是目前我所缺乏的精神。然后，這次的培訓模式不僅僅只是讓我們學習理論知識，還讓我們見識到理論結合實際的課堂教學，并能根據自己學到的知識以及結合當地學情來設計教案，老師會適當地進行修改，使教案更符合實際、更科學。另外，語文教學應注重語文，不可滲入太多其他的學科，不應該把語文教成思想品德、歷史、地理等其他學科。識字教學部分最令我印象深刻的是隨文識字，進行識字教學時不必把每個生字都教，而是挑出具有代表性的字進行教學與指導書寫。閱讀教學要注意文體，故事、小說、說明文的.教學方法應根據文體而有所不同。最后，寫作教學是需要教案的，這點與我們完全不同，也是我認為值得我們學習的地方。

　　總之，此次培訓使我的教學觀念有了很大的改變，讓我學到了很多不同的教學方法，我會努力將我新學到理論知識與教學方法融入到平時的教學活動中。

語文培訓心得體會15

　　我特別榮幸能夠參預本次學校語文骨干老師培訓。此次培訓，各位講師的精彩報告、精辟理論、獨特方法、認真態度、資深閱歷，令我震撼，同時也讓我收益頗多。幾天的學習，不但有觀念的洗禮，也有理論學問的提升，還有教學方法的指導。這是收獲頗豐的幾天，也是促進我教學成長的幾天。在此我特殊感謝縣局為我們搭建了這樣一個學習相互溝通與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學，提高自己。

　　一、回顧培訓，心潮涌動

　　為期四天的培訓，時間雖短，但內容支配豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀錄片并傾聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告，著實令我感動。丁老師忘我的工作態度，杜老師追求上進勇于創新的工作精神不愧為訓練者的楷模。后面的三天時間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設、微課與微型課的區分、精確把握學段目標、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。通俗、精確、實效的解答了老師們的懷疑，令人耳目一新，豁然開朗。

　　二、培訓學習，感受良多

　　1、作為一名老師，要樹立終身學習的理念。所謂終身學習，就是要時時堅持思索和學習，要不斷轉變訓練觀念，更新儲備學問，摸索教學方法，尤其要加強學習并嫻熟運用現代化教學技術和手段。而作為一名年輕老師，我們更是任重道遠。由于我們知道要給同學一杯水，老師就得有一桶水。所以要求我們老師就要奉行：“活到老學到老”的終身學習理念。

　　2、學校語文老師要做一個“有心人”，熟知同學、專注教學、留心生活。就當前我縣訓練現狀，要求學校老師不但要“專”，還要“博”，尤其是學校語文老師，更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心，時刻關注同學的動向，擅長發覺同學的閃光點；語文老師要學問淵博，永葆訓練才智之活水永不干枯；語文老師要做一個留心觀看生活的人，準時發覺生活中的語文教學資源。只要做到了“有心”，就會收獲“有效”。

　　3、營造訓練民主化的`氛圍。作為老師不能獨斷、專權，固守“一日為師，終生為父”的教條，以此借口來維護作為老師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的訓練應當給同學一個可以陳述自己想法的空間，給同學一個可以呈現自己的舞臺。中國古人也提倡“青出于藍而勝于藍”，不正是要求老師扶植和關懷同學超越前人嗎？只有在民主師生關系的前提下，同學才能真正處于主體、主動的地位，同學才能樂學，才能發揮潛在的締造力。這也是老師與同學相互敬重、相互信任的表現。

　　4、做一個時常反思的老師。“靜坐常思自己過”說的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我、進展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“訓練財產”。短短四天的培訓學習，真所謂撥云見日，觸動不小，使我全新了訓練理念，受到了教學啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓學習雖結束了，但思索卻遠遠沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱忱，在自己的教學崗位上銳意創新，締造出屬于自己的一片天地。

【語文培訓心得體會】相關文章：