語文教師新課標培訓心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的語文教師新課標培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今年下半年新學期，為了實踐我的“跨學科教學，促進語文教師專業化成長”的教育行為方案，做好相關研究，我主動請纓下鄉支教，教原學校初三的語文和鄉下一所小學的六年級語文，并擔任六年級的班主任。雖然要兩個學校來回跑，但在教學實踐中，我感覺到閉門研究和實踐研究最大的不同，并切切實實地收獲到了很多書本上沒有的東西，為自己的研究積累了第一筆重要的資料。我真切的感受到：教師也可以搞研究，教師的成長也離不開教研。這三個月的研修中，我也收獲了許多：
1、教師要做一個有心人，學會關注教育細節。
蘇聯教育家馬卡連柯在談教育的時候曾經說過：“具體具體再具體，細節細節再細節。”日常生活中，人們也常說：“細節決定成敗”。任何一個教育活動都是由一個一個的細節構成的，細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。很多教育的真諦就藏教育教學的細節中，教師應善于留心并發現這些寶貴的教育細節，并且把它記錄下來，在細節中總結摸索出教育的規律。一名優秀的老師，一定是一個有著很高的教育機智，善于把“教書”和“育人”工作的每一個細節做精做細，落到實處的好教師。
教育教學中的細節，有時是一個細小的片段，有時僅是短短的一句話、不經意一瞥的眼神，甚或是一個轉瞬即逝的.表情、一個看似微不足道的錯誤……表現的卻是教學過程的變化、靈動和創造，若是教師有一雙發現細節的慧眼，敏銳地抓住鮮活的課堂生成，并深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，演繹出精彩的教育，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，在學生的心海深處卷起波瀾。
所以，在備課過程中，我非常關注教學各環節的銜接設計；在課堂教學中，我總是提醒自己眼觀六路，耳聽八方。努力捕捉教育中的細節，從細節上完美我的課堂。
2、教師應吃透教材。
培訓中專家、特級教師的多場講座中，我發現最打動我們，讓我們最得益的地方就是他們對教育的獨到見解。給我們另外一種思維，讓我們耳目一新。教師也應該如此。無論是公開課還是如常教學，教師不能終日不變的陳詞濫調，而應該注重對教材的研讀，做到對教材“懂、透、化”，讓自己的獨到深刻的理解開啟學生智慧點。
“吃透”教材備好課，對每位教師來說都是人所共知的事實，但在實際教學中自覺地去研究教材的教師卻很少。反思自己的教學，并不是每篇課文，每堂課都會去深“究”，大多數時候，只是讀讀課文，翻翻教參，借助網絡資源完成備課。有時因沒有領會編者的意圖，沒有準確把握教材的重難點及關鍵點，導致一節課下來，學生還是有點霧里看花——沒看明白。有時沒有認真研讀教材，一味從網上照搬教案，導致“履”不適“足”。
《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的個性化行為，其實，也從另一個側面強調了教師對教材的人性化解讀。試想，一個沒有個性化解讀能力的教師又怎么能培養出有個性化閱讀的學生呢？何況，對教材的研讀是語文教師的份內之事，是必修的基本功。
3、教師要成長離不開反思。
在集中培訓階段，不止一位專家談到了反思的重要性。美國教育心理學家波斯納也提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。是的，語文教師不正是在教學實踐、反思、再實踐、再反思的循環往復中，逐漸提高自己的專業能力、不斷發展和超越自我的嗎？曾經的我也時不時會寫些反思，但多半是單純的教學過程的敘述，或教學經驗的總結。其實，好的反思還應是對整個教學過程的審視、分析和解決問題的思維過程，它是促進教師專業水平不斷提高的重要途徑。
一個教師不懂得在實踐中不斷反思的教師，那么他就可能永遠只是一個教書匠。最多也只是成為一名有經驗的老師，絕不會可能實現向專家型教師的轉變。
老師們，一次次的培訓，提高了我自身的教育教學素養，讓我一點點成長起來。在我的成長中，也離不開你們對我的呵護，感謝你們平日的指點。我會把每一次培訓都看成是一個新起程的起點，一個開端。一輩子做老師，一輩子學做老師。在以后的教育教學中，當好一名謙遜的學生，不斷地學習，并做到學以致用，將所學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去。同時，我會不負眾望，充分發揮好骨干教師的帶頭、指導和示范作用，讓踏香之旅的馨香之氣久久蕩漾！
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