劉國芳《老人與牛》閱讀答案
從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，通過對照閱讀答案可以發現自己的知識盲區。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？下面是小編為大家整理的劉國芳《老人與牛》閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一大早，老人就出門了。有人見老人出門，問著說：“去哪里？”
“牽牛。”老人說。
“牽牛做什么？”人家問。 “耕地。”老人說。
問的人聽了，一臉詫異，跟老人說：“還用牛耕地做什么，村里有的是耕機，你那一畝多地，幾分鐘就耕好了。”
老人笑笑說：“可我還是喜歡用牛耕。”
老人說著，走開了。但沒走多遠，兒子追了上來，兒子說：“去哪里？”
“牽牛。”老人說。
兒子說:“還牽牛做什么，幾分鐘我就會把你那一點地耕好。”
老人說：“我自己用牛耕，不要你耕。”
說著，老人固執地走了，但這一路走著，老人都生著兒子的氣。幾個月前，老人還有耕牛， 但有一天老人去趕集，兒子竟把老人的牛賣了。兒子說家里買了耕機，牛沒用了，又說養一頭牛 很臟。老人把兒子罵了一頓，賭氣住到女兒家去了。
女兒家有牛，這牛，其實也是老人買給女兒的。那還是一兩年前，老人買了一頭小牛犢給女 兒。把牛牽到女兒家時，老人說：“鄉下人家，沒有一頭牛，怎么像個人家。”兒子把老人的牛 賣了后，老人有兩個月都住在女兒家。老人天天出去放牛，老人走在牛后面，老人總跟牛說：“我
們都快沒用了。”
牛好像聽懂了，哞地叫一聲。
現在，老人就是要去女兒家里把這頭牛牽來。
一路上，老人還碰到一些熟人，他們也問：“去哪里？”
“牽牛。”
“牽牛做什么？”
“耕地。” 又有人笑老人說：“你兒子有耕機，你還用牛耕什么地？”
老人只當沒聽到，走他的路。
吃早飯的時候，老人到女兒家了。女兒不在，大概下地或者到河邊洗衣服去了。老人不是來 找她，是來牽牛，老人牽了牛就走。
女兒村里也有人認得老人，也問道：“牽牛去哪里？”
“耕地。”
“你那里還用牛耕地？”
“我喜歡用牛耕地。”
從自己村里到女兒村有二十多里，老人去的時候花了兩個小時，回來花的時間更長些，因為 牛走得慢。等老人回到村里，已經快中午了。老人的田就在村口，老人還沒進村，就看見自己那 一畝地被耕好了。耕得平平坦坦，像鏡子樣。老人就牽著牛站在地邊發呆。呆了一會兒，老人把
牛綁在樹上。然后，老人回去取耙。
老人還要把地耙一遍。但在家里老人找不到耙，兒子把犁呀耙呀全處理了。老人找不到耙，只得怏怏地走回到牛身邊，又呆著。
牛也呆著。
呆著時老人說：“我們真沒用了。”
牛又哞地叫一聲。
在牛叫著時，老人牽著牛走起來，往來的路上走。兒子見老人又走，追出來，兒子說：“爸， 你還沒吃飯呀？”
“不吃。”老人說。
兒子看著老人，老人牽著牛慢慢走著。開始，老人和牛在兒子眼里還清清楚楚，但隨著他們 漸行漸遠，老人和牛便變成了一個點。再后，消失不見了。
4．下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（3 分）
A．老人一生勤儉節約，可生的兒女卻不懂得過日子，兒子買了耕機就賣了耕牛和犁耙，女兒 家一頭牛也沒有，不像一個家。
B．老人明知耕機耕地又快又好，可還是喜歡用牛耕地，用耙耙地，堅守農民的本色，是一個可欽可敬的地地道道的農民。
C．村里村外的人全都喜新厭舊，數典忘祖，聽說老人要去牽牛耕地，紛紛嘲笑老人，覺得如 今農村已經普及機械化耕作居然還有人用牛耕地實在太落后了。
D．小說選取了當下農村生活的一個剪影，生動地表現了如今農村的生活面貌，從一個側面反 映新舊耕作形式的更替變化，給讀者留下無盡的思考。
5．小說中老人是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。（5 分）
6．文中兩次寫到牛“哞地叫一聲”，請結合小說具體內容分析這兩次的描寫，并分析這樣寫有 什么效果。（6 分）
參考答案
4.D（A 項，“一生勤儉節約”于文無據，“兒女卻不懂得過日子”的判斷也有失武斷。B 對老人 的形象判斷有些不妥，從文中看不出“可欽可敬”C“全都喜新厭舊，數典忘祖”的說法錯誤，對村民的評價過于貶損）
5.老人是一位固守傳統耕作方式，不愿接受時代變化的樸實落寞的農民形象。（2 分） 他思想比較保守，覺得有牛才像個家，只喜歡用耕牛耕地；他性格偏于固執，不愿接受新生事 物，面對耕機耕地的髙效方便，他發呆，他不解，他不甘；他不愿接受新生事物，也不被他人 理解，因此他孤獨落寞。（3 分）（共 5 分，意思對即可）
6.第一次，是老人在女兒家天天出去放牛時說“我們都快沒用了”時，牛好像聽懂了，“哞地叫 一聲”。用牛的叫聲，道出老人的心聲，兩相映襯，表現老人對于農村社會的變化的眩暈感和 失落感（2 分） 第二次，是老人在兒子用耕機耕完地后發呆時發出感慨“我們真沒用了”后，牛又“哞地叫一 聲”，這里再次使用襯托手法，用牛的叫聲呼應老人的感嘆聲，表現老人見證耕機快速高效的 奇跡時的驚訝和無奈。（2 分） 這樣寫，可從側面襯托老人的神態、語言與心理，進一步豐富人物形象，進而為表現作品的主 題做鋪墊。（2 分）（每點 2 分，共 6 分，意思對即可）