童話故事《兩只小獅子》教學設計

時間：2025-09-20 14:47:40 童話

童話故事《兩只小獅子》優秀教學設計范文（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的童話故事《兩只小獅子》優秀教學設計范文（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

童話故事《兩只小獅子》優秀教學設計范文（通用10篇）

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計1

　　課題：

　　《兩只小獅子》

　　學習目標（第一課時）：

　　1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習、苦”3個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。

　　教學重點：

　　識字，寫字

　　教學難點：

　　了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學會生活本領的道理。

　　德育目標：

　　明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。

　　教學方法：

　　引導法，合作法，探究法。

　　教學準備：

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學過程

　　一、設疑激趣導入新課

　　1、小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，（板書：獅子）

　　2、誰來給大家介紹介紹？

　　3、今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個字）

　　4、齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。

　　二、識字

　　2、師：現在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。

　　a課件出示帶有拼音的生字和詞：整天練習打滾撲倒咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應該

　　生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。

　　b、課件出示去掉拼音的生字和詞。

　　師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領讀

　　三、講讀課文引導領悟

　　（一）學習1、2自然段。

　　1、認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？（生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。可多叫幾個孩子。）

　　2、喔，原來他們是這樣的'獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧！（刻苦的獅子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子懶獅子）

　　3、說到這個“懶”字，同學們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應該叫什么呢？（“刻苦的”下畫橫線，勤）

　　4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。

　　（1）同學們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續滾、撲、撕、咬非常刻苦）（板書：刻苦練習）

　　（2）師：什么叫：“整天練習”？

　　（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）

　　（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學們看勤獅子練功時多么用勁呀！你們也來做一做這幾個動作吧。

　　（4）體會“刻苦”：

　　師：同學們，你們都是一個個小演員哪。假設現在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬。”的時候會遇到什么困難？

　　生1：他的腳可能會蹭破皮。

　　生2：他的腰可能會扭傷。

　　生3：他可能會累得趴在地上起不來。

　　生4：小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。

　　生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。

　　生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵了

　　（5）引導齊讀。

　　師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價。

　　5、指導讀第二段第二句

　　（1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋不干）

　　（2）剛才的同學說到一個詞語“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆……）

　　（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？

　　（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎？誰曬過，（指幻燈片問）

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

　　2、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。

　　教學重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　教學難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

　　課前準備：

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文的錄音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？（針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。）

　　2、說說你對獅子的了解？（學生暢所欲言）

　　3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

　　出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（學生自由發言，教師歸類總結，教給孩子識字方法。）

　　3、檢查生字學習情況檢查自學：

　　a、屏幕出示生字：

　　自由大聲讀。

　　和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。

　　開火車讀。

　　出出金點子，幫助大家記住這些字。

　　b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？同桌同學一起讀，看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。

　　同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段

　　1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現？

　　2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。

　　指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說這小獅子整天都練些什么本領？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？

　　（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　（4）什么叫“整天練習”？小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦！請帶著自己的感受再讀。

　　（5）為什么這小獅子要整天練這些呢？說出自己的`理解，指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

　　（1）指名讀。

　　（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

　　（3）看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　3、指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

　　4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？學生說出自己的想法。

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1、用生字組詞讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　（本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）

　　3、指導書寫“練、習”

　　學生先觀察，說說注意點等。

　　教師范寫，重點講解“練”。“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。

　　學生描紅，練寫。

　　同學之間互相評價。師生講評。

　　五、作業

　　從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

　　六、板書設計：

　　兩只小獅子

　　刻苦的獅子；懶獅子

　　整天練習、滾、撲、撕、咬；懶洋洋什么也不干，

　　應該；真正；本領

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

　　2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。

　　3、通過對話了解懶獅子的內心世界。

　　4、通過對比了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。

　　教學重難點：讀準14個生字的讀音，在具體語境中理解詞語的意思。

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題

　　齊讀課題，認識詞語“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。

　　二、課文通讀,生字學習

　　1、自讀課文

　　要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次

　　2、檢查識字情況

　　三、結合語境，理解詞語

　　1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，問兩只小獅子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。

　　2、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語，結合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領，小獅子是怎樣練習這些本領的呢？理解“整天”，把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么？用文中的詞來回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非常刻苦”。師過渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。

　　3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢？我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導朗讀，讀出疑問的語氣。第四自然段中出現了一個生詞“慢吞吞”，在語境中理解詞語并指導朗讀。“我才不去吃那苦頭呢！”“苦”是本課的一個生字，它第二次出現在課文里，在這里是怎樣組詞的？____“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的'——“刻苦”，誰刻苦？刻苦地干什么？幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔心，指導朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來，指導朗讀。分角色朗讀課文。

　　4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她又會對懶獅子說些什么呢？讀課文第七自然段。理解詞語“將來”，體會獅子媽媽對懶獅子的擔心，指導朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學會生活的本領，才是真正的獅子。

　　四、作業

　　把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計4

　　【教學目標】

　　1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1、學生自由練讀。

　　2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3、指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

　　D、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6、你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

　　第二課時

　　一、復習導入

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀3～7自然段

　　1、自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2、同位合作讀，可以分角色讀。

　　3、指導讀好小樹和獅子的對話

　　A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

　　B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的'話。

　　4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

　　B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

　　D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

　　E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）

　　5、四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　四、認讀生字、書寫生字

　　五、作業（任選一題）

　　1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計5

　　一、設計理念

　　在教學過程中，以識字和朗讀為重點，指導學生通過多媒體課件演示識字、游戲識字等探索漢字的學習規律，提高識字能力。運用談話法、對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，自由選用“讀、說、演”等學習方法，結合比較朗讀、想像情景、直觀理解等學習方法學習課文，培養學生的創新能力和觀察能力。

　　二、學情分析

　　學習對象分析：從新生入學開始，我們一年級語文教研組就開始進行小學低年級優化識字教學方法的研究。經過近十個月的研究，在知識能力儲備方面，學生基礎知識掌握比較扎實，學會了一些閱讀的方法，閱讀習慣良好，初步具備了聽、說、讀、寫的能力，也具有了一定的預習課文的能力。能抓住重點詞句，感悟文章表達的情感。

　　教材分析

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。根據學生現狀，確定本課的教學重點是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學難點是明白獅子媽媽說的話的道理。

　　三、教學目標

　　（一）、知識技能目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　（二）、過程方法目標：通過看一看，說一說，讀一讀，想一想等方式將學生帶入課文的情境中，形成獨特的'感受和體驗。

　　（三）情感與價值觀目標：了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　四、課前準備：多媒體課件、生字卡

　　五、教學過程

　　（一）、創設情境，談話導入

　　1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

　　[設計意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動畫，激發學生學習的欲望，為整節課的學習創造了條件。]

　　（二）創造條件，主體參與

　　1、請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。

　　2、剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

　　同學們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現在課文中的字寶寶要考考大家，認識他們嗎？

　　3、識記生字

　　（1）同桌互相認一認，讀一讀。

　　（2）小組長考一考。

　　（3）開小火車讀

　　（4）游戲；摘果子

　　（5）交流識字方法

　　[設計意圖：新課標指出：語文教學應尊重學生個性化發展，因此，初讀課文時，注重學生個性化朗讀。在朗讀過程中，培養學生自主、合作學習能力。

　　通過游戲識字是一年級學生最喜歡的方式，這一方式能充分同動學生學習的積極性。]

　　（三）再讀課文，體驗感知

　　1、同學們生字認讀的這么準，接下來在學習課文的過程中，大家是不是也能表現的這么好呢？請請同桌相互讀課文并劃出自然段。

　　2、品讀第二自然段

　　（1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫的呢？聽老師讀好嗎？

　　（2）請畫出描寫一只小獅子在練習本領中用來表示動作的詞，然后邊讀邊做動作。

　　（3）另一只小獅子表現如何呢？（指名讀第二句話）“懶洋洋地”是什么樣子？

　　（4）兩只小獅子的表現這么不一樣，我們能不能用對比的語氣把自己的體會讀出來呢？試著自己練讀一下。

　　自由練讀→指名讀→齊讀

　　（5）根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？

　　[設計意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動作，可以加深學生的印象，讓學生體會小獅子的刻苦。]

　　3、是啊！小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小獅子說了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的呢？

　　（1）現在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）

　　（2）“慢吞吞地說”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說一說。

　　師：同學們詞語搭配說的真不錯，可在生活中、學習上老師建議大家無論做什么事，還是抓緊時間去做，這樣不僅可以培養自己養成一些良好的做事習慣，還會給自己節約出許多時間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。

　　（3）懶獅子說的第二句話還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現在請男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）

　　[設計意圖：進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，直插重點，壓縮了教學時間。還可以加快了語言的節奏，便于學生較快進入語言情境。]

　　4、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

　　（四）情景再現，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？（學生交流）

　　[設計意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學生的距離，在師生平等的對話中，實現了師生的互動、互進。]

　　2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）

　　（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）

　　（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

　　（3）媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

　　3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。

　　（五）指導書寫

　　師：咱班同學課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫的很棒？（打開書，同桌互相認讀一遍要寫的生字，你們想讓老師先指導書寫哪個生字呢？）→根據生的要求指導書寫：“練”“習”（生：描一個寫一個）。

　　[設計意圖：尊重學生，幫助學生樹立自信，讓學生在師生平等、學生合作的基礎上，挖掘學生學習的潛能，培養學生的合作意識，使學生在愉悅的氛圍中學習，并且有成功的體驗。]

　　（六）拓展延伸

　　同學們，學了這一課后，你有什么想法，準備在學習上、生活中學會哪些本領呢？

　　師：是的，只有自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學習、學會生活的本領，不依靠父母的本領和地位生活，才能使自己將來不僅生活的快樂，而且會成為一個對他人、對社會有用的人。

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計6

　　教學目標：

　　1、認識本課13個生字，會組詞讀字。

　　2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

　　3、正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　4、了解兩只小獅子的不同表現明白不能依賴父母，讓孩子從小學習生活的本領的道理。

　　教學重點：

　　1、認識13個生字，會組詞讀字。

　　2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。

　　3、正確流利和有感情的'朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　教學難點：

　　了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應從小學習生活本領的道理。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入：同學們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？

　　板書課題：兩只小獅子

　　齊讀課題，認識“獅子”

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。

　　想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？

　　1、交流讀書收獲

　　﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。

　　﹙2﹚交流自己是怎樣認識這些字？

　　﹙3﹚開火車讀生字。

　　﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點？

　　板書：懶勤

　　三、自讀課文，理解內容

　　1、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

　　2、交流：

　　圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學本領又不愿吃苦。

　　勤獅子在干什么？滾撲撕咬

　　3、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？

　　4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？

　　5、指導懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。

　　6、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。

　　7、交流：

　　﹙1﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的？

　　﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？

　　8、拓展練習。

　　﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學本領？

　　﹙2﹚生交流，師小結。

　　第二課時

　　一、復習鞏固檢查

　　檢查生字認讀情況

　　二、繼續朗讀課文

　　﹙1﹚分角色來朗讀課文，指導讀出角色的語氣。

　　﹙2﹚選自己喜歡的內容讀給同學聽。

　　三、學寫生字。

　　1、讀“我會寫”的字。

　　2、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？

　　3、師重點指導：“常練學”三個字

　　4、生寫生字、組詞。

　　5、評改。

　　四、完成讀讀寫寫。

　　五、小結：

　　本節課你學會了什么？

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計7

　　師：同學們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學習，看看誰來了？（多媒體出示獅子圖）

　　生：獅子。

　　師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王？它有什么身手；啊？

　　生：它跑得快。

　　生：它的牙齒很鋒利。

　　生：它的爪子也很鋒利。

　　師：（微笑著點點頭）獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子

　　師：同學們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。

　　生：大聲朗讀。

　　師：（多媒體出示：俺會認）自由讀，等會告訴俺，你認為哪些字難讀。

　　生：讀。

　　師：請把你的小手舉起來。

　　生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。

　　師：你真的好棒，連第三聲也注意到了。（獎勵一個小蘋果帖紙，貼在生的小手上）還有嘛？

　　生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。

　　師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛？（生讀）好極了，老師送你一個小蘋果。大家齊讀一遍，開始

　　生齊讀。

　　師：假如去掉拼音，你們會讀嘛？（出示俺會讀）

　　生齊讀。

　　師：（拿出自身制作的各種水果生字卡）舉起其中一個，誰來試試？好極了，有些同學躍躍欲試了，你來。

　　生：讀

　　師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開火車，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。

　　師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛？

　　生：愿意。

　　師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始

　　生齊讀。

　　師：好了。你說。

　　生：俺最喜歡第一自然段。

　　師：你可以讀給大家聽聽嘛？

　　生：可以。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）

　　師：誰來評一評？指名

　　生：聲音很響亮，字音很準確。

　　師：這位同學讀得好，那位同學評得好。一人一個小蘋果。同學們齊讀一遍，像她一樣好，可以嘛？有信心嘛？

　　生：（有）。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）

　　師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）

　　生：俺知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子。

　　師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始

　　生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

　　師：（出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）誰愿意讀這個句子？指名讀

　　生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

　　師：誰來評一評？

　　生：他讀得太快了。俺來試試！

　　師：噢，俺為你的勇氣折服。同學們，掌聲鼓勵。（師生鼓掌）

　　生：讀。

　　師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛？

　　生：好。

　　師：讀。

　　生評：很有感情、有節奏。……

　　師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開；始。

　　生齊讀。

　　師：這只獅子表示怎么樣？

　　生：非常刻苦。（板書：非常刻苦）

　　師：哪個詞語最能說明它非常刻苦呢？

　　生：整天

　　師：你是怎么理解“整天”。指名

　　生：（廣州話：成天）

　　師：普通話該怎么說呀？指名

　　生：從早到晚。

　　師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學習身手。另一只怎么樣？哪個小組愿意讀的'站起來讀吧。

　　三個小組站起來讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。）

　　師：懶洋洋表示在哪里？

　　生：就是曬太陽，什么也不干。

　　師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？

　　生：第一只。因為第一只非常刻苦。

　　師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學習？

　　生：第一只。

　　師：對。只有從小學好生活的身手，長大了才干為祖國的建設出力。男同學讀這段。

　　男生齊讀。

　　師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說？同學們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。

　　生劃。

　　師：劃好的舉手。嗯。看完這段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發現些什么呢？（師舉起手）俺發現……（出示對話句子）

　　生：俺發現小樹說的話都有問號。

　　師：他的發現可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢？你可以試試嘛？（指名）

　　生：（點了點頭）讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒身手啊？”

　　師：想評一評的舉手

　　生：讀出了問號語氣。

　　師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。

　　生：讀

　　師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢！”）

　　生：讀

　　師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。

　　師：分別用兩種不同的語氣讀

　　生：第二種好。

　　師：為什么？

　　生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣

　　師：嗯。大家自由練習一下

　　生：練讀

　　師：老師來當小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。

　　生站起來，開始

　　師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：（小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”）

　　生齊讀。

　　師：讀懶獅子的第二句話。（出示句子：“俺爸爸是林中的大王，憑著他們的地位，俺會生活得很好。”指名

　　生：讀

　　師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀？指名

　　生：讀。

　　師：怎么樣？誰評？

　　生：有一點點驕傲。

　　師：呵呵。你可以試試嘛？

　　生：（點點頭）讀。

　　師：蠻驕傲的。大家都試試。開始

　　生：齊讀

　　師：你們還想品讀品讀一番嘛？（想）那就站起來。老師讀旁白，男同學讀懶獅子的話，女同學讀小樹讀話。OK？

　　生：OK

　　開始分角色朗讀。

　　師：（拿出頭飾）誰來當小樹？（指名）、誰愿意當懶獅子（指名）、誰讀旁白（指名）

　　三個同學分角色朗讀。

　　師：你們都來評一評自身讀得怎么樣？

　　生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。

　　生：俺讀出了疑問的語氣。

　　生：俺聲音也響亮。

　　師：你們都不錯。今天啊，俺們一（3）班的同學表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們！剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學習。回家后，可以和家長分角色讀一讀的請舉手。

　　（小手都舉起來了）

　　師：好。同學們再見。

　　生：老師再見。

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計8

　　教學目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

　　課前準備：

　　多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。

　　教學重點：

　　學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　教學策略：

　　1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

　　產生興趣，發現問題是促進學生學習的動力，因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中，我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像，以形象生動的動畫形象，刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣，使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

　　2、寓教于樂，實現師生、生生互動。

　　利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野，提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

　　教學流程：

　　一、創設情境，談話導入

　　同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

　　想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

　　二、創造條件，主體參與

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

　　3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）

　　三、研究學習，體驗發現

　　1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

　　2、學生介紹兩只小獅子的表現。

　　3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。

　　4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

　　5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

　　6、師生，男女生合作朗讀。

　　7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

　　四、情景再現，激活思維

　　1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的'很好，你們為什么說不能呢？

　　2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

　　3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

　　4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

　　5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

　　五、小組合作，創新實踐

　　1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中，帶領林中的百獸幸福的生活。

　　2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）

　　六、應用提高，總結拓展。

　　1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

　　2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計9

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。

　　教學重點：

　　學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　教學難點：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會兩只獅子的不同表現

　　教學過程：

　　一、板書課題，出示目標

　　同學們今天我們繼續來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

　　三、第一次先學后教

　　出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧！

　　指名學生說。為什么這么起名？

　　它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。（貼板書）

　　四、第二次先學后教

　　師：那它們小時候的表現一樣嗎？趕快來看看吧。

　　出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

　　交流，指名說。

　　1、勤勞的獅子

　　課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？

　　抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。

　　課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的.四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀！你們也來做一做這幾個動作吧。

　　師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用？

　　師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。

　　2、懶獅子

　　師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。

　　五、第三次先學后教

　　師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那？

　　出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因？用“——”畫出來。

　　課件出示

　　“我才不去吃那苦頭呢！”

　　（懶獅子不練功的原因是什么？怕吃苦）

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）

　　師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶獅子此時就在你面前，你有什么話要對他說？

　　六、第四次先學后教

　　出示自學指導（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的？

　　課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。

　　1、點名讀。

　　2、師：那媽媽說這話時，應該用什么樣的語氣？

　　3、再找學生讀。

　　七、擴展練習

　　1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做？

　　2、你應該學習哪只獅子，為什么？

　　師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，可是不能依靠父母，

　　總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己；學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者！

　　八、寫一寫

　　在生活中，你應該學會那些生活的本領？

　　板書設計：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）

　　學本領

　　童話故事《兩只小獅子》教學設計10

　　教材分析：

　　1、教材特點：

　　《兩只小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　2、教材位置：

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。本組的訓練重點是：教師要盡量創設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。

　　學情分析：

　　通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。所以本課的教學以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。同時設計多種有趣的活動，給學生創設自主、合作、探究學習的環境，讓學生充分參與，體驗學習的快樂。

　　學習目標：

　　知識目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　能力目標：

　　1、學習朗讀好疑問句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　情感態度目標：

　　通過學習兩只小獅子的不同表現，讓學生明白做事不能用來父母，要從小學會生活本領的道理。

　　重點難點：

　　教學重點：

　　1、學習生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　教學難點：明白獅子媽媽說的話的道理。

　　教學準備：

　　教師準備：優學派電子書包課件、教材學生準備：優學派電子書包、課本、田字本教學過程：

　　活動1【導入】動畫導入，揭題識字。

　　1、播放動畫視頻。

　　2、揭示課題，板書課題。

　　3、齊讀課題，認識生字“獅”。

　　【設計意圖：用學生喜愛的童話故事視頻引入新課，既給學生的朗讀做了一個很好的示范，又激發了學生濃厚的學習興趣，使學生在輕松愉悅的.環境中認識生字。】

　　活動2【講授】初讀感知，學習字詞句

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準字音，把句子讀通順。

　　2、檢查字詞認讀情況。

　　3、游戲識字。

　　4、指導讀難讀的句子。

　　5、檢查課文朗讀情況。

　　6、說話訓練：（出示兩只不同的獅子圖片）

　　這是一只（）的小獅子。

　　【設計意圖：這些功能既可以激起學生的學習興趣，讓學生注意力集中地學習詞語，又能使教師方便地、有針對性地讓學生多次認讀，進行有針對性的訓練。】

　　活動3【活動】細讀課文，感悟勤懶。

　　1、學習課文第二自然段。

　　2、指名讀。

　　3、找出其中寫刻苦小獅子的句子？

　　4、說說這只小獅子整天都練習哪些本領？演“滾、撲、撕、咬”的動作？

　　5、從哪個詞語中還能看出小獅子練習地非常刻苦？理解“整天”。

　　6、指導朗讀，用讀的方式夸一夸小獅子練本領的刻苦。

　　練習：用平板電腦的發送功能發送練習，讓孩子完成練習后提交。

　　7、指導學習本段生字。

　　a重點指導學習生字：“練、常”。

　　b用所學方法自學“非、學”。

　　c學生練習寫“非”。發送“非”，寫完后提交。可方便快捷的用平板電腦的錄屏功能檢查孩子們的書寫筆順是否正確。

　　8、當這只小獅子整天刻苦練習的時候，另一只小獅子在干什么呢？

　　9、你想對懶獅子說什么？

　　10、指導朗讀，用朗讀的方式批評批評懶獅子。

　　設計意圖：這一環節主要是寫一勤一懶兩只小獅子的不同表現。教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、教師范讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的，在讀好課文的同時輕松的學習了生字，通過練習也能準確運用“滾、撲、撕、咬”。】

　　活動4【講授】對話朗讀，感悟文本。

　　過渡：懶獅子呀懶獅子，你什么都不干，你的小伙伴小樹都替你著急了，快來看看他們都說了什么？

　　1、學習課文三至六自然段。

　　2、指名讀課文第三自然段。

　　3、指導讀好疑問句。

　　4、小懶獅子是怎樣回答的？積累ABB的詞語。

　　5、指導朗讀。

　　6、小組內自主練讀小樹與懶獅子的另一組對話。

　　7、男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。

　　8、這只懶獅子將來真的會生活的很好嗎？你能勸勸他嗎？

　　9、全班匯報交流。

　　【設計意圖：利用平板電腦的截屏功能，將小樹和懶獅子對話的自然段發送給學生，讓學生朗讀、感悟】

　　活動5【講授】升華理解，感悟中心。

　　過渡：孩子們，你們真懂事！獅子媽媽也是這么教育懶獅子的。

　　1、學習第七自然段。

　　2、齊讀獅子媽媽的話。

　　3、想一想：獅子媽媽這時候是怎樣的心情？

　　4、指名朗讀。

　　5、獅子媽媽為什么說“你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子”？怎樣做才是一只真正的獅子？

　　6、從獅子媽媽的話中你明白了什么道理？

　　7、匯報交流。

　　小結：獅子媽媽的話，不僅教育了懶獅子，其實也告訴我們小朋友，從小學會自立，自己的事情自己做，不依賴別人，學會生活的本領。

　　活動6【講授】拓展延伸。

　　作為我們一年級的小朋友應該學會那些本領？

　　總結全文：今天我們一起認識了兩只小獅子，希望同學們都能向那只勤獅子學習，從小刻苦學習本領，將來成為一個自食其力的人。

　　【設計意圖：重點抓住獅子媽媽的話，在反復朗讀感悟的的基礎上，讓學生聯系實際說：“作為一年級的學生，你應該學會哪些本領？”這樣的設計，既深化了文章的中心，又將口語交際訓練落實到閱讀訓練中，讓學生聯系生活實際，使學生受到的很大的教育。】

　　活動7【作業】作業。

　　續編故事：聽了獅子媽媽的話，懶獅子會怎樣想？怎樣做呢？請以《懶獅子的變化》為題，續編故事，并把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　【設計意圖：讓孩子在給家長講自己續編的故事的過程中，充分發揮孩子的想象力，增強自信，從小培養他們的語言表達能力，潛移默化的受到故事的感染和熏陶。】

【童話故事《兩只小獅子》教學設計】相關文章：