《我的伯父魯迅先生》第一課時的優秀教學設計
教學要求：
1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.
2、練習概括課文中心思想.
3、學習本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學重點：
體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,練習概括中心思想.
教學難點：
體會伯父說的含義深刻的話語。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對魯迅的懷念。
教學過程：
一、揭示課題:
1、板書課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱了伯父還稱先生?
伯父點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.
先生則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.
深切的懷念第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
談論《水滸傳》第二段:魯迅先生教育我認真讀書.
笑談碰壁第三段:魯迅先生以碰壁為比喻抨擊舊社會.
救助車夫第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.
關心女傭第五段:魯迅先生關心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯多;③送花圈挽聯的有各種各樣的人.)
2、什么事使我驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)
3、小結: 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了我的深思,更激起我對伯父的懷念.
四、學習第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?
囫圇吞棗什么意思?伯父問的時候.我就張冠李戴亂說一氣.張冠李戴什么意思?
2、伯父聽了我的回答,怎么說?伯父的年紀比我大,為什么記性反而比我好呢?
(魯迅先生之所以記性好,是因為他讀書,而我并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認認真真
3、為什么我聽了伯父的話會又羞愧,又悔恨,比挨打還難受?
(伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態度婉轉的批評,所以)
4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?
(勉勵作者要認真讀書)
5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質?
小結:這個小故事講魯迅跟我談《水滸傳》從中啟發教育我要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關心下一代)
【《我的伯父魯迅先生》第一課時的優秀教學設計】相關文章：
我的伯父魯迅先生教學設計10-28
《我的伯父魯迅先生》教學設計09-08
《我的伯父魯迅先生》的教學設計11-26
我的伯父魯迅先生的教學設計12-25
我的伯父魯迅先生 教學設計07-10
《我的伯父魯迅先生》教學設計模板08-18
我的伯父魯迅先生教學設計及反思12-26
《我的伯父魯迅先生》教學心得設計12-05
我的伯父魯迅先生教案教學設計11-26