初中音樂說課稿

時間：2023-02-03 01:03:39 初中說課稿

關于初中音樂說課稿模板（通用12篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的關于初中音樂說課稿模板，希望對大家有所幫助。

關于初中音樂說課稿模板（通用12篇）

　　初中音樂說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯系.

　　2、教學內容

　　（1）、京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。

　　（2）、學唱歌曲<<唱臉譜>>。

　　（3）、音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。

　　3、教學準備:臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。

　　4、教學目標:

　　（1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。

　　（2）、通過學唱<<唱臉譜>>,讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。

　　(3)、讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

　　（4）、通過全班討論，達到相互學習的效果。

　　5、教學重點、難點

　　（1）重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

　　（2）難點：1、歌曲中拖腔的演唱。

　　2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。

　　二、說教法

　　1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。

　　2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創造可觀性與探索性相結合的教學情景。

　　3、語言性教學方法：通過啟發式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。

　　三、說學法

　　學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學生的配合能力。

　　四、教學過程

　　1、導入

　　師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?

　　生:是熊貓.

　　師:那國花又是什么?

　　生:是牡丹花.

　　師:那國粹呢?

　　生:是戲曲....是京劇....

　　問題1:這段音樂里的.主要伴奏樂器是什么?

　　問題2:里面的人物又分別屬于什么行當?

　　3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。

　　板書:國粹是京劇

　　京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

　　京劇的行當：生、旦、凈、丑

　　（同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象）

　　4、學唱戲歌<<唱臉譜>>

　　(1)師：不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>

　　(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個行當,唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.

　　板書:竇爾敦--藍色--忠厚關公---紅色---忠勇曹操---白臉---奸詐張飛---黑臉---勇猛典韋--黃色--任俠

　　最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

　　拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.

　　(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

　　(4)、教師教唱全曲.

　　(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節奏.

　　(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節奏,然后建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏.

　　(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

　　5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。

　　師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？

　　生：美極啦！妙極啦！簡直OK，頂呱呱......

　　五、學生談課后感受

　　六、結束語

　　同學們,今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.

　　七、課后作業

　　請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術品在全班展現.

　　初中音樂說課稿篇2

　　各位領導，老師大家好，我是來自雙流縣東升一中的李華。我說課的題目是唱歌課《無錫景》，選自人民音樂出版社，義務教育課程標準實驗教科書，音樂七年級下冊，今天我將分別從教材分析，教學目標，教學重難點，教學過程四個環節進行說課。首先是教材分析：

　　一、說教材

　　江南，風光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗柔美。

　　《無錫景》是引領學生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風情畫卷，旋律細膩秀美，富有江南小調的特色。有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛，曲調在我國流傳甚廣，表現了江南音樂的獨特風格。歌曲為五聲調式：為“起、承、轉、合”的結構，四個樂句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔和、優美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教育理念。本節課，我在教學設計和執教的過程中，充分體現新課標中“以學生為主體，師生互動，生生互動、共同學習、發展，讓課堂動起來”的要求

　　通過師生間、生與生間的交流，把生活音樂化、音樂生活化，激起學生對音樂產生興趣、愛上江南音樂，達到本課的教學目標。

　　二、教學目標

　　1、通過學習，能用親切、柔和的語調歌唱《無錫景》，唱出江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點。了解江南人文地理與江南音樂的關系。（知識與技能）

　　2、從視覺、聽覺激發學生學習的樂趣，學唱時采用欣賞法、跟唱法、加強體驗，以樂動情，引起學生熱愛江南音樂（過程與方法）

　　3、通過對江南美景的體驗、通過學習江南民歌和民間音樂，增強學生對江南民間音樂文化的熱愛

　　（情感態度與價值觀）

　　三、說教學重點及難點

　　在本課中，我教學的重點是引導學生學唱歌曲《無錫景》，感受和體驗音樂作品的情感，能用優美柔和的聲音演唱，在本課中可能會出現的教學難點是：

　　①音樂的節奏和裝飾音；

　　②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格特征（我認為：要解決這個難點，一定要讓學生多聽，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發聲練習）

　　四、說教學方法

　　綜合以上教學內容，突出重點，突出難點，我將采用以下教學方法

　　1，多媒體教學

　　2，欣賞法教學

　　3，跟唱法教學

　　4，討論教學綜合以上教學方法，下面開始說我的教學過程

　　五、說教學過程

　　在整個教學過程中，我采用4個步驟來進行我的教學。

　　1、導入

　　老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓學生初步感受江南音樂的風韻，拉近師生之間的距離，讓學生初步感受江南音樂的風韻，引起學生想要學唱本首歌曲的激情。

　　2、學唱《無錫景》

　　在新歌學唱的環節中，我又分了以下幾個步驟：

　　1、初聽：

　　以《無錫景》為背景，來播放課件：關于歌曲《無錫景》中所出現的景點的圖片，讓學生一邊感受音樂的情緒，一邊通過圖片讓學生了解無錫的自然風光，感受人無錫的文地理環境，進一步增加對無錫、對江南的熱愛

　　2、復聽：

　　讓學生進一步感受音樂，并提出問題：

　　a、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉抒情的還是熱情爽朗的)

　　b、歌曲的拍號是？強弱規律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？

　　引導學生通過討論、思考來做簡單的音樂分析，得出答案，為后面的學習，做好鋪墊。

　　3、練聲：

　　⑴、用本首歌曲中的55 621‖來作練聲曲，引導學生表情放松，我選擇這這段旋律來練習的目的是：

　　1、難度適中

　　2、在練習的過程中進一步熟悉了本課的教學歌曲。在這段練聲曲的基礎上，我再引導學生進行第二次練聲。

　　⑵、看譜，“lu”來唱整首歌曲。

　　在第一次有了高位置的練習下，進一步練習，達到學唱《無錫景》的第一步——在實踐中，熟悉旋律的作用。并引導學生發現難點（節奏和裝飾音）、解決難點。

　　⑶、在解決了本課學習難點①之后，老師再進一步引導學生“lu”，既保證了學生正確歌唱方法，并且讓學生正確的、完整的掌握了《無錫景》的旋律，為后面的學唱打下了強有力的基礎。

　　⑷、朗讀歌詞

　　在學生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導學生有節奏的朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，保證學生在歌唱時，能規范的'咬字歸音。

　　⑸、老師用鋼琴伴奏，引導學生在旋律中，加入歌詞，完整的學唱至唱會《無錫景》，完成本課的“知識與技能目標”

　　⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進行對比，引導學生自主探究以發現襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂中的地方特色的不可忽視。讓學生通過自己的實踐，進一步了解江南音樂，慢慢的喜歡上江南音樂。

　　⑺、與學生一起進行一個簡單的音樂分析，找出出本首歌曲的調式特點，并引導學生帶著最好的情緒、優美柔和的演唱《無錫景》

　　3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

　　在教學的最后，我設置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進行教學拓展。

　　其中“找民歌、唱民歌”是讓學生在本課的學習基礎之上，說說自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動，讓學生更加深入到江南音樂的學習中去，通過實踐來了解并掌握江南音樂“細膩、委婉、柔和、富有情韻”的風格特點，從而喜歡江南音樂。再通過“品民歌”來讓學生了解江南音樂與江南的地理環境和人文特征之間的關系、愛上江南，達到本課的教學目標。

　　4、在歌聲《茉莉花》中結束本課

　　在本課結束時，我做出評價性總結，組織學生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最后感受江南音樂的優美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫，被遠遠傳唱。

　　在歌聲中結束本課教學，達到“畫龍點睛”的目的。

　　以上就是我的說課，不足之處，請各位領導老師批評指正！

　　初中音樂說課稿篇3

　　一、說教材

　　首先來談談我對教材的理解。

　　《牧歌》選自人音版七年級上冊第三單元，是一首蒙古族的長調歌曲，《牧歌》全曲為D大調4/4拍二句類的一段體曲式結構。通過本節課的學習，進而幫助學生了解蒙古族的風土人情。

　　二、說學情

　　深入教材的分析，了解學情是上好一堂課的基礎。初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反復聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同事這一時期的學生正直變聲期，在教授過程中應提醒學生注意保護嗓子。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：通過《牧歌》的學習，學生了解蒙古族的風土人情，以及對民族民間音樂的熱愛之情。

　　過程與方法：過聆聽、教唱的方式，提升學生演唱的能力。

　　知識與技能：能夠掌握一段體曲式結構，以及蒙古族長調的音樂特點。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是掌握一段體曲式結構，并完整的演唱歌曲；難點是學會蒙古族長調的音樂特點。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

　　學法：視聽結合法、小組合作探究法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：創設情境，導入新課——學唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創編節奏——課堂小結，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　首先，在導入環節，我會運用情景導入的方法。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風光，順勢引入本課，同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的.授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　首先，通過多媒體播放音頻，請學生初步聆聽音樂。邊聆聽，邊思考歌曲的情緒是什么樣的？學生通過仔細聆聽，互相討論后得出歌曲的情緒是優美，抒情的。我會給予學生肯定性的評價。

　　接著，我會簡單的介紹一下蒙古族長調，（蒙古族長調蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，它的特點為字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內容絕大多數是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。）

　　我會進行歌曲的范唱。在唱之前我會向學生提出問題：“歌曲中所描繪的景象是怎樣的？它的節奏帶給你怎樣的感受？”通過學生的回答可知：歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍天、白云以及羊群。通過這樣的景象帶給我們聽者愉快的心情。我會加以鼓勵性的評價。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環節是探究學習環節

　　探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　在接下來，學唱之前，我會先讓學生們進行發聲練習（1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習兩組）以此來保護嗓子。而后我會通過先帶領學生唱譜后唱詞的方式來進行歌曲的教唱。在此我也會進行提問“這首歌是蒙古族民歌分類中的哪一個呢？”學生們對于這個問題會產生不同的意見。有的學生會說屬于以前學過的短調，有的可能會說不知道。借此我會順勢說出這是蒙古族的長調歌曲板書（節奏自由、舒緩，旋律悠長并帶有獨特的裝飾音的音樂特點。這里也會簡要復習短調的音樂特點，節奏整齊，結構規整，多為敘事性歌曲。并提醒學生長調短調的區分）。至此本節課的教學難點解決。這樣的設計在很大程度上，可以讓學生通過本節課，掌握長調的音樂特點，并學會區分蒙古族長調與短調的歌曲。

　　最后通過對歌曲的整體感知與學唱學生們已經可以對歌曲進行完整的演唱。那么接下來，我會請學生們完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的時候請學生思考一個問題：“歌曲《牧歌》描繪了幾個意境或形象呢？”這時學生通過思考會發現只有一個音樂形象。就此我會順勢說出本節課就是二句類的一段體曲式結構。板書（由一個樂段構成，一般情況下只有一個音樂形象，一種音樂意境）。這時通過剛才的聆聽與學唱學生已經了解了歌曲所表達的感情，并已經學會了歌曲。我會請學生帶著感情完整的演唱歌曲。并順勢引導學生歌曲的情感是讓學生感受蒙古族的風土人情并產生對民族民間音樂的熱愛之情。這樣設計不僅可以突出本節課的教學重點，更可以讓學生充分的參與到課堂中來，根據新課標的標準，以學生為主體，就顯露無疑了。

　　最后我會讓學生有感情的完整的齊唱歌曲，并表達對民族民間音樂的熱愛之情。

　　通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

　　第四環節是鞏固提升環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，在這一環節中，我將采用小組合作法，這樣學生對音樂的體驗與感受有所加深，并提高了學生良好的團隊合作能力。我會請學生分小組對節拍進行改編，從而改變歌曲的強弱。（歌曲原是4/4拍，在這里可以改成4/3或4/2拍）。而后我會對學生的改編進行評價。而在評價的時候，我會打破以往教師單方面對學生進行評價。讓學生與學生之間互相評價。這樣可以提升學生編創的能力，并符合新課標評價的多元化。

　　這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第五環節是課堂小結環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容增加學生的記憶。并進行情感升華，（請學生在課后自行分組共同為本節所學歌曲《牧歌》編個舞蹈，下節課互相分享）這樣的方式可以加深學生對于本節所學知識的印象并且使學生之間互相溝通，建立起友誼。

　　初中音樂說課稿篇4

　　一、說教材

　　《陽光路上》是花城出版社義務教育初中音樂七年級上冊第六單元第六課的一節唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過聆聽音樂作品，掌握二聲部的演唱方式與和諧統一，并能夠感受歌曲中積極向上的樂觀態度，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。

　　二、說學情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感態度與價值觀：通過學習《陽光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發對生活的喜愛之情。

　　過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂的表現力。

　　知識與技能：掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲;難點是掌握二聲部的.演唱技巧。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

　　學法：視聽結合法、小組合作探究法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：創設情境，導入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我會用設疑的方式，引導學生思考祖國媽媽即將迎來她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學生自由發言后，我會給予鼓勵性評價并總結后順勢導入新課。

　　這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《陽光路上》，并提問同學們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出歌曲/樂曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨后我會向同學們介紹歌曲創作背景的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解歌曲。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環節是學唱歌曲環節

　　探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱等的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到反復記號以及二聲部。其中，反復記號對于這個階段的學生來說已經有所涉獵了，因此只需要帶領同學們進行簡單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統一對于他們來說把握還不夠準確，在這里我會選擇講授法等的方法來引導學生理解并解決問題。

　　第四環節是拓展延伸環節

　　在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

　　在拓展提升環節，我會請學生們自由分享關于祖國相關的歌曲，請同學們通過小組合作的方式為今天所學習的這首歌曲編創打擊樂器伴奏，隨后學生互評與教師評價相結合。

　　這樣設計，一方面鞏固了學生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第五環節是課堂小結環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們回顧本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

　　初中音樂說課稿篇5

　　一、說教材：

　　本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現出極大的探索熱情。

　　基于對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節課的教學目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態度價值觀：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區的音樂文化。

　　引導學生聆聽和感受音樂，是本節課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　二、教法和學法：

　　（一）教法。在一節課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：

　　1、范唱法：范唱，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產生潛移默化的影響，從而激發學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求通過范唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣，引起美感，產生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。因此，在導入環節中，我先范唱歌曲，激發學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽并感受音樂，并在此基礎上學唱歌曲，表現音樂。同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱，解決問題；

　　2、啟發、討論法：對本節課的難點--歌曲情感的`理解，采取教師啟發，師生討論法，加深學生對于歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。

　　（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。

　　最后，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環節：

　　一、創設情境，引人入勝；二、學唱歌曲，演繹音樂；三、查找音樂，拓展延伸

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境，引人入勝導入環節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發學生學唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導學生討論：這是那個地區的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，了解長江兩岸的省份。導出課題《長江兩岸》。

　　（二）學唱歌曲，演繹音樂：

　　1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。

　　欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發聲練習，又讓學生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，并激發鼓勵學生學會這首歌。

　　2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。

　　讀歌詞，品意味。歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節。我采取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。

　　看歌詞，聽范唱，學歌詞，唱旋律。在這個環節中，我將采取教師范唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學生對于歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當的提問個別學生，詢問他們認為的難點并和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點。然后，以組為單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。

　　3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養。為了完成教學難點，也為了培養他們表現的意識和能力，我向學生介紹歌曲地創作背景（※），并引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。

　　（三）、搜集音樂，拓展延伸：最后，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學習交流。通過課后延伸，再次啟發和調動學生繼續求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。

　　初中音樂說課稿篇6

　　一、首先說教材

　　這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

　　1、教材分析：

　　本節課所選用的教材是

　　2、教學目標分析

　　美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，學生學會知識與技能過程的同時成為學生學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度與價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。借此，本課的教學目標我是這樣來設置的。

　　（1）情感態度與價值觀：

　　（2）過程與方法：

　　（3）知識與技能：

　　基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重難點。

　　3、本課的教學重點是：

　　4、本課的教學難點是：

　　為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談我的想法。

　　二、說教法：

　　從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我主要采取設置情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：

　　（1）直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

　　（2）活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的`發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　（3）集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。

　　三、說學法：

　　我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法。”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

　　四、說板書設計：

　　本著簡潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書設計如下：

　　初中音樂說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材內容：本課選自人民教育出版社音樂八年級上冊第二單元動物狂歡節。這首歌曲由金波作詞，劉莊作曲，很有生氣。以小鳥為主題，抒發了青少年熱愛大自然，向往與小鳥一樣自由、快樂的心情。

　　2、教材的地位和作用：本單元選材都與動物有關，目的是使學生通過音樂來感受動物的活潑可愛，啟發學生愛護動物，保護動物，為建立綠色的地球而努力。讓學生明白，動物和人類同頂一片藍天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同裝扮這美好的世界。

　　3、教學目標：根據《音樂課程標準》的要求和初中生學生的實際，我制定了如下教學目標

　　①認知目標：通過學唱《小鳥，小鳥》，讓學生養成良好的演唱x慣，感受歌曲中的八分音符，休止符對于表現歌曲情緒所起的作用。

　　②技能目標：能自信有感情的演唱歌曲，演唱好二部合唱，做到聲部合協統一，撐握好弱起和六度大跳。

　　③情感目標：通過感受歌曲中活潑可愛的小鳥形象，啟發學生熱愛大自然，保護動物。讓學生明白，動物和人類同頂一片藍天，它們是人類的好朋友。

　　4、教學重、難點

　　①重點：感受歌曲中的八分音符，休止符對于表現歌曲情緒所起的作用。能自信有感情的演唱歌曲。

　　?難點：演唱好二部合唱，做到聲部合協統一，撐握好弱起和六度大跳。

　　二、說學法

　　《音樂課程標準》指出：通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好x慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

　　學生是學x的主體，要讓學生能主動積極的去學x，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和初中學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過聽、唱、跳等活動讓學生去感知歌曲的情緒，通過創編活動，讓學生體會愉悅學x帶來的快樂。

　　三、說教法

　　《音樂課程標準》指出：通過提供開放式和趣味性的音樂學x情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導海陸空生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。我采用了以下教學方法：

　　①聽賞法：教學中播放歌曲《小鳥，小鳥》通過對歌曲的聆聽、聯想、想象等，進一步激發學生自覺愉悅的學x，促使其形成對音樂學x的濃厚興趣與求知欲望。

　　②討論法：學生以全班或小組為單位，圍繞教材中心問題，各抒己見，使每個學生都參加活動，可以集思廣益，相互啟發，取長補短，加深對歌曲的理解，培養學生鉆研問題，獨立思考的'能力。

　　③合作探究法：在為歌曲編配打擊樂伴奏的過程中，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。

　　四、說教學過程

　　1、導入新課：播放電影《苗苗》片段，問同學們有沒有看過這部電影，最喜歡什么動物。學生回答，老師接著說：“對，是小鳥，我們今天要學唱的歌就是這部電影的主題曲《小鳥，小鳥》首先請同學們先欣賞一遍，并回答老師的一個問題。這首歌曲表達了怎樣的一種情感?”

　　2、新課教學：

　　①同學們回管老師提出的問題，然后由老師補充：這首歌曲描寫了小鳥在藍天陽光下自由自在的飛翔，抒發了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人們渴望自由的心情。

　　②歌曲為F大調，二段體結構

　　③八六拍，表現了歡快活潑的情緒

　　④弱起小節要注意把握

　　⑤帶著以上感情復聽《小鳥，小鳥》讓學生輕聲跟唱

　　⑥教師彈奏旋律，學生填詞唱

　　⑦將全班學生分為兩組，合唱部分分開練x，再合唱

　　⑧最后完整地演唱歌曲，要注意歌曲的速度和情緒

　　3、歌曲表演：

　　①分小組研討分排創編任務角色

　　②教師引導他們進行創編活動，讓同學們選擇自己喜歡的樂器

　　③編配伴奏展示

　　④評價(自評、互評、師評)通過評價，關注學生對音樂的興趣，愛好及參與程度。積極鼓勵和肯定學生的表現，增強學生音樂表現的自信心

　　⑤教師小結。

　　初中音樂說課稿篇8

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結合節奏和舞蹈的創編，既豐富了課堂教學內容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調動了學生的積極性和參與意識，培養了協作精神。所以，本節課在本單元占有重要地位，對學生成長起了積極作用。

　　（二）教學目標：

　　1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

　　能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。

　　3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

　　（三）重點與難點：

　　1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

　　2、教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

　　二、教法分析

　　（一）教法

　　1、自然過渡法：我不會為學歌曲而直接打開課本，而是通過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內容。

　　2、視聽結合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發下體驗和感知歌曲的風格特點。

　　3、競賽教學法：根據初中生表現欲望強烈的性格特征，在教學中進行表演比賽，激發學生興趣，培養學生的表現能力和創造能力。

　　（二）學法

　　1、學生自覺參與歌曲分析，培養學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲并分析歌曲。

　　2、學生積極參與音樂活動，善于合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務，培養團隊精神。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課（4分鐘）

　　我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞一段歌舞。【多媒體播放《達坂城的姑娘》】

　　向同學們提出：

　　1、剛才播放的.是什么歌曲？

　　2、它是哪個民族的？

　　（生：《達坂城的姑娘》，新疆）很好！同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡介新疆風土人情】我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

　　【課件《青春舞曲》】

　　（二）隨樂學唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）

　　1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。

　　提問：請學生說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？（旋律——優美節奏——明快情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）

　　2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時，請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感覺;當聽第二遍時，請學生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;（可多叫幾位同學表演）【課件：主要節奏型XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。

　　3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完后，教師評點）

　　4、學生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。

　　（三）作者介紹（4分鐘）

　　王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業于北京師范大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創作和傳播事業。他一生創作歌劇七部，搜集、整理、創作歌曲1000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經典，并且榮獲國家頒發的“金唱片特別創作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。

　　（四）隨樂舞蹈（20分鐘）

　　新疆素有歌舞之鄉的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？

　　1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師一起學做基本動作。（帶動學生活躍課堂氣氛）

　　2、請同學們分組準備表演，然后自我評價哪組表現最好。

　　3、對學生的表演給予肯定、表揚。然后請學生朗誦歌詞，說說給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學生讀完后各抒已見）

　　4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。

　　（五）回味小結（1分鐘）

　　今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時，優美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！

　　四、教學效果

　　本課以素質教育為目的，面向全體學生，結合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕松的氛圍中學習，激發了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。

　　初中音樂說課稿篇9

　　一、說教材

　　《非洲音樂》是人民音樂出版社初中音樂鑒賞教中《亞非音樂神韻》中的內容。本課介紹了非洲音樂的風格特點、表現形式等。在一課時的時間里，我將內容作以整合，我重點介紹非洲音樂的基本風格與獨特的節奏運用。

　　根據對教材的分析，在新課改理念指導下，我特制訂如下三維目標：

　　1、學生通過演唱非洲歌曲，欣賞非洲鼓樂、非洲歌舞等，把握非洲音樂的獨特風格。

　　2、通過教師演唱、啟發、學生節奏練習、探究合作等過程與方法，學生充分參與課堂。

　　3、學生通過對非洲音樂的學習了解非洲的人文精神氣質，從而激起理解多元文化、探究世界音樂的興趣。

　　根據如上闡述，我制定本課重難點如下：

　　本課重點是：模仿非洲鼓樂的.節奏，進行表演與聲部合作，培養音樂實踐能力。

　　本課難點是：感受非洲音樂的特點，理解非洲音樂中節奏的特點。

　　二、說學情、教法、學法

　　學生經過小學的音樂學習已經具備了基礎的音樂理解力與感受力。他們正直青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念逐漸形成。這個年齡段的學生情感需求強烈而不穩定，音樂鑒賞課恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會豐富學生內心對美的理解，而音樂作品深層次的內涵與思想性也會隨著音樂體驗潛移默化影響學生的生活態度。

　　三、教法分析：教師主要采用示范法、情境法等引導學生關注音樂要素。

　　學法分析：學生通過聆聽、感受、體驗、演唱等方法，理解音樂、表現音樂。

　　四、說教學過程：

　　(一)課堂導入：我采用的是情境導入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余暉的幻燈片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同時啟發學生進行思考：這首歌是哪個地區的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打擊樂器?學生回答，教師歸納，引出課題：《非洲音樂》。

　　(二)簡介非洲的風土人情與音樂文化。學生討論、分享課前準備的有關非洲文化的資料。教師歸納：非洲的音樂文化特點以及非洲鼓、馬林巴等打擊樂器舉足輕重的作用。

　　(三)欣賞非洲鼓樂與學生學習節奏表演。首先，我播放非洲鼓樂，學生感受鼓樂節奏靈活與多聲部交錯的特點。然后我將學生分簡單分組，每一組進行一個聲部的節奏練習，學生用擊掌與跺腳表現節奏，強調不同位置出現的重音。然后我會逐漸引導學生進行多聲部的節奏合作，合作整齊正確之后，我會請每個聲部幾名同學出來圍成一個圈，我來掌握總體速度，學生們一邊走一邊表現節奏，臺上與臺下的同學一起表現各自聲部的節奏，感受非洲人民圍繞火堆歡樂舞蹈的情境，體驗參與音樂課堂歡樂的氣氛。

　　(四)學唱《非洲贊歌》。出示歌片，教師范唱，學生模仿，提示學生音高要準確，用聲音表現出非洲人民熱情與富有動感的演唱風格。接下來每個節奏聲部組的同學統一創作一個簡單循環，適合為非洲贊歌伴奏的節奏型，利用板凳、鉛筆等身邊的物體合奏，完整演唱《非洲贊歌》，感受非洲音樂歌唱、伴奏與肢體表現與一體的音樂特色。激發學生繼續探究非洲音樂的興趣。

　　(五)課堂小結：我將用凝練的語言總結本節課所學的內容。并引導學生關注非洲音樂對世界音樂甚至流行音樂的影響。最后我將引導學生課下繼續探究非洲音樂，感受非洲音樂帶給我們的樂趣。

　　五、板書設計。

　　初中音樂說課稿篇10

　　一、教材內容、地位、作用

　　《非洲的靈感》是人民音樂出版社第十四冊第二單元內容，本單元是整個學期教學內容的難點部分，它對于學生理解多元音樂文化、拓寬音樂視野有著重要的作用和意義。

　　非洲民歌《咿育勒啦》體現了黑人歌唱的特點，一人領唱，眾人應和的呼應歌形式。其旋律比較簡單，多重復，節奏極具特色并富于變化，它對學生感受體驗非洲音樂特點有重要作用。

　　二、教學目標

　　根據課程標準，理解多元文化的基本理念，關注學生的興趣需要及個性發展，強調課程目標由原來單一的認知性目標轉向情感態度和價值觀、過程方法、知識技能多種目標的有機整合。本課從學生角度出發，教學目標按三個維度設計為：

　　1.通過演唱和欣賞活動，以積極的態度感受非洲民族、民間音樂的風格特點，以正確的態度對待世界多元音樂文化（情感態度與價值目標）。

　　2.聆聽非洲鼓樂、模仿非洲音樂節奏、學唱非洲民歌、為歌曲創編伴奏伴舞，感受體驗非洲音樂的風格特點（過程與方法目標）。

　　3.能夠在亞洲、拉丁美洲、和非洲民間音樂中辨別其中有非洲風格特點的音樂（知識技能目標）。

　　在此設計中，三個緯度目標并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知識技能呈一條暗線分布，強調音樂學習過程中的情感與態度因素，以培養學生對陌生音樂文化寬容的態度，認識世界文化的多樣性為主，充分尊重學生的學習經歷，通過表演體驗引導學生積極參與，將學習過程變為融合學生個人感受、見解、體驗，自我操作的過程。通過探究，培養學生合作與共享的個性品質，把知識與技能的學習放在豐富生動具體的音樂實踐活動中，同情感態度等因素緊密結合，通過體驗探究合作、綜合等方式和過程來完成。

　　三、教學重、難點

　　感受非洲音樂特點正確演唱非洲歌曲《咿育勒啦》

　　四、活動設計

　　根據教材內容，本課教學過程設計了“聽一聽”、“敲一敲”、“唱一唱”等活動形式。

　　五、教具學具準備

　　鋼琴、多媒體課件、錄音機備用，自制鼓及其他打擊樂器、非洲人面具、舊報紙等。

　　說學生：

　　初二學生處在發展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立音樂態度的關鍵時期，他們擁有從事唱歌和表演所需要的協調性和力量。并對非洲地理知識有一定的了解。但由于某些歷史和社會的原因，非洲是當今世界上最少被人了解、遭人誤解最深的地區，導致學生對非洲音樂文化接觸較少，與學生熱衷的流行音樂相比不容易接受，因此課前我讓學生通過資料收集，對非洲地理文化，傳統習俗、樂器等相關知識有了粗略的了解，這有助于學生去理解非洲人表演時所表達出的強勁剛健、充滿活力、生命的力量、堅強等。這些都是非洲人生活觀的核心價值。然后本課就從聆聽非洲音樂、探索非洲音樂文化背景的角度入手，通過學生交流與探討，了解由于特殊的地理環境造成非洲黑人獨特的生活習性和勞動方式，感受非洲大陸所擁有獨特歷史文化和生活方式。使教材內容與學生的經驗與體驗建立聯系，引導學生在理解文化的基礎上更好的理解非洲音樂。

　　學法：

　　用心聆聽在感受、模仿、對比、探索中學習音樂。在演奏演唱合作創編等實踐活動中表現音樂。

　　教法：

　　遵循聽覺藝術的感知規律，巧設問題，引導學生關注音樂中各種要素，對各種表現手段做出整體性反映，并通過引導學生想象、模仿、交流合作表演等方式，充分感受體驗非洲音樂特點及情感內涵，審美活動貫穿于教學活動始終。

　　教學過程：本課教學以“感受非洲音樂特點”為重點，遵循聽覺藝術感知規律，根據音樂的實踐性原則，整個教學過程由“聽一聽”“敲一敲”“唱一唱”“合作創編“再現新知”五個主要環節組成。

　　首先，課前我用課件展示一組反映非洲自然風景，人文藝術內容的Flash畫面，伴隨非洲音樂，為營造非洲文化氛圍，我選用代表非洲的`黑色作為課件的底色，非洲是抽象藝術的發源地，我選用抽象的非洲地圖，作為課件的背景，這樣從視覺、聽覺等多方位喚醒學生的興趣，新鮮感和探索欲望為整堂課的教學起一個情感的鋪墊作用。

　　一、聽一聽：

　　上課鈴響，老師通過激情問候，親切導入，營造輕松愉快的教學氣氛。在和諧的氣氛中，師生共同聆聽一段非洲民間音樂片段，老師提示學生“聽一聽音樂中都有哪些聲音？

　　這些聲音讓我們想象到怎樣的情景？”這一設計符合學生認知水平，有利于引起學生對音樂的關注，由淺入深的引導學生，充分挖掘音樂作品中所蘊含的音樂美。

　　知識探索：認真的觀察第二單元所有插圖中反映的內容，并體會你所搜集的資料，從自然環境文化生活、社會風俗等方面交流一下你對非洲的了解。

　　這一設計的目的是充分利用教材培養學生良好的觀察習慣、分析能力。并通過交流共享拓寬學生文化視野，使教材內容與學生的經驗、體驗建立聯系，引導學生在理解非洲文化的基礎上更好的理解非洲音樂。

　　二、敲一敲：

　　老師在學生討論的基礎上，指出鼓在非洲人民生活的重要地位，并觀賞精美絕倫的非洲鼓，聆聽加納鼓樂，感受非洲鼓復雜多變多聲部的節奏特點，然后分組合作進行多聲部節奏模仿練習。我采用先分組練習，然后各組按老師的指揮逐步加入的方式達到多聲部的音響效果。

　　這一活動設計體現了音樂的實踐性原則讓學生在具體生動的演奏活動中體驗非洲音樂的多聲部特點及豐富多變的節奏。

　　三、唱一唱

　　1、老師演奏一段歌曲《咿育嘞啦》的主要節奏，讓同學所感受并分析其變化特點，然后導入歌曲學唱，使學生對歌曲的節奏產生深刻印象。

　　2、通過聆聽老師的范唱，作品介紹，感知歌曲的思想內涵，音樂特點，產生強烈的學唱愿望。

　　3、學唱歌曲：這一環節是整個教學難點部分

　　a、學生有感情的朗讀歌詞：通過有表情朗讀歌詞引導學生區別歌唱與說話時的聲音不同，輕松找到歌唱時的聲音位置，學會用優美的聲音歌唱。這一環節改變了傳統的專業性的發聲練習，把純技能性的訓練變為審美活動的過程。

　　b、教唱齊唱部分：齊唱部分是整個歌曲的難點，我采用聆聽對比的方式讓學生找出它們旋律的不同之處。再通過唱譜加深印象，然后填詞。

　　c、完整演唱：在學生熟練掌握齊唱部分后，可通過老師領唱學生齊唱，再學生領唱老師齊唱的方法，完整演唱歌曲。

　　d、從歌曲的感情需要引導學生演唱時體現力度的變化層次。整個歌曲的學唱過程以學生的聽覺體驗為基礎，引導學生積極參與自主學習，把識唱歌譜作為學常歌曲的手段，強調歌曲的情感內涵。

　　四、合作創編

　　1、從表現歌曲的情感出發，引導學生模仿非洲人邊歌邊舞邊敲鼓的形式，用歡快的伴奏奔放的舞蹈動作熱情的歌聲分組合作設計表演，時間為3-5分鐘。

　　2、才藝展示：在音樂伴奏下鼓樂隊歌舞隊按自己的設計形式合作表演，展示自己對非洲音樂的理解和體驗。這一活動設計體現了探究合作綜合的方式與過程，及新課程創造性價值、社會交往價值。展現學生的個性和創作才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮，使學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發展。

　　五、再現新知：

　　1、讓學生談一談，通過欣賞和演唱活動對非洲音樂特點有哪些認識？2、聆聽兩首音樂，聽辨哪一首是非洲音樂。這一環節設計是通過語言表述、對比辨別進一步加深學生對非洲音樂的了解，使學生體驗本課學習的收獲。

　　初中音樂說課稿篇11

　　大家好!

　　我今天說課的內容是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說課包括以下幾個部分：說教材分析、說學生分析、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說學法、說教學流程、說教學效果、說我個人的作為音樂教師的基本功。

　　本節課教材對學生了解和認識國粹京劇極其重要的引領作用，著重讓學生體驗和感知京劇的特點和獨特魅力，特別是對京劇藝術進行深入的探索與感知。使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創造性的實踐活動。

　　八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態度。為此，我制定了以下教學目標：

　　【教學目標】：

　　1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場等音樂文化識。

　　2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走臺步及亮相。

　　3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關的文化知識

　　【教學重點】：了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》。

　　【教學難點】：引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養學生對京劇的`興趣。

　　【教法】

　　我運用了講授、演示相結合的教學方法。引導學生做多種形式的參與和感受。啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，很好的調動學生的興趣，突出音樂學科的特點，充分利用多媒體，使之貫徹整個教學過程，讓學生更直觀的感受音樂的意境。

　　【學法】

　　體驗、比較、探究、合作的學法

　　對于音樂課，我的設計理念是：給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節課上我一直以激發學生對京劇藝術的興趣和開闊學生的音樂視野為主線，喚起每個學生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術的海洋中。

　　為此，我是這樣設計教學流程的：

　　【環節一：創設情境，導入主題】

　　我采用了動感時尚的表演京劇節目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇。激發了學習熱情。精彩的教師示范，引發學生共鳴。

　　設計意圖：創造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。

　　【環節二視聽感知，走近京劇】

　　精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行當及相關知識的認知，在合作體驗中引發學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。

　　教學意圖：學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。

　　【環節三勇于實踐，提升審美】

　　1、整體聽賞歌曲《唱臉譜》，用學過的知識來感受歌曲。

　　2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。

　　3、完整演唱歌曲，難點部分教唱。

　　4、“我是小戲迷”環節，實踐中提升審美能力。

　　教學意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

　　【環節四：拓展延伸，情感升華】

　　完美的課堂應該能夠引發學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的戲歌實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現。

　　【環節五：教師寄語——小結】

　　京劇讓我們音樂更加絢爛;音樂讓我們的人生更加美麗多姿;音樂為我們插上尋找夢想的翅膀，讓我們在音樂的曼妙天空下，自由的翱翔! 希望我們每一個人，都能喜歡、熱愛音樂，用音樂美化我們的人生!這也是我這樣設計這節課的目的。

　　【板書】

　　我的板書展示出了這節課的知識要點——京劇的相關知識及教學流程。

　　【效果】

　　我認為我的這節課能夠讓學生體驗和感知京劇的特點及獨特魅力，能夠讓學生在實踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時能激發學生學習京劇的興趣，使同學們愿意探索與京劇藝術有關的文化知識并參加創造性的實踐活動，也因為我個人的教學和藝術功底與課堂教學的融合，讓學生在快樂中學習。

　　初中音樂說課稿篇12

　　《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動，并且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

　　㈠導入新課過程：

　　課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達坂城的姑娘》，由此一步步展開新課，介紹新疆的風土人情，，導入本節課要學習的《青春舞曲》。

　　㈡學唱歌曲過程：

　　通過集體發聲練習、有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學生掌握新歌。

　　㈢表現協作過程：

　　讓熟悉新疆歌舞的學生展示他們的才藝，全班同學可以進行集體律動，并且可以分成演唱組和節奏組進行互動創作。

　　㈣拓展引導階段：

　　介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂器圖片，并通過歌曲內容引導學生思考其中蘊涵的道理，告誡大家青春易逝，時光寶貴，要珍惜光陰，努力學習。

　　㈤小結深入階段：

　　總結本課內容，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛西部地區的感情，鼓勵他們立足現在，拼搏進取，將來投身到祖國轟轟烈烈的西部大開發建設中去。

　　㈥下課禮儀：

　　學生在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。

　　指導思想

　　全面貫徹和落實新課標的`指示精神，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。

　　教材：人教版音樂第四冊

　　課時：一課時

　　教具：鋼琴(電子琴)，多媒體課件。

　　教學目標：

　　㈠學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

　　㈡通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　㈢通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。

　　教學重點：

　　歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。

　　教學難點：

　　感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

　　教學過程：

　　㈠導入新課：

　　我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區的民族文化?

　　[課件：新疆民歌《達坂城的姑娘》]同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧![課件：欣賞并簡介新疆風土人情]我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[課件：欣賞《青春舞曲》]

　　㈡學唱歌曲：

　　①發聲練習：[課件]

　　②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。

　　③教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創作]

　　④學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]

　　⑤再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

　　㈢訓練與表現

　　節奏練習：[課件]

　　節奏與演唱的結合，全班同學分成演唱組和節奏組，進行唱奏表演。[運用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現歌曲]

　　㈣拓展階段

　　①提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?

　　②介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。

　　③思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?

　　告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”

　　㈤小結本課

　　今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材!

　　㈥下課禮儀：

　　學生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。

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