師德標兵主要事跡

師德標兵主要事跡4

　　馬宗舜老師，青島李村小學體育教師，工作以來始終以一名黨員的.標準嚴格要求自己，牢記初心使命，默默耕耘、愛崗敬業、踏踏實實，曾榮獲李滄區教體局優秀共產黨員、李滄區“五四”優秀共青團干部、山東省青少年毒品預防教育優秀教師等稱號。

　　“防守！防守！”每天放學后，都可以看到馬老師帶領籃球社團隊員在球場上刻苦訓練，日復一日、兢兢業業，任勞任怨身體力行地貢獻自己的力量，多次帶領校隊獲得李滄區中小學籃球賽冠軍。他用自己的實際行動踐行著入黨誓言，在日常教學、生活中不斷提高自己，潛心扎實進行教學研究，無愧于人民教師的稱號。

師德標兵主要事跡5

　　X付麗麗是我校一名優秀的班主任及語文老師，畢業于師范高校中文系，20xx本科學歷，于年月參與教育教學工作，在紅彥中學工作的十三年間，她忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表。始終以一名優秀老師的標準嚴格要求自己。不但教學成果優秀，工作專注負責，思想上進，并且長期擔負班主任工作，且喜歡班主任工作，關懷、疼惜同學，經常與同學溝通，建立了良好的師生關系。這些年來，從事教育教學工作，她做到了如下幾點：

　　一、教學上，力爭上游

　　付老師擁有高尚的師德。教學思想端正，工作立場好。從各方面嚴格要求自己，積極向老老師請教，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業。在教學實踐中，她敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學成果優，能潛心爭辯中學語文教學，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，積極參與各種教研活動，承受各類教學公開課，參與旗市兩級有效課題組爭辯，受到同校老師的全都好評。每學期都能按要求專注制訂好教育教學工作計劃，依據同學的性格，采用不同的方法，留意盡到一個老師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐煩、細致的輔導工作。在課堂上，充分調動同學的積極性,使同學對學習產生了深厚的愛好。實時批改作業，發覺問題實時訂正,想盡一切方法，提高同學的學習成果。每年統考都能名列前茅。“我最喜歡上付老師的語文課”。在歷年的同學問卷調查中，我們經常會讀到很多這樣的'答卷。付老師班的同學，經過三年的語文學習，都能熟背上百篇古詩文，閱讀十多部名著，創作出有序有物有思想的小文章來。

　　二、關愛同學、教書育人

　　多年來，付老師一貫謹記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”她的一言一行、一舉一動都體現了用一顆“愛心”去塑造同學的心靈，用“大手”去挽回同學生活中的不良習慣，用“人格”去淘冶同學的思想情操，用“耐煩”去引導同學的進步。因此，她在教20xx書的同時沒有忘卻去育人，她時刻關注著每一位同學的健康成長。自從年擔負班主任以來，她對同學的關愛更加微小。尤其是對一些后進生，她從不放棄，做到同等公正地對待，做他們的良師益友。

　　20xx年的冬天，她班的一位同學輟學，由于他家居住偏僻，交通不便，所以付老師只好打車去家訪.才得知他因父母離異，媽媽走了不要他，爸爸成天喝大酒不干活，只有奶奶管他，可是奶奶也歲數大了，無力管他了，付老師望著他家低矮破舊的草房，用泥巴糊的黑黑的墻壁，走上前去拉著他說：“走，跟老師走，老師管你。”就這樣把他帶回了學校，經過她的努力和學校的救助，那個同學堅持上完了中學。

　　20xx她年帶的班級有個殘疾的的孩子，一個手有殘疾、一個腿有殘疾、兩個語言有障礙及小兒麻痹癥。學校整個年段的殘疾同學都在她班，同事們紛紛為她惋惜，“你怎么攤上這樣的孩子，班級怎么帶啊。”但是付老師沒氣餒，沒放棄那四個孩子。那幾個孩子不學習還搗亂，付老師沒批判他們，而是先與他們談天，讓孩子們漸漸意識到他們與其他正常的孩子沒有區分，樹立他們的自信心。再引導他們學習，他們四個人學習成果科科都差，付老師經常鼓舞他們，孩子們的成果有了提高，付老師還利用課余時間給他們義務補課，把他們

　　真正的當成自己的孩子一樣的關懷和照看。這幾個孩子畢業后有考上高中的，也有考上職高的，現在放假還回來探望和感謝付老師呢。付老師又帶班了，又有一個智力有缺陷孩子，但付老師照舊沒有嫌棄，你經常看到付老師和孩子親切的談天，同事們都新穎的說：“你成天和他聊什么呀。”付老師總是笑而不語。在付老師的關愛下，這名同學在班級快活的成長著。該生的爸爸說：“孩子攤上付老師這么一個班主任，是他最大的福氣。”

　　愛學習好的孩子不難，可愛學習不好，反應又慢的孩子就難了，這更需要老師有耐煩和自信心，可是付老師就做到了。付老師在班級教育和管理活動與家長的親密協作，她信任尊敬家長，虛心聽取家長看法，不訓斥家長，不把同學的錯誤轉嫁給家長，尊敬家長的情感，對家長做到了溫文有禮，以商量談心的方式來溝通教育孩子的得與失。在她悉心的教育下，同學心態好，學習上進，所以付老師得到了歷屆同學家長的好評。

　　她擔負班主任工作這些年，能制造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作閱歷。班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風正、學風濃，成果高。作為德育工作者，每接一個新班級，她都著重培育班干部，共同管理班級，塑造良好班風。她能面對全體同學，以愛澆灌花朵，以自己的言行來影響、感化同學，使孩子們的行為習慣在潛移默化中漸漸形成。她愛同學，正如她自己所說的那樣: “每當我看到被晨曦沐浴的孩子們背著書包追趕玩耍時，每當我看到孩子們向我行禮問好時，我真實地感受到學校里能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當老師。”

　　三、充盈自己，提高技能

　　為了更好地勝任班主任和語文教學工作，多年來，她翱游在教育的海洋中，如饑似渴，專注雕琢自己。為了充盈自己，利用業余時間，學習新的教育教學理論，用新課改的思想武裝頭腦。積極參與每20xx年的繼續教育學習，為了大幅度的提升自己的教學思想和技能，年到海拉爾參與繼續教育學習。付老師積極投入到教科研中去，她參與辛寶學的“書法20xx教學在中學語文教學中的作用”市級科研立項，并于年旗級結題，全旗20xx溝通并應用于教育教學中。年又積極參與曹繼梅主持的“提高中學作文的效率爭辯”，并在其中擔負子課題“課外閱讀與寫作”的爭辯，現已取得確20xx定爭辯成果。在教學活動之余，她積極攥寫論文，年她撰寫的教育論文20xx《語文教學中如何培育同學的想象力》獲區級貳等獎；年撰寫了教育論20xx文《淺談如何培育中同學語言表達技能》獲得區級貳等獎；年撰寫的論文《書法教學在中學語文教學中的作用》在國家級期刊《現代教育理論》上發表并獲一等獎。

　　四、一分耕耘，一分收獲

　　13彈指一揮間，年過去了，她在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，悄悄地奉獻著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人20xx也多次被評為校級、鎮級優秀教育工作者。年所帶班級獲得校級優秀班集體；年獲得全旗老師首屆創優課三等獎；年所帶初三畢業生升學20xx率在學校同班級中名列第一，并榮獲學校教育先進工作者；年被評為學20xx校優秀班主任；年獲得旗級教學能手的稱號，同年又被評為學校優秀班主20xx任。年旗級老師基本功大賽獲獎。

　　五、學習群眾路徑，做同學貼心人

　　對她而言，“群眾”就是和她的同學們朝夕與共，“群眾路徑”就是“一切為了同學、一切依靠同學、從同學中來、到同學中去”,她的夢就是以同學為本，一心一意為同學服務，一切為了同學。

　　本著對事業的癡心、對同學的愛心、對工作的熱心、對將來的信心，相信她將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，愿她“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

師德標兵主要事跡6

　　韓巍老師，青島滄海路小學教師，自參加工作以來，一直任教高年級數學教學并擔任班主任工作，執教區公開課、優質課、開放課，榮獲區教學質量先進個人、區教學能手等榮譽稱號。

　　韓老師愛校如家，從不遲到早退，無論嚴寒酷暑，十年如一日，每天早上到校后，第一時間到達教室，督促學生進行晨讀、自主學習。慢慢的，孩子們懂得了要珍惜早上的黃金時間，懂得了在學習上要時時早、事事早。下班后，韓老師也經常為學困生補課，最后一個離開學校。在韓老師的`幫助下，班上幾個學困生不斷進步，慢慢的自信起來。

　　韓老師很注重培養班級干部，放手讓他們開展工作，并加以指導。每當韓老師接一個新班時，總會第一時間召開班隊會，與孩子們共同商討班級目標、公約以及班規。班級內積極推行“我愛我班責任分工崗”，每個孩子都承擔班級的分工任務，樹立了主人翁意識，無論老師是否在教室，班級總是能做到安安靜靜、井井有條。

師德標兵主要事跡7

　　XX，曙光小學語文教師兼班主任，叢臺區首屆名師工作室成員，先后被評為邯鄲市先進德育工作者，邯鄲市“巾幗建功”標兵，叢臺區優秀班主任，叢臺區優秀教師，20xx年榮獲“邯鄲市師德標兵”榮譽稱號。

　　有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”XX老師就是這樣一位教師典范，在教育工作中，她用愛心、耐心來贏得孩子們的親近、尊重。

　　一、用愛心感染學生

　　她帶的第一屆學生中，有一個孩子患有嚴重的癲癇，家長也許是擔心把孩子的病情告知學校后會影響孩子的入學，所以作為班主任的她并不知道孩子的病情，以至于孩子在學校發病倒在地上口吐白沫時，她沒有任何猶豫地抱住在地上的孩子，并讓班長通知辦公室的其他老師，迅速聯系醫院和家長，發病后的孩子身體非常虛弱，自己根本無法站立，曹老師和其他老師們費了很大的功夫才把孩子扶到座椅上，班里有這樣一個孩子，意味著班主任每時每刻都要繃緊神經，密切關注這個孩子，因為不知道什么時候病情又會發作！想到孩子發病時可憐的樣子，曹老師暗暗下決心，一定要盡己所能去幫助他。

　　此后的六年里她付出了很多：小到系鞋帶，收拾書包，大到病情發作時第一時間抱住他，怕他受二次傷害，事無巨細地幫助這個孩子直到他小學畢業！

　　二、用制度培養習慣

　　從教十幾年來，XX老師一直從事語文教學和班主任工作，多年來，她一向把養成教育作為班級管理的`基礎。讓學生成為班級的主人，用心參與到班級管理中來。她在班級充分發揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在的五（1）班來說吧，班內每一個孩子都有自己的職務，這樣一來，班內的事務構成了程序化和制度化，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導，這樣各項事務就更能順利地得到開展。她在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育；植樹節時，讓學生透過自制標簽的形式督促學生保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件家務事進行感恩教育……通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

　　春風化雨，潤物無聲，在教育的路上，曹老師深知：只有播撒愛的教育，才能收獲愛的幸福！

師德標兵主要事跡8

　　王亞婷老師，青島市李滄區金川路幼兒園教師，十余年一直扎根李滄幼教，用愛心、耐心、責任心呵護每一名幼兒的成長。

　　王亞婷老師非常關心每一位幼兒，關心他們的身心健康。王老師班有位幼兒不愛說話，別的小朋友在玩的時候他總是會捂起耳朵，躲到一邊。王老師每天耐心教導，在小朋友面前不斷鼓勵，將他的特長在全班面全展示，讓他有一定的自信心，不斷和家長交流并告知一些育兒知識，在幼兒園，多讓一些活潑的小朋友和他一起玩耍，慢慢的他會把自己的'小秘密告訴王老師，他們成了無話不說的好朋友。

　　王老師珍惜每一天和小朋友在一起的時間，認真對待每一位幼兒。心是幼兒教師工作的前提，愛是幼兒與老師之間最有力、最自然的鏈接點。教師只有真心實意的熱愛關心幼兒尊重每一位幼兒，設身處地的為幼兒著想，建立一種平等自由的關系才是教師的初心。

師德標兵主要事跡9

　　李老師由于年輕有沖勁，勤懇認真，教學成績突出，因此他既是學校的骨干教師，又是學科帶頭人，一直從事畢業班語文的教學和科研。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的夸獎，在千村老百姓中享有很高的口碑。

　　李老師品德高尚，言辭舉止得體，教學積極認真，成績突出，無愧于“優秀教師”的殊榮，其先進事跡主要有:

　　一、思想教育有特色:

　　1、加強自身思想教育和職業道德建設。

　　“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學生。李老師深知:教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對全國五億青少年產生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此，他十分注重自身的'思想教育和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。

　　2、以人為本，抓好學生品德教育。

　　他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生“學會做人”，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。由于他特別重視學生的品德教育和傳統美德教育，得到同行的認可和學生家長的好評，學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

　　二、求學上進有收獲:

　　李老師最初學歷是中師，自己意識到知識的不足，利用業余時間進修，自學大學課程，20xx年專科畢業，20xx年又進修大學本科文憑。他這種積極上進的學習精神，深受同事的稱贊。他目前是千村小學知識豐富，學歷較高，年齡最小的人。作為新時代的教師，我們日益感到自己的吃力，對高科技、網絡信息等幾乎是一知半解，只有利用業余不斷地給自己“充電”，才能彌補自己知識面的不足。在這方面，李同志無疑是目光超前的人，在學術研究方面帶了個好頭。

　　三、嚴謹治學有成果:

　　李老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。

　　1、樹立“良師益友”型的師生關系。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的，動輒批評斥責學生，甚至“拳腳相向”，致使不少學生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關系，既不利于學生的學習，也不利于學生的身心發展。李老師一改“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

　　2、大膽探索新的教學方法與教學手段。李老師不僅是學校的教導主任，又是語文學科帶頭人，一直致力于學校的課改研究。他上課時教學方法新穎得當，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學生學習興趣濃厚。他還因地制宜，動手制作相關教具，利用現代化多媒體輔助教學，使學校閑置多年的投影儀等設備有“用武之地”。

　　他課前精心準備，查找資料，靈活創造性地使用教材，并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段，從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生，鼓勵學生積極思考，大膽發言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業，鼓勵學生認真訂正，并對學生進行輔導，補缺補差，全面提高每個學生的學習成績。

　　3、學生進步明顯，成績優異。作為一所偏遠落后的鄉村小學，其校舍簡陋，教學資源相當匱乏，尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞，經濟落后，幾年來也沒有分配的大中專教師調入，學校的學生成績水平不高。李老師的到來就如“及時雨”，在周圍群眾之中“一石激起千層浪”。他一直從事高年級的語文教學，經過調查分析，針對性地進行改革，徹底改變學生貪玩任性的陋習，變得懂事、文明、好學，成績進步明顯.學生感受到成功的喜悅，學習更加勤奮，勤學好問的班風日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉期末統考中多次獲前幾名的好成績，受到鄉中心校的表彰。

　　四、教研活動有碩果:

　　李老師利用課余時間自覺認真學習新課程新理念，不斷提升自身的業務水平和教學能力。同時，他能夠做到學以致用，積極探索，大膽改革，推動千村小學新課程改革的進程。他作為學校中層領導和骨干教師，一方面引導大家學習新課程新理論，另一方面舉行語文觀摩研討課，和大家共同座談評議，交流經驗，取長補短，共同進步，使我校的校本培訓和新課改呈現蓬勃發展的良好局面。

　　李老師在校內經常舉行專題講座、座談會、集中培訓和集體備課，并鼓勵其他老師上公開課、評議課，與大家一起學習共同進步。

　　李老師是學校語文學科的科研帶頭人，結合語文教學中存在的不足，一直致力于作文教學的改革與探索，積極倡導《自由習作和自由評改》，鼓勵學生深入實際生活，留心觀察，寫日記，隨時記錄令自己感動的人、事、物，激發起學生寫作的欲望，有效化解學生作文頭疼的難題。全班學生熱愛寫作，積極性大幅提高，并影響帶動全校其他班級，組織并發起“千村小學作文研究社”，利用板報、墻報、廣播等形式展示評析優秀作文，并鼓勵學生投稿，參加省市舉行的征文大賽。樹立學生寫作的信心，激發更大的寫作熱情，提高全校學生的作文水平。

　　李老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學習的榜樣!更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后，他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩。

師德標兵主要事跡10

　　趙xx，男，本科學歷，中學一級教師。20xx年畢業于南京師范大學，從事教育工作18年，從教至今一直擔任數學教學兼班主任工作。曾獲南京市教學教改先進個人，高淳區“優秀班主任”，高淳區教育先進個人，高淳區優秀教育工作者，所帶班級多次被區里評為“優秀班集體”，多次被學校評為“優秀班主任”。撰寫的論文多次發表在省級刊物上。“關心學生，潛心教學”是他作為一名教師的思想和行為準則。作為班主任，他始終尊重學生個性發展，用心引領學生成長，志愿做孩子心中真正的的良師益友。

　　時光匆匆，轉眼他已從事教育工作十八年了。三尺講臺，一支粉筆，沒有豪情壯語，沒有驚心動魄，“愛”是其全部的內涵。在這期間他始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，為人師表，關心學生，以高尚的師德嚴格要求自己成為一名優秀的人民教師。

　　他深知作為一名人民教師，責任重大，因此他懷揣著對教育事業的熱愛，嚴格遵守法律法規，遵守教育教學紀律和師德師風建設規定，為人師表，廉潔從教。在平凡的教學工作中保持崇高的敬業精神和無私的奉獻精神，率先垂范，言傳身教。無論是課上還是課下，他總是以自己的人格魅力感染學生，注意自己言行對學生的影響。要求學生做到的他率先做到，17到20年他所帶的這個畢業班，三年來除非他生病，沒有一天不是按時到學校陪伴學生晨讀，和他們一起勞動、一起鍛煉、一起學習，共同面對生活和學習中的點點滴滴。對待學生嚴愛相濟，幫助學生發現自己的優點、發揮自己的特長，努力讓每個學生都做最好的自己，因此在20xx年的高考中他班取得了優異的成績。

　　為減輕學生學習負擔，在如何提高學生課堂學習效率方面努力探索，開展小組學習活動，調動小組里不同層次學生的學習積極性，小組成員互幫互學，在實現小組學習目標的同時提高個人學習效率。盡量減輕學生課外學習負擔，有問題在課堂在學校解決。所帶班級的數學成績在年級同類班級中一直名列前茅。在搞好教學的同時積極開展教育科研工作，提高自己的業務能力，多次在市區上公開課獲得好評，多篇論文在省級刊物上發表。

　　“十年樹木，百年樹人”，教育除了要培養學業優秀的孩子外，更重要的是培養學生如何做人，做一個對社會有用的'人。他把學生政治思想素質的提高放在了教育工作的第一位，用他的愛心換學生的真心。作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的身體和心理健康。

　　從教以來一直擔任班主任，他注重班風學風建設，通過各種活動在班級營造了一種“陽光，團結，勤勉，奮進”的氛圍。幫助學生疏導心理壓力，時刻保持昂揚的斗志不斷前進。思想上的關心，感情上的親近，生活上的關懷，調動了學生的學習內驅力，師生關系和諧，學生的學習積極性也極大地被激發了出來。班級在學習和各種活動中都取得了驕人的成績，高考他班考出了學校平行班第一的好成績。

　　學生教育絕不是單一的學校教育，它需要得到家長的密切配合才能事半功倍。他建立班級家長群，隨時向家長報告學生的點滴進步和成績，在家長碰到教育困惑時給他們支招，讓學生能夠更容易接受老師和家長的教育方法，使校內校外的教育形成合力，教育效果大大提升。他對學生的鼓勵幫助多名學生重拾學習信心，揚起理想的風帆，奮發圖強;他對學生的愛，贏得了家長的信任，很多家長和他成了好朋友。學生在這種環境下心理成長更健康陽光!

師德標兵主要事跡11

　　她熱愛教書，喜歡站在講臺上的那份從容、那份自信，更喜歡講臺下和學生交往的歡愉。也許是從小受到當教師的父母的影響，從踏上講臺的那一刻起，她就把學生當作自己的朋友。她就是余杭區實驗小學的小柳老師。

　　20年來，小柳老師教過的學生都很喜歡她，喜歡上她的課。學習上她是孩子們的`“老師”，生活中她是孩子們的朋友。在她的身邊，經常可以看到學生圍繞，有時是問題目，共同探討學習上的奧秘；有時是談心，訴說生活中的快樂與憂傷。

　　小柳老師對課堂有自己獨到的見解，“課堂要有特色，思考要有深度，要讓別人從自己的探索中獲得啟迪。”多年來，她就是帶著這樣的理念，以永不言敗的闖勁，踏上了一條不斷創新的教學之路，先后執教國家、省、市、區級公開課20多節，逐漸形成“睿智、靈動、扎實”的教學風格。之后，杭州市青年教師優質課金獎、杭州市“一師一優課，一課一名師”評比一等獎等等榮譽滾滾而來。小柳沒有沉浸在對過去榮譽喜悅中，作為學科帶頭人，與15名青年教師簽訂了師徒結對協議，帶出了兩個杭州市教壇新秀、三個余杭區骨干教師和多個余杭區教壇新秀。

　　如今的小柳已經是學校的副校長，她依舊以每天都能微笑著走進課堂為人生最大的幸福。正因為心中有愛，所以無怨無悔。等待小柳的路還很長很長，她前進的腳步將永不停息。

師德標兵主要事跡12

　　作為一名普通的一線高中數學教師，自踏入教育崗位以來，吳義尚老師始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待工作，以“教師職業道德規范”要求自己，為每個學生的終身發展不懈努力。主要事跡如下：

　　一、不斷學習，認真研究

　　面對教育對象和環境的變化，只有不斷學習才能適應新的教育形勢。學生的成長環境和過去不一樣，社會對教育的期望值在提高，國家對人才培養的目標也有大的`改變。吳老師每學期都有計劃的學完新的教育方面的書籍，并與自己的教育實際結合應用；強化信息技術的學習，認真鉆研教材，切實提高課堂的教學效果，減輕學生的課業負擔；做好教育感悟的總結，多寫文章，多參與教育課題的調研，已有多篇教育論文獲省、市一等獎；課后加強對創新型人才培養的研究，撰寫培優講義，形成一套高效地對尖子生培養的策略。

　　二、勇于承擔，無私奉獻

　　吳老師樂于和學生相處，愿做學生成長的引路人。工作中善于和同事合作，所帶班級和諧進取，每屆學生高考成績優異，其中有20xx年馬鞍山市高考理科狀元、20xx年安徽省高考理科狀元、20xx年馬鞍山市理科狀元。吳老師多年來既是班主任又承擔理科實驗班數學教練工作，競賽課的準備要投入大量時間和精力，有時為個別難題，熬夜通宵。作為競賽教練多年沒有寒暑假，一直陪伴學生，不是為學生做競賽和心理輔導，就是在輔導的路上。雖然比較累，但看到學生在不斷進步發展，吳老師感到很幸福。

　　三、辛勤付出，碩果累累

　　在學校領導的關心和指導下，從20xx年開始承擔理科實驗班數學競賽教練工作，成績刷新了二中的多項記錄，已培養出三十多名學生進入清華、北大；所帶20xx屆、20xx屆、20xx屆數學競賽獲省一等獎人數均居全省第一位，有7人進入安徽省隊，使二中數學競賽成績躍居全省第一。所指導的學生獲得中國數學奧林匹克競賽銀牌6人，中國數學奧林匹克競賽銅牌1人，全國數學聯賽一等獎28人次、二、三等獎200多人次；“東南杯”數學競賽全國金牌1人，銀牌7人；“全國女子數學競賽”銀牌3人；“陳省身”杯數學競賽全國金牌2人，銀牌4人。多人因數學競賽成績優異獲得直接上一流大學資格。本人也多次被中國數學會授予“全國高中數學競賽優秀教練員”稱號。

　　吳老師堅守教育情懷，在自己的崗位上照亮每一位學生，為他們的發展、為自己熱愛的教育事業貢獻全部力量。

師德標兵主要事跡13

師德標兵主要事跡14

　　于學艷老師，青島第三十三中學英語教師，20xx年參加工作，現任八年級班主任兼級部長，承擔兩個班英語教學，先后榮獲區教體局愛校如家優秀教師、校優秀班主任、校三八紅旗手等稱號。

　　上學期，在辦公室主任休產假的情況下，于老師識大體、顧大局，服從學校安排，克服工作任務重、愛人在外地工作、孩子年紀小等困難，毅然承擔了辦公室工作。面對全新又繁重的工作崗位，她不畏難、不退縮，工作熱情主動，加班加點、任勞任怨，不僅沒有耽誤自己的本職教學工作，教學成績優異，而且出色完成各項辦公室工作，受到領導和老師們的`高度贊揚。

師德標兵主要事跡15

　　紀晶晶老師，青島永寧路小學英語教師、教研組長、班主任，從事英語教學21年，獲得李滄區教學能手、愛校如家優秀教師等榮譽稱號，是一位深受學生家長愛戴、學校同事信任的人民教師。

　　紀老師熱愛教育事業，更愛自己的學生，常常深入到學生中間，以一個大朋友的'身份與他們進行聊天，立志當好學生的引路人。在教學工作中，紀老師研究教材教法，研究新課程標準，注重培養學生綜合語言能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。連續多年任教高年級，教學成績優秀。紀老師勇于挑戰自我，課余時間提高電腦操作技能，制作的微視頻分別獲得省、市、區一等獎，輔導學生參加市課本劇比賽、區模仿秀比賽獲得一等獎。

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