幼教之星優秀事跡材料
在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會用到過事跡材料吧，事跡材料可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。那么事跡材料的格式，你掌握了嗎？以下是小編精心整理的幼教之星優秀事跡材料，希望對大家有所幫助。
幼教之星優秀事跡材料1
XX，現任大三班班主任，1998年參加工作，中小學一級教師、太原市高水平骨干教師、太原市“三育”先進個人。
“面向全體，關注個體”，是王老師從事幼教專業的根本原則。班上有一位新插中班的女孩兒，父母是援藏干部，孩子自幼隨姥姥長大，剛入園時孤僻，不會講普通話，從不與人交流，不參加集體活動。王老師主動與她親近，猜測她的話語，總把她拉進懷里說，“寶貝，王老師喜歡你，想做什么，告訴老師，我來幫助你……”。就這樣，王老師成了這位小朋友在幼兒園的第一個好朋友。她的父母遠在西藏，多么渴望了解孩子入園的情況，王老師主動與他們微信聯系，討論幫助孩子盡快適應幼兒園生活的辦法，當孩子有了點滴進步時，王老師制作了視頻短片發給她的父母，他們看到了孩子的轉變，感到無比的欣慰和放心。
20xx年12月，XX老師作為育華幼兒園的.首批黨員志愿者，對社區及家長進行了《中班幼兒親子閱讀指導策略》的經驗分享，踐行了了服務社會，服務社區，服務幼兒園，服務家長的志愿精神。
用愛呵護，用心滋潤，用智滋養，王老師用一顆平常之心和她的孩子們快樂的生活著每一天！
幼教之星優秀事跡材料2
小茍是上馬街道一名普通的幼兒教師，從教近30年，她甘于奉獻、愛崗敬業，深得孩子們的喜愛、家長的好評。20xx年，上馬街道中心幼兒園新園建成以來，小茍擔任業務園長，工作中她勇于擔當，從建園初期的教學規范管理到面向全區開放時的匯報交流，她的專業態度和專業能力得到同行的贊賞。工作中她勤懇踏實、不叫苦不叫累，“低調不自卑，自信不張揚”是她工作能力的真實的寫照。“善良、真誠有大愛”是同事們對她為人處事真實的評價。
鎖定責任，認真做事。建園初期，中心幼兒園是14個教學班的規模，由于幼兒園是新建園所，每天都有許許多多說大不大、說小不小繁瑣的事情，看到園長的電話一個接一個、忙得不可開交的`情形，茍老師深感做為園長的幫手應盡的責任，于是她下定決心挑起重擔。那段時間，供貨商會時不時來幼兒園送玩教具，而且不定時間來園，經常是晚上8、9點鐘來送貨，茍老師便從家中趕回幼兒園和同事一起清點物品，經常是一干到半夜，由于工作細致、用心做事，所經手的物品沒有一點失誤。除此之外，她帶領十多名教師加班加點布置活動室，清掃園內外衛生，將整個幼兒園收拾得干干凈凈、井井有條。那一年，由于她工作繁忙，，總是在下班后將正在上幼兒園大班的兒子送給婆婆，再返回幼兒園，處理手頭工作，經常忙到半夜才拖著疲憊的身子回到家中，那段時間兒子失去了對她的依戀，她的存在對兒子來說似乎可有可無。面對這一切，茍老師沒有退縮，她堅定地說：“認真工作是我的責任，為了我熱愛的事業，付出再多也無悔”。
傳幫帶教，攜手同行。對待同事她總是以春風拂面般的溫暖走進每個人的心懷，同事們有什么疑難雜事都愿意找她聊聊說說，哪怕是一件雞毛蒜皮的小事，她也總是不遺余力地去幫助她們解決。
又是一年小班幼兒入園季，小班招收了一個小胖墩，班主任是剛剛參加工作兩年、非常優秀的青年教師張老師。由于小胖墩在家中嬌生慣養，使他形成了唯我獨尊的個性，從入園第一天起，他便幾乎打遍了班里的小朋友，咬人、推倒小朋友等攻擊行為時不時發生。當茍老師巡視到班里的時候，發現了這個情況，她除了教給張老師一些教育方法之外，還放下手頭的工作每天呆在班里，觀察孩子的表現，幫助老師看護班里的孩子，陪他們一起午餐、午睡，有時連飯都顧不上吃。那段時間，家長們時不時找上門來，張老師經常忙著跟這個家長解釋、跟那個家長道歉，有的家長還會爆粗口，無計可施的張老師經常偷偷抹眼淚。看到張老師愁眉苦臉的樣子，茍老師心疼極了，夜里她輾轉反側怎么也睡不著，飯也吃不香，總在尋找解決問題的策略。查閱資料、跟班帶教、和老師一起進行家訪、邀請家長來園溝通，慢慢地她和張老師找到了改善孩子行為的方法：“尊重孩子的個體差異因人施教，了解孩子的個性特點和興趣點，抓住閃光點揚長避短，以優勢帶動劣勢；及時進行家園溝通，提出合理化建議，實施家園共育”。功夫不負有心人，找對了方法，孩子的`行為習慣改善了許多，逐漸從小調皮成為小朋友的好伙伴，老師的小幫手。看到孩子的進步，家長也向老師表示衷心地感謝。度過了最艱難的時光，張老師感激地拉著茍老師的手說“茍老師，沒有您的幫助，我真的撐不下去”。茍老師語重心長地對張老師說：“工作中并不都是一帆風順的，經歷越多經驗越豐富，有付出就會有收獲，看到孩子的進步，班級工作、家長工作越來越好，你還覺得累嗎？”一句話使張老師釋然，再也不覺得幼師工作的苦與累。
充分利用展示開放成就成長。上馬中心幼兒園是一所省級示范性幼兒園，每學期都會主動在區級共同體單位和街道幼兒園進行展示開放。做為幼兒園的教研骨干，為使開放活動取得更好的效果，每次活動茍老師都會全身心投入。活動前與園長商討確定開放活動主題，圍繞主題制定詳細的活動方案。每個環節嚴格把關，備課、寫教案、走進班級示范帶教，一遍遍不厭其煩地跟進指導。正是由于她這種細致認真的工作態度，使得每次開放活動都能圓滿成功，促進教師們成長的同時進一步提高了幼兒園在全區的教育知名度。
開展真教研。作為幼兒園的業務骨干，她帶領教師開展真教研，努力研究教學工作，積極參與各項教育科研活動，鼓勵老師剖析工作中存在的問題，找出不足和差距不斷改進，為后續更好地開展教育工作打好基礎。經過不懈努力，她和受指導的多名老師在市、區及街道各類教學評選活動中取得優異成績，園內多項教科研成果在省、市、區級評選中喜獲佳績，小茍個人也獲得城陽區教學能手、城陽區優秀教師、城陽區學前教育工作先進個人等榮譽稱號，個人事跡在街道教育系統內進行廣泛宣傳。
熱衷公益，傳遞愛心。小茍老師熱衷于社會公益活動，一家人積極參加“大手拉小手，牽起爸媽的手”環境保護和一些力所能及的社會公益活動。在家人的大力支持下，小茍除了積極參加每年單位組織的“六一”節和中秋節的捐助活動外，還主動在春節和中秋節期間走訪困難群眾，為他們送去溫暖傳遞真情。
工作中雖然取得點滴成績，但還需不斷進取，在今后的工作和學習中，小茍老師一定會全力發揮自己的帶動作用，努力做到高起點、高標準、嚴要求，以優秀教師為榜樣，努力提升自身綜合素質，不斷提高教育教學水平和教科研能力，使自己成為一名優秀的幼兒教師。
“用心做幼教，牽手共成長”未來的道路任重而道遠，小茍老師將以滿腔熱情實現她的人生追求！
幼教之星優秀事跡材料3
XX，現任中二班班主任，1998年參加工作，中共黨員，中小學一級教師、太原市高水平骨干教師、太原市第五批名師、太原市保教標兵。
用愛心換取幼兒的快樂，用真心換取家長的信任。記得在小班孩子剛入園時，為了盡快緩解幼兒及家長的入園焦慮。開學前XX老師召開了家長會、建立了家長微信群、精心設計了家訪記錄表，對每一位幼兒進行家訪，建立了幼兒與教師、家長與教師的信任。
開學了，寶貝們出現了入園焦慮的現象：不愿來園，哭鬧不止。老師抱、哄、帶他們游戲、在微信平臺上展示寶寶的點點進步。龍龍不會用勺子吃飯，老師來喂；曦曦不敢上廁所，老師陪著；寶貝們尿濕褲子，老師來換；寶貝們不會穿衣服，老師來教；第一次不敢午睡，老師安慰……漸漸地，寶寶們適應了幼兒園生活，也緩解了家長的擔心。“一個眼神、一個撫摸、一個擁抱”，孩子愛老師、老師愛孩子、家長信老師。
耿老師付出的只是一顆真誠的愛心，而孩子們回報給她的是溫暖的`愛的海洋。已經上小學的孩子們還時常來看望耿老師，這樣溫馨的畫面時時激勵著她自己，正是這份感動、職責，讓XX老師在教育的這片土地繼續耕耘。
用熱心責任對待每一項工作，用尊重與愛心培育每一個幼兒，用真誠與微笑面對每一位家長。這就是深愛著孩子們的中二班班主任——XX。
幼教之星優秀事跡材料4
XX，現任中一班班主任，1996年參加工作，中小學一級教師、太原市高水平骨干教師、太原市保教標兵。
作為一名從教20年的教師，張老師在思想上嚴格要求自己，樹立全心全意為幼兒服務的思想，積極要求進步，處處以身作則，起到模范帶頭作用，認真履行教書育人職責。
家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術。“真誠溝通換取家長的信任”一直是她對家長工作所追求的目標。班里有個特別的`男孩子，活潑好動，經常和小朋友發生打鬧現象，孩子們總來告狀，家長們也紛紛表示擔憂和不安。她及時與孩子的家長溝通取得認識上的一致，引導家長給孩子做正確的行為榜樣,同時也請其他孩子都來幫助男孩學習與人友好交往的方法，期待他的轉變。在大家的理解與幫助下，小男孩進步很大，有困難他主動找老師，而不是急于用拳打腳踢解決問題。她真誠的溝通建立了家長與教師的信任，實現了家園合作的良性互動。也讓幼兒，家長和老師之間增添了更多的關愛，增進了彼此的感情。
家長們說：這是有愛的中一班。
幼教之星優秀事跡材料5
XX，現任大一班班主任。1992年參加工作，中共黨員，中小學一級教師，太原市高水平骨干教師、太原市勞動模范。
1992年9月，和老師懷著與生俱來的對孩子們的喜愛，初為人師。寒來暑往，在幼兒教師這個平凡的崗位上，和老師用青春與愛心快樂的工作著，這一堅守就是24年。
20xx年9月，和老師擔任了托班的`班主任。三年半的時間，班上的孩子在和老師的悉心關愛下一天天成長，而和老師在帶班的每時每刻都心系孩子們：進餐時，鼓勵他們不挑食，吃飽吃好；午睡時，不斷的巡視，幫他們翻身、掖被子；戶外活動時，鼓勵他們積極鍛煉，還培養孩子們自我保護意識；教育活動時，鼓勵他們共同參與，同時也兼顧每一個孩子的個性發展。如今，班上的孩子已經從兩歲半的小寶貝成長為懂禮貌、好習慣、愛思考的大班小朋友了。孩子的家長常常跟和老師說：孩子要求我像您一樣溫柔地對待他；孩子嫌我說話厲害，讓我像您一樣輕輕地說話；孩子說，長大后要跟和老師結婚；只要一回家，嘴里就是和老師、和老師三個字......在和老師給予孩子們愛的同時，孩子們也用自己的愛回報著和老師。
和老師曾經說過：“對于幼兒教師這個職業，我不是因為喜歡才選擇，而是因為選擇了，才喜歡才愛上。”她堅守了24年愛了24年，鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它的成長。
幼教之星優秀事跡材料6
XX，現任大二班班主任，20xx年參加工作，中小學二級教師，太原市第二屆“成長杯”新課堂教學大賽團體競賽個人一等功、一等獎、太原市小店區保教能手。
曾經杜老師班上有個宸宸小朋友，剛入園時由于年齡小，天天大聲哭喊，情緒十分不穩定。為了讓宸宸能盡快融入到集體，杜老師和他的家長進行了深入的溝通。宸宸十分內向，平常只在家里玩，沒有朋友。看著孩子哭，他的爸爸媽媽都快堅持不住了。為了打消家長的顧慮，讓孩子成功度過入園焦慮期，杜老師鼓勵他們不要放棄，要堅持送孩子入園，并承諾會格外關注孩子，讓他們放心。接下來，杜老師每天都親自從家長手里把孩子抱過來，帶著他在活動室里走一走、玩一玩，以此來分散他的注意力。一周后孩子要在園午休了，媽媽擔心的說：“他中午睡覺要抱著才能睡著……”，杜老師鼓勵著說：“讓孩子試試，不行還有我呢，您就放心吧！”就這樣，宸宸中午住了下來，就跟剛入園時那樣的.反抗，不吃不說大聲哭鬧，不睡覺，為了不影響其他小朋友，杜老師一到中午就把他抱到樓道里講故事，慢慢的看到宸宸的眼睛不自主的打起架來，便鼓勵他去床上躺著休息。以后的幾天，杜老師依然陪著他，但慢慢的拉開了距離，讓宸宸學會真正的獨立入睡。一個月的時間，杜老師用自己的愛改變了宸宸，爸爸媽媽看到孩子的進步，也非常的高興。
XX老師是一名普普通通的幼兒教師，是孩子們的大姐姐，是園大型活動的主持人，是文體活動的領頭員，是教學開放的承擔者……她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但她要用最淳樸的點滴生活，構筑心中最美好的詩篇；用凝重的感情，唱出心中最優美動聽的頌歌，要追逐自己的夢想，在此放飛新的希望！
幼教之星優秀事跡材料7
XX是育華幼兒園美術專職教師。89年7月參加工作，中共黨員，中小學一級教師，曾出版《幼兒學美術》、《幼兒園教師用書》等書籍十余本。太原市學科帶頭人，山西省骨干教師。20xx年由太原市育紅幼兒園調入育華幼兒園。
來到育華，她創設了多功能美術工作坊，為孩子們營造了輕松、悅目、溫馨、親切的活動環境。進入工作坊如同進入大自然，在這里孩子們快樂地學習、創作，她及時將孩子們優秀的作品裝裱在樓道內展示，使孩子們得到了鼓勵、增強了自信！一步一步實現著張園長提出的那句期望：“要讓來到我們育華的孩子有一種成就感！”
幼兒園大班開設國畫藝術活動，在教學中她有意識地做到了傳承和求實創新。孩子們從一開始的認識國畫用具到感知用毛筆和生宣紙作畫、感受水與墨、墨與色作畫的情趣與美……漸漸地孩子們不僅喜歡上了這一活動,還養成了良好的活動常規和學習習慣。
以美啟美！以美培美！以美創美！
讓來到育華的孩子有成就感！
這是她工作的`目標和努力方向。
大班的孩子們都這樣說：我們班還有一位老師，那就是教我們畫國畫的趙老師，我們喜歡她！特別喜歡她！
幼教之星優秀事跡材料8
XX，現任小一班班主任，20xx年參加工作，中小學二級教師，太原市第二屆“成長杯”新課堂教學大賽團體競賽個人一等獎、在20xx年被評為育華幼兒園優秀教師。
在組織教學活動時，她是孩子的好老師。組織活動不僅僅是將20分鐘的課上好，更要分析孩子選擇適合孩子的學習內容及方法并為孩子準備適合的操作材料。為了讓孩子能有更加直觀的感知，她常常利用下班時間查找圖片和視頻，截取適合孩子內容，制作成PPT。雖然常常忙到很晚，但當看到孩子興趣滿滿的樣子，她覺得這都是值得的'。為了上好美術活動，她常常利用午休時間提前準備材料：將顏料調成適合下午活動的濃稠度，將桌椅擺好，將畫紙提前進行加工，準備不同難度的輔助材料等等，常常準備好東西午休時間也到了。雖然這些事情是瑣碎的，但當孩子的作品呈現出來時，她覺得這是值得的。
付出就會有收獲，和孩子相伴的過程中，她更加了解孩子，漸漸學會分析孩子，并從中找到解決問題的辦法。在不斷的積累中，XX老師收獲了擔當、收獲了智慧、收獲了成長、更收獲了孩子最真的愛。
幼教之星優秀事跡材料9
XX，女，漢族，生于1998年6月，中小學二級教師，中共黨員發展對象。她是安遠縣古田幼兒園一名平凡的青年教師，亦是安遠幼兒教育漫天星光中那默默發光的一顆。
一、教育，應該順勢而為
畢業后，她選擇了留在家鄉工作，人生歲月漫長，作為青年教師的她，努力學習幼兒教育及家庭教育相關知識，不斷提升自身的專業水平，用自身微弱的光，默默地照亮孩子們前行的路！ 20xx年秋，她考入了安遠縣公辦幼兒園，亦是一個新的起點。那時古田幼兒園還未籌建完成，于是這一年便被安排在古田小學。這一年的時光，她感覺到“輕松”又沉重，在小學里，沒有像幼兒園一樣適合學齡前孩子游戲和教學的場所，每當孩子問道：“老師，我們什么時候才會有滑滑梯和漂亮的幼兒園啊？”她和搭班老師便會拉著孩子們的手，指著橋對岸籌建中的幼兒園說：“看！那就是我們漂亮的城堡幼兒園，明年我們就可以去那兒上學啦！”
她和孩子們同樣期盼著那個城堡般的幼兒園。雖在小學校園教學，也要努力給孩子最好的教育，她和搭班教師一起因地制宜制定教學計劃，網購適宜孩子學習的材料，動手制作教玩具，與校長協商場地，盡最大努力爭取場地、提供材料供孩子們探索學習。小學能提供的資源和幼兒園雖然不同但也新奇有趣，操場上、沙池里、音樂教室，處處留下了孩子們的歡聲笑語。人數不多的幼兒班卻成為了小學校園里一道靚麗的風景。
20xx年秋，古田幼兒園終于要開園啦！與此同時，面臨的挑戰也接踵而來，她也被任命為保教副主任，踏入新園的那天，映入眼簾的是滿地狼藉的裝修材料、未整理的設施設備及四周空白的墻面，她深深的記得那天與園長一起走在新園區共同討論關于幼兒園的創想，這必定是新的挑戰，新的起點，也是無限的憧憬與希望。
二、教育，要能教學相長
麻雀雖小，五臟俱全，小小的園所瑣碎的工作卻一樣也不能落下，作為幼兒園的骨干，她時刻銘記自己的職責，在工作上恪盡職守、努力做好帶頭作用。近年來，幼兒教育中掀起了一場關于班本課程學習的新浪潮，作為保教主任，她要率先垂范。在總園的幫扶和園長的引領下，她積極引領老師們進行班本課程研究，帶著孩子探索新的學習模式。在進行“艾”的教育班本課程活動中，孩子們用采摘的艾草制作各種美食，孩子們可以實際操作、親身體驗，通過各種活動去親自感知積累經驗。外出活動突然下雨怎么辦？課程就這樣暫停了嗎？她引導孩子們想辦法去借傘出行，當孩子們通過自己的努力借到雨傘興致勃勃的分享感受時，她被孩子的笑容所觸動了，教育的形式應該打破傳統，奮力創新，讓孩子成為主動的學習者。
教育興則國興，教育強則國強。教育一直被放在優先發展的戰略位置上。在這個地處鄉村的幼兒園里，也遇到過家長的不理解“整天帶著孩子這玩那玩能學到什么？”“這里是鄉村，不是縣城，你們要教孩子寫字。”......面對質疑，她沒有妥協，因為她知道對孩子而言什么才是最好的教育。 陳鶴琴先生說：“大自然、大社會是活教材。”正因為這里是農村，更要因地制宜利用鄉村自然條件的.優勢，給與孩子更多學習成長的體驗，讓孩子接受更優質的教育。慢慢地，家長們看到了孩子們的成長變化，他們漸漸認可了幼兒園的教育理念，也理解了老師們的工作。
三、教育，要有仁愛之心
每個班總有些令老師“頭痛”的孩子，她的班上也不例外，班上有位全園聞名的“大哥”，只要是哪里被破壞了或者班上哪位小朋友哭了，其他孩子第一反應就是“大哥”的錯。3-6歲是孩子性格和行為習慣養成的重要時期，教會孩子表達和處理問題、緩解情緒至關重要。她從來不放棄任何一個孩子，她明白一律的打壓和批評對于孩子而言并不是解決根本問題的辦法，這樣“特別”的孩子更需要老師的欣賞和認可。
記得有一次她受傷了，在班上上晨談課時孩子們發現她的傷口，她瞬間反應過來，這也應該成為一個教育的契機。可以以聊天的方式和孩子分享為什么會受傷以及保護自己的知識。這時班上的“大哥”說：“叫你這么不小心哇！騎車那么快！”她回應道：“確實是太不小心了，以后得騎慢一點，我感受到了你在關心我，如果你能溫柔的提醒我以后騎慢一點我會更感動，哈哈~”聽到回應后“大哥”不好意思的笑了笑。她明白，每個孩子生長環境不一樣，表達方式也不一樣，而教師可以做的是，用自己的行為和語言去影響孩子。
自從和孩子分享了受傷的事情后，每天都有孩子過來詢問傷口情況“老師，你好點了嗎？”“痛不痛？”她會給關心她的孩子們一個積極的回應并表示感謝。在幼兒園里，她也被孩子的笑容、擁抱、關心治愈著，這一生中，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現孩子的閃光點，能成為一名陪伴孩子成長的老師，何其有幸。
幼兒園是孩子踏入社會生活的第一步，生活中的點滴都是教育，事例雖小，但孩子們會知道，什么樣的行為和語言是關心別人，知道所有情緒都可以用合適的方法去表達。這也是教會孩子扣好人生中的第一粒“扣子”。
四、教育，就是點亮心燈
今年六月，田幼第一屆大班的孩子要畢業了。圍繞畢業這個話題，她引導孩子們感悟成長的意義，帶孩子們暢想未來，種下夢想的種子。每當提起畢業，孩子們既欣喜又難過，欣喜成長的喜悅，難過離別的愁緒，孩子們說“我不要畢業，我喜歡幼兒園！”“我不想離開幼兒園。”在畢業典禮結束后，孩子抱著她和搭班教師哭著說：“我不要畢業，畢業以后就再也見不到你們了！”抱著哭泣的孩子，她強忍淚水安慰孩子。
有人說，教育是一場暗戀，費盡心思去愛一群人，終究他們會離你而去。所謂師生一場，亦如父母看著孩子漸漸長大，你和他的緣分就是不斷地目送他的背影越來越遠，也許以后孩子們會忘記幼兒園老師，但教師給予孩子成長的能量會伴隨他一生，這便是教育的力量與意義。而她，一直踐行自己的初心，用自己的愛，點亮孩子的心燈。
十年樹木，百年樹人，教育的使命艱巨而漫長，師者為師亦為范，教師良好的思想品行是教書育人的重要前提，也許幼兒園每天的工作瑣碎而平凡，但她始終相信，星星之火，可以燎原。這就是她，一名普通的幼教人，孩子夢想的摘星人，先成為光，再點亮光！
幼教之星優秀事跡材料10
XX，現任小二班教師，20xx年參加工作，中小學二級教師、太原市第二屆“成長杯”新課堂教學大賽團體競賽個人二等功、一等獎、太原市小店區保教能手。
教育的藝術在于喚醒與激勵。在多年的教育教學工作中，她感受到了：對于教育孩子的意義是 —— 沒有最好的，只有更適合的。孩子的個體差異決定了孩子所需要的教育是不同的，于是，她把每個孩子們在園生活學習中的不同表現，細心地記錄下來，通過微信的方式發送給家長，同時輔以相關的教育理念支持，一天天一年年，就這樣默默無聞的堅持著……圖文并茂的溝通方式真誠的喚起了家長們的理解、認同和配合，班里每一個孩子的成長與進步，在她那里都會如數家珍，每一個孩子都是她眼里最最獨一無二的珍寶。
大二班有一個小女孩兒是中班才轉進來的。小女孩兒的性格內向而安靜，但她畫畫卻特別出色。每次遇到戲劇展演，小姑娘總是悄悄的往后溜，可是，又總會用羨慕的眼神，看著前面表演的孩子。吳老師發現了孩子既想表演又不敢嘗試。經過多次觀察與鼓勵，有一天，小女孩突然指著地板上的廢舊泡沫墊對吳老師說：“吳老師，盾牌應該這樣畫。”吳老師驚喜的`看著孩子，然后又一臉無助地向她求助：“對呀，萌萌是咱們班畫畫最漂亮的孩子，你一定能有好辦法，快來幫幫吳老師吧。”沒想到，小姑娘專心的趴在地上，她為花木蘭設計了一個又一個的盾牌,嘴里還振振有詞：“盾牌應該這樣，既能攻擊，又能防守。而且兩邊得有露出來的地方，容易看到敵人，不會受傷……”你瞧，那個悄悄向后溜的孩子，就這樣，在老師看似不經意的“求助”中，勇敢而自信地走到了臺前。或許，正是因為老師如此“不經意”的鼓勵，就悄悄地點燃了孩子心中那盞自信之星。將來，小姑娘也許真的就會成長為一個出色的設計師吧。
她對“良好的幼兒教育”有著自己獨到的認識，那就是要家、園、孩子合力向上而形成的動力，是積極、健康、快樂的真諦！吳老師便是這條真諦的踐行者！
幼教之星優秀事跡材料11
XX，現任小一班教師，中共黨員、中小學一級教師，1986年畢業于幼兒師范學校，在幼教第一戰線上工作了三十六年。 她對自己說：我要當綠葉，用我的葉脈去托起朵朵含苞欲放的花蕾；我要當雨露，用我的露珠滋潤著他們焦渴的心田，我要把我的青春奉獻給我所熱愛的教育事業；我要把我所有的`愛心無私地播灑給每一個孩子。身為一名幼兒園年齡最年長、教齡最長的黨員教師，處處以身作則，起到模范帶頭作用，用行動詮釋著師德師風的真正內涵。
三十多年的一線工作讓她體驗著收獲的快樂。她用愛心澆灌幼兒，孩子們也用行動回報了她。這就是幼教的魅力，如同溫煦的天空，也給她帶來了感動和歡愉。記得20xx年她所帶小小班，孩子平均年齡不到兩歲半，當時班級中有個叫樂樂的孩子，孩子小走路不穩，東搖西晃，由于這是樂樂第一次來園對一切事物都好奇，所以什么都想看，什么都想玩，她怕孩子摔倒，就時刻跟著她，一天下來不知要走多少路，中午午休的時候，沒人和她玩了，樂樂又開始哭鬧，影響的其他小朋友都無法安靜入睡，她又開始培養樂樂午睡的習慣，先是抱著她滿地走，只有這樣她才能入睡，可是睡著了也放不下，輕輕一動就醒了，她只能繼續抱著，等孩子睡熟了再慢慢放到床上，就這樣她堅持了近一個月，才逐步培養起樂樂獨立午睡的習慣......
在今后的工作中，她繼續用良好的師德風尚，樹立育華幼兒園優秀教師形象。
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