校園優秀班主任事跡材料（精選10篇）
在現實生活或工作學習中，大家都有寫事跡的經歷，對事跡很是熟悉吧，事跡可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵后進的作用。擬事跡需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的校園優秀班主任事跡材料（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園優秀班主任事跡材料1
人們都說孩子是祖國的花朵。但每朵花都有不同的姿態，每朵花在綻放的過程中都呈現出不一樣的精彩。二十多年的班主任工作，讓王老師感受到每一個孩子都是一個世界，在這些多彩的世界里，她一直用愛心、細心、慧心培植稚嫩的蓓蕾，聆聽著他們悄放的樂聲。
冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”花兒的開放，需要老師的鼓勵和更多愛心的培植。去年她們班有個孩子叫鵬飛，他性格孤僻，不寫作業，經常和同學打架、有時還偷拿同學們的東西，那留的毛刺頭更透出他的頑劣。在其他老師眼里那就是一塊“不會融化的冰”。一天早晨王老師剛走進教室，學生李楊就跑過來告狀，“老師，我的鉛筆盒丟了。”“老師肯定讓鵬飛偷走了，他經常偷別人東西。”張鵬搶著說。直覺告訴她，這個孩子背后一定有故事。晚上，王老師推開了他家的門。原來鵬飛的爸爸在他兩歲時中電身亡，媽媽拋棄他另嫁他人，8歲的小鵬飛跟著年過七旬又常年患病的奶奶生活。平日里就靠著揀破爛來維持生計。一個鉛筆盒在別的孩子看來微不足道，而在小鵬飛眼里那簡直就是天上的星星。第二天王老師找到他：“鵬飛，老師知道你是一個愛學習的好孩子，要學習沒有鉛筆盒怎么行，你看老師送給你的，滿意嗎？”當她把那個精美的鉛筆盒遞到他手中時，分明看到他的眼里有閃光的東西在滾動。“老師，對不起，我錯了。”這是王老師第一次聽到他的聲音，這也是他的第一次認錯。她感到這塊“不會融化的冰”已經觸摸到了春天的溫度。在以后的日子里她像對待自己的孩子一樣去關心他、照顧他。在她的感召下班里同學組成“愛心小組”，從生活上、學習上幫助他。漸漸地，他的作業能按時完成了，學習也進步了，以前那個頑劣的野孩子不見了。記得在學完《一株紫丁香》一課時，他這樣寫道：“老師，我想把這株紫丁香栽到你的心里，那滿樹盛開的小花就是我的笑臉，感謝您時時把我掛牽。”此時她聽到了花開的聲音。它的聲音是美妙的、會心的、從容的，它給她驚喜，給她力量。它是世界上最自然、最純潔、最動聽的天籟！
花兒的開放，更需要我們用智慧來孕育。平日里，王老師巧妙地利用喜報，別出心裁地激發、調動孩子和家長的熱情：各方面表現出色的孩子，可以在周末拿到一張喜報。面對默默無聞和表現平平的孩子，她努力挖掘他們身上的閃光點，慷慨地發放喜報：即使他做的好事微乎其微，也立即發一張——您的孩子樂于助人，向您報喜；某一單元取得了好成績，發一張——您的孩子學習進步了，向您報喜；做作業的速度提高了，發一張——您的孩子學習變得輕松了······一份喜報，一份希望，一份自信，激發了孩子們學習的興趣，調動了家長的積極性，煥發了家長的成就感，密切了家校的聯系，教育的效果也達到了最佳。
快樂地教書，智慧地做幸福的班主任，讓教室成為花兒綻放的樂園。上學期學校開展創建書香校園教室文化評比。她讓孩子們自己來設計，讓他們在實踐中體驗成功的快樂。三天后的教室果然煥然一新。他們在教室后墻上設計了一個大大的書形，書的兩側是兩只翩翩起舞的蝴蝶，在書的正上方有關于讀書的格言，還設計了書畫苑、小作家等欄目。在學校四十二個班的設計中她班一枝獨秀。王老師抓住機會，師生共同制定了“我自信我快樂我成長”的班訓，設計了班徽，譜寫了班歌，完善了班級制度。這樣管放結合，既發展了班級，也發展了學生，同樣也發展了我自己。
傾聽著花開的聲音，她也收獲著成功的喜悅。她所代的班級連年被評為鎮級先進班集體，2019年又被評為滕州市先進班集體，她輔導的《調查居民關于節約用水的意識》小課題在青少年創新大賽中獲滕州市市一等獎。
行走在教書育人的小道上，只要輕輕地俯下身子，用心地去聆聽，就能聽到花開的聲音。因為她堅信只要我用真心去澆灌，用愛心去培植，即使收獲不了滿園的玫瑰，也必定收獲一路的花香，收獲一路的幸福！
校園優秀班主任事跡材料2
從1990年以來，我一直擔任九年級班主任工作。在這期間，我始終堅持德育首位的原則，注重學生的思想教育工作，經常利用班會、座談會、報刊、雜志、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的愿望，努力使全體同學在初中的最后一個學年內學有所成，學有所獲，力求達到“不求人人升學，只求人人成才”的育人目的。
一、愛心奉獻，學生求學路上不孤獨
學生是我的心，學生是我的肝，學生就是我生命的四分之三。作為班主任，要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清潔衛生落到實處沒有，問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等，看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現。只要心中裝有學生，就會事事處處為學生著想：“甲流”期間，為了防控疾病發生，我自費到藥店買藥、燒涼茶分給學生喝。還買了幾個熱水瓶，放在教室，供學生喝茶用。關心學生從小事做起。學生凳子壞了，我就拿到路邊修理。衣服破了就拿回家讓我愛人給縫一縫。去年11月份，天氣突變，父母在廣州打工的李躍飛“衣正單”，于是我帶他到街上買了保溫的衣服和棉鞋。安全重于泰山，我從不讓學生單獨出校。學生生病，不論時間天氣，第一時間帶學生去看病。
二科學管理，爭創優秀班集體。
九年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生臨近畢業班前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。
班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體，選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。
三、班級文化，感染熏陶學生。
班級文化是班風建設的主陣地，發揮好班級文化的作用，對班級管理有著重要的意義，因此，我制定了班級口號、班訓、學生誓言，青春約定制定了班級管理細則、精心設計班級文化站點，明星花園欄目，同時展示學生的書畫作品等。成立班級作文興趣小組，組建了班級籃球對、乒乓球對等。利用各種形式和手段豐富班級文化，形成濃厚的文化氛圍。
教室后邊的墻壁上是學生的名片，名片內容是學生自己寫的近期目標，中考目標，座右銘各具特色，匠心獨運，設計巧妙，張貼布局富有個性。教室兩邊張貼的是學生自己寫的名言，學科專家名單，一個優秀生的標準，優秀生多對一題，多拿一份的技巧等。
四“黃金搭檔”，發揮各科教師紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。每隔一段時間，我把本班的任課教師請的我的住室，同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見，隨便吃頓便飯，學校領導時常稱我班的任課教師為“黃金搭檔”。我總是慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
校園優秀班主任事跡材料3
師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。然而，更多的情景下是“相關情無限”的詩意，是“沾襟比散絲”的柔情；是“無理而妙”的機智。十年來，在吳迎春老師的辦公桌上一直擺放著自己的工作承諾：“向學生投去關注的目光，每天都會有新的發現。”十年班主任工作的歷練，讓她形成了“以尊重為前提，以活動為載體，促學生發展為目的”的工作思路，在日常的教育教學中，她始終堅持知難而進、銳意進取，每走一步都扎實穩健。今年她又以優異的成績送走了一批畢業生，看著那些從剛入學時的稚嫩走向成熟，由聽之任之到有主見，有思想，充滿朝氣的學生，那是一種超乎想象的人生享受。學生的成長過程，同樣也是她這個年輕班主任的成長歷程，其間，她曾經為“學困生”焦慮、曾經為工作中的失敗哭泣、曾經為學生的取得的優異成績興奮、曾經為相處中的一個個故事感動，這是一種生命與生命的平等對話，心靈與心靈的睿智碰撞。
一、愛，以尊重為基石
有這樣一句教育格言：“熱愛一個學生就等于塑造一個人才，厭棄一個學生無異于毀壞一個人才。”熱愛學生才會尊重學生，信任學生，給學生創造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環境。吳老師認為，師生之間應該是一種平等的關系，蹲下來平視孩子的眼睛，用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話，這份尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善，自然地表現真實的自我，快樂自由地成長。
1、尊重孩子的個體發展
每一個孩子都是一個獨立的個體，不具有可比性，簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發現他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚，特質得到發展。吳老師在與孩子們共同學習生活中，留心觀察發現了每個孩子的“獨有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校，專門在班內舉辦畫展，并讓他們參加板報小組，發揮特長；她讓體育成績突出的孩子成立體育小組，帶動全班同學參與體育鍛煉；她讓愛讀書的孩子專門管理班里的圖書角，并定期為同學推薦好的書目……吳老師充分發揮每個學生的優勢，為每個孩子的需要搭設了展示自我的平臺，讓他們在各種活動中顯露身手，展示才華，增加自信。從中也看到了自己的價值，體驗到了成功的喜悅和對他人服務的快樂。
她班里還有這樣一個特殊的孩子叫萬全，是四年級才轉入吳老師班的一名學生，雖說剛來沒幾天，但天天有孩子跟吳老師告狀，說他不是說臟話罵人，就是欺負同學，要不就是值日生剛做好值日，他就亂扔廢紙，甚至上課不聽講，總是不交作業很令吳老師頭疼。這孩子不僅學習跟不上，各種習慣也沒有很好的養成，怎么會這樣呢？吳老師通過和家長的溝通這才知道：原來孩子今年已經13歲了，按理應該上中學了，由于自己身體和智力的問題，一直在小學學習。又因為父母離婚，才由原來的學校轉到了她班學習。得知了這些情況，吳老師制定了一個“缺啥給啥”的轉變計劃，并很快付諸實施。在以后的日子里，吳老師經常找萬全聊天，談他感興趣的話題，上課時隨時提醒他注意聽課，每天放學前，總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業做完，并抓住他愛勞動的優點，在全班表揚。從這以后他漸漸有了改變，作業雖然不能全對，但能按時交了；下課他也愿意和同學們一起做游戲了，今年開學還被同學評選為班里的'衛生監督員。他的轉化，讓吳老師深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多么重要，每個孩子都有自己的表現力，這不是具有高智商和強技能的孩子的專利，所有的孩子都有屬于自己的思維、語言，素質教育的前提就是承認人與人之間的差異，然后做到面向每個學生。一個表揚，一個微笑，對成績好的學生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過：“不同類型，不同層次的學生都享有平等的發言權，這才是教育。”學生來自不同的家庭，生活在不同的環境中，有著不同的思維方式。我們必須順應學生內在的成長規律，才能取得育人的最佳效果，使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發展。
2、尊重獨立意識，創設自我發展空間
學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此，班主任要有意識地保護他們呢的獨立意識，培養他們獨立處理問題的能力。
去年的六一兒童節全校的文藝匯演選拔賽上，由于準備的不充分，她班報上的節目被刷掉了，此時離正式演出僅有三天的時間了，重新編排時間已經來不及了。當吳老師向全班同學宣布這個消息時，班里的孩子們個個都很著急，“六一”兒童節是屬于他們的節日，在自己的節日里和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情，如今卻要落空。這時，幾個班委主動說：“老師，我們會利用課余時間加緊排練新節目，肯定會被選上的。”其他孩子也紛紛站出來說：“老師，您相信我們吧，請您和大隊輔導員老師說說再給我們一次機會吧！”聽了孩子們的話，吳老師覺得很欣慰，她感到了自己的學生已經有了很強的集體榮譽感和獨立的意識。經過大家的共同努力，三天后，學校慶祝六一的文藝匯演上，孩子們伴著優美的旋律跳起了藏族舞蹈，從編排到服裝和化妝，都是他們自己籌劃的，節目結束，他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過這次事情，增強了孩子們的獨立意識，提高了他們的組織能力，班級的凝聚力更強了。
此后，吳老師在各種班級的重大問題，如：班級的班風、班訓，班規的制定，班委的選舉，主題班會的設計，各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學生的建議，充分發揚民主，放開手腳，為學生創造一個個鍛煉的機會，學生的獨立意識逐步樹立起來了，并發揮實效。
二、愛，以理解為杠桿
“孩子的工作就是游戲。”在游戲和活動中，他們才能夠放松身心，學到知識，懂得道理，得到鍛煉。作為班主任，吳老師深刻地理解孩子的需要，在實際工作中，抓住和創造各種教育機會，創設全新的教育活動，培養學生熱愛集體的感情和關注社會、關愛他人的品質。
隨著學生年齡的增長，同學之間互相攀比，請客過生日、送禮物，花錢大手大腳的現象日益嚴重，同時又有部分學生家長也向老師反映這種情況，希望在全班進行教育。但吳老師知道不管是單獨談話，還是全班教育，這樣的紙上談兵學生可能會在短時間內有效果，但時間久了，這種現象依然會反復，甚至更嚴重。針對這種情況，吳老師設計了一次家庭消費調查，讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷，并做好記錄。通過整理數據，孩子們發現每月家里日常的消費不過千余元，還有相當一部分用在自己的學習和穿衣上，而家長花在自己身上的錢卻少之又少。看著眼前自己調查的數據，她讓孩子們談談看到這些數據后的感受，使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為不對，應及時改正，合理地使用自己的零花錢，在吃穿上不攀比。隨后，為鞏固教育效果，吳老師又召開了“一分錢，撿嗎？”的主題班隊會活動，幫助他們學會節儉，懂得每一分錢都是勞動換來的，都應該珍惜，養成節儉的好習慣。正所謂外因通過內因起作用，在游戲活動中，孩子們有了切實的感受，由此產生的行為才是發自內心的。
類似于這樣的活動在吳老師的班里還有很多，如：她通過“尋找最干凈的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進行自理能力的訓練；通過“每天做一件好事”活動，培養孩子助人為樂的精神；通過“手拉手”活動，進行互幫互助的教育；通過班會介紹祖國的名山大川，激發孩子的愛國情感，進行熱愛祖國的教育；通過參觀消防基地，進行放火安全自救的訓練；通過講自己名字的由來，引導孩子理解父母，孝敬父母；還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中，他們的自理能力，學習能力，辨別是非能力，合作能力都得到了鍛煉，活動為學生搭設了成長的大舞臺。
三、愛，以公平為前提
我們都知道，教師的教育對象是天真可愛的孩子，這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講臺的第一天起，她就暗下決心，要當一名優秀的小學教師，對所有學生一視同仁，把自己的愛均勻地灑向他們，使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光，不因個性、美丑、貧富、學習成績的好壞、進步與落后而有所偏愛。在實際的教學工作中，她也是這么做的。她能關心愛護每一個學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待他們，不諷刺、不歧視學習紀律較差的學生。特別是在學習上有困難的學生，她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心，而是本著循循善誘、誨人不倦的態度，做到人格平等、相互尊重，因為她深深知道只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們，信任他們，不歧視他們，多同他們交心、談心，努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩的第一步，轉化就有了基礎。接下來再放下架子深入到他們中去，洞悉其內心世界，用真誠的關懷去換取他們的信賴。這正所謂：“精誠所至，金石為開”。她相信：花園里的花兒并不是天生就那么鮮艷，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌！
這個學期，她擔任五年級畢業班的班主任工作，臨近期末復習，各科的課程任務都比較緊張，她班里有個孩子因為平時學習基礎比較差，這個時候就感到非常吃力，對學習產生了厭煩的情緒，甚至有的時候上課不聽講，作業不能按時完成。看到這種情況，吳老師主動找這個孩子談心，并在課下經常注意這個他，經常利用休息時間給他補課。在這個過程中，對他在學習生活中取得一點一滴的成績，都及時給予鼓勵。如果在一周內表現很好，無違紀行為，學習上有進步，就在全班宣布，對其嘉獎、表揚，并及時打電話通知家長，讓學生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都非常高興，因為他們看到了成功的希望，也領略到了初戰告捷的喜悅。這種激勵便成了他們上進、轉變的動力，功夫不負有心人，在這次期末考試中，這個學習有困難的學生取得了較好的成績。
當然，要培養一個人，僅靠學校和老師那是遠遠不夠的，老師是聯系學校、家庭、和社會的紐帶，而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此，轉化過程中有一個重要的環節——家訪，家訪是家庭和學校互通學生表現和學習情況的一種特殊形式，以達到共同教育學生之目的。使用得法，對于轉變后進生也將起到極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要內容，但目前報憂的居多，尤其是對后進生。因此吳老師應改變了家訪的形式和內容。第一，讓家長確定面談時間；第二，家長、老師、學生，三方共聚一堂，開誠布公；第三，老師對學生的優點及其愛好濃墨重彩，以此增添家長、學生的信心；第四，提出重懇的希望，以利學生進步。
這樣一來，無論是多“壞”的學生都應該理解老師的這份苦心。因為她堅信一個道理——“孩子，是一株幼苗，不是一段朽木”，我們經常說“教師是人類靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。
四、愛的付出，愛的收獲
在三尺講臺前站了十年，當了十年的班主任，吳老師深感責任的重大。她堅信：只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新，還是教學內容、方法的運用，都取決于教師的素質和水平。一名教師必須具備很高的業務水平，具有廣博的專業知識和理論功底，才能勝任教育教學工作。因此她利用業余時間學習了北京教育學院小學教育專業的全部課程，后有在北京師范大學學習漢語言文學，現已取得了大本學歷。此外她還學習了計算機，通過自己的努力，取得了計算機A級合格證書。在教學中，她努力將學到的教育學、心理學和教學法的一般原理、原則、方法運用到教育教學實踐中，注意對學生各種能力的培養，注重了平時的訓練，因此學生思維敏捷，口頭表達能力強。
她所教的班級在日常學習中學生們能夠互相互助，團結合作，學習成績優秀；連續幾年，她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下，他們班被評為優秀中隊，吳老師曾被評為優秀輔導員，2019年2月被評為“紫禁杯”優秀班主任。
十年的班主任工作有苦有甜，讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這個平凡崗位上的動力，便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。為此，她將繼續在學習實踐中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵簇擁在姹紫嫣紅的花園；用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新世紀班主任的含義。
校園優秀班主任事跡材料4
我從教三十年來，一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細作，精細管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。
我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，采用“”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。
我注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。
在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對表現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名小學班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。
我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。
打這之后，我上每節課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老……老師謝謝您！”
每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。
三、業務精湛，愛崗敬業
作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位于同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。
四、勇于探索班級管理新模式
在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班歌、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，所代班級連年被評為先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，本人還多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員，兩次被評為優秀班主任和輔導員。
當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！
校園優秀班主任事跡材料5
李鎮西：四川武侯中學語文教師、班主任、校長。在教育界流行一句話“北有魏書生，南有李鎮西”，至今一直擔任兩個班的語文教學，一個班的班主任工作。來蘭州講學也是利用周末，用他的話說絕不占用工作時間。李鎮西老師發言的題目是《充滿人性的德育——我的德育思考、德育實踐、德育管理》。
第一部分：我的德育思考
在這一部分李老師把他的新德育與傳統的舊德育一一做了比較，突出了新德育以人為本、充滿人文關懷、人性教育的特點。他說：舊德育是單向教育，新德育是互動教育；舊德育是非人教育，新德育是人性教育；舊德育是臣民教育，新德育是公民教育；舊德育是封閉教育，新德育是生活教育；舊德育是他律教育，新德育是喚醒教育；舊德育是單獨民教育，新德育是滲透教育；舊德育是灌輸教育，新德育是活動教育；舊德育是客體教育，新德育是自主教育。以上各條我們或多或少都在改變和使用我就不一一贅述了。李老師說，作為一名合格的班主任應該具有以下的情懷：童心，和學生保持共同的愛好；愛心，向上提升，向下落實；責任心，為共和國培養公民；專家，課堂教學很棒，并有專業造詣；思想家，做一個反思型的教師；心理學家，用心靈贏得心靈。
第二部分：我的德育實踐。
俞敏洪說：“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子！”每個教育者不妨問問自己：我的生命中有這樣的日子嗎？李老師接著又談了，后進生的轉化，對優秀學生的提升，如何讓班集體有一個良好的開頭，做一個敏銳而富有智慧的教育者，充分利用教育資源，善待純潔而朦朧的感情幾點。通過他的案例，我覺得我們也都在做，只是沒有堅持而已。大家一聽就明白我也就不多說了。
第三部分：我的管理實踐。
在這一部分，李老師具體談了他在學校管理的經驗。解放班主任，百家爭鳴，百花齊放，讓每一位老師都能體驗到成就感和幸福感，并充分享受職業贏得的尊嚴。努力讓老師們衣食無憂去追求極致。具體的做法是，學生向老師看齊，老師向中層管理人員看齊，中層管理人員向校長看齊。在武侯中學每一位校長和中層管理人員至少帶一門課，帶一個班的班主任。在每周的升旗儀式上體育老師的口令不是向右看齊而是向老師看齊。用李老師的話講：上行下效，存乎中，形于外。他要讓每一個人都覺得自己很重要！這里的每一個人，包括每一個教師，每一個學生，每一個員工，每一個家長……
要讓每一個人都能以這種或那種方式參與學校管理，參與教育過程，享受尊重，贏得尊嚴。
要隨時站在學生和老師的角度看問題，把尊重學生和老師體現于細節之中。
任小艾：高中畢業留校任教，長期從事班主任工作，現任《人民教育》雜志社德育部主任。她發言的題目是《現代教師素質與班主任工作藝術》。聽她講課就像在聽評書，沒有發言稿，沒有PPT，往講臺上一坐，一口氣講了三個小時。我只能根據筆記要點把她整理出來向大家匯報。任小艾老師的班主任工作概括起來就是：一則，二感，三言，四通，五心，六法。
一則，就是一條教育原則。這條教育原則就是“以愛動其心，以言導其行”。用愛的教育來打動學生的內心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行動。
教育家愛黙森說過一句話：教育的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育的巨大成功。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，嚴格一樣可以溫柔去表達，可以用民主平等信任的方式去表達。這就是一條教育原則。
二感就是教育的使命感和責任感。就是對于本職工作我們要有責任感，對教育事業我們要有使命感。
三言就是三句話：第一，對班主任工作，我們要力求做到“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”第二句話是借用陶行知的一句話“教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。
在一則二感三言的基礎上，我們還要求四通。第一通曉班主任工作。第二通曉學科教學。第三通曉相關學科。第四通曉教育科研。
在一則二感三言四通的基礎上還要有五心：愛心、信心、專心、恒心、虛心。
在一則二感三言四通五心的基礎上還要有六法，就是六個教育技巧。
1、優良環境感召法。
2、虛功實做導行法。
3、捕捉興奮點的磁性法。
4、抓住教育時機的功倍法。
5、三位一體的互促法。
6、自我教育的內驅法。
最后，任老師說，她能做到的大家也能做到。再有，今天這個社會和時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能在今后的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來。
校園優秀班主任事跡材料6
從教十七年，一直擔任班主任。年年所帶班級都超額完成上級下達的各項指標；實踐所悟：班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人。為了學生的健康成長，他全身心地投入班級管理；為了學生的健康成長，他細心關注班級每位學生行為。在扭轉班風、學風，他總是從以下幾方面做工作：
一、理念領先行動
他把理念的灌輸貫穿他的班主任工作之中，每屆學生，他都要求學生具備：
（1）吃苦是福的思想。他的教育理論是，中學階段是人的思想成型的黃金時間。青少年吃點苦是磨練，溫室里的花朵是不能接受風雨的洗禮的。
（2）誠實守信的作風。他把這叫作“傻子理論”。在紛繁復雜的現代社會，教育學生誠實守信無疑跟不上形勢，但他的理論是，守住自己的內心，問心無愧。做人如此，學習上同樣如此。
（3）感恩父母的道德。“生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。”只有懂得感恩，才能明白自己的任務和責任，才能夠始終抱定自己的信念。
（4）奮勇爭先的精神。他通過各種方式激勵學生的上進心和求勝欲，“盡吾力，而后無悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。
二、為人師表，注重身教，做學生表率
“師者，傳道授業解惑也”。多年來的教育教學工作，他很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣。在班級管理中，只要是他要求學生做到的，自己必將先做到，要讓學生感受到班主任和他們是共進退的；在教學上，做到所教班級成績名列前茅，所帶班的化學成績在同等層次排第一。他想通過他的學科向同學們證明你們不是不行，只是前面更懶而已，只要我們全班共同努力勝利就屬于我們。用他自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。
三、關愛學生，做學生的知心朋友
作為班主任，他對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。去年剛接管上這個班，他就感受到了班級學生的學習習慣不好，課堂紀律渙散。面對有著這樣不良習慣的學生，他沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經過細心觀察，冷靜思考，他找到了突破口，那就是愛，用愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈，努力讓學生先愛上自己——新班主任，以此獲得教育的最大功效。
當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使他感受深刻的是同學們取得點滴進步的時候，從中他才真正體會到作為一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。對待學生，尤其是那些學困生，最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應百事，一錯變百錯”，學困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，他從他們的極端的表現中也敏銳地看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關心和溫暖的表現。要從這對抗、對立的病態情緒中，看到那顆受到嚴重傷害的心靈。我們要努力去尋找學困生身上的“閃光點”，并倍加珍惜，要使用“沙里淘金”的精神去發現、挖掘，并悉心扶持，讓它發揚光大。只有這樣，學生才會有爭取進步的信心。有十幾位學生在學習上有些困難，有的學生是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確導致的；有的是因為家庭原因，父母離異造成的學習成績及各方面都比較差。他通過一段時間的觀察，掌握了這些學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的學生是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成導致的學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，他努力幫助他克服了懶惰心理，校正學習習慣，讓他們變得愛學習。作為班主任，他對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
四、培養班干部，帶動班集工作
積極向上的班集體的形成，離不開班干部的重要作用。因此，培養得力的班干部是很重要的。他采用了競爭上崗的形式選拔隊班干部。由學生評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的學生作班干部。接著，他手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經驗時，他不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對班干部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了班干部就可以全面抓班級工作。現代的學生大多數是獨生子女，在家庭中往往處于“中心地位”，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，他們缺乏責任感。針對這一現狀，我們建立了“優秀班干部競賽欄”，讓每位班干部有了競爭意識，有了我要管理好本職工作的心理，每位班干部的積極性很高，盡管是每天要用大量的時間來處理班務，但從來沒有哪位班干部忘記自己的工作。有位家長告訴他，自己的孩子經常給他談起自己的管理計劃。
社會地飛速發展，作為一名班主任，他深感責任重大。社會需要我們把學生培養成守紀律，愛學習，懂禮貌，有愛心，具有高素質綜合型的人才。因此，我們既要抓學生的學習，也要重視班隊活動的開展，在活動中不斷提高隊員的各種能力，使學生得以全面發展。
校園優秀班主任事跡材料7
烏雅恒，蒙古族，鄂爾多斯市蒙古族中學蒙語教師。自2010年參加工作以來，始終堅持以教師的道德規范嚴格要求自己，為教育事業無私奉獻八年。工作上顧全大局、勇挑重擔，自擔任班主任以來勤勤懇懇、教導有方，她深知“種花容易樹人難”，在傳道授業解惑的同時，以德育人，重視全面提升學生的素質，是學生們的良師益友；業務上兢兢業業，不斷追求上進，教育教學成績一向顯著，是一位深受學生愛戴、家長信任的優秀班主任。
扎實教學，全面提升個人素養
作為一名一線教師，教學任務重但她從未有過絲毫懈怠，備課不僅備教材，而且能根據學生的實際情況選擇最佳的教學方法，及時反思教學效果，每一次授課都積極做出調整，求真務實，不斷探索，教學成績在三年聯考和中考中名列前茅。
烏雅恒深知“德高為師，身正為范”，教師不僅要具備完善的專業知識素養，更需要具備職業道德素養，以自身的人格力量感染學生。從走上三尺講臺那天起，她處處以一名合格的人民教師來要求自己，為自己提出全面提升個人素養的要求。在蒙語文教學中，她通過蒙漢對照，不斷探索蒙語文教學的有效途徑，關注其他學校的蒙語教學，不斷充實自身專業知識。在日常工作、學習和生活中她十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，熱愛學生、熱愛集體，將高尚的教師道德品質擺在第一位，以積極熱情的態度為教育教學做服務。
全心投入，爭創輝煌成績
她在教育教學和班主任工作中，注重實踐探索，挖掘課堂教學新模式。全心投入、研桑心計，取得了一個又一個驕人的成績。
她利用假期不斷學習新課程理念，參加了國培、自治區蒙古語授課中學文科骨干教師高級培訓班，并取得了良好的成績。為了提升自己她前后參加了鄂爾多斯市青年教師基本功大賽、內蒙古自治區青年教師基本功暨初中蒙語文同課異構大賽和鄂爾多斯市教學能手等教學比賽，榮獲市級、區級青年教師基本功大賽一等獎以及鄂爾多斯市初中蒙語文教學能手的榮譽稱號。在教學過程中她積極參加多種課題，并在內蒙古自治區教育科學規劃課題《加強蒙古語語感教學的實驗研究》的成果論文集中發表了論文《蒙語文知識教學與能力教學關系》，在《基礎教育各學段課程銜接研究：小學初中語文銜接》課題中負責編寫了七年級蒙語文學案。論文《班主任管理工作方法和措施》發表于科學中國人。
寬嚴并濟，用愛管理班級
八年教學中，擔任初中班主任六年，她時刻關心學生，幫助學生，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。她以愛為班級管理的基礎，以紀律嚴明為班級管理的標準，嚴慈相濟、民主公正，不以成績定好壞，平等對待每一個學生，建立了班集體正常秩序，培養了學生的群體意識。
她全身心投入班級管理，為培養學生的綜合素質，創建良好的班風學風，摸索出一套適合學生特點的班級管理方法，取得了優異的成績。在班級管理中，她堅持以人為本，注重在實踐中求創新，讓班級成員共同參與，實行量化管理。對于后進生，她采取“不拋棄、不放棄”的方法，一次又一次的開導、教育。她剛剛帶出的95班三年來在學習、體育、衛生、團結友愛等各方面一直都是本校初中年級的榜樣，并獲得“先進班級”的光榮稱號。95班是一個十分友愛、團結、追求上進的集體，但她最為驕傲的卻不是這些，而是她的學生懂得感恩，她為此十分自豪。實踐使她體會到：愛是教育的出發點，是力量的源泉；愛是教育的潤滑劑。在真正愛的教育中孩子們才會快樂，才會真心的努力，并學會愛他人，學會感恩。
成績屬于過去，工作需要持久的耐力與創造力，“路漫漫其修遠兮”，烏雅恒同志將繼續堅定信念，腳踏實地、追求卓越，實現自己的人生價值和職業貢獻，永遠做一個教育教學的探索者，學生的服務者、引導者，永遠承載他們的快樂。
校園優秀班主任事跡材料8
阿提坎木·買米提力，現年39歲，1991年9月參加工作，本科學歷，初中一級教師。該同志參加工作二十二載，始終堅持以教師的道德規范嚴格要求自己，成為一名光榮的人民教師，工作上顧全大局、勇挑重擔，為了教好每一位學生，無愧于“教師”這一偉大的稱號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。業務上兢兢業業，不斷追求。教育教學成績一向顯著，她十分熱愛教師這一職業，擔任多年班主任她，以學生為本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評，家長信任的優秀教師，特別是在以下幾個方面顯得尤為突出：
一、跟緊班級學生，當好小“主任”，帶好班集體。
有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最艱辛的工作崗位。主任雖小，責任卻大。崗位雖苦，苦中有樂。班主任老師擔負著全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負著家長們的殷切期望，也寄托著孩子們的美好愿望。
初級中學階段，是學生們發育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上，班主任更是責任重大。作為班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什么都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我在奎溪中學工作15年，當了8年班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。從清早進校一直到晚上學生就寢，一天十幾個小時我都和學生在一起。因為我知道只有跟緊學生，才能隨時了解掌握學生的學習生活情況和思想動態。去年上期，正值我兒子高考，看到別人去照顧自己的孩子，我作為孩子的媽媽多么想請假去照顧他，但是我不能，因為我帶的是畢業班，他們也即將參加中考，我不能因為我一個人的孩子，影響幾十個孩子，我只能在心里對兒子說一聲：“對不起”。
其實每一位老師都有一個美好的愿望，希望自己的學生愛學習，聽教育。但我們必須知道，你只有親近學生，象父母一樣對待他們，象兄弟姐妹一樣真心相處，以平等之心對待每一個學生，他們才能貼近你，敬重你，信服你。記得阿依巴格鄉中學帶班主任的時候，該班是由三個學期四個班主任換成的初中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規，嚴重影響其他學生的學習。我并沒有因為這部分學生成績差，不守紀律而另眼相看，相反，在他們身上，我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況后，對他們對癥下藥，分別教育，一分耕耘，一份收獲，我所帶的班基本上期期被評為先進班級。第二次，雙語骨干培訓回來縣第一中學任教初中雙語數學課，2009年雙語班當班主任是，學校雙語四個班，給我分配46名學生內有鄉下小學普通班畢業的21名學生，漢語能力低，數學等漢語授課聽不懂，學校雙語班內最差的一個班，“怎么管理這個班能搞好的成績，我的娃娃也是初中上學，我怎么想的，就我班的學生家長希望好成績，他們相信我呀”，我心里越想越聽，我通過全面掌握每個學生的情況后，經常利用中午、晚餐后休息時間，和他們談心，給他們補課，提高他們的學習積極性，對個別進步慢的采取師生共同監督，緊跟不放，直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。雖然是一句笑話，也說明我們班主任工作在任何時候都是不能放松的。2011年他們初中畢業一個學期，我班里學校最好的一個班，其他班的學生都想我班里調入，中考時全縣成績最好的一個班，在11年中考中這個班的及格率達到了100%。一分耕耘，一份收獲，我所帶的班學校被評為先進班級。
二、用愛心溫暖每一位學生
教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”阿提坎木老師認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由于開飯店，很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無話不說。這個學生對她說：“我要是您的女兒多好啊!我的學習一定會很好的”。聽著孩子這些肺腑之言，武老師很激動，因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因為情感就是學生學習的動力。
為了帶好畢業班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某，阿提坎木老師除了在生活上關心照顧她，還在假期里把她帶到家里補習功課，一補就是一天，并且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成為班里一名班干部，協助老師管理班級，成為老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長和學生的好評。
阿提坎木老師對做后進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。她在論文《如何做好后進生的轉化工作》中這樣總結：后進生需要的是老師更多的愛。相對來說，后進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。后進生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。對于后進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師就要利用課余時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時說話常帶臟字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，
做操不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她了解到劉某某是父母離異，跟著父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。阿提坎木老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，為了約束他，還讓他當了體委，從那以后這個學生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關系，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關系正常，教師能較好地了解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。
每個學生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你說得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。
所以有人說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成為對國家有用之人。
三、建立良好的師生關系
“親其師，而信其道”，這句話說明了良好的師生關系在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就愿意找你的好朋友訴說，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關系會使你的教學取得好的效果。為了與學生建立良好的師生關系，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業做得很好，要再接再厲;你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班每個學生買了一個筆記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成了師生溝通的橋梁，他們有什么話要對老師說就寫在里面，武老師會親自收這個本，看完后再親自送到學生們的手里。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。
有一次在教師節那天，一個學生送給武老師一個筆架，她回到辦公室里拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，并在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親說：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫著希望我能取得好成績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地說：“這孩子的變化真大，竟然取得了這么好的成績，這都是武老師的功勞呀!”
這么個小小的筆記本，竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發，為什么總是節日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢?在元旦，她就給班里每個學生買了一張賀卡，并針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心里有說不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也說：“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。后來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。
建立良好的師生關系，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，才能取得好的教學效果。師生間關系親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地了解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。
校園優秀班主任事跡材料9
鄒得艷，2008年9月參加工作，從教7年來一直擔任班主任工作。在這幾年中，她深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累，但同樣有收獲，有成功的喜悅，享受著師生情。對工作勤勤懇懇、兢兢業業，贏得教師家長一致認可、學生的愛戴。她所教學科的成績在2008年鎮舉辦的期中競賽活動中，英語獲全鄉五年級組第一名，2009年期末統考中英語第一名、品社第二名；2012年期末競賽中三年組課文第一名、數學第二、品社第二名。2013年期末統考中四年級組語文第一名、數學第一。20XX年期末統考中五年級組語文、數學、品社全鄉第一名。在2010-2011學年度、2011-2012學年度教育教學工作中被評為鄉級優秀教師。2011年5月講授的《分數除法》一課，被評為北票市優秀課。現將事跡概述如下：
一、認真教學，潛心教研
作為班主任，她在教學中善于鉆研，有獨特的教學模式，具有較為雄厚的基礎理論功底和樂于奉獻的精神。
當新一輪課程改革實施時，她勇當課改先鋒，主動承擔重任，結合新課改的教學模式，精心設計符合小學生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性，帶動學生學習成績的提高，在幾次全鎮教師觀摩課中，她能突出的激發學生的求知欲望，設計學生回答的問題，極大地激發了學生的表現欲，讓學生在輕松、愉快的心境中全身心的投入到學習中，提高了學習的興趣，改變了以往的傳統教學法，使學生成為了課堂的主人，她也成為了學校新課程改革的教學帶頭人。
為了提高自己的教學水平，積極參加鎮公開研討課，經常翻閱《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，她堅持新課改理念，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材、備學生、備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂中，她循循善誘的引導，給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。
二、注重培養，健全體質
（一）注重學生習慣的養成
該校是一所農村學校，這些學生衛生意識欠缺，安全意識淡薄，養成教育等惡習的養成，給該校的教育帶來很大的影響。她深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的著力點，也是培養學生的落腳點。她也是這么做的，學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，都是嚴以律己、以身作則，細心指導，學生年齡尚小，但在老師耐心幫助下，學生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。
（二）注重班干部的培養
一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一學期她都會花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養了班干部的組織能力。現在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀、等日常工作都由班長負責；每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。通過她多年的精心指導和培養，班干部的管理能力不僅大幅提高，而且他們的主人翁意識和責任心也逐漸增強，班內已經形成工作程序化和制度化，促進了各項工作順利開展。
（三）注重班級文化的建設
她特別注重班級文化建設。"環境是一種教育力量。她可以教學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。可以教學生勤奮學習，還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。"這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規定和目標。通過努力，該班的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學習、衛生等方面成績突出。
校園優秀班主任事跡材料10
馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠于黨的教育事業，在20多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評，在大泉東校的發展歷程中豎起了一面旗幟，馬玉芳在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。
一、錘煉思想、提高境界
作為一名教師，馬玉芳深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，馬玉芳一貫認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻持續高度一致，忠實于黨的教育事業。平時馬玉芳注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自我的工作實踐。在三尺講臺上，馬玉芳認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，馬玉芳都以高度的職責感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。
二、業務精湛、投身課改
作為一名教師，馬玉芳沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自我，在教學上馬玉芳認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上馬玉芳的課，馬玉芳本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
馬玉芳勤于學習，精于業務，樂于奉獻。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：這天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。馬玉芳的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，馬玉芳把自我的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。
透過二十多年來的教學生涯，使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。她深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。
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