班主任的個(gè)人事跡材料
那年，她以一顆年輕的心，滿懷對(duì)未來的美好憧憬，滿腔熱情，走上了三尺講臺(tái)，至今已經(jīng)十年了。在這十年里，她對(duì)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)傾注了無限的愛，在這十年里，她深深體會(huì)到教師的艱辛與偉大；體會(huì)到教育工作的神圣，體會(huì)到師愛的博大；體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，大膽創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代教師的重要性。
十年來，她在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、培養(yǎng)和同事們的幫助下，取得了一定的成績，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的充分肯定。
一、盡好班主任的職責(zé)，做學(xué)生的知心人
1994年3月，他被招聘為小沙河中心校教師，校長給她安排了五年級(jí)班主任工作。接班后才知道這個(gè)班無論是學(xué)習(xí)，還是班級(jí)管理都是全校最差的，學(xué)校教師沒人愛接這個(gè)班級(jí)。那么這對(duì)一名新上崗的教師來說，沒什么工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，如何把這個(gè)班帶好呢？這無疑是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。望著那一張張稚嫩的小臉?biāo)q豫了：就這樣一個(gè)班級(jí)，是接還是不接呢？接，肯定是出力也不好出成績，不接，這些孩子怎么辦？經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)，為了這些孩子，她毅然接受了這份工作，做起了班主任的工作。為了把班級(jí)帶好，她就虛心向領(lǐng)導(dǎo)、老教師求教、取經(jīng)，課下耐心地給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并與學(xué)生親切地談心，了解學(xué)生的性格、愛好、家庭情況、下班后，她連家也顧不上回，就走家竄戶地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向?qū)W生家長介紹學(xué)生在校的基本情況，請(qǐng)求家長給予工作上的支持、幫助。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，她和學(xué)生的關(guān)系慢慢變得融洽了，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，一些孩子開始愿意主動(dòng)與她談心了，一些孩子已經(jīng)改掉了以往的一些壞習(xí)慣。為此，她工作的勁頭更大了。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力工作，她精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，滿懷信心的邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)來為她進(jìn)行指導(dǎo)聽課，沒想到由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上學(xué)生基礎(chǔ)太差，教學(xué)內(nèi)容沒有完成,沒能達(dá)到預(yù)期效果，她傷心地哭了。這是她從教以來最傷心、最痛苦的第一次，這以后，她更感到了工作的艱難。學(xué)生坐在座位上，默默地看著她，看到學(xué)生關(guān)心、期盼的眼神，她心里想，學(xué)生需要的是知識(shí)，學(xué)生沒有把知識(shí)學(xué)好，難道都是他們的錯(cuò)嗎？想到這里，她擦干眼淚，又重新振作起來。她知道，她今后的路還很長，她要對(duì)她的學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)她的工作負(fù)責(zé)。所以，在以后的工作中，她一邊教育學(xué)生，一邊積極探索教學(xué)方法，把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，經(jīng)過她不斷地努力和實(shí)踐，她所教班級(jí)的學(xué)生在升學(xué)考試中，取得全鄉(xiāng)第二名的好成績。同時(shí)，她也被光榮地評(píng)為縣優(yōu)秀教師。她高興地流下眼淚。這就是她初為人師的樂與悲。
1998年，她回到了家鄉(xiāng)━萬寶鎮(zhèn)，調(diào)到了一個(gè)距家十幾里路的村小，在村小工作的幾年中，她沒有因?yàn)樽约旱氖露?qǐng)過假，沒有因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生少，而放松過工作。由于她工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，所以連續(xù)兩年被評(píng)為縣優(yōu)秀教師，并在全縣基本功競(jìng)賽中榮獲作文一等獎(jiǎng)，XX年春，她因工作成績突出，被調(diào)回萬寶中心校繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，而此時(shí)正在實(shí)施新課改之際，她更加體會(huì)到，要做一名合格的人民教師，跟上教育改革的步伐，更快的適應(yīng)教育改革新形式，因此必須在工作崗位上盡好自己的職責(zé)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心這句話使她深受啟發(fā)，如果一個(gè)老師不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，有的只是一味的挖苦、批評(píng)、貶低，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去信心，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生逆反心理，使他們的心靈受到創(chuàng)傷，所以，教師要與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，做他們的知心人。
她班的管清云同學(xué)是一個(gè)聰明、活潑，性格開朗的女孩。她住在姑姑家，與其他同學(xué)比起來，零花錢少一些。有一天，于詩瑤撿到了兩角錢，交給了她，她接過錢，然后鄭重其事地對(duì)大家說：同學(xué)們，我班的于詩瑤撿到兩角錢交給了老師，這說明她能夠嚴(yán)格按《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己，錢雖然不多，但她那種拾金不昧的精神值得我們學(xué)習(xí)，大家給以掌聲鼓勵(lì)。話剛落音，陳欣站起來說：老師，管青云把我的1元錢給花了。她一聽覺得很奇怪，問管青云是怎么回事，他誠實(shí)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。本來她拿著錢想給她，但她不在，所以在放學(xué)時(shí)忍不住把錢給花了。聽了她的話，她沒有嚴(yán)厲批評(píng)她，而是讓她進(jìn)行自我批評(píng)，評(píng)價(jià)自己的行為是不是正確，應(yīng)該如何正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤？雖然她年齡小，但說話態(tài)度很誠懇，從那以后再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤。由此可見，由于學(xué)生年齡小，自控能力比較差，難免會(huì)出現(xiàn)一些不良的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)傾向時(shí)，教師不應(yīng)以該生為例，在全班同學(xué)面前大聲訓(xùn)斥，給其他同學(xué)一個(gè)下馬威，這樣不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，而且也收不到良好的教育效果。但是教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人，不是一次教育就可以達(dá)到目的的，需要教師耐心的開導(dǎo)，細(xì)心的觀察，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、愉悅的環(huán)境，學(xué)生才能健康活潑的成長。
雖然本班不是起始年級(jí)，但她根據(jù)新課改要求，在班級(jí)建立了成長記錄袋。根據(jù)她們本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把學(xué)生成長記錄袋為展示型、文件型和評(píng)價(jià)型三種。學(xué)生可按照自己的意愿把自己收集的材料或展的作品裝入成長記錄袋里，根據(jù)學(xué)生收集的材料和展示的作品標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在某一方面的進(jìn)步。評(píng)價(jià)方法是家長評(píng)、教師評(píng)、學(xué)生評(píng)。這樣可以使家長更加了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，更新家長的教育觀念，不再以考試成績來評(píng)價(jià)孩子的進(jìn)步。
有一次家長會(huì)，她把學(xué)生的成長記錄袋發(fā)給家長，讓他們看著學(xué)生的作品來評(píng)價(jià)孩子，家長們看著學(xué)生的作品都不知該怎么評(píng)價(jià)了，不停的說著：沒想到孩子的想象力這么豐富，能畫出這么有創(chuàng)意的畫來，能寫出這么生動(dòng)感人的故事，我都寫不出來。還有的說：沒想到孩子能收集到這么豐富的材料，懂得這么多，看來以后不能再說孩子笨了，自己都不如孩子懂得多。聽了家長的這些評(píng)價(jià) ，使她深深體會(huì)到家長和孩子溝通的 太少了，他們?nèi)鄙僦R(shí)的溝通，缺少心與心的溝通。通過成長記錄袋把家長和孩子聯(lián)系在一起，孩子得到父母的支持，在各方面得到了更大的發(fā)展，又多了一分鼓勵(lì)和自信。另外，她與學(xué)生每月進(jìn)行一次師生心語交流，讓學(xué)生把自己的心理話 說出來，給學(xué)生創(chuàng)造與教師溝通的機(jī)會(huì)，從他們的心語中，她更加了解了他們，也加深了她們師生之間的情感交流，縮短了她們之間的距離。學(xué)生有了老師和家長的評(píng)價(jià)還是不夠的，他們還需要學(xué)生之間互評(píng)，自己來評(píng)。學(xué)生之間互評(píng)可以取長補(bǔ)短 ，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心；學(xué)生自評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心 。學(xué)生在自信與鼓勵(lì)的氛圍中都有了不同的進(jìn)步和發(fā)展。
二、盡好班主任的職責(zé)，做學(xué)生的楷模。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方，而學(xué)生又是班級(jí)的主人，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗以此來約束學(xué)生。由于學(xué)生年齡小，自我約束能力差，隨手扔垃圾、課間打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，沒辦法，她以身作則，監(jiān)督學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起撿垃圾，課下和學(xué)生一起走出教室做游戲。有一次，她外出學(xué)習(xí)4天，回來之后學(xué)生紛紛向她告狀，代課老師也向她反應(yīng)班級(jí)紀(jì)律差，班級(jí)又臟又亂。她一看，學(xué)生只在教師的約束，監(jiān)督下，是不會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。既然學(xué)生是班級(jí)的主人，就應(yīng)該把權(quán)利放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，鍛煉學(xué)生的能力。于是，她在班級(jí)成立了值日生輪流監(jiān)督崗，讓學(xué)生去互相監(jiān)督、體驗(yàn)。如果有違紀(jì)者，就為班級(jí)做一件好事。你別說，這一招還真靈，課間打鬧的現(xiàn)象少了，班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生也好多了，而且經(jīng)過大家的努力，還得了流動(dòng)紅旗。每當(dāng)?shù)玫搅鲃?dòng)紅旗，同學(xué)們都會(huì)高聲歡呼，看到他們那高興的樣子，她從內(nèi)心感到欣慰。
有一次，輔導(dǎo)員拿著一個(gè)紙袋，對(duì)她說：這是你班于詩瑤扔的。她聽了很生氣，但她壓住內(nèi)心的氣憤，拿著紙袋來到班級(jí)，以《一個(gè)紙袋的.啟示》為例，開展了一次班會(huì)，讓大家設(shè)想一下，如果大家隨意扔拉圾，會(huì)給學(xué)校的環(huán)境造成什么樣的后果？大家議論紛紛，各抒已見，有的說這樣班級(jí)會(huì)又臟又亂，無法上課；有的說這樣空氣會(huì)受到污染，有害于健康那么，干凈明亮的環(huán)境又要誰來保護(hù)呢？大家再一次展開討論。學(xué)生在討論中，認(rèn)識(shí)到自己的是班級(jí)的主人，是社會(huì)的主人，要有主人翁意識(shí)。這次班會(huì)收到了良好的教育效果，班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生有了明顯的好轉(zhuǎn)。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的反復(fù)性，要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)，說服教育，這樣不僅使犯錯(cuò)誤的孩子受到教育，而且其他同學(xué)也能受到影響教育，起到舉一反三的作用。
三、盡好班主任職責(zé)，做學(xué)生發(fā)展的橋梁
新課程強(qiáng)調(diào)：要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了實(shí)踐這一理念，她提倡讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和讀書習(xí)慣為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的《校本圖書課研究》，編訂了《閱讀導(dǎo)學(xué)145萬字》的校本圖書課教材。讓學(xué)生有計(jì)劃有目的的讀書，掌握一些基本的讀書方法，能夠自主獨(dú)立的讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，她定期開展一些讀書活動(dòng)，如：詩歌朗誦會(huì)、古詩擂臺(tái)賽、辯論會(huì)、童話故事比賽、成語大比拼-------給學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的才能，在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的快樂和成功的喜悅。利用每天晨會(huì)的時(shí)間進(jìn)行課前讀書展示，鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式展示自己的讀書收獲。雖然僅十分鐘，但在這短短的十分鐘里她了解到了學(xué)生的讀書情況，看到了學(xué)生的出色表現(xiàn)：那包含深情的詩文朗誦、生動(dòng)有趣的表演、唇槍舌戰(zhàn)的辯論-------總讓她有一種意想不到的收獲和驚喜。為了讓學(xué)生看到更多的書，她還在班級(jí)設(shè)立了小小圖書角鼓勵(lì)學(xué)生把書捐到班級(jí)來大家一起分享，由班級(jí)的圖書館理員負(fù)責(zé)管理。這樣學(xué)生可以隨時(shí)借閱，而且班級(jí)還形成了良好的讀書氛圍，達(dá)到了資源共享合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)生都能自主讀書，主動(dòng)交流，并且積累了大量的課外知識(shí)，拓寬了知識(shí)視野。在每次學(xué)校舉辦的讀書活動(dòng)中，都取得了可喜的成績。由此可見，教師不但是學(xué)生的組織者，合作者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生發(fā)展的橋梁。
回顧十年的教育工作經(jīng)歷，她自豪地說：我感到欣慰，充實(shí)同時(shí)我也感到幸運(yùn)，我的每一份努力都得到了豐厚的回報(bào)，至少我不為碌碌無為而后悔，我決心在我有限的生命里，一如既往地追求我的理想，當(dāng)一名更好的人民信得過的好老師！
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