高中研修日志（通用6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)各類日志都很熟悉吧，需要認(rèn)真地為此寫一篇日志了。日志寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？以下是小編為大家收集的高中研修日志（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中研修日志1
高一物理教學(xué)是初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的銜接，是高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)。大部分剛升上高中的學(xué)生都不能一下子適應(yīng)高中教學(xué)，普遍覺得高一物理難學(xué)，尤其是對(duì)于那些意志薄弱或?qū)W習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不適應(yīng)的教學(xué)會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)物理的興趣。高一物理是不是真的很難學(xué)呢？難學(xué)的原因在哪里呢？高一物理難就難在學(xué)生的能力與物理教學(xué)要求之間存在較大的差距。如何提高學(xué)生的能力和降低教學(xué)的要求，使學(xué)生能輕松的跨越高一這道門檻，是高一物理教師面臨的首要任務(wù)，也是高一物理教學(xué)的主要特點(diǎn)。
一、高中物理與初中物理相比較，他們之間存在著知識(shí)性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性的不同。
�。ㄒ唬�、初中物理教學(xué)的特點(diǎn)：
1、初中物理教材，文字說(shuō)明比較容易理解。
2、初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)直接得出結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
3、初中教學(xué)是以直觀教學(xué)為主，所以學(xué)生的思維方法主要是形象思維，這種體現(xiàn)具體的物理形象和物理現(xiàn)象的思維方法，能讓學(xué)生在思維活動(dòng)方面跟的上教學(xué)進(jìn)度。
4、在初中物理教學(xué)中，物理知識(shí)比較單一，物理現(xiàn)象比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)感到生疏或難懂。
5、在初中物理教學(xué)的要求中，對(duì)于物理的概念、規(guī)律的掌握的要求都比較簡(jiǎn)單，而且初中物理的內(nèi)容也較少，學(xué)生只要把公式、概念背下來(lái)就可以了。
6、在初中物理練習(xí)方面中，要求解說(shuō)物理現(xiàn)象較多，對(duì)于計(jì)算題，一般只要直接利用公式就可以得出結(jié)果。
根據(jù)初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，可以知道初中生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)方法是比較機(jī)械簡(jiǎn)單。習(xí)慣于死記硬背，不習(xí)慣對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行推理和歸納；習(xí)慣于直接利用公式計(jì)算，不習(xí)慣于對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析理解；習(xí)慣于附和，不習(xí)慣于獨(dú)立思考。
（二）、高中物理教學(xué)的特點(diǎn)：
1、高中物理教材，文字比較嚴(yán)謹(jǐn)，大部分學(xué)生能讀通文字但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生對(duì)教材理解的困難。
2、高中物理教學(xué)不僅要從試驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從已經(jīng)存在的概念出發(fā)，建立抽象的物理概念。學(xué)生要從理性去認(rèn)識(shí)物理，對(duì)于這種新的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生不能去理解，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難。
3、在高中物理學(xué)習(xí)中，較多的是在抽象的基礎(chǔ)上對(duì)物理概念進(jìn)行概括，所以在學(xué)生的思維活動(dòng)中，是以抽象思維為基礎(chǔ)的。這樣學(xué)生在思維的基礎(chǔ)上就會(huì)跟不上，產(chǎn)生思維上的困難。
4、在高中物理學(xué)習(xí)中，物理知識(shí)內(nèi)容比較多，物理現(xiàn)象往往比較復(fù)雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不向初中那樣緊密，同時(shí)在分析問題時(shí)不像初中物理那樣從單方面著手，而是要從多方面、多層次來(lái)探索和研究，造成學(xué)生理解方法的困難。
5、在高中物理教學(xué)要求中，對(duì)于物理規(guī)律與概念的掌握，不僅要求學(xué)生理解同時(shí)還要求學(xué)生靈活運(yùn)用。如果學(xué)生還在利用初中的學(xué)習(xí)方法僅僅做到記憶而不理解，則不能靈活運(yùn)用，那么規(guī)律與概念就難于掌握。
6、在高中物理練習(xí)方面中，一般直接代入方程求解的很少，大部分都需要通過(guò)分析，弄清楚物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并且還需要進(jìn)行綜合，才能建立方程和求解，所以學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)并不順利。例如：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，常用的公式就有10多個(gè)，而且不同條件利用不同的公式，所以在解題時(shí)學(xué)生常常感到無(wú)從下手。
7、在高中物理教學(xué)中還增加了新的內(nèi)容，矢量，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)中矢量的正負(fù)號(hào)與數(shù)學(xué)中的正負(fù)區(qū)分不是很明確；圖象，用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過(guò)程。
高中物理的教學(xué)特點(diǎn)是，內(nèi)容多，難度大，教師在講解時(shí)敘述多、進(jìn)度快，教學(xué)方法靈活，題型花樣多，課堂密度高，部分知識(shí)相關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生仍采用中的學(xué)習(xí)方法來(lái)對(duì)待高中的物理，結(jié)果是背熟了一大堆公式，但是不知道從何利用，因此學(xué)生會(huì)感到物理深?yuàn)W難懂，對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了信心，從心理上造成對(duì)物理的恐懼。
二、高中物理教學(xué)中會(huì)遇到的問題
進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)論對(duì)教材方面的理解、思維的方法、解題的思路，與初中學(xué)習(xí)階段相比較，都存在著明顯的差異。作為高中教師如果在教學(xué)中沒有注意到這些明顯的客觀存在的差距，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的困難。
高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上存在幾點(diǎn)問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，高中知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，理解比較難。
2、學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求。
3、部分學(xué)生知識(shí)面窄，在觀察現(xiàn)象時(shí)不夠細(xì)心
三、根據(jù)高中學(xué)生所存在的問題，教師在教學(xué)中的特點(diǎn)是：
1、要重視教材與教法的研究。
高中物理教師要了解初中物理教學(xué)的方法和教材結(jié)構(gòu)，知道學(xué)生在初中學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)掌握到什么程度以及獲取這些知識(shí)的途徑，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高中教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生保留著對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。
2、加強(qiáng)直觀性教學(xué)、提高物理學(xué)習(xí)興趣。
高中物理在研究較為復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)， 為了使問題簡(jiǎn)單化，一般都會(huì)建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。而初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到概念抽象，不能清楚的理解。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)盡量采用直觀的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)他們克服困難的信心，
3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生的抽象理解能力與概括能力。
閱讀是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到越困難就越需要閱讀 ，閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)該對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，并同時(shí)對(duì)重要概念和規(guī)律進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣.
4、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。
思維模式提供了解決問題的思維程序和思維方式，但是要有效解決一個(gè)具體的物理問題，還必須掌握一些特殊的方法和技巧。例如，解決力學(xué)中物體受力問題時(shí)，常用到“隔離法”和“整體法”。在同一組研究對(duì)象中，對(duì)于不涉及物體內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理問題，用“整體法”解答比用“隔離法”簡(jiǎn)便；對(duì)于單個(gè)物體的研究時(shí)，用“隔離法”解答比用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂，課本看得明，一旦自己解題就出錯(cuò)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。
5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。
現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶和理解，或是什么都不記，或是死記硬背，準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)，正確的理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地解決問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念和物理規(guī)律的意義，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，這樣可以加深記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，還要指導(dǎo)學(xué)生客對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過(guò)程。
總之，高中物理教師要充分認(rèn)識(shí)高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)困難，認(rèn)識(shí)高中物理教學(xué)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的基本條件，研究并遵循教學(xué)規(guī)律，妥善過(guò)度才能更好地幫助和提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，降低教學(xué)的條件，滿足高中教學(xué)的要求。
高中研修日志2
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)研修，深感新課標(biāo)下化學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)人與過(guò)去相比有了很大的變化�；瘜W(xué)知識(shí)與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念要更新，由過(guò)去教知識(shí)改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。
一、正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋式上升的，不是在知識(shí)首次出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)化雙基的同時(shí)，還重視過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的`培養(yǎng)。不追求知識(shí)體系的嚴(yán)密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究、交流、表達(dá)。
二、初、高中教材、必修與選修教材知識(shí)的銜接
1、初高中教材知識(shí)的銜接主要是內(nèi)容的補(bǔ)充，知識(shí)的加深、完善、計(jì)算內(nèi)容和方法三個(gè)方面的銜接。
2、必修與選修教材的銜接
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識(shí)都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識(shí)和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識(shí)？難度有多大？也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時(shí)“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時(shí)不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng)，必修1要求較低，對(duì)于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平，有關(guān)復(fù)雜計(jì)算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對(duì)強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學(xué)會(huì)強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的離子反應(yīng)方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練，其結(jié)果只能是適得其反，學(xué)生被搞糊涂。
三、走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。
四、重視實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)能力
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上的實(shí)驗(yàn)有三類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)既可鞏固有關(guān)知識(shí)，又可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學(xué)教師，人人都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要。但目前我校由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室器材和藥品嚴(yán)重缺乏；又新教材中出現(xiàn)不少新的實(shí)驗(yàn)，有的無(wú)法準(zhǔn)備，因而有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設(shè)備教學(xué)，教師可以下載實(shí)驗(yàn)視頻。當(dāng)前教師的演示實(shí)驗(yàn)有很多變成了教師放錄像，講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看影像，聽實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室有點(diǎn)受人冷落。這樣是無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)的要求。
高中研修日志3
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，感受到新課標(biāo)下的很大變化，如在化學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)人等方面�；瘜W(xué)知識(shí)與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念的更新，由過(guò)去教知識(shí)改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。
一、認(rèn)識(shí)新教材
教材編排的結(jié)構(gòu)體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變，新教材從一開始就采用的是一種研究型的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等科學(xué)研究方法。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)。同時(shí)，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
二、更新化學(xué)課程觀念，動(dòng)態(tài)把握課程標(biāo)準(zhǔn)變化
這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)全面深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也給工作在基礎(chǔ)教育第一線的中學(xué)教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)。教師要做到：
1、明確學(xué)生獲得終身必備的知識(shí)與技能；
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
三、教師要改變教學(xué)理念
1、從原來(lái)課堂上以教師為主，改變成以學(xué)生為主，以傳授知識(shí)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。巧妙利用：知識(shí)支持、資料在線、方法索引、知識(shí)點(diǎn)擊、化學(xué)前沿、歷史回眸來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)在化學(xué)新課程教學(xué)中，應(yīng)在注重教學(xué)過(guò)程的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)習(xí)過(guò)程。具體體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：
(1)注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)；
(2)注重選擇涉及變化過(guò)程的練習(xí)；
(3)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的過(guò)程教學(xué)。
2、教師備課不應(yīng)只是背教材、寫教案，更主要的還應(yīng)在“用”字上下功夫。即：對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的適當(dāng)調(diào)整，合理開發(fā)課程資源，了解每個(gè)模塊的編寫思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律；其次，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生實(shí)際收集教學(xué)資源，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，包括改進(jìn)試驗(yàn)，增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)教材，更好的符合學(xué)生的認(rèn)知特征和發(fā)展需要等。
比如在講氯氣這一節(jié)時(shí)，備課前，筆者還是認(rèn)真研究教材的，包括教材中設(shè)計(jì)每一個(gè)欄目，如“科學(xué)史話、“思考與交流”、“實(shí)驗(yàn)”、“資料卡片”、“科學(xué)視野”以及課后練習(xí)等都是筆者把握新課標(biāo)精神的航標(biāo)。如筆者在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者沒有怎么拓展其它知識(shí)，倒是把“科學(xué)史話”中的知識(shí)進(jìn)行大膽的處理，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去寫出實(shí)驗(yàn)室制氯氣的化學(xué)方程式，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)化學(xué)家發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)氯氣進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)由于氯氣有毒，現(xiàn)在使用的教材，把許多演示實(shí)驗(yàn)刪除，只是直接給出反應(yīng)方程式，但這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
為此，筆者在備課之前，先在網(wǎng)上收集有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的視頻，然后把下載下來(lái)的視頻通過(guò)對(duì)比和遴選，然后用到教學(xué)課件中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學(xué)校公開課上，這些視頻成為筆者這節(jié)課的一個(gè)特色。
3、充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色。備課準(zhǔn)備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實(shí)驗(yàn)，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學(xué)帶來(lái)一些不好的感覺。為了解決這一問題，課后，筆者在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，雖然效果都不夠好，但筆者沒有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實(shí)驗(yàn)，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來(lái)堵住瓶口。而悟出其中的科學(xué)道理，并進(jìn)行科學(xué)觀教育。
高中研修日志4
高中生在數(shù)學(xué)課堂里看不懂、聽不懂的到底約占百分之幾十幾？我認(rèn)為，只要不是一個(gè)縣、市的一流學(xué)校，這個(gè)百分?jǐn)?shù)要超過(guò)70%！這絕不是危言聳聽！就是完完全全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的也超過(guò)30%！這部分學(xué)生，說(shuō)是在讀高中，而事實(shí)上，至少就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，他們學(xué)不到任何知識(shí)與方法。在數(shù)學(xué)課堂上，他們要么看其他學(xué)科書籍，要么鉆進(jìn)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)里，要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖，要么看著老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆－－有這些行為表現(xiàn)的學(xué)生還算是肯讀書學(xué)習(xí)的人，還不是放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人，只是學(xué)不了數(shù)學(xué)而已；那些完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢，要么講小話嬉笑，要么動(dòng)手腳吵鬧，要么就趴著睡覺；有條件的則使用學(xué)習(xí)機(jī)或手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲！
有人要問：對(duì)這些現(xiàn)象老師都不管嗎？老師不是不管。對(duì)有些學(xué)生而言，無(wú)論老師采取集體的說(shuō)理還是單獨(dú)的談話，無(wú)論老師有針對(duì)性地教育管理三次、四次還是十幾次、幾十次，也很難奏效。說(shuō)實(shí)在的，這部分學(xué)生就是因?yàn)槌踔心酥列W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱，加上缺乏信心、耐心與毅力，在高中真正看不懂?dāng)?shù)學(xué)天書，也聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課。這就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑之一。
有困惑之二嗎？當(dāng)然有！那就是人民教育出版社出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》編得好，但很不好用，難以說(shuō)得上切合新時(shí)期高中生的實(shí)際。
說(shuō)她編得好，確實(shí)在逐步體現(xiàn)新課改理念，將許多“閱讀”、“思考”、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中，促使教學(xué)活動(dòng)突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，以改變教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)狀況。說(shuō)她很不好用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，教科書中內(nèi)容過(guò)多，使得每個(gè)學(xué)期教學(xué)時(shí)間過(guò)緊。湖南使用新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書兩年，無(wú)論高一年級(jí)還是高二年級(jí)，每個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束，根本談不上組織期考前的梳理、復(fù)習(xí)。因此，每個(gè)學(xué)期期考，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，促使學(xué)生進(jìn)一步喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
其次，教科書中的教學(xué)內(nèi)容顯得雜亂無(wú)章。作為教科書，先編排什么內(nèi)容，后編排什么內(nèi)容，直接影響教學(xué)效果，必須象設(shè)計(jì)算法和程序一樣，認(rèn)真斟酌。
再次，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中有一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求比原來(lái)的教科書有明顯的降低，但書中編排的習(xí)題或復(fù)習(xí)參考題并沒有降低要求，甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題，很是不妥。第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。新課改理念是讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，這需要有一個(gè)前提，就獲取數(shù)學(xué)知識(shí)而言，那就是學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣和信心，并且要養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，許多高中生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前，可以說(shuō)早就沒有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心，如同本文開頭提到的，根本沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。且不說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)“閱讀”、“思考”和“探究”，事實(shí)上，許多學(xué)生懶得看書，不想看書，看不懂書，就連聽老師分析、講解也是懶得聽，不想聽，聽不懂。
不僅有困惑之二，還有困惑之三，那就是：作為高中數(shù)學(xué)老師，不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時(shí)間里，重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，彌補(bǔ)學(xué)生初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)新課改的要求。
高中研修日志5
教師更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、有著極其重要的影響。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、悉心領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐，以更好的落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求。下面我談一下習(xí)體會(huì)。
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！蔽覀�?cè)诶斫膺@些基本理念時(shí)，必須把握好以下兩點(diǎn)：
第一，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象的全體性。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程是為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的，不是為少數(shù)尖子學(xué)生設(shè)計(jì)的。例如，熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，祖國(guó)語(yǔ)文是祖國(guó)民族文化、民族精神的載體。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情作為首要目的，使愛國(guó)主義教育在語(yǔ)文教學(xué)中得到具體落實(shí)。但是，我們必須清醒的看到，由于受應(yīng)試教育的干擾，語(yǔ)文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語(yǔ)文教育工作者作出不懈的努力。
第二、語(yǔ)文素質(zhì)培育的全面性。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)公民最基本的素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。
2、提倡語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)的重大發(fā)展和突破。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文綜和性學(xué)習(xí)，順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語(yǔ)文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在一有利于語(yǔ)文課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要有兩個(gè)通道：即語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)渠道是小學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。二是有利于小學(xué)生良好思想品德的形成。語(yǔ)文的思想教育功能是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。學(xué)生帶著濃厚的興趣參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，將大大增強(qiáng)語(yǔ)文教育的育人功能。三有利于各類學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自己探究的需要，隨時(shí)改變?cè)O(shè)計(jì)的思路，沿著更新的目標(biāo)去探索、前進(jìn)，以求獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠可以根據(jù)自己興趣、愛好自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣便產(chǎn)生了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。因此，在活動(dòng)中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，其潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、特長(zhǎng)都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)方法。
以往的教學(xué)突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過(guò)程，輕方法�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“過(guò)程和方法”提到課程的三大目標(biāo)之一的重要高度來(lái)強(qiáng)調(diào)，無(wú)疑是對(duì)舊教育思想的有利反抗。關(guān)注“過(guò)程和方法”，既遵循了人的的規(guī)律。同時(shí)，關(guān)注“過(guò)程和方法”，有利于教學(xué)改革的深化。對(duì)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，老師并不陌生 ，但是，從我們長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，他們并沒有得到真正的重視�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把他們列為三重之一，就是要強(qiáng)化觀念，堅(jiān)決落實(shí)，有利于教學(xué)改革的深化。首先，“過(guò)程和方法”地位的提升，有利于教學(xué)中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。盡管“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的口號(hào)喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導(dǎo)”即“領(lǐng)導(dǎo)”，習(xí)慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都按著自己的思路，運(yùn)行在自己設(shè)計(jì)的框架之中，而學(xué)生永遠(yuǎn)是教師操縱的對(duì)象，在這樣“主導(dǎo)”下，學(xué)生的“主體作用”顯然大打折扣。現(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化“過(guò)程和方法”，就要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，要認(rèn)真考慮才怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還要考慮給他們創(chuàng)造大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用、提高。這樣，教師必須從“領(lǐng)導(dǎo)”崗位上退下來(lái)，讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)過(guò)程中的主體過(guò)程。所以關(guān)注學(xué)習(xí)“過(guò)程和方法”，必然會(huì)引起權(quán)重的轉(zhuǎn)移，學(xué)生的主體地位得以鞏固。其次，“過(guò)程和方法”地位的提升，有利于教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)向。過(guò)去，老師設(shè)計(jì)的是教案，研究的是教法，現(xiàn)在，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化“過(guò)程和方法”，就促使教師要把重點(diǎn)落實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法去解決實(shí)踐問題，即要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)法指導(dǎo)上�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”要求的學(xué)法指導(dǎo)，并不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾種方法，更有著通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的深刻涵義。
冰心說(shuō)：“ 文章寫到有了風(fēng)格，必須是作者自己對(duì)于他所描述的人、物、情、景，有著濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語(yǔ)言，乃是代表他自己的情感的獨(dú)特的語(yǔ)言。這語(yǔ)言乃是他從多讀書、善融化得來(lái)的鮮明、生動(dòng)、有力、甚至有音樂性的語(yǔ)言�！碑�(dāng)學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，有了創(chuàng)作的熱情，有了對(duì)自我的表達(dá)，我們的作文教學(xué)就已經(jīng)成功了。語(yǔ)文教師不用將分?jǐn)?shù)常掛心中，現(xiàn)行的高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正愈來(lái)愈傾向于對(duì)學(xué)生心靈的解放。只要我們的學(xué)生真正擁有了寫作的自由和快樂，一切自會(huì)水到渠成。
高中研修日志6
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們從幼兒園就開始接觸到它，小學(xué)、初中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求慢慢提高，由簡(jiǎn)單的自然數(shù)的混合運(yùn)算到方程、簡(jiǎn)單的平面幾何等等，在這一個(gè)過(guò)程中，由部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，或者一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想，甚至害怕數(shù)學(xué)學(xué)科，我們知道學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過(guò)程。然而，到了高中階段，由于高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語(yǔ)言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。一些學(xué)生在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但是到了高中，數(shù)學(xué)成績(jī)就一塌糊涂，平時(shí)做的題量不少，為什么還是學(xué)不好呢?那么，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?下面我談?wù)剬?duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
一、認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。
1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問題的辦法。在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，勇于思考，多做多總結(jié)，并且千萬(wàn)不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。
二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。
1、要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
2、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。
(1)抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)抓問題暴露。對(duì)于那些典型的問題，必須及時(shí)解決，而不能把問題遺留下來(lái)，而要對(duì)遺留的問題及時(shí)、有針對(duì)地起來(lái)，注重實(shí)效。
(3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過(guò)程，抓住問題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
(4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要注重一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來(lái)的。
(5)抓40分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄望于課下去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣了。
3、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
4、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。
5、要養(yǎng)成歸納總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高概括能力，鞏固知識(shí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí)，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗，學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是這個(gè)道理。
同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，只有這樣，才能取得事半功倍之效，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)!
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