機械工程設計人員簡歷技巧

基本信息
姓　　名：XXX
性　　別：男
年　　齡：23
政治面貌：團員
學　　歷：本科
民　　族：漢族
身體情況：良好
畢業院校：XX理工大學
專　　業：機械設計制造及自動化
教育經歷
1998-2001年 XX市第十四中學
2001-2005年 XX理工大學
主　修：計算機輔助制圖，機械原理，機械設計，
　　　　機械系統設計，機電一體化，數控技術，

個人能力
外　語：
　　　英語四級

計算機：
　　　精通CAD，ProE,UG,word等軟件可獨立制圖

其　他：
　　　2001-2005年期間任學習委員，多次組織班級活動
　　　具有較強的組織能力和領導能力，有較強的溝通能力

將外語、計算機和其他方面的能力整合起來放在“個人能力”這個標題下面是個不錯的選擇，HR可以不用在簡歷的其他各個部分“搜索”關于求職學生個人能力方面的內容。

在個人能力的“其他”這部分內容，改為“其他能力”效果會更好一些。在這部分，你首先寫的是在2001-2005年間擔任過學習委員，然后才說自己具有較強的組織能力和領導能力。正確的方式是應該先總結自己的能力：組織能力、領導能力和溝通能力，然后再提供具體的事例：擔任過學習委員、組織過本級活動等等。因為在這部分我們是要告訴別人自己具備哪些能力，所以一定要首先明確的說明自己的能力，然后用一些實事進行支持。

2、可以寫自己具備出色的寫作能力，因為自己的做過記者、校報主編和小記者團團長等等，發表過哪些文章等等。

工作經驗
2002年9月于校辦公廠金工實習5周
2003年6月于長春第一汽車制造廠實習2周
多次以小組形式進行課程設計

“工作經驗”這部分內容過于簡單，提供的信息僅僅包括什么時候在哪里做過實習，僅此而已。通過這么簡單的描述，HR不能對你做過哪些具體工作、參與過哪些項目、承擔過什么職責以及通過這些活動可能獲得什么樣的經驗和技能做出判斷。

“多次以小組形式進行課程設計”這句話語焉不詳，看了以后讓人一頭霧水！“進行什么樣的課程設計？”，“你在課程設計中的角色是什么？是組織者？參與者？還是其它？”類似這樣的疑問通過這個簡歷找不到任何答案，這句工作經驗的描述是失敗的！

對于在工廠實習的經歷，應該說明自己的工作內容是什么，承擔哪些責任等等，具體有什么工作成果。對于課程設計的描述，應當具體指明是什么課程、具體活動是什么，自己起到什么樣的作用。通過閱讀這些具體過程、結果的描述，HR可以判斷你從中獲得了哪些知識和技能，積累了那些能力和經驗。

必須記住：事實比抽象的描述更具有說服力！

聯系方法

簡歷診斷總體評價：

這個簡歷太簡單了！就像一幢沒有經過裝修的空蕩蕩的房間，人們只是知道這里是臥室，哪里是客廳，還有廚房、衛生間，可是墻上沒有涂漆，地上沒有鋪地板，天花板上燈也沒有安裝，更沒有任何的家具。你除了要為建立搭建一個合理的框架，有血有肉的內容更能吸引HR的注意力。

HR在看你的簡歷時，更希望看到具體的事實和行為，因為只知道你進行了實習并不能得出什么有價值的信息，如果能夠更加體的說明自己的工作，甚至提供一些具體的數字，則更能有效的反映自己的能力和經驗，這樣的簡歷也更有說服力！