機械制造專業
機械制造專業1
尊敬的領導：您好！
一名具有扎實專業知識，具有團隊協作精神，具有堅強意志和充滿自信的機械學子——XXX
扎實的專業知識是成功的根本。我深知這一點，充分利用大學四年時間，認真學習，并且取得了良好的成績。通過大學四年的學習，不僅使我掌握了機械行業的相關理論，而且使我具備了較強的動手能力和設計能力。
隨著社會化大生產的發展，社會需要具備多項技能的復合型人才。在學好專業課的同時，我自修了計算機、外語和國際金融等熱門知識。在計算機方面，能熟練運用FORTRAN、C語言進行編程，并能熟練運用AUTO CAD、WOTD進行繪圖和文字處理。在外語方面，具有一定的聽、說、讀、寫和譯的能力，曾完成5000字的專業文獻翻譯。此外，對金融也表現出濃厚的興趣，曾自修了《國際金融》、《證券投資》、《貨幣銀行學》等基礎專業課。并曾在股市小試身手，積累了一定的經驗，增長了見識。總之，拓寬了自己的'知識面，提高了自身素質。
團隊協作精神是發揮所學的保證。為了它，我積極參加集體活動，具備較強的協調能力。
堅強的意志是成功的必備素質。為了它，我男兒有淚不輕彈。
我有知識，我重團隊，我自信，我堅信……
給我一次機會，還您一個驚喜！
選擇我，沒錯！
自薦人：XXX
XX年XX月XX日
機械制造專業2
尊敬的領導：
您好！我是一名具有扎實專業知識，具有團隊協作精神，具有堅強意志和充滿自信的機械學子——XXX。
扎實的專業知識是成功的根本。我深知這一點，充分利用大學四年時間，認真學習，并且取得了良好的成績。通過大學四年的學習，不僅使我掌握了機械行業的相關理論，而且使我具備了較強的動手能力和設計能力。
隨著社會化大生產的發展，社會需要具備多項技能的復合型人才。在學好專業課的同時，我自修了計算機、外語和國際金融等熱門知識。在計算機方面，能熟練運用FORTRAN、C語言進行編程，并能熟練運用AUTO CAD、WOTD進行繪圖和文字處理。
在外語方面，具有一定的聽、說、讀、寫和譯的能力，曾完成5000字的專業文獻翻譯。此外，對金融也表現出濃厚的興 趣，曾自修了《國際金融》、《證券投資》、《貨幣銀行學》等基礎專業課。并曾在股市小試身手，積累了一定的經驗，增長了見識。總之，拓寬了自己的`知識面，提高了自身素質。
團隊協作精神是發揮所學的保證。為了它，我積極參加集體活動，具備較強的協調能力。
堅強的意志是成功的必備素質。我有知識，我重團隊，我自信，我堅信……
現在，我以滿腔的熱情，準備投身到現實社會這個大熔爐中，雖然存在很多艱難困苦，但我堅信，大學生活給我的精神財富能夠使我戰勝它們。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，希望貴公司能給我一個發展的平臺，我會好好珍惜它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴公司的發展貢獻力量。
給我一次機會，還您一個驚喜！選擇我，沒錯！
此致
敬禮！
機械制造專業3
在本學期的第18周，x月x號開始，我們開始了我們的實習見習的一周。在王德華老師和徐國平老師的帶領下，我們開始了見習。對于我們機械行業有了一個初步的認識，這就是我們的收獲吧。
周一，上午王老師給我們做見習實習動員，講到學習上的知識，諄諄教導讓我對于大學的未來生活規劃有了一個新的認識，這四年的努力將收獲的是不可計量的。并且端正了對于接下來的一周的實習見習好好參觀的態度。把一件事放在心上，才能做好一件事。
然后，我們參觀了學校的各實驗室，我們兵分兩路，我由王老師帶隊，在參觀抗沖擊試驗的實驗室時，王老師演示了這個課本上的實驗，之前我們對于這個實驗的認識僅僅在課本上的那個圖上面，這次試驗由于試樣的問題，效果不明顯，但是我們對于這個實驗儀器的興趣真的被提起來了，對于那個指針的問題也是得到了老師的解答。隨后的數控實驗室、電子實驗室等等，在這里見識了很多都沒有見過的儀器。
在汽車相關的實驗室里，見到了正在實習的學長們在實際拆裝發動機結構，我們由于專業知識不足，還不足以理解這其中的門道，只是看看新鮮罷了，想到這里，我們任重而道遠啊!
第二天，我們8點45準時出發，來到了上海電氣臨港上海發電廠，在這里我們見到了實體的加工半成品和成品，了解到這些都是將要作為核發電站的反應容器，我們在專業老師的解釋下，了解到了核發電的安全性，“核”不在駭人聽聞，這就是科技的力量吧!讓不可能變為可能。
見識到了這里的超震撼設備后，下午我們參觀了上海電氣的展覽館，在這里見證了上海電氣一路走來的歷程，發現一個企業的興起真的是通過幾代人的努力實現的，在一代一代的工程師的智慧交融下，我們才有了如今的高科技產品的誕生。
周三，我們參觀的是上海液壓泵廠。在邢主席和工藝科科長的講解下我們大致了解了液壓產品的工作原理和產品前景。以及該廠的一些產品的詳細事項，對于這個專業的學習將要做些什么有了一個初步的認識。這里的馬達產品和液壓泵產品讓我們興趣很大。隨后我們參觀了工作車間，看到了熟悉的車床和相關的工具。在這里見識了李斌車間，在這個高新技術的研發車間，科技是占領國際市場的唯一戰斗力，我們面對的這個需要發展的高科技社會，就是需要這樣的高科技產品，在車間里我見到了實體的管接頭、閥體、箱體等產品，讓對于實體想象方面有了更深的認識。
李斌師傅是全國勞模，從一名普通工人轉變成全國勞模、高級工程師，這樣的拼搏求實精神十分的讓我們敬佩。李斌對于學習有自己的認識，“學校是一個很好的平臺，學生通過在校學習文化知識，培養各方面的能力，其中很重要的一點就是繼續學習的能力。因為踏上工作崗位后，有許多東西還是需要進一步學習的。”在之前的學校組織的李斌十八大精神匯報報告會中就已經對于李斌有一個初步的.認識，在這個展覽館我們了解了更多。
熱愛黨、熱愛祖國，時刻準備著以一顆飽滿的精神投入到將來的工作中。國家的建設需要各個方面的人才，除了掌握崗位需要的技術外，還需要一種愛崗敬業、無私奉獻、刻苦鉆研、勇于創新的精神。人才意味著本領和素質兩方面的結合。
發揮榜樣作用復制更多李斌式職工
李斌曾經3次榮獲“全國勞模”稱號，4次榮獲“上海市勞模”稱號。對于如何發揮勞模作用，他有著自己的認識。要適應國家和社會形勢發展的需要，不僅要吃苦耐勞，不計個人得失，更重要的是要在推動科技發展的道路上做領路人，在崗位上站在前端，這樣才能帶動廣大職工一起努力工作，一起搞革新。
李斌精神影響的不只是一代人，對于我們學校李斌班團的建設，我們也有著相當的認識，發揮這樣的作用，這是很有必要的。
李斌所在的生產研發小組是這樣提高工作效率的。首先是技術攻關創新。參加各類技術知識、技能的學習，不斷掌握崗位要求的具有一定難度和深度的操作基本知識。崗位三學、崗位練兵，組織和參加技術比武，練就過硬的技術操作技能，爭當崗位合格人才。運用學習掌握的知識、技能，充分發揮個人和集體才智，集思廣益革新攻關，解決企業內的生產難題，創造具有先進水平和特色的工藝、編程、操作新方法。參加合理化建議活動，時時關心集體和工作，為企業發展獻上主人翁的聰明智慧。
組織數控技術講座。結合新產品開發，每月至少組織一次學習數控編程新技術講座，由廠技術部門、李斌本人或請外單位專家講課。舉辦應知應會考試。組員每半年參加廠部舉辦的數控技術培訓，并舉行應知應會考試。引進競爭上崗機制。凡參加廠部應知應會考試不及格(含補考不及格)者，調出李斌小組。以后經考試達到優良者，可重新申請加入李斌小組。參加各類業余培訓。鼓勵組員業余參加各類培訓班，更新知識。學習結業證書(含成績單)交班組備案。開展攻關革新活動。班組公布攻關重點項目，由組員個人或互相結對攻關。每半年交流一次攻關、革新的體會和成果，其技術成果由班組匯總留底。就是這樣的競爭機制，讓李斌小組成功實現技術的革新，科技就是發展生產力。
周四參觀的是上海明興開城超音波科技有限公司，這里向我們介紹的是各種超聲波清洗機的研發和制造。我們詳細參觀了車床銑床刨床，在工人師傅的精確操作下，毛邊的零件被磨的平整光滑。其中制動系統零件清洗機設備通過液中噴洗，超聲波清洗，以及移動式壓縮空氣除水，熱風干燥功能，確保制動系統零件在裝配前對清潔度高干燥度的要求。相當的奇妙，還有對于光學眼鏡等方面采用多槽式超聲波清洗，適用于棱鏡、透鏡、平面鏡鍍膜前的清洗。這一產品的應用十分廣泛，相信這個行業的發展前景也是非常的好吧。
緊接著我們參觀了由我們84屆學長創辦的上海師明機械廠，公司自成立以來，秉承：“誠信為本、顧客至上”。奉行：“質量為基礎，技術為核心，市場為導向”的經營方針。專著于裝盒機的研發、生產和銷售。“合作基于誠信，細節決定差異”是企業宗旨。首先了解的是關于發電方法的知識。然后參觀了工作車間和研發車間，
是一家傳統機械制造與現代科技相結合的科技型生產企業。本公司與上海師范大學、上海大學、上海電機學院、華東理工大學等多所高等院校有著緊密的合作關系，擁有極強的研發能力。
我們感興趣的是在研發車間的包裝機械，如SMZ-125B板裝裝盒機，該設備主要用于藥/化妝品/食品/保健品等行業，主要用于泡罩成形的膠囊/片劑/丸劑外帶鋁箔包裝的泡罩板及類似物品的自動裝盒;一人操作，運行速度快，能自動剔除不合格產品;
我們所看到的自動裝盒機性能特點有：1)變頻調速，采用PLC自動控制系統;2)設有自動檢測系統并對不合格進行檢測和剔除;3)采用人機界面操作系統，自動顯示工作速度和計數功能;4)自動折疊說明書1-4折可調，并自動將說明書送入盒內;5)同步自動打打印2-4排鋼印批號;6)自動顯示故障，并停機報警，顯示機器操作及維修方法;7)可在同一臺機械上實現多規格調整裝盒，調整簡易方便;8)可與貼標機、瓶包裝線、泡罩機、枕式包裝機、三維透明膜包裝機、捆包機等設備連機形成生產線，提高產品檔次，提高勞動生產率。
諸如故障分析等等都有問題的解決，都是高科技啊，怪不得王老師跟我們說這些機器是“麻雀雖小，肝膽俱全”，我們見識到了光電裝置等等，除了這個以外還有裝墨水瓶、輸液瓶等等的裝置。其中那個翻身裝置真的讓我覺得一個好的創意就能創造財富啊!雖然看起來不難，但是就是這樣的一個好點子真的需要知識的積淀才能擁有的。
見習了這一周，讓我收獲真的很多很多，不僅僅是知識面上的開拓，還有心理上的廣大認識。重新認識這個領域，就像開拓了一個新的領域一樣，這之前僅僅是書本上的學習，會讓我感到枯燥，但是見識過了這個以后，專業的學習真的讓我很是有動力。
在今后的學習生活中，我將天天向上，求實拼搏，讓專業知識充實自己，爭取把自己的一些想法通過自己的努力變成現實。
機械制造專業4
一、職高職院校機械制造與自動化專業教學現狀
(一)課程設置不合理
應試教育的影響下,我國高職機械制造相關專業存在明顯的重理論、輕實踐的問題。在課程設置上,基礎課程遠大于實訓課程。在課程內容選擇上,不能與先進的技術相結合,教學內容無法滿足社會和企業的需求。同時,內容設置上抄襲現象明顯,重點不明確,與高職院校的發展特點與發展目標不符。
(二)教學方法單一
教師在高職機械教學過程中依然占據主導地位,枯燥的講解方式嚴重影響了學生的主觀能動性發揮。在課堂中教師無法與學生之間建立有效的聯系,學生的主動學習意識較差。當前,高職學生存在明顯的教學理念缺失、學習熱情不高且創新能力差等特點。高職院校肩負著為社會輸送實踐人才的重任,但單一的教學方法使得其效果遠遠低于教學計劃要求。
(三)實踐教學內容不足
基于高職院校教育的教學特點,應增加校內實訓基地,并實現校企合作等方式。但具體的運作中,受到觀念、資金投入等影響,實踐教學效果不佳或者無法實現。一些院校教學設備不足,僅采用教師示范、學生模仿的方式,機械制造教學效率低下,其帶來的主要問題在于學生的動手能力差,進入社會后無法獲得企業認可,對其生活和工作造成消極影響。
二、高職機械制造與自動化專業教學措施
(一)優化課程設置,做到教學重點突出
高職教育工作者應將培養學生的實踐能力為教學目標,基于此應對現有的教學課程進行調整。增加實踐教學內容,根據企業的需求制定崗位體制的教學內容,促進教學的高效化。另外,高職科研教師應與企業聯系,建立學校與企業之間的平臺,對學生的表現進行及時反饋。在對學生的考核中,要重視全面的考核方式,重視實踐對學生的影響。另外,還應針對學生的特點和專業的不同進行有針對性的課程設置,滿足學生的個性需求,以滿足社會對人才的需求。
(二)致力于機械制造教學創新,激發學生的積極性
素質教育要求高職機械制造進行全面調整。在完成教學任務的同時,要致力于激發學生的主觀能動性,活躍課堂氣氛。創新能力無論是對于教學還是對于學生來說都具有十分重要的影響,通過教學課堂方式的具體化、生動化和形象化,可使學生參與到教學中,使學生掌握更多的知識和技能。另外,針對機械課程的特點,還可開展課題教學,在教學中教師可組織學生通過小組合作等方式完成課題任務,在任務完成過程中,要能合理分配任務,并鼓勵學生自由發揮,從而確保學生創新思維的養成。相互合作過程也是對企業的模擬過程,從而使學生能夠適應學校的需求。
(三)建設教學實驗室,強化專業教學實際效果
針對目前高職院校實驗室不足的現狀,相關部門應加大對高職機械制造的投資力度。購進足夠的試驗設施和實訓設施,為學生提供必要的保障。高職院校在發展過程中,專業技能提高是學校對學習者的基本要求。從根本上講,要提高機械制造的教學效率,就要正視實驗室建設與設計問題,確保其完善性和充足性才能滿足現代社會的需求。高職院校還應與時俱進,不斷的研發新工藝,引進新設備。為滿足每個學生的需求,還應在校內建立專業的平臺,安排學生進入企業進行頂崗實習,使學生能夠充分感受到企業的需求。在不同的崗位實習中,學生的能力得以提高,其對自身的.了解更加深刻,因此有助于高職院校制定更加合理的教學評價體系,明確教學目標。也幫助學生樹立正確的教學目標,從而共同完成高職機械制造教育教學的目標,促進我國工業的可持續發展。目前,企業在頂崗實習過程中,還存在一定的問題,如學生無法滿足企業的需求,教師的安排存在偏差等。要解決這一問題,需要高職院校樹立正確的教學理念,完成以實踐為主的教學目標。
三、總結
總之,我國高職專業機械制造教學應堅持貫徹以就業為導向的教學目標。針對高職教學中存在的大量問題,應建立合理的教學目標,豐富教學方法,同時建立合理的教學考核機制,促進機械專業產業機構的完善。凸顯高職院校的獨特優勢,為社會和企業輸送大量的專業人才,促進社會的穩定發展。
機械制造專業5
1研究背景
德國在全球制造業迅猛發展的背景下提出了工業4.0的概念，德國作為世界制造業強國,特別是機床制造業的頂尖國家，其發布該計劃對于我國大而不強的機床制造業具有十分重要的意義。20xx年，國務院印發《中國制造20xx》，部署全面推進實施制造強國戰略。新一輪的制造工業革命已經開始，工業革命與職業教育有著互動互融、互促互進、調適調整的深層關系，職業教育應在不斷適應工業革命的進程中更新理念、創新發展，實現自我價值。
2新趨勢下機械制造行業的新特征
工業4.0時代，產品和服務將借助于互聯網和其他網絡服務，通過軟件、電子及環境的結合，生產出全新的產品和服務，完全不同于傳統生產方式的智能制造模式。
(1)產品需求的個性化趨勢。在工業4.0時代，用戶至上是核心思維，用戶對資源配置、產品設計的影響力不斷上升，今后的終端客戶可以更加直接地參與產品工程及設計，產品甚至可以完全按照個人意愿進行生產，極端情況下將成為自動化、個性化的單件制造。
(2)生產平臺的標準化要求。工業4.0戰略的關鍵是建立一個人、機器、資源互聯互通的'網絡化社會，各種終端設備、應用軟件之間的數據信息交換、識別、處理、維護等必須基于一套標準化的體系，開發出一套單一的共同標準，不同公司間的網絡連接和集成才會成為可能。工業4.0的標準化不僅涉及硬件標準的統一，還有諸多軟件的制定，要求機械、加工制造、自動化工程和軟件領域的企業協作并統一標準。
(3)生產方式的模塊化策略。為了能有效地管控產品的多樣性，企業特別需要以模塊化的方式進行生產，提高效率、減低成本。只有通過將產品個性化需求進行分類，以滿足最關鍵的共性需求，設置更小的生產單元，才能更經濟地滿足個性化需要。德國目前有很多企業和研究機構在共同開發新一代生產線，構成這種生產線的設備實現了模塊化，可以根據生產的產品種類自由更換設備模塊，而且設備模塊更換后可立即投入使用，以此推動產品設計的標準化和模塊化。
3新趨勢下機械制造專業職業教育發展的新要求
面對工業4.0與中國制造強國戰略，職業教育如何適應時代發展趨勢，對接產業、協同創新，是新時期賦予職業教育的命題。工業4.0的人才標準。基于新的生產系統和工業模式，工業4.0需要新的人才以及人才新的專業能力和社會能力，這對社會和教育系統將是一個巨大的挑戰。
從人才種類來看，工業4.0時代任何產品中包含了軟件和無線網絡的領域都明顯地缺乏優秀的機械、電子和計算機工匠。從人才的規格構成上看，普遍需要加強信息技術的學習，以理解和掌握在智能制造時代的數字化和智能化設備。
以從業人員的品質要求來看，將更加關注人的創新精神和全面發展。一是更強調人的能動性。隨著智能化生產，不僅熟練工種逐漸減少，能動性崗位會變多，而且具有創新意識和能動性的人，才可以研發最好的產業產品、創造合適的生產機制，并可以時刻以清醒的頭腦和全局的眼光獨立、快速并正確地作出決定，這是推動工業4.0的關鍵。二是更強調跨學科能力和全局意識。目前企業使用的人，都是已經具有跨學科經驗，或者是曾挑選做過這樣的交替性工作。三是更強調自我組織和情緒管理能力。工業4.0工作模型的設計需要結合個人責任和分散領導下的自治管理方法，這種管理方法讓員工有更多的自由做決定，更多地參與和調節自己的工作負載，而同時也能夠靈活地安排工作。
4新形勢下機械制造專業職業教育改革的實踐探索
(1)應用型人才培養模式。在人才培養方案設計上，為了達到順應新形勢下的人才培養需求，應該突出應用型人才的培養。以能力培養為核心，培養方案的設計以符合社會對人才的知識和素質、能力的需求為原則，強化創新能力、實踐技能、綜合素質的課程體系特色，搭建保證專業基本規格的理論教學、實驗教學、項目化訓練和創新創業教育的培養途徑。
(2)創新理論教學。對接產業，產教結合、科教融合，重建基于項目任務的教學內容。要注重機械制造專業學生的機械制圖、公差、機械原理等基礎學科的奠基教育，利用選修課的形式引導與鼓勵學生進行跨學科選修，打造復合型人才。教學內容與教學設備要與行業技術前沿接軌，引入激光焊接、3D打印、現代加工中心以及其他智能化機械加工設備與生產鏈。
(3)創新實踐教學。圍繞“能力強”的規格定位，著力加強實踐創新能力培養，創新校企協同育人模式。圍繞行業技能，增設產品、項目的設計、開發和技能實訓，強化實踐能力訓練;圍繞執業能力，頂崗實習、加強實習規范化管理，著力提升實習質量。要建立一線專業教師到企業實踐實習，參與企業的生產管理以及技術攻關，打造一支過硬的專業教師隊伍。
(4)注重學生綜合能力的提升。工業4.0以及制造強國，需要機械制造行業從業人員具有創新能力，能夠運用專業知識和創造性的思維解決現場的實際問題。面對新形勢，職業教育應該以工作過程、行為為導向，選擇具有針對性、實踐性、代表性的教學案例以及教學情境，培養學生分析問題、解決實踐問題的能力。
機械制造專業6
摘 要：以往機械設計制造與自動化專業的畢業設計存在諸多不足之處,作者根據多年的教學經驗,在以往畢業設計模式的基礎上,根據高等職業教育的培養目標,結合高職生的認知規律,在設計的選題、指導、考核等方面進行了改革與創新,取得了較好的效果。
關鍵詞：機械制造與自動化畢業論文
以往機械設計制造與自動化專業的畢業設計存在諸多不足之處,作者根據多年的教學經驗,在以往畢業設計模式的基礎上,根據高等職業教育的培養目標,結合高職生的認知規律,在設計的選題、指導、考核等方面進行了改革與創新,取得了較好的效果。
1 引言
高職教育是以社會需求為目的，以就業為導向，堅持培育面向消費建立、管理和效勞第一線需求的，理論技藝強、具有良好職業道德的較高素質的技術應用型人才。我院是一所依托包鋼的職業技術學院。這些年隨著高職教育變革的逐漸推進，我們的教學內容與教學方式也發作著宏大的變化。機械自動化專業在我院的專業構成中占有很大的比例，也在不時的停止著變革與探究。在《教育部關于全面進步高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔20xx〕16號）文件中明白指出，人才培育形式變革的重點是教學過程的理論性、開放性和職業性。這就請求我們的專業開設、課程設計、師資裝備、硬件環境、軟件組成等各個方面都要盤繞這個中心來展開。當然，畢業設計作為高職學生獨立完成的綜合性理論，具有重要的作用。我們指導教員采用的指導方式和選題的范圍也應該具有理論性、開放性和職業性的特性，這就對我們提出了新的請求。
2 采取的措施
高職學生在最后一年面臨畢業辯論的時間段，有好多曾經與用人單位簽署了用工合同，進入了用人單位的實習期。依據我院特性和學生構成，我們畢業辯論指導教員對行將面臨畢業的學生停止了分類，將曾經開端實習期的學生和尚在校學習的學生分為兩大類，分別停止看待。本著轉變思緒、切合實踐的態度，從幾個方面停止調整。
2.1 選題方式的改動
畢業設計的選題是整個設計的.關鍵，也是最攪擾學生的中央。經過我們多年來的經歷，假如能勝利選擇合適本人的標題，畢業設計就算是勝利了一半。為什么這么說呢，由于每年總會有學生，在畢業設計停止到一半的時分，由于種種的緣由無法繼續停止下去，而不得不推翻前面的課題重新選題。這樣一來，費時費力不說，后面的新課題也肯定會遭到影響。因而，我們這幾年都是把選題工作作為畢業設計中最重要一個環節來請求的。在選題的方式辦法上也采用靈敏多樣的戰略，大約有以下幾個內容。
（1）根底性選題：事前依據專業組成和學生才能，偏重于專業根底并且分離理論，樹立了我院自動化專業的畢業設計課題庫。將這些課題事前召開特地的推進會議，向本專業畢業生發布出來，讓學生在這些標題里面選擇合適本人的課題，我們稱之為根底性選題。這種方式的益處是，學生畢業設計選題不會有大的偏向，肯定在本專業觸及的學問點之內。
（2）開放性選題：不限于根底性選題的范圍，學生能夠在本專業的范疇內自在選擇課題，我們稱之為開放式選題。這種選題的益處是，學生能夠充沛發揮本人在某個課程上的強項，設計出最合適本人的課題。而且機械自動化專業開展很快，專業范疇內新技術新思想層出不窮，我們也希望學生能有一個開辟性的思想，這也是他們進來走上工作崗位最難能可貴的技藝。
（3）自主式選題：針對不少學生曾經在用人單位實習的實踐，我們鼓舞學生分離本人本崗位的工作實踐，選擇消費第一線的課題，稱之為自主式選題。這樣做的益處是，學生能夠學致使用，將實踐消費上的課題與書本上的理論學問相分離。既能夠豐厚我們學校的課題庫的內容，也能夠讓學生經過認真剖析課題，控制本人未來工作中的設備和技術，盡快融入到工作中，一箭雙雕。
2.2 指導方式的改動
學生在選題完畢后，就進入了慌張的設計之中。這其中觸及到相關材料的準備與查閱，軟硬件的編程與設計，技術性文檔的書寫與總結，指導教員的溝通與方向的把握。我們針對我院學生特性，采用了幾種不同的指導辦法。
（1）全面指導：在根底性選題的根底上，對觸及相關專業內容的學生停止集中培訓的方式停止指導。把各個主要的學問點和常用的設計辦法停止梳理，讓學生能夠做到對癥下藥。
（2）面對面指導：在全面指導的根底上，定時與學生停止交流與指導，面對面處理學生再設計中的困惑和難點。我們的做法是每周指導教師對本人帶的學生停止至少一次的輔導。
（3）偏重點指導：依據每個學生的特性和設計內容的進度狀況，有針對性的指導。關于多數學生都呈現的問題，有偏重的重點處理，并且通報給其他的學生。
（4）網絡化指導：充沛應用互聯網絡的資源，在網上與學生停止隨時交流。學生有問題隨時能夠經過聊天工具或Email與指導教師溝通，也能夠在樹立的群組中停止討論。
2.3 辯論方式的改動
（1）集中辯論：每年我們都會依照專業與課題將學生與教師分為若干個小組，針對畢業設計內容停止有針對性的集中性辯論。這樣做的益處是能夠在短時間內集中優勢師資力氣，對重生的辯論內容能夠做到全面細致，而且效率高，因而這種方式是主導。
（2）分散辯論：針對我院有些畢業生在最后一年曾經在各地的用人單位實習的實踐狀況，本著一切從實踐動身的目的，我們對個別的確無法趕上集中辯論的同窗，采取分散辯論的方式停止補充。這就需求畢業生與校方獲得聯絡，商定好適宜的時間在小范圍停止。
3 獲得的效果
經過我系職工的共同努力，我們的一系列變革措施獲得了很好的效果。在探究新時期新形勢下高職院校畢業設計指導工作的開展方向上開了一個好頭，也是我院教學變革的一項勝利案例。經過這幾年的運轉與調整，廣闊畢業生都十分稱心，也得到了上級指導的首肯。
我院自動化專業的畢業設計指導工作，表現了按需辦學的思想，依據市場需求停止定向人才培育，拓寬了學生就業口徑，課題庫也逐年充實完善，曾經構成了一個良性的互動互助的體制。廣闊師生分歧反映如今的這種方式靈敏多樣、愈加具有人性化，而且理論聯絡實踐，能夠充沛應用資源，充沛表現了教學過程的理論性、開放性和職業性的特性，反映了新的開展時期下人才培育形式變革的方向。我們還要不時完善畢業設計指導內容，使其與時期請求相順應，去偽存真，將高職院校畢業設計的理論指導工作做得更好。
機械制造專業7
本學科發展歷史：
1995年"機械制造及其自動化"學科獲得碩士點。
20xx年"機械制造及其自動化"學科獲得自治區重點學科。
20xx年"機械制造及其自動化"學科獲得博士點。
20xx年"機械工程"學科獲得博士后科研流動站。
本學科目前在區內外的地位、特色和優勢
機械制造及其自動化學科是一個基礎條件好，學科發展特色明顯、發展潛力較大的學科。本學科以國家和自治區裝備制造技術需求與制造學科前沿發展趨勢為目標，以新疆走新型工業化道路為方向,緊緊抓住國家振興裝備制造業的`良好發展機遇，針對新疆特色產業（能源機械、石油機械、采礦機械、農牧機械、化工機械、重型汽車等）及新疆制造業普遍存在的產品創新設計能力不足、新產品制造周期過長、制造水平低等問題，結合技術難度高的重大復雜裝備的設計與制造過程，進行創新研究和開發，為企業提供共性的先進制造方法、軟件工具集和集成化系統, 有效提升制造企業的設計和制造能力，實現設計制造手段的技術跨越。對新疆的經濟發展和社會穩定有著深遠的現實意義。
機械制造及其自動化學科特色明顯、優勢突出，根據目前學科設置和發展狀況，凝練學科方向，拓展前沿研究，重點建設數字化設計與制造、現代設計與現代集成制造、非常規加工制造技術三個研究方向，在數字化設計與制造技術研究、復雜機電產品虛擬樣機技術、大型風力發電機組動力學分析與故障預測、精密模具數字化設計與柔性制造技術開發，逆向工程、快速成型、快速集成制造、快速模具制造一體化技術、復雜動力裝備基礎應用研究、特種加工關鍵技術研究、農機裝備關鍵部件及產業化等，具有一定有優勢和特色。機械制造及其自動化學科整體水平達到自治區領先水平，部分達到國內先進水平。
本學科現有人員42人，教授8名，副教授 25名，博士生導師2人，碩士生導師18名，博士8人。教師與科研人員中博士、碩士學位獲得者為68.3％。學科帶頭人長期在邊疆工作，有良好的政治素質，豐富的教學經驗、較廣的知識面、較強的科研能力。近三年獲得新疆科技進步二等獎1項、三等獎2項、新疆教學成果二等獎2項、三等獎1項、烏魯木齊市科技進步一等獎1項、二等獎2項。自治區自然科學優秀論文一等獎2項、二等獎6項。獲得專利4項、發表核心論文200余篇，其中SCI、EI收錄39篇。本學科目前擁有1個博士點、1個博士后流動站、1個自治區科研創新團隊，1個自治區教學團隊，1個國家級特色專業，1個自治區工程技術中心（快速成型制造工程技術中心），1個自治區實驗教學中心（機械基礎實驗中心）1個1個校級重點實驗室（CAD/CAE/CAM工程技術研究中心）。實驗室面積 3200 平方米；總資產1800萬元。
機械制造專業8
德國留學機械制造專業怎么樣？機械制造業已經歷經了幾百年的風雨，在德國各個工業大學的機械制造專業無疑又是其中的翹楚。發展到今天，無論從課程設置，師資配備到硬件設施都相當完備，達到世界領先水平。 眾多德國知名大學承載了自二戰以來的大部分機械科技研發，并使科技成果得以應用，所以德國才能成為世界上最大的機械產品出口國，依靠成品機械以及機械技術產業出口使得德國經濟始終穩居世界前三位。奔馳汽車、寶馬汽車、林德叉車、大眾的整條成熟品牌生產線以及遍布德國波羅地海海岸的大小造船廠都有產品銷往中國及世界各地。德國制造更是成為品質的保證。
機械制造在德國是最大的專業，德國高校對他的重視程度在對其投入的科研經費中有清晰的體現。以亞琛工大為例，亞琛工大截止到20xx年有5448名學生注冊機械制造專業，科研工作者20人左右，每人平均研究經費為2024000歐元，這足以看出德國社會和大學對這個專業的期望。同時，大學更花費重金建設一流的實驗大大提升了學生的競爭力。
高投入的結果是高回報，達姆施塔特大學新研發的汽車新能源利用系統使未來的'汽車不依靠傳統能源就能飛馳在路上，有效地解決了人與自然的矛盾；亞琛工大參與研究的新型發動機被應用在空客A380上，打破了人們對于大型客機速度的固有想法；慕尼黑工大設計的全新寶馬概念汽車在人們的眼睛里就是天外來客。各種傳統的精密機械也在逐年進步，電子顯微鏡把成像率又提高了幾十倍，機械手術刀也逐漸被應用在臨床手術上，測繪儀更把誤差縮小了幾個單位。這些有關機械的科技成果被應用在人類日常生活中，使人們生活得更加和諧。
在德國高校中學習機械制造的中國留學生在學成后在各行業中也都有獨特的建樹。新任科技部長萬鋼畢業于克勞斯塔爾工大，學習汽車制造，畢業后先在德國奧迪汽車工作多年，然后回國在同濟大學主持新能源汽車工程，后任校長。德國的機械制造專業畢業生歷來都是國內外各大中型企業最搶手的資源，因為他們知道：獲得了在德國學習過的機械專業畢業生就意味著獲得了公司最穩定的基石，也就注定能贏得未來。
機械制造專業9
基本信息
宋xx(男，32歲，本科學歷，8年以上工作經驗)
婚姻狀況： 已婚
民族： 漢
參加工作時間： 20xx-08
身高： 170
現居住地： 石家莊市
戶口所在地： 石家莊市
聯系電話：0311-86666666
求職意向
期望工作性質： 全職
期望工作地點： 石家莊市,
期望從事行業： ,電子/微電子,儀器/儀表/工業自動化/電氣,機械制造/機電/重工
期望從事職業：市場營銷經理/市場營銷主管,軟件工程師,
到崗時間： 面談
期望月薪： 3000元-3999元 (稅前)
教育經歷
畢業學校： 河北科技大學
時間： 19xx-09至 20xx-06
專 業：機械設計制造及其自動化
學歷： 本科
專業描述： 第二專業計算機
工作經驗
公司名稱： 石家莊通合電子有限公司
職位名稱： 區域銷售經理
工作時間 ： 20xx-02至今
工作描述：
20xx年2月至今，就職于“石家莊通合電子有限公司”， 從事高頻開關電源的銷售工作。
入廠兩個月，用于熟悉產品，了解行業情況。
接手工作后做大區經理，全面負責江蘇、安徽、湖北的市場開拓。07年業績272萬，08年業績416萬，09年1~8月403萬。負責區域年度目標的制定及完成，區域銷售政策的制定;及時了解各省區市場動態,掌握客戶信息，對客戶分類，針對性協助業務人員開拓市場;控制應收款。權限范圍內特殊事件的決策;組織月例會，整體情況每月向公司匯報一次
公司名稱： 科一重工
職位名稱： 區域銷售經理
工作時間 ： 20xx-07至20xx-01
工作描述：
20xx年6月畢業至20xx年1月，就職“石家莊科一重工有限公司”，從事塔式起重機配套機構(各種減速機)的銷售工作。
01年入廠實習三個月后，于駐山東辦事處工作一年。負責匯總山東片區產品需求計劃;產品銷售、收款;收集用戶信息、反饋。
02年10月，做區域經理，轄區西南四川、重慶、云南、陜西各省，業務成績從03年的`260萬做到05年的700萬。帶領業務員穩固老市場，開拓新市場，尋找合適的新產品。主要負責產品銷售計劃、產品質量反饋匯總、控制貨款回收、客戶關系維護、監督合同執行情況等。管理銷售隊伍，完成公司的銷售任務。掌握市場的最新動態，及時反饋給公司以便做出應對措施。
自我評價
本人為資深市場營銷人員，年銷售額在公司名列前茅。辦事認真負責，工作熱情高，思維縝密，決策果斷，領導能力強，團結同事。從事銷售和市場工作8年, 對市場營銷, 渠道開發, 業務員管理有豐富的經驗, 可經常出差。熱愛營銷，富有進取與學習的積極熱忱，熟練操作各種辦公軟件。
培訓經歷
培訓課程： 第二專業計算機應用
培訓時間： 19xx-10
培訓時長：
所獲證書： 畢業證
培訓機構： 科技大學
培訓描述： 各種辦公、設計、多媒體的使用。 vb，vc，編程。單片機。軟件工程，等計算機相關課程。
it技能
技能名稱： windows nt/20xx/xp
使用時間： 10年
熟練程度： 精通
【機械制造專業】相關文章：
機械制造專業求職信11-07
求職信：機械制造專業11-07
機械制造專業 求職信12-01
機械制造專業求職信范文11-07
機械制造及設備類專業簡歷模板11-07
機械制造專業個人簡歷范文11-12
機械制造與自動化專業實踐報告06-30
機械制造專業畢業生求職信11-07
機械制造類專業個人空白簡歷表格02-15
機械制造及設備工藝專業簡歷范本模板11-30