教師資格證面試技巧

時間：2024-08-05 13:01:22 面試筆試

教師資格證面試技巧

教師資格證面試技巧1

　　（一）考核內容

教師資格證面試技巧

　　面試遵循《中小學和幼兒園教師資格考試標準》和《考試大綱》（面試部分），主要考核考生職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

　　（二）面試方法

　　采用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。

　　（三）面試過程

　　1、候考。考生持面試準考證、身份證，按時到達考試地點，進入候考室候考。

　　2、抽題。按考點安排，登錄面試測評軟件系統，計算機從題庫中隨機抽取試題（幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題），經考生確認后，系統打印試題清單。

　　3、備課。考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案或演示活動方案，備課20分鐘。

　　4、回答規定問題。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鐘。報考中職文化課考生的`面試與高中類別相一致；報考中職專業課和實習指導教師的考生，此部分為專業概述，時間5分鐘。

　　5、試講/演示。考生按照準備的教案或活動方案進行試講或演示，時間10分鐘。

　　6、答辯。考官圍繞考生試講或演示內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。報考中職專業課和實習指導教師的考生面試時，考官圍繞考生試講或演示內容和測試題目、專業知識、德育與班主任等方面進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

　　7、評分。考官依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。

教師資格證面試技巧2

　　20xx年上半年中小學和幼兒園教師資格考試面試即將開始。去年，在教資考試這場沒有硝煙的戰役中，我們欣喜地看到，經過京師經緯教育培訓的學員以優異的成績通過考試。下面是老師總結的試講三大黃金法則。

　　一、重難點突出，做到“有的放矢”

　　一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間分配要講究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，“草率收兵”;還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外“喧鬧四起”，室內“無心聽講”。“草率收兵或隨意拖堂”都是不良的教學習慣，應努力克服。

　　二、語言要有抑揚頓挫、感染力以及不失風趣

　　教師講課的語言應富有邏輯性和條理性、精練樸實、通俗易懂、幽默又不失風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。

　　三、課堂提問形式要多樣

　　課堂提問有利于啟發學生對知識的求知欲，設計的問題必須要掌握一定的`方法和技巧，要富有邏輯性、系統性，同時要注意由淺入深、由此及彼的原則，既不能冒進，也不能保守。

　　1、為導入而設計的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知欲。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。

　　2、為突出重點難點而設計的提問。通過有意設計的提問，啟發學生獨立思考的能力，使他們能夠自覺地接受、掌握本節課的重難點。

　　3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以了解學生對所學知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學生到黑板上作示范以便糾正學生們普遍存在的問題。講課的技巧是多方面的，注意上述三個方面的有機結合，取他人之長，補自己之短，就會得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。

教師資格證面試技巧3

　　1、早準備，找安心

　　因為幼兒教師資格要求的專項多，所以就要求考幼兒的學員一定要提前做準備，不能抱著臨陣磨槍的心態，尤其是我們彈唱這一題目類型，電子琴不是短時間能夠學會的，需要一段時間來認真準備，另外畫畫雖然都是一些簡筆畫，但是考試時是不能照著畫，還是要事先準備一下，而且越早準備效果當然越好，這樣也能有效預防考前的緊張心態，取得更好的成績。

　　2、克服羞怯心

　　因為幼兒教師的工作對象決定了參加幼兒試講時考生要比較"放得開"，笑容掛臉上，聲音"嗲嗲的"，敢唱敢跳，很多考生總是不好意思，這樣的結果就是扭扭捏捏，大家一定要在心理上放下包袱，克服羞怯心，真正地把自己放在那樣的情境中，雖然沒有小朋友在下面互動，但是只要自己腦補一下自己身邊真正圍繞著這樣一群可愛的孩子，會自然而然有了情境感，與"幼兒"自然互動，這樣的效果就會比較真實，不會顯得那樣做作。

　　3、找到自己的"閃光點"

　　幼兒教師資格面試與中小學一樣分為結構化、試講和答辯三個環節，但是與中小學不同的是幼兒的試講專項比較多，包括講故事、兒歌、彈唱、畫畫、折紙、游戲六大塊，同時還要求考生需要熟悉一些幼兒常見的手指謠、律動和舞蹈，這就要求我們幼兒老師是多才多藝的'。報考幼兒教師資格的考生有一部分是學前相關專業的，對于這部分考生來說，這些技能多多少少都是具備的，但是也有很多考生是非學前相關專業的，單純因為對幼教的喜歡而想從事這一職業，對這樣的學員，可能由于沒有專門學過這些，所以對面試望而生畏。建議這樣的學員需要找到自己身上的閃光點，并且把這一閃光點適當地在試講環節中放大，如果你嗓音動聽，那么就事先多準備一些幼兒歌曲，可以講歌曲用在導入部分、活動進行部分或最后結束的部分;同樣也可以將舞蹈、律動、畫畫放在試講中，最重要的是找到與試講主題切合的"點"，不能生拉硬套，這樣的技能會非常受考官的喜歡。如果說沒有特別的才藝，那么可以在講故事方面進行訓練一下，熟悉一些幼兒的故事，能夠用生動的語言，聲情并茂的將故事講好也是一個加分的項。

教師資格證面試技巧4

　　1、具有中華人民共和國國籍;

　　2、遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的`思想品德;

　　3、符合申請認定教師資格的體檢標準;

　　4、取得初級中學教師、初級職業學校的文化課、專業課教師資格證，應當具備高等師范專科學校或大學本科畢業及其以上學歷;

　　5、申請人應在戶籍關系或人事關系或學籍關系(在校生)所在地報名參加教師資格證考試;

　　6、普通話水平應當達到二級乙等及以上標準。

教師資格證面試技巧5

　　答辯是在試講結束之后進行的，考官一般是對試講的相關內容提出問題，因此考生在備考時要對考試科目的課程標準、教學方法、教學過程的理論知識有所掌握；

　　同時也要考慮到考官可能提出問題的方向，自己完善知識儲備，積累一定的答辯經驗、學習一定的答辯策略。

　　答辯常見問題及策略

　　未懂題意，急于作答

　　考生由于緊張或者受到其他因素的影響，沒有集中注意力認真聆聽問題，匆忙作答，導致思路混亂影響最終成績。

　　策略：考官在提問時考生要集中注意力聆聽，切忌匆忙作答，如果未聽清題意考生可以申請考官再讀一遍，作答前也可以短暫的思考十幾秒，整理答題思路。

　　觀點不同時，或舉棋搖擺或進行強辯

　　答辯過程中考官有時會提出與你不同的觀點，如果你的觀點是經過深思熟慮的并且言之有理，就不要因為考官與你的見解不同就隨聲附和；同時如果自己確實沒有搞清楚問題也不要進行強辯，應該實事求是的`說明自己對這個問題沒有進行深入研究，切不可強詞奪理。

　　策略：堅持觀點又不強辯，考生在和考官意見不一致時如果確信自己答案正確就堅持觀點，但不可強辯，要做到有理有節。

　　缺乏邏輯性和層次性

　　策略：答辯時要致力于全面把握要點，避免長時間反復闡述同一要點，答辯時要注意抓住要點、簡明扼要，力求客觀、全面、辯證留有余地，同時也要注意語言流暢，吐字清晰。

　　答辯扭扭捏捏，缺乏自信

　　考生在答辯時缺乏一定的答辯技巧和經驗，也缺乏一定的自信，作答時畏畏縮縮，扭扭捏捏，缺乏自信影響考官最自己的評價和成績。

　　策略：考生在答辯時應該謙遜有禮，尊重考官，充滿自信，儒雅大方，不要畏畏縮縮，無論答辯情形如何，都要禮貌答謝。

　　答辯的技巧

　　溝通技巧

　　考生應注意考官提問的意圖，合理組織自己的語言，不可打亂考官；同時要和考官保持及時的溝通；當問題屬于中性或不易引起爭論時可以坦率的提出自己的觀點，如果和考官意見相左也要做到堅持觀點不強辯。

　　內容技巧

　　答辯時要做到直奔主題，不拐彎抹角，不能口出千言卻離題萬里；答辯要在有限的時間內答完所以不可能展開，只能直奔主題。

　　盡量多答要點，這是面試答辯得高分的一條成功經驗，如果考官認為某題目的參考答案只有三點，而考生回答的五個要點正好有三個和參考答案一致，這就很難失分，相反若考官認為參考答案有五點考生只答出了三點，就算這三點回答的再完美，考生也只能得到60%左右的分數。

　　考生回答內容時要結合教育形式和新課程改理念，這也是教師資格證面試時需要掌握的一個重點。

　　考生如果遇到的問題完全陌生沒有準備過，要迅速思考，理清思路，抓住要點，層次分明的答題，若是實在不會也要坦率承認。

教師資格證面試技巧6

　　教師資格證考試的面試答辯是在基礎理論或試講基礎上，進一步考查考生的能力素質、經驗、職業理解、專業知識等方面的綜合情況，從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合格的教師提供充分依據，是對考生的全面認識。

　　一般來說，答辯的測評要素包括：第一，綜合分析能力。考查考生對事物從宏觀方面進行總體考慮，對事物從微觀方面對其各個組成成分予以考慮，以及能注意整體和部分之間的相互關系及各部分之間的有機協調組合的能力;第二，語言表達能力。考生需要要口齒清晰，具有流暢性，內容有條理，富于邏輯性，能夠被他人理解并具有一定的說服力，用詞準確、恰當、有分寸;第三，應變能力。考生在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉移角度、隨機應變、觸類旁通，做出正確的判斷和處理;第四，計劃、組織、協調能力;第五，人際交往的意識與技巧;第六，舉止儀表。具體而言，考生的`外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標準。考生可以基于以上測評要素提前進行練習。

　　總之，每位考生在考試復習的時候都會有適合自己的學習方式和方法，在備課、試講和答辯練習過程中，一定要學會總結其中的規律和技巧，規避一些常犯的錯誤。所以，考生需要提前做好計劃，合理安排每部分內容的練習時間并加大練習的強度，以便更好地應對考試。

教師資格證面試技巧7

　　教師的教學儀態是自身素質、修養和精神內涵的審美展示。

　　一是要大方得體，穩重大方、自然從容。

　　二是要和藹可親。教師的教學態度要和藹可親，尊重每個學生，提問時要和顏悅色，并抱以熱情和期待，啟發誘導時耐心細致、循循善誘，和風細雨。

　　（一）正確的站姿

　　正確的站姿不但是自我尊重和尊重他人的表現，也能反映出考生今后的工作態度和責任感。站姿的基本要求：端正、穩重、親切、自然。規范站姿：挺胸抬頭、目視前方、平肩收腹、雙腿并攏、腳尖呈V字型，雙手自然下垂或放于腹前。課堂站姿禁忌：長時間手撐桌面、身體不穩、位置固定不變、側身而站、忽左忽右、遠離講桌、雙手交叉抱在胸前或背在身后。考生課堂上的走動存在以下幾種不當之處：頻繁走動，來回穿梭，固守三尺講臺。

　　（二）正確坐姿

　　男士常用坐姿有正襟危坐式和垂腿開膝式，這兩種坐姿都適用于正規場合，也都是考生在結構化面試部分可以采用的。女士坐姿則要求更高，尤其是對于穿裙裝的女士，一般采取雙腿斜放式，要求雙膝并攏，雙腳向左或向右斜放，力求使斜放后腿部與地面呈45度角。坐姿禁忌：雙腿開叉過大、雙腿直伸出去、抖腿、腳踩它物、手亂放、仰靠椅背、二郎腿。

　　（三）正確眼勢語

　　眼神是最富有表現力的.表情。教師的眼神是“此時無聲勝有聲”，對受教育者來說是“心有靈犀一點通”，真可謂“相看不用語，心意眼中來”。具體說來，眼勢語分為環視和注視兩種。教師的視線有目的、有節奏地前后左右移動，把學生盡收眼底，以便觀察全體學生的心理狀態和情緒反應，也可滿足學生希望得到教師注意的心理要求。注視時，面部表情應顯得自然、靈活，溫和、親切、自信、充滿活力。在幼兒教師資格面試中，考生的目光是非語言溝通的主要信息來源，錯誤的眼神有以下幾種：“走馬觀花”，“視而不見”，“心神不寧”，“情有獨鐘”。

　　（四）正確手勢語

　　盡管手勢不像口語詞語操作那樣精確，但一定手勢總有一定的表意范圍。應排除沒有任何意義的機械手勢。自然大方：指老師手與臂的運動放松、隨意，不拘謹、不僵硬。手位恰切：即手的姿勢和行止位置恰當，切合教學需要。表情達意：指老師手上臂的每一個動作都應多少具有一定表達教學信息、情緒和管理意圖的價值。幼兒教師常用的手勢語有指勢語如翹拇指表示肯定和贊揚，還有掌勢臂勢語，如抬手、鼓掌等。錯誤的手勢有以下幾種：“無目的型”，“蘭花指型”，“一陽指型”，“南轅北轍型”。教師的手勢語不宜使用過多，以免讓學生產生輕浮、泛泛的感覺。此外，教師的手勢一般都不要高于頭、也不要低于胸，否則會產生滑稽可笑的感覺。

　　（五）交談——誠懇、大方、平等、謹慎、樸實

　　1、交談的基本原則是：使用低聲，語調柔和，速度適中，抑揚頓挫，吐字清晰。

　　2、交談的禮貌用語：

　　（1）問候語：“您好”、“早上好”、“晚安”、“老師早”等。

　　（2）感謝語：“麻煩您了”、“非常感謝”、“您辛苦了”等。

　　（3）道歉語：“對不起，打斷一下”、“對不起，讓您久等了”、“抱歉”等。

　　（4）請字句：“請您留步”、“請問”等。

　　3、交談中應注意的問題：

　　（1）在交談中不要涉及對方的“隱私區”和“敏感區”，以免引起不快。

　　（2）在長輩、師長面前不可以指手劃腳。

　　（3）在交流中既不要過分謙卑，也不應趾高氣揚，目空一切

教師資格證面試技巧8

　　板書、板畫是課堂教學的重要手段，與教學語言有效結合，可以使學生的視覺跟聽覺配合。

　　板書一般分為主板書和副板書兩種：

　　主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現教學內容的重點、難點和關鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。

　　副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要在黑板一側寫出的零散的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學進程隨時檫掉或擇要保存。板書的原則及功能

　　板書設計應該堅持的原則

　　1.目的性原則

　　板書是為一定的教學目標服務的，板書必須對教材加以高度概括和濃縮。做到重點突出，綱目分明;因果從屬，有機聯系;渾然一體，了如指掌。標題的選擇，更要反復推敲，起到畫龍點睛和統攝整板的作用。

　　2.系統性原則

　　板書要特別注重知識的系統性和條理性。要抓住知識的縱向和橫向聯系，展現出知識的層次，要條理清晰、詳略得當。教師應根據教學要求進行周密計劃和精心設計，確定好板書的內容格式，在教學時才能有條不紊地按計劃進行。一般來說，我們可以把一塊黑板分為三部分，主體部分在中間(主板書)，應占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板書)可以寫其他輔助性的東西，如簡筆畫。

　　3.科學性原則

　　板書的用詞要恰當，語言要準確，書寫要正確，不寫錯字、別字、病句，筆順正確;不寫任意簡化字、不寫繁體字，不生造詞語。表達要規范、線條要整齊美觀。板書要讓學生看得懂，引發學生思考，避免由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。

　　4.多樣化、趣味性原則

　　板書的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的'變化，既整齊、規范、美觀，又有新意、奇特之處，使學生感到生動、活潑、趣味橫生。

　　5.簡練性原則

　　板書設計要精練、概括，即用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息。這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明、精煉、爭取用最簡潔的文字表達出復雜的內容，抓要點，抓關鍵不要不分輕重、不分主次。

　　6.啟發性原則

　　啟發式教學應貫穿于課堂教學的始終，啟發式的教學形式是多種多樣的，它包含于教學全過程的方方面面。例如，板書中的一個問號、一個箭頭、一個括號等，都可以激起學生對知識的追求和探討的興趣，激發起它們的求知欲。

　　7.示范性原則

　　教師的板書除了傳授知識外，還會潛移默化地影響學生書寫習慣。因此，教師的板書應該規范、準確、整齊、美觀，切忌龍飛鳳舞、信手涂抹，不倒插筆，不寫自造簡化字，一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。

　　8.即時性原則

　　即時性，就是要掌握板書的最佳時機，當師生都覺得不吐不快時，以板書代言;正值學生感到朦朦朧朧之際，教師的板書一字一句使之恍然大悟，受到啟迪，如雪中送炭，可以說板書是教學的藝術，也是時間的藝術。

　　9.可觀性原則

　　板書設計要追求藝術的美感，要精心設計，刻意書寫，使整個板書的布局格式與內容安排成為一種藝術創造。可以用精煉確切優美的語言再現內容美;可以用不同顏色的粉筆，顯露色彩美;可以用優美的布局、精心的設計，規范的書寫，體現造型美。

教師資格證面試技巧9

　　1、做一個好的開始

　　設計一個好的導入,吸引評委的注意力,評委會認為該考生如果以后成為教師,在課堂上為同學講課的時候講課方式可以吸引同學的注意力,這樣講課的效果才會好。

　　2、展現你的'互動能力

　　在試講的時候要要讓評委看出來你的互動能力很強,因為在真實的課堂上講課的時候,教師一定要與學生有互動,如果講課的時候,老師只知道在講臺上

　　講,會導致課堂學生聽課效率低,所以說,這一點很重要。

　　3、講課過程中適當體現新課改的理念

　　試講考試的時候,由于只有評委來評

　　審考生的試講能力是否好,由于考生過多,難免有試講方式或者內容重復的。所以這時考生的試講方式或內容一定要與眾不同,這樣才能讓評委覺得你的試講很新

　　穎、很獨特,那么如何創造這種感覺呢?最好的方式就是提問,一般來說有三種,自問自答、重復評價、以說課的方式,轉述說明式的方法。

　　只要同學們能夠將教師資格證考試面試試講技巧中的知識學習扎實，在考試中積極的發揮，一定能夠順利的通過考試的。

教師資格證面試技巧10

　　（一）要謙虛謹慎

　　面試時考官往往有多人，其中不乏專家、學者，應試者在回答一些比較有深度的問題時，切不可不懂裝懂，胡侃一通，不明白的地方就要虛心請教或保守答復，這樣才會給用人單位留下誠實的好印象。

　　（二）要機智應變

　　1、應試者一人面對眾多考官，心理壓力不會小，面試的成敗大多取決于應試者是否能機智果斷，隨機應變，能當場把自己的各種聰明才智發揮出來。

　　2、要注意分析面試類型。如果是主導式，你就應該把目標集中投向主考官，認真禮貌地回答問題；如果是答辯式，你則應把目光投向提問者，切不可只關注甲方而冷待乙方；如果是集體式面試，分配給每個應試者的時間很短，事先準備的材料可能用不上，這時最好的方法是根據考官的提問在腦海里重新組合材料，言簡意賅地作答，切忌長篇大論。

　　3、要避免尷尬場面。

　　在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答；聽清了問題自己一時不能作答；回答時出現錯誤或不知怎么回答，這時可能使你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對未聽清的問題可以請求對方重復一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟后再回答前一個問題；遇到偶然出現的錯誤也不必耿耿于懷而打亂回答后面問題的思路。

　　（三）要揚長避短

　　每個人都有自己的'特長和不足，無論是在性格上，還是在專業上都是這樣。因此在面試時一定要注意揚我所長，避我所短。必要時可以婉轉地說明自己的不足，用其他方法加以彌補。例如有些考官會問這樣的問題：“你曾經犯過什么錯誤嗎？”這時候你就可以選擇這樣回答：“以前我一直有一個粗心的毛病，有一次實習的時候，由于我的粗心叫錯了一名學生的名字，全班學生都笑了，害得我很沒面子。后來我經常和學校里一個非常細心的女老師合作，從她那里學來了很多處理事情細節的好辦法，一直到現在，我都沒有因為粗心再犯什么細節性的錯誤。”這樣的回答，既可以說明你曾經犯過這樣的錯誤，回答了考官提出的問題，也表明了那樣的錯誤只是以前出現過，現在已經改正了。

　　（四）顯示潛能

　　面試的時間通常很短，應試者不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機，巧妙地顯示潛能。例如，應聘數學教師職位時可以將正在參加計算機專業的業余學習情況“漫不經心”地講出來，可使對方認為你不僅熟練地掌握了數學教學技能，而且具有計算機學科的潛力。顯示潛能時要實事求是、自然、巧妙，否則也會弄巧成拙。

教師資格證面試技巧11

　　1、良好的心理素質

　　臨近教師資格證面試，絕大部分考生情緒上會有起伏，常常伴有煩躁、緊張的情緒。這在復習迎考過程中是一種較正常的現象，建議要積極進行調整，樹立明確的學習目標，克服心理疲勞，這樣才有極好的'學習效果。

　　2、熟悉面試程序和面試內容

　　考生應牢記持教師資格證面試準考證及身份證，按規定時間到達測試地點，進入候考室候考，按規定程序參加面試。第一步：抽題。按考點安排，登錄面試測評軟件系統，計算機從題庫中隨機抽取試題。

　　第二步：備課。考生持教師資格證面試試題清單、備課紙，進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。第三步：回答規定的結構化問題。考生由工作人員引導進入指定教師資格證面試室。考官從教師資格證面試試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。

　　3、有策略技巧

　　第一，語言方面。說話要聲情并茂、切記不可語調平平地毫無起伏；音量要放開，以最佳的狀態展示整個人的精神、氣質和面貌。

　　第二，教師資格證面試的課程的邏輯方面，嚴格按照“導入、新授、鞏固、小結作業”的步驟展開，條理清晰、循序漸進。第三，要有互動，時時體現以學生為中心，教師為引導者、課堂組織者和管理者的角色。

教師資格證面試技巧12

　　一、導入

　　在教學中，新課的導入是一個很重要的環節。試講的過程是考官評價考生教學技能的過程，因此考生一定要重視導入環節，努力設置新穎的導人，在試講之始便吸引住考官的注意力。

　　對于15分鐘的試講，一般來說進行兩三分鐘的導人后就要轉入正題。導入固然重要，但要短小精悍，不能喧賓奪主。

　　二、新授

　　導入過后是新授環節，也稱為主題探究。“主題”指課堂教學的主題，“探究”指師生對本課主題的學習和研究。

　　新授是課堂教學的主要環節，這一環節實施得如何，將在很大程度上決定試講的成敗。以下兩個方面可以反映試講的優劣。

　　1.能否正確處理課堂教學的主要矛盾，巧妙地設置結合點

　　一堂課，無論講授什么內容，采取哪種教學模式，都會遇到以下幾對基本矛盾：

　　(1)接受間接知識與親歷經驗的矛盾

　　學校教育的主要功能之一，就是給學生創造一個快速接受間接知識的環境和路徑。但是，不能因為強調知識的主要來源是接受間接知識，進而否認學生在探究中“親歷”的重要性。“親歷”才能使學生了解知識的來龍去脈，才能體驗獲得知識的艱辛，才能既收獲知識，又享受教育過程，從而體驗學習中成功的愉悅。

　　(2)教師作用與學生作用的矛盾

　　教師是課堂教學、主題探究的組織者、指導者和引領者;學生是課堂教學、主題探究的參與者、親歷者和跟進者。過分強調教師的作用會使學生陷入被動，產生消極影響;過分強調學生的作用，就會使教學變得無序、低效。

　　(3)學習目標的共性與個性的矛盾

　　班級授課的教學形式強調學習目標的一致，強調主題的共性，但共性包含在個性之中，沒有個性也就沒有共性。沒有學生的個體學習也就沒有班級教學的總體收獲。這就是班級教學中“收”與“放”的關系。不收，共同學習就很難維持;不放，學生個體學習的積極性就不會被充分地調動。

　　上述矛盾幾乎充斥著每一節課。因此，考生的教學策略、教學藝術就體現在確定好矛盾雙方的結合點。結合點找得準，課堂教學就能順利和諧地進行，這樣的課就是一堂好課。

　　試講的短暫時間里，考生須將處理這些矛盾的方法體現在具體的'試講中。

　　2.學生的參與度是評價課堂教學效率不可忽視的指標

　　按照新課程的主張，學生是教學過程的主體。鑒于教師的引導地位和成人優勢，教師參與教學活動是不成問題的。需要注意的是，教師的過度參與會抑制、降低學生的參與程度。而學生對教學活動的參與是課堂教學應該重點關注的問題。考生在試講中，一定要正確處理教與學的關系，運用恰當方式調動學生積極性。

　　三、鞏固練習

　　鞏固練習是課堂教學的重要環節。鞏固一般發生在主題探究之后。鞏固的目的就是強化，但是強化不僅發生在鞏固階段，強化往往與主題探究交替進行。做好鞏固練習，應從以下幾個方面著手：

　　1.在理解的基礎上強化鞏固

　　理解知識是鞏固知識的基礎。要使學生比較牢固地掌握知識，在傳授知識時就要使學生深刻理解知識，要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯系起來。

　　2.重視組織各種練習

　　練習是鞏固知識的主要手段。在試講過程中，應根據實際教學需要，有計劃地組織好練習，要向學生提出任務，力求具體、明確;要安排好練習的時間，及時進行;要注意練習方法的多樣化，運用提問、例題、活動、實驗等各種方法進行。

　　3.提倡積極的鞏固練習

　　在試講時可以采用變式教學來鞏固練習，也可以引導學生通過學習新知識、擴充和深人理解原有知識，以及積極運用所學知識來鞏固練習，還可以采取變更學習的組織形式的方法來鞏固練習。

　　四、小結

　　課堂小結的意義主要在于：

　　(1)對所講授的知識加以整理、總結;

　　(2)深化概念、規律。反饋信息;

　　(3)設下伏筆，活躍思維，為后續教學服務。

　　因此，好的課堂小結，既能使本堂課的教學內容得到總結和升華，也能為學生的繼續學習拓寬道路。

　　五、作業

　　布置作業是試講的一個環節。作業的目的有兩個：一是幫助學生與遺忘做斗爭;二是促進學生思維方法的形成與鞏固。

　　因此，作業要與所學內容相一致，形式可以多樣化。

　　六、板書

　　試講時，要注意板書與所教內容的一致性。在試講要結束時，補充完整板書，注意書寫和編排設計。

　　【備考提示】試講的過程要注意環節的完整性以及知識的連貫性和銜接性。

教師資格證面試技巧13

　　一、儀表得體、舉止大方

　　面試禮儀是很重要的，得體的著裝、優雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。

　　第一，一定要守時，無論你有什么理由，遲到都會被視為缺乏自我管理和約束能力的表現。應試者要提前到達考場，以利用考前的時間調節自己緊張的情緒，迅速適應考場環境。

　　第二，著正裝，教師面試是很正式、很嚴肅的，務必穿正裝出席，寧可保守一點也別標新立異。男士最好穿深色西服，打領帶;女士選擇相對多一些，但要以整潔美觀、穩重大方為原則，服飾色彩、款式、大小應與自身的年齡、氣質、膚色、狀態和教師職業相協調，還要與自己所教授的學科、學生年齡相吻合，這樣的著裝會提升自身的職業素養。

　　第三，面試中要杜絕晃腿、吐舌、轉筆、伸指等不雅的小動作，這些動作容易給考官留下此應試者不成熟、不穩重、不自信等印象，自然會認為這樣的人不適合做教師。面試中語調要平衡，語速要平緩，盡量避免中英文夾雜，盡量少用助詞，例如"啦"、"嘍"、"呢"等，不要給評委留下用語不清、冗長、不認真及缺乏自信的感覺。

　　二、緊扣題目

　　答辯必須根據試題的要求答辯，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所問，也不能隨意擴大或縮小試題和問題的內容或范圍。例如，有些組織類題目明明問"作為一名教師，對這次活動你是如何計劃的"，很多應試者不假思索地開始按答題套路分成事前計劃、事中實施、事后總結來答題，而忽視了題目的問法，結果適得其反，給考官留下此應試者只會生搬硬套，不能夠變通，遇到問題不能隨機應變的印象，自然也就得不到高分。因此一定要緊扣題目來作答，以問題為中心，結合自身特點進行創新，才能有所突破，獲得高分。

　　三、實事求是

　　實事求是指在回答考官提問時，要從本人的實際情況出發，不夸大，不縮小，正確應對考官的發問。比如，當考官問及你的家庭情況時，你應如實簡單相告。如果問及你在大學本科或研究生階段都學過多少門課程時，你如記得清楚，就如實報告，如記不準，就說個大概，切不可隨意編出個數字來。當問及你的優點與缺點時，要簡明扼要地敘述，切不可談得過多、過高。在面試中涉及專業知識時，更要實事求是地回答。如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認"不知道"并表示歉意，因為一個人的知識面總是有限的。當問到你熟悉的問題時，你應盡量發揮得充分些。

　　四、沉著冷靜、隨機應變

　　面試考官比較看重應試者隨著情況的變化而靈活應付的應變能力，對此應試者要有充分的準備。例如，當你進入面試考場之后，如遇考官們都不發問，而是面帶微笑地看著你，使你不知所措，心里緊張。這時候，你可"主動出擊"，以改變這種被動局面。你可以先作自我介紹，甚至可以向考官們提出一些問題，以顯得自己是位頭腦靈活、反應敏捷、能夠隨機應變的人。

　　一般來說，在面試過程中當考官提出問題以后，應試者應稍作思考，不必急于回答。即便是所提問題與你事前準備的題目相似，也不要立即答題，因為那樣給考官的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過的題目，則更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能導致文不對路、東拉西扯或是沒有條理、眉毛胡子一把抓。經過思考，理清思路后抓住要點、層次分明地答題，會給考官留下較好的印象。

　　五、條理清晰、層次分明

　　邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內容，而這種能力的高低能通過應試者的答辯顯示出來，條理清晰、前后一致是這種能力的具體表現。要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答，這就要求應試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性，然后便是陳述要有邏輯性，這種邏輯性要求應試者的.回答層次清晰，條理分明，前后銜接緊密，表述前后呼應。依此作答才能征服考官

　　六、有理有據、言近旨遠

　　面試答辯本身就有理論測試的特性，因此，應試者回答問題應該有一定的理論高度。比方說，回答問題要有理有據，引經據典，言近旨遠，或是黨的教育方針政策，或是國家教育法律法規，或是新課程理念，或是教育名人名言等，這些都需一定的理論功底，應試者平時應注重這方面的積累

　　七、推陳出新

　　面試中，考官一般比較看重應試者個性化的回答。因此應試者的回答富有新意，能夠做到推陳出新，別出心裁，就能給考官留下好的印象，為面試成功增加砝碼。

　　八、妝容，服飾

　　你所應聘的是教師崗位，以后要教書育人。所以一定要按教師的儀表儀容來要求自己。女生應化淡妝:描一下眉毛、擦一下隔離霜或BB霜、涂一下唇膏或者素色口紅;劉海不要遮住眼睛;頭發最好不要染色，如果可以扎個馬尾，盡量做到青春朝氣。男生則保持清爽、干凈即可。

　　服飾應符合職業特點、符合所教授學生的年齡層次。小學學段和高中學段的服飾是有所區別的。小學學段的考生應該是平易近人、和藹可親的。而高中學段則以成熟穩重為主。

　　九、試講

　　有一個好的儀表儀容接下來就正式開始試講了。在試講過程中應該注意以下問題：

　　第一、要表明你所要教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。

　　第二、使用普通話。一定要用普通話。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對于語文科目。

　　第三、音量要大。音量大是一種氣勢和自信的表現，況且，考官們聽了一天的課，已經昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。