淺析就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)
論文關(guān)鍵詞：高等院校；就業(yè)導(dǎo)向；學(xué)風(fēng)建設(shè)
論文摘要：高校加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生的中長(zhǎng)期利益即就業(yè)利益結(jié)合起來(lái)，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。
大學(xué)學(xué)風(fēng)是高等院校辦學(xué)理念、辦學(xué)管理水平和校風(fēng)的重要體現(xiàn)。廣義的學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，狹義的學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本文所言的學(xué)風(fēng)是指狹義的學(xué)風(fēng)。近年來(lái)，復(fù)雜的就業(yè)問(wèn)題對(duì)高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了較大的影響，因此，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生的中長(zhǎng)期利益即就業(yè)利益結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的意義。
一、就業(yè)問(wèn)題對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)影響的現(xiàn)狀
我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國(guó)普通高校有495萬(wàn)畢業(yè)生，2008年全國(guó)普通高校有559萬(wàn)畢業(yè)生，2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到625萬(wàn)。在巨大的就業(yè)壓力面前，高等院校學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取成為學(xué)風(fēng)的主流。同時(shí)，高校的學(xué)風(fēng)也出現(xiàn)了一些新的情形:第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)多元化，追求個(gè)人的完善和發(fā)展較為突出。據(jù)調(diào)查，學(xué)生選擇的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)做事和做人等，都與學(xué)生個(gè)人完善和發(fā)展密切相關(guān)。第二，在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，較多地追求個(gè)人實(shí)際利益。在學(xué)習(xí)目的選擇上，謀求理想職業(yè)成為學(xué)生的首選。第三，學(xué)風(fēng)狀態(tài)差別明顯。名牌高校和就業(yè)走俏的高校及專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣優(yōu)良，專業(yè)飽和及畢業(yè)生就業(yè)困難的高校學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生曠課現(xiàn)象較為普遍，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的情形較嚴(yán)重，考試作弊之風(fēng)屢禁不止。第四，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的投人分配明顯呈現(xiàn)實(shí)用傾向。重視應(yīng)用學(xué)科、輕視基礎(chǔ)學(xué)科;重視專業(yè)知識(shí)，輕視基礎(chǔ)知識(shí);重視各種專業(yè)執(zhí)業(yè)證書的考取，輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第五，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐鍛煉方面，重視專業(yè)技能的提高，輕視團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)操守的培養(yǎng)。透過(guò)這些情形，可以看到就業(yè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了不容忽視的影響。從時(shí)間看，學(xué)生關(guān)注就業(yè)問(wèn)題的時(shí)間在提前，就業(yè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)狀態(tài)的影響較持久。從空間看，就業(yè)問(wèn)題的影響波及教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。從原因看，既有就業(yè)市場(chǎng)總體供過(guò)于求的狀態(tài)，也有課程體系設(shè)置與社會(huì)需求的脫節(jié)，既有就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，也有教育培養(yǎng)的缺失。從狀態(tài)看，既有積極的影響，也有消極的影響，既有對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)風(fēng)的影響，也有對(duì)學(xué)生職業(yè)后續(xù)發(fā)展的較長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
但也要看到，在就業(yè)壓力面前，有的高校采取了有悖教育規(guī)律、沖擊正常教育秩序的措施和途徑。由于政府將完成畢業(yè)生就業(yè)率作為高校的任務(wù)，有的學(xué)校被迫修訂教學(xué)計(jì)劃，明確地使本科四年變成三年半或三年教學(xué)，專科三年變成兩年半或兩年教學(xué)，更多的學(xué)校雖然不修改教學(xué)計(jì)劃，但從學(xué)生的就業(yè)出發(fā)，對(duì)為就業(yè)忙于各場(chǎng)招聘會(huì)應(yīng)聘、到處找就業(yè)門路的學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)假的行為采取了默認(rèn)的態(tài)度，因此在許多課堂上出現(xiàn)了上課教師與學(xué)生不成比例的現(xiàn)象，甚至因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少而不得不停課，學(xué)制的最后一年幾乎成了就業(yè)年。這些做法雖然迫不得已，但畢竟是有悖教育規(guī)律，是典型的大學(xué)教學(xué)縮水，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，倉(cāng)al建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是高等院校發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及學(xué)校各方面的系統(tǒng)工程，面對(duì)就業(yè)問(wèn)題對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要多方面的努力，其中之一就是將學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生的中長(zhǎng)期利益即就業(yè)利益結(jié)合起來(lái)，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。
(一)把就業(yè)教育的基本主線貫穿于大學(xué)教育的始終"
針對(duì)學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生所處的不同階段，實(shí)施循序漸進(jìn)的就業(yè)教育，一年級(jí)應(yīng)著重加深學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。二年級(jí)應(yīng)著重讓學(xué)生了解從事職業(yè)應(yīng)具備的各種素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉能力。三年級(jí)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)班主要指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，就業(yè)準(zhǔn)備是否充分，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，培訓(xùn)行業(yè)求職的技巧、模擬職業(yè)面試。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、不同階段的就業(yè)指導(dǎo)等多種形式的就業(yè)教育，及時(shí)化解學(xué)生有關(guān)就業(yè)問(wèn)題的疑惑，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)、就業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與針對(duì)性，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效推進(jìn)。
(二)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是理論教學(xué)環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是傳授知識(shí)的主渠道，也是傳授學(xué)風(fēng)觀念的重要途徑，高校堅(jiān)持教學(xué)的中心地位不能動(dòng)搖。從新建本科院校的情況看，就是要正視就業(yè)形勢(shì)，積極探索教育教學(xué)改革。第一，要開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式。要根據(jù)市場(chǎng)需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，按需辦學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)操作能力訓(xùn)練。第二，重視學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，善于因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力。要推廣學(xué)分制，讓學(xué)生在選專業(yè)、擇課程等方面有較大的自主性。提倡采用研究式教學(xué)方式和多形式互動(dòng)交流教學(xué)模式補(bǔ)充傳統(tǒng)的注人式講解教學(xué)方法，通過(guò)案例分析式、討論式、活動(dòng)式等多元化教學(xué)方法，對(duì)所學(xué)專業(yè)的某些問(wèn)題進(jìn)行研究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生以積極思維代替被動(dòng)接受，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等實(shí)際應(yīng)用能力。
學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。第一，采用產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)專業(yè)社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、模擬情景和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的綜合運(yùn)用和動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生專業(yè)實(shí)踐業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)信心和動(dòng)力。第二，結(jié)合專業(yè)特色，組織和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)技能比賽，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行各類實(shí)踐訓(xùn)練，充分展示技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。組織科研信息小組和創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體推進(jìn)。
(三)以就業(yè)為導(dǎo)向的三項(xiàng)基本措施
1.加強(qiáng)思想教育是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中求知目的、治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的思想行為和作風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)質(zhì)是思想風(fēng)尚建設(shè)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)必須通過(guò)強(qiáng)有力的思想教育活動(dòng)，解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、治學(xué)態(tài)度、進(jìn)取精神等內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題。加強(qiáng)信仰教育、專業(yè)教育和心理教育，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的意義。第一，堅(jiān)持以人為本，德育為先的教育方針，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會(huì)的使命感、責(zé)任感和緊迫感。第二，善于開(kāi)展專業(yè)理想教育，幫助和促進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)心他們的疾苦，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理承受能力和自尊自信的優(yōu)良品質(zhì)。在多種形式的教育活動(dòng)中，一方面要注意以教師的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，另一方面要發(fā)揮學(xué)生骨干隊(duì)伍在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范作用，靠學(xué)生骨干的榜樣力量帶動(dòng)全員的共同參與、共同努力，并以黨員建黨培養(yǎng)對(duì)象動(dòng)員會(huì)、光榮榜、黑板報(bào)、廣播等宣傳手段，表?yè)P(yáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的好人好事，營(yíng)造“人人講學(xué)習(xí)，班班創(chuàng)優(yōu)良”的學(xué)風(fēng)氛圍，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的深人發(fā)展，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
2.強(qiáng)化制度建設(shè)是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證。構(gòu)建規(guī)范有序，運(yùn)作有力的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，有助于嚴(yán)格管理，加強(qiáng)監(jiān)督，引導(dǎo)和督促學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為習(xí)’!貫，推行學(xué)風(fēng)建設(shè)的養(yǎng)成教育。第一，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的全局性特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和全員參與機(jī)制，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的務(wù)實(shí)性和建設(shè)性特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督約束和保障機(jī)制。第二，建立和完善學(xué)籍管理制度、課堂和晚自習(xí)檢查管理機(jī)制、活動(dòng)參一與機(jī)制、教學(xué)實(shí)習(xí)管理機(jī)制、獎(jiǎng)懲制度、考試紀(jì)律等具體管理工作機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生了解制度、遵守制度、維護(hù)制度，自覺(jué)用制度約束行為。第三，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)包括目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)幾個(gè)方面。激勵(lì)，可以使學(xué)生從中看到收益和成效，形成壓力和危機(jī)感，在目標(biāo)的追求中持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，形成努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取和敢于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3.努力開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，為學(xué)生順利就業(yè)搭建良好平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。第一，積極努力，收集區(qū)域乃至全國(guó)供求信息，形成暢通的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生擇業(yè)的盲目性和隨意性，并積極采取參加大型招聘會(huì)和吸引用人單位來(lái)校專場(chǎng)招聘并行的方式，向用人單位宣傳、推薦畢業(yè)生。第二，將教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拉近學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的距離。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)基地的畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以親身了解將來(lái)所從事職業(yè)的特點(diǎn)及從業(yè)人員應(yīng)具備的品質(zhì)，克服大學(xué)生普遍存在的眼高手低、心態(tài)浮躁的毛病，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)和敬業(yè)意識(shí)，形成良好的思想素質(zhì)和心理狀態(tài)，養(yǎng)成正確的人生觀、就業(yè)觀和成才觀。事實(shí)證明，通過(guò)“零適應(yīng)”畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)際操作能力大幅度提高，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的信心，提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。很多學(xué)生為實(shí)習(xí)單位聘用，實(shí)習(xí)期變成了就業(yè)考察期。畢業(yè)生就業(yè)率的提高，必會(huì)激發(fā)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
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