學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用1
20xx年底，通過(guò)遴選我很幸運(yùn)被選為“天津市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)培育工程”的第三期培訓(xùn)班的學(xué)員。在一年多的時(shí)間里，根據(jù)優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)培育工程的規(guī)劃，通過(guò)教科院各位導(dǎo)師細(xì)心組織周密安排，學(xué)員們主動(dòng)協(xié)作協(xié)作，深入學(xué)習(xí)，現(xiàn)已完成了研修學(xué)習(xí)學(xué)段、綜合培育學(xué)段的各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步系統(tǒng)、全面地了解了我國(guó)根底教育改革進(jìn)展的根本趨勢(shì)、高中教育實(shí)施的根本規(guī)律和高中階段學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，樹(shù)立了科學(xué)的教學(xué)治理觀及教育教學(xué)觀，綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)治理的力量得到了提升。
一、關(guān)于自己教育思想、教學(xué)風(fēng)格或治理特色的詳細(xì)描述
本人1983年畢業(yè)于天津師專(zhuān)政史系歷史專(zhuān)業(yè)，安排進(jìn)入靜海一中，始終工作在教學(xué)一線(xiàn)，先后十一年擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班教學(xué)，二十四年任班主任。20xx年成為一名教學(xué)治理干部，主持教務(wù)處工作。20xx年被評(píng)為天津市第八批特級(jí)教師。
我在教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)踐中，能深入討論教材教法，針對(duì)歷史學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建具有鮮亮特色的歷史教學(xué)觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)模式。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，漸漸形成信息構(gòu)造教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生的熟悉和思維規(guī)律，有目的、有規(guī)劃、科學(xué)地設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂板書(shū)、每單元的學(xué)問(wèn)線(xiàn)索，使紛紜簡(jiǎn)單的歷史現(xiàn)象，變的條理清楚，重點(diǎn)突出的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，起到減輕負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化記憶的效果。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，漸漸形成了信息構(gòu)造教學(xué)模式，并在《天津教育報(bào)》以《高中歷史課堂信息構(gòu)造教學(xué)模式的探究》為題目公開(kāi)推介。在教學(xué)治理中，結(jié)合培訓(xùn)工程的學(xué)習(xí)，我努力把學(xué)到的`教育理論、實(shí)踐閱歷應(yīng)用到教學(xué)之中。在教學(xué)治理過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以人為本的治理理念，就是要以人的進(jìn)展為根底，學(xué)校的教學(xué)治理工作都要效勞聽(tīng)從于學(xué)生的進(jìn)展，一切治理也要從這個(gè)角度動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高工作效率。在學(xué)校制定規(guī)章制度，既表達(dá)出制度治理的嚴(yán)格要求，又表達(dá)出人文治理的真善美。在工作中關(guān)懷去愛(ài)惜每一位同事，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提升教師的職業(yè)幸福感。治理工作中要堅(jiān)持公正、公正、公開(kāi)的原則，以誠(chéng)待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，讓教師在工作中不斷得到熬煉，從而增長(zhǎng)才能，在教書(shū)育人的崗位上大顯身手。通過(guò)全體師生共同努力，我們圓滿(mǎn)通過(guò)了天津市高中現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，20xx高考再創(chuàng)佳績(jī)。
二、對(duì)比自我進(jìn)展規(guī)劃，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐的狀況
在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者高屋建瓴、令人深省的講座報(bào)告，使我們接觸到最前沿、最新的理論和觀點(diǎn)，讓我們教學(xué)治理工作更具有內(nèi)涵。通過(guò)走出去到基地校和教育興旺地區(qū)先進(jìn)校的學(xué)訪(fǎng)活動(dòng)，使我們找到自身的差距，更明確趕超的方向。我在工作中注意加強(qiáng)和改良學(xué)校教學(xué)常規(guī)治理，制定了《靜海一中教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展綱要》、《骨干教師培育暫行規(guī)定》、《學(xué)科帶頭人工作條例》、《學(xué)科質(zhì)量責(zé)任人工作要求細(xì)則》等十幾項(xiàng)制度標(biāo)準(zhǔn)。建立教師業(yè)務(wù)檔案。以教師學(xué)期達(dá)標(biāo)制，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制為根本內(nèi)容，以階段性成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，將教師業(yè)績(jī)量化，構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系。積極組織實(shí)施了“八功”、“八力量”教學(xué)根本功訓(xùn)練工程，定期對(duì)教師的“八功”、“八力量”狀況進(jìn)展考核評(píng)估，每學(xué)年都組織一次人人參加的課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，培育和提高教師教育教學(xué)水平。工作中積極推動(dòng)校本教研，以校本教研為抓手，積極開(kāi)展課堂教學(xué)溝通活動(dòng)，探討切實(shí)可行的教研模式，逐步形成具有靜海一中特色校本教研模式。一是開(kāi)展“備課組人人做課、教研組展現(xiàn)課、學(xué)校公開(kāi)課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)課”四層次課堂展現(xiàn)活動(dòng)。二是“人人預(yù)備、周周研討、先新后老、最終集體定稿”備課組周教研活動(dòng)模式；三是“人人參加，確定模式，先說(shuō)后講，逐層推舉，錄象研討”課堂溝通評(píng)價(jià)教研模式。四是“主題研討、提煉規(guī)律，展現(xiàn)驗(yàn)證、推優(yōu)示范”專(zhuān)題教研模式。課堂教學(xué)溝通研討活動(dòng)已成為我校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要方式和學(xué)校教學(xué)治理的重要環(huán)節(jié)。
三、個(gè)人其它進(jìn)展和學(xué)習(xí)狀況
身為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，我努力學(xué)習(xí)黨的教育方針，尤其是潛心學(xué)習(xí)新課程改革理論。讓全新的教育教學(xué)理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養(yǎng)。在參與培訓(xùn)的同時(shí)，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，從中吸取學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，增加干好教學(xué)治理工作的底蘊(yùn)，先后學(xué)習(xí)了《建構(gòu)性學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探究》、《有效備課上課聽(tīng)課評(píng)課》《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》《做最好的教師》《教師如何做討論》等教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，豐富自己的理論內(nèi)涵。
參與了由縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的高端培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)取多位專(zhuān)家的講座；20xx年7月，在青島參與了由教育部教育治理信息中心與中國(guó)教育信息化雜志社聯(lián)合主辦的“高效課堂、有效教學(xué)向優(yōu)秀課堂的嬗變”為主題的第十六屆中國(guó)根底教育高層研討會(huì)，聽(tīng)取了11位專(zhuān)家的報(bào)告，受益匪淺。
20xx年5月，作為東道主我負(fù)責(zé)組織了天津山東兩地四校同課異構(gòu)活動(dòng)，以及天津市教研室組織政治學(xué)科觀摩課、優(yōu)秀教學(xué)校長(zhǎng)培育工程基地校研修、寶坻一中、楊村一中、天津市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、新華中學(xué)、復(fù)興中學(xué)、山東莘莘縣試驗(yàn)中學(xué)來(lái)津?qū)W訪(fǎng)等一些列活動(dòng)，并走出去到楊村一中、47中、大港一中進(jìn)展了學(xué)訪(fǎng)聽(tīng)課、教學(xué)溝通。通過(guò)與兄弟學(xué)校的相互學(xué)習(xí)，我們實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)展的愿望。
回憶近一年的時(shí)間里的學(xué)習(xí)，我在取得收獲的同時(shí)，更在先進(jìn)理論學(xué)習(xí)中、到先進(jìn)校學(xué)訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)了自身在素養(yǎng)上和學(xué)校在教學(xué)治理工作中存在的缺乏；今后，我會(huì)充分利用好“工程”培訓(xùn)這一平臺(tái)，做到學(xué)中干，干中學(xué)，將先進(jìn)學(xué)校教學(xué)治理方法、專(zhuān)家學(xué)者理論觀點(diǎn)，運(yùn)用到學(xué)校實(shí)際的教學(xué)治理工作中，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。努力使自己成為一名有思想、有行為、有建樹(shù)的專(zhuān)家型校長(zhǎng)。
學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用2
xx年，我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，依據(jù)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的工作安排，確立以校為本的教師連續(xù)教育工作體系，制造性地開(kāi)展卓有成效的教師連續(xù)教育活動(dòng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體水平、素養(yǎng)有了大幅度的提高，學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。
一、提高熟悉，強(qiáng)化過(guò)程治理，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)全面提高。
1、校領(lǐng)導(dǎo)班子仔細(xì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對(duì)學(xué)校進(jìn)展必需教師隊(duì)伍整體建立優(yōu)先進(jìn)展的熟悉，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、學(xué)問(wèn)構(gòu)成和教學(xué)力量素養(yǎng)的'構(gòu)成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身建立起以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校長(zhǎng)親自抓，由教育處詳細(xì)實(shí)施的教師連續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“專(zhuān)人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類(lèi)推動(dòng)、高效務(wù)實(shí)”的教師連續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師連續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)”，制定了“通識(shí)教育與分層次校本教師教育”的培訓(xùn)方案。
2、學(xué)校在不斷總結(jié)工作閱歷的同時(shí)，更加注意教師連續(xù)教育工作科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)效的過(guò)程治理，將提高教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)作為學(xué)校進(jìn)展的大計(jì)來(lái)抓。每學(xué)期，校連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組以市區(qū)教師連續(xù)教育內(nèi)容為支柱，定期討論學(xué)校的教師和學(xué)生的實(shí)際狀況，有目的、有規(guī)劃地開(kāi)展教師連續(xù)教育活動(dòng)，依據(jù)不同層次教師對(duì)連續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，實(shí)行專(zhuān)題系列培訓(xùn)、競(jìng)賽、自學(xué)輔導(dǎo)等多種形式開(kāi)展教師連續(xù)教育活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)教師的需求。嚴(yán)格檢查，注意過(guò)程治理，建立教師連續(xù)教育個(gè)人檔案，具體記載了每學(xué)期教師參與連續(xù)教育活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會(huì)、教學(xué)點(diǎn)滴及討論的原始資料等。
3、調(diào)查反應(yīng)，整體規(guī)劃。隨著時(shí)間的進(jìn)展，總會(huì)有新思想，新學(xué)問(wèn)的不斷消失，為此，在實(shí)施規(guī)劃過(guò)程中，對(duì)消失的新?tīng)顩r準(zhǔn)時(shí)調(diào)查連續(xù)教育內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度確定教師的進(jìn)展方向，敬重教師的共性，每個(gè)人都制定自身進(jìn)展規(guī)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，走自身特色進(jìn)展的道路。
二、積極開(kāi)展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)
開(kāi)展以理論培訓(xùn)、思想教育、閱歷溝通、制度治理等方式，以開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育為切入點(diǎn)，仔細(xì)貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過(guò)多種途徑和形式，廣泛開(kāi)展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開(kāi)展教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡(利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹)、閱歷溝通、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“xxxx”教育等培訓(xùn)。真正將師德教育落實(shí)在培育教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對(duì)學(xué)生布滿(mǎn)愛(ài)心上，并取得了良好的效果。
2、“三新”教育的培訓(xùn)
“三新”教育，即新理念、新教材、新課程的培訓(xùn)，以實(shí)施素養(yǎng)教育
學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用3
新課改向我們展現(xiàn)的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使教師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。回憶一年來(lái)，我校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推動(dòng)素養(yǎng)教育的重要舉措，是關(guān)系到培育目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清晰地熟悉到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：
1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說(shuō)法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速進(jìn)展，學(xué)生接觸面大大增加，學(xué)問(wèn)更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)意不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”，即使再充實(shí)，也難以滿(mǎn)意當(dāng)今學(xué)生劇烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的學(xué)問(wèn)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己查找水源，這樣才能獵取源源不斷的活水。
另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存學(xué)問(wèn)的容器，無(wú)視了學(xué)生的進(jìn)展，沒(méi)有表達(dá)“以人為本”的理念。因而，上述說(shuō)法是不行取的。通過(guò)校本培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授學(xué)問(wèn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)�，傳授獵取學(xué)問(wèn)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人。
2、摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的進(jìn)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。大家通過(guò)培訓(xùn)熟悉到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，大家共同熟悉到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無(wú)異于是“穿新鞋，走老路”，教師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活潑；教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱從來(lái)沒(méi)有如此高漲；師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。
3、重新樹(shù)立新型的“人才觀”。
多年來(lái)，聽(tīng)課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到教師的青睞，得到教師的寵愛(ài)和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，教師們熟悉到，我們培育的是有制造精神，有實(shí)踐力量的一代新人，這是時(shí)代給予我們的.重任，今后的老年歸根究竟是人才的童年，誰(shuí)能培育出高素養(yǎng)的人才，誰(shuí)就把握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。
有了這一熟悉，教師們開(kāi)頭厚愛(ài)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和進(jìn)展學(xué)生的求異思維，活潑學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活潑的、開(kāi)放的、民主的課堂正靜靜地消失在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實(shí)施素養(yǎng)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占據(jù)這塊陣地，讓教師們特殊是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的根底上，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開(kāi)上，展現(xiàn)課改成果，從實(shí)踐中吸取養(yǎng)分，去年我校推出的市區(qū)課均獲得勝利。
數(shù)學(xué)年青教師穆楊做市級(jí)《圓的面積》一課，打破了過(guò)去一支粉筆一本書(shū)的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)展整合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的幫助作用，化淺顯為淺顯；化抽象為詳細(xì)；化簡(jiǎn)單為簡(jiǎn)潔；化枯燥為多彩斑斕。特殊是學(xué)具的使用，更突顯了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參加、興奮特別，消失了從未有過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，受到專(zhuān)家的全都好評(píng)，被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。
趙妍教師的綜合實(shí)踐課《頭腦運(yùn)動(dòng)會(huì)》更是令人耳目一新，它融多方面的學(xué)問(wèn)于一體，重在培育學(xué)生勇于探究，仔細(xì)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓舞學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分表達(dá)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”并對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生發(fā)給“創(chuàng)新獎(jiǎng)”予以鼓勵(lì)，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎(jiǎng)，整個(gè)課堂中學(xué)生們動(dòng)手畫(huà)、用手?jǐn)[、用腦想、用筆算、用嘴說(shuō)，表達(dá)了學(xué)生的參加精神，受到教研員和聽(tīng)課教師的好評(píng)。
李俊英教師是僅參與工作一年的青年教師，她做的《菜園里》一節(jié)一年級(jí)課除了完成教學(xué)生熟悉蔬菜外，還把對(duì)孩子孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練作為重點(diǎn)，以課本為學(xué)本，學(xué)著書(shū)上說(shuō)，離開(kāi)書(shū)獨(dú)立著說(shuō)，相互說(shuō)，大家共同說(shuō)，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語(yǔ)言，無(wú)不說(shuō)明教師們一旦把新的理念引入課堂，就能轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使孩子們會(huì)學(xué)了、樂(lè)學(xué)了、愛(ài)學(xué)了。
過(guò)去的一年我們還對(duì)“自然”、“勞動(dòng)”、“品德與生活”等課進(jìn)展了有益的實(shí)踐，為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。
過(guò)去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿(mǎn)意已經(jīng)取得的成績(jī)，新的一年為我們提出了高的要求，我們肯定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開(kāi)得更加明麗。
學(xué)校培訓(xùn)的總結(jié)范文通用4
依據(jù)區(qū)教委關(guān)于20xx年暑期教師培訓(xùn)工作要求,結(jié)合學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,楊小以提高教師師德修養(yǎng)，增加教師依法執(zhí)教意識(shí)，提高教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，以“一切為了教師的成長(zhǎng)和進(jìn)展”為主題，堅(jiān)持從實(shí)際動(dòng)身、統(tǒng)籌安排、注意實(shí)效的原則，開(kāi)展了為期一周的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)�，F(xiàn)將本次教師培訓(xùn)工作狀況總結(jié)如下。
一、組織嚴(yán)密，標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)
周密地安排、標(biāo)準(zhǔn)地治理是確保教師培訓(xùn)工作取得實(shí)效的根底。
1、高度重視，制定具體的《楊小暑期教師培訓(xùn)工作方案》，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，內(nèi)容詳實(shí)，職責(zé)明確。
2、嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格實(shí)施教師培訓(xùn)簽到制度，確保教師全員參加，教師請(qǐng)假要征得主管校長(zhǎng)同意。
3、領(lǐng)先垂范，全體干部以身作則，與教師一起簽到、一起記錄。
4、編印手冊(cè)，根據(jù)培訓(xùn)次數(shù)，印制《楊小教師培訓(xùn)工作記錄》。
5、嚴(yán)密組織，培訓(xùn)前召開(kāi)暑期教師培訓(xùn)部署會(huì)，明確目的，提出要求，培訓(xùn)完畢召開(kāi)總結(jié)會(huì)，表彰先進(jìn)，查找缺乏。
6、操作標(biāo)準(zhǔn)，本次培訓(xùn)做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)厲性和重要性。
二、形式多樣，內(nèi)容豐富
多樣的培訓(xùn)形式，豐富的培訓(xùn)內(nèi)容有效地避開(kāi)了培訓(xùn)活動(dòng)枯燥和乏味。
1、專(zhuān)家講座。聘請(qǐng)北京師范大學(xué)心理學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉儒德教授，為教師做關(guān)于“合作學(xué)習(xí)之提問(wèn)技能”的報(bào)告，提高教師課堂提問(wèn)技能。
2、觀看影片。觀看《大才智》，傾聽(tīng)翟鴻燊國(guó)學(xué)講座，提高師德修養(yǎng)；觀看鄒越《讓生命布滿(mǎn)愛(ài)》大型演講，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)。
3、政策解讀。學(xué)習(xí)《北京市事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)行為。
4、溝通研討。舉辦多元智能理論研討會(huì)，解讀多元智能理論，增加課堂教學(xué)實(shí)效。
5、理論考試。舉辦楊宋小學(xué)教師理論根本功考試，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
6、教師講座。區(qū)骨干教師進(jìn)展工作室教師周金香結(jié)合王云峰教授講座淺談《新課程背景下小學(xué)骨干教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的'思索》，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；教學(xué)主任張長(zhǎng)山結(jié)合劉永勝校長(zhǎng)講座淺談學(xué)校校本課程與開(kāi)發(fā)，更新教師教學(xué)觀念。
7、閱歷介紹。學(xué)校陽(yáng)光班級(jí)班主任、陽(yáng)光教師和師德先進(jìn)個(gè)人代表，站在班主任、一線(xiàn)教師和后勤人員的角度，溝通在不同工作崗位上的典型閱歷，介紹個(gè)人先進(jìn)事跡，為學(xué)校構(gòu)建陽(yáng)光校園營(yíng)造良好氣氛。
三、工作務(wù)實(shí)，成效顯著
扎實(shí)有效的工作提高了本次培訓(xùn)工作的實(shí)效性。
1、參加廣泛，學(xué)校干部、教師、行政后勤人員全員參加，參與培訓(xùn)率到達(dá)98%。
2、態(tài)度端正，學(xué)習(xí)氣氛深厚，全體教師學(xué)習(xí)仔細(xì)、聽(tīng)講仔細(xì)、記錄仔細(xì)，溝通互動(dòng)積極主動(dòng)。
3、針對(duì)性強(qiáng)，此次培訓(xùn)內(nèi)容充分與教師實(shí)際需求相結(jié)合，有效促進(jìn)了教師在教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面的不斷提高，也為教師今后深入課堂教學(xué)實(shí)踐，打造陽(yáng)光課堂找到了理論支撐。
4、收獲頗豐，經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)，全體教師在師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)技能上都有了大幅度地提升，本次培訓(xùn)活動(dòng)得到了教師的認(rèn)可與好評(píng)，同時(shí)也為學(xué)校下一步教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。
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