教育名言名句

時間：2023-09-11 17:46:19 靈名言名句

教育名言名句200句

　　在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸優秀的名言吧，熟記名言有助我們增加知識儲備，打造語言亮點。你還在找尋優秀經典的名言嗎？下面是小編幫大家整理的教育名言名句，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育名言名句200句

　　1、早知道今天是讀書，后悔從前的俠義。

　　2、人沒有書就不能生存，正如沒有空氣就不能生存一樣。

　　3、不要老嘆息過去，它是不再回來的；明智地改善現在。不要擔心，不要害怕，堅定意志，走向不確定的未來。

　　4、智慧在于勤奮，天才在于積累。

　　5、讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。

　　6、如果一個學生把Mr.當成榜樣而不是對手，他就永遠不會出類拔萃。

　　7、一本壞書，就像一個壞朋友，會傷害你。

　　8、真理之所以是真理，只是因為它是謬誤和謬誤的對立面。車爾尼雪夫斯基

　　9、真理只會被那些獨自尋求真理的人發現，而不會被那些不愛真理的人發現。帕斯捷爾納克

　　10、飽食，暖衣，不看書，離動物很近。

　　11、三連，必有我嚴老師。選擇好的，然后跟隨它；選擇壞的，然后改變它。

　　12、讀書有三種方法，即用心去讀，眼睛去讀，嘴巴去讀。

　　13、善于讀書的人懂得不多。每一個有理智的人，都會欣然忘記吃飯。

　　14、書籍把我們介紹給最好的社會，把我們介紹給各個時代的偉人。

　　15、一個人應該養成相信自己的習慣，即使在最關鍵的時候，也要相信自己的勇氣和毅力。

　　16、除了選擇好朋友，就是選擇好書。

　　17、讀書是我唯一的消遣，我從不浪費時間在酒館里或任何骯臟的游戲中。

　　18、讀書使人充實，交談使人機智，寫作使人精確。

　　19、書是最好的朋友。當你在生活中遇到困難時，你可以向它求助，它永遠不會背棄你。

　　20、要掌握書，而不是照本宣科；讀書是為了活著，活著不是為了讀書。

　　21、知識是寶石的結晶，文化是寶石的光澤。

　　22、書是我們的老師，沒有鞭子，沒有根，沒有言語，沒有責罵，沒有說教，沒有形式，對書的愛就是對智慧的愛。

　　23、勤奮中，浪費中；成功是思想，但毀滅是隨之而來的。

　　24、讀書而不理解，等于不讀書。

　　25、單身容易折疊，多了就難摧毀。

　　26、每個人都要對世界的興衰負責。

　　27、大海對于所有的河流都是浩瀚的。

　　28、認識人的聰明，認識自己的聰明。

　　29、自我施加壓力，敢于做第一。

　　30、一個沒有字母的人幾乎不能做任何事情。

　　31、哪里有金子，哪里就有石頭。

　　32、一只腳不能走，一只手不能哭。

　　33、當你吃飯的時候，使用你的天賦。

　　34、如果你兩邊都聽，你將是明智的；如果你聽一邊，你將是黑暗的。

　　35、沒有遠見，一個人注定會在事后遇到麻煩。

　　36、從不忘記危險的人，是在擔心自己的衰落。

　　37、一代人種樹，另一代人乘涼。

　　38、收集沙子到一個大陸，超越。

　　39、正義的事業得到廣泛的支持，而不正義的事業卻得到很少的支持。

　　40、抓住正確的時機，得到你想要的

　　41、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　42、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修

　　43、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

　　44、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

　　45、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

　　46、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”

　　47、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　48、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明

　　49、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》

　　50、進行道德教育要認真。前蘇聯教育家。蘇霍姆林斯基

　　51、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》

　　52、熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學校更有效，比你贈給孩子一臺電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學的學位更實用。

　　53、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果

　　54、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞（英）

　　55、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯

　　56、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……。——陶行知

　　57、社會是海洋，道德是燈塔，文明是風帆。

　　58、“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”——法國思想家盧梭

　　59、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

　　60、寧施于人，不求于人，不負于人。

　　61、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　62、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集、勸學》

　　63、只要每人都獻出一點點愛心，那愛心就充滿整個世界整個宇宙。

　　64、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯

　　65、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

　　66、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。

　　67、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。

　　68、點點愛心點點善，處處陽光處處暖。

　　69、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

　　70、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

　　71、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

　　72、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

　　73、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。

　　74、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德

　　75、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　76、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。

　　77、教育最重要的是改進文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長，在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。

　　78、知識就是力量。——培根

　　79、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

　　80、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根

　　81、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

　　82、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

　　83、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

　　84、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。

　　85、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實是香甜的。

　　86、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》

　　87、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

　　88、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦

　　89、要做人民的先生，先做人民的學生。

　　90、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　91、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——貝多芬

　　92、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　93、培養人，就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

　　94、讀書也像開礦樣。——趙樹理

　　95、應該盡可能地避免切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基

　　96、學校的理想是：不要讓任何個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪級的教育。——蘇霍姆林斯基

　　97、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——贊科夫

　　98、案上不可多書，心中不可少書。——金纓

　　99、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——愛德華茲

　　100、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

　　101、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——盧梭

　　102、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求個，也要盡可能地尊重個人……——馬卡連柯

　　103、在優秀教師那里，學生學習的個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某定理的正確性的證明告訴學生。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　104、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光。——蘇格拉底

　　105、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想想，檢查下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　106、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。——盧梭

　　107、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——列寧

　　108、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦

　　109、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　110、我相信，不論孩子將來從事哪種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。——鄧肯

　　111、讀書何所求？將以通事理。——張維屏

　　112、不盡玖天下書，不能相天下之士。——湯顯祖

　　113、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底

　　114、當在學校所學的切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦

　　115、旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克

　　116、教學要合，有三個理由：第，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。——陶行知

　　117、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——蘇霍姆林斯基

　　118、學校是個應用心理學的實驗室。——杜威

　　119、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家

　　120、多讀多抄，這二者是必須保證的。——吳晗

　　121、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭

　　122、經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生定范圍的知識和技能。學習的能力包括系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　123、教育是把人內心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底

　　124、讀書貴神解，無事守章句。——徐洪鈞

　　125、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。——陶行知

　　126、鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是種真正的約束。——洛克

　　127、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是種很大的誤解。——贊科夫

　　128、好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。——阿·第斯多惠

　　129、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　130、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為個負責的公民參加工作。——赫欽斯

　　131、在道德教育方面，只有條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭

　　132、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克

　　133、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗

　　134、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。——R.皮特斯

　　135、我們要提出兩條教育的誡律，、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素

　　136、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥樣，第次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克

　　137、德性愈高的人，其他切成就的獲得也愈容易。——洛克

　　138、兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克

　　139、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。——贊科夫

　　140、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修

　　141、名副其實的教育，本質上就是品格教育。——布貝爾

　　142、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。——魯迅

　　143、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超

　　144、讀過本好書，像交了個益友。——臧克家

　　145、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

　　146、非讀書，不明理。——李光庭

　　147、教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底

　　148、教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　149、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克

　　150、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯

　　151、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋

　　152、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 ——陶行知

　　153、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳（中國詩人）

　　154、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思

　　155、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅

　　156、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧

　　157、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》

　　158、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅

　　159、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯》

　　160、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根

　　161、案上不可多書，心中不可少書。――金纓

　　162、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” ——陶行知

　　163、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家

　　164、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。 ——希特勒

　　165、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知

　　166、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶

　　167、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語

　　168、教育植根于愛。 ——魯迅

　　169、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一——馬克思

　　170、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培

　　171、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 ——烏申斯基

　　172、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特

　　173、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一

　　174、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶

　　175、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。 ——柏拉圖

　　176、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 ——貝多芬

　　177、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 ——巴特爾

　　178、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖

　　179、讀書何所求？將以通事理。――張維屏

　　180、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 ——（唐）王梵志

　　181、讀書也像開礦一樣。――趙樹理

　　182、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基

　　183、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗

　　184、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 ——愛因斯坦

　　185、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士

　　186、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安

　　187、成家勿謂當家易；養子應知教子難。 ——《格言對聯》

　　188、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 ——洛克

　　189、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。 ——書摘

　　190、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 ——席勒

　　191、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞

　　192、只有受過教育的人才是自由的。 ——愛比克泰德

　　193、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗

　　194、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"！——朱永新

　　195、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

　　196、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 ——（宋）陳世卿

　　197、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基

　　198、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ——孟子

　　199、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——馬卡連柯

　　200、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 ——陶行知

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