關注留學趨勢的熱點問題
留學教育展一直是教博會的特點，家長和學生關注的教博會的留學熱點問題是今年的留學趨勢。
近年，對留學有相當多的聲音。眾多媒體也持續報道留學、升學等一些現象，譬如：高考不如意，轉而去留學；高分生紛擁報考港大；國內有沒有一流大學；高考生留學是退路還是出路……
其實，現實人群的留學選擇已經為我們分析留學趨勢作了提示。
趨勢一：留學人群已經更深入的認識到留學的目的；從為留學而留學，到為成功而留學。 反饋在從開始的“只要能出去，學校專業無所謂”到更深刻的了解自己的興趣、就業、定居方向，選定學校和專業，有準備有目的'的留學。高中生大多是5年計劃，即“高中+本科專業方向”的選擇。大學生大多為學位后三年計劃，即“本科+研究生專業方向+定居方向”的選擇。更多的準留學生同時在比較國內中學、大學、研究生課程各自的優劣，在自身條件符合的情況下，越來越向優勢教育資源提供者靠攏。也可以說，在學生學歷和經濟條件符合的時候，國內院校和國外院校同時被作為備選方案，學生選擇其中教育質量好、更能提供發展機會的教育和院校。
誤區：名牌大學。現在仍有學生和家長，不顧學習成績如何，一味要求進入世界名牌大學。
提示：海外教育體制較為成熟，社會人才培養結構豐滿。“適合自己的，才是最好的”。根據學生的學習狀況和今后的就業取向，普通大學、學院轉學分課程、職業培訓課程均可以選擇。
趨勢二：分散和熱點并存；從高消費國家留學到低消費國家留學，從以往高收入人群考慮留學到不同收入人群均可以考慮留學。
留學國家的擴充使留學放低了經濟門檻，在眾多的留學目的地中，每個國家均體現出了各自的特點和優勢也擁有不同的留學市場。美國、韓國則成為今年的熱點國家，一是源于美國政策開放，使中國學生重新拾起對赴美留學良好愿望的信心；二是韓國在國際經濟中地位的日益崛起和韓劇熱播對準留學生們的影響。在留學年齡上，從初中畢業生到三、四十歲的職場精英是留學的主力。高二、高中畢業生和大四、大學畢業生則成為留學咨詢的熱點人群。
誤區：不論經濟情況，一律擠入英、美、澳等經濟高消費國家，反正可以打工。
提示：留學已經放低了經濟門檻，工薪家庭完全可以選擇既經濟又優質的海外留學方案。例如：歐洲部分免學費的大學；亞洲低消費國家等等。留學期間打工誠然是一種鍛煉和留學經歷，但大量的時間和精力耗費在打工上必然會影響學習的質量。
趨勢三：留學方式選擇的擴散和回歸；開始逐漸出現中外合作辦學項目，使留學方式又多了一條途徑。
從直接辦理留學到出現“1+3”（國內1年預科+國外3年本科）；“2+2”（國內2年本科+國外2年本科）；到“3+1”（ 國內3年本科+國外1年本科）；甚至出現“4+0”（不出國門，就拿到國外大學的學位）；正在大家在眾多加法當中迷惑時，中外合作辦學項目起起落落，打著國內名校名義招生近年開明年關有，打著中外合作辦學項目仍是一套中教班子按章授課的有，只負責教學不負責留學手續辦理的有……準留學生們經過幾年的摸索，逐漸回歸到留學實質——即抓住重點，受教育的過程和學習的結果。
不管何種加法，國內的教學、教程必須和國外教學水平和教程相當，既然是引進海外教學模式，中國老師的教學方法是套不進海外教學模式里的；項目開設需要負責任，經過前期縝密的市場調研和雄厚的實力支持，才是對入讀該項目學生的有力保障。年開明年關的課程只能對學生造成損失；學習結束了，自行負責留學手續的辦理，或者委托辦理機構的專業經驗缺乏造成簽證失敗，學習結果本為了留學繼續深造，卻只能另尋他路。
誤區：只注重海外的對接院校，不注重國內的教育過程和辦理結果。
提示：對接的海外院校再好，如果在國內的學習達不到同等水平，學習方式等不到改
進就失去了中外合作辦學項目引入中國的意義。學習的過程得到保障但留學手續未獲得最終的簽證仍然達不到最初的目的。因此，在諸多的選擇中，考察并選擇教育模式同步、教育水平同步、教育管理體制同步、實力雄厚、留學辦理有保障的機構是非常必要的。
留學是一件好事情。不論何種留學趨勢，對于我們，只要明確留學的意義，選擇適合自己的留學之路，必然為自己的一生帶來寶貴的財富。
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