家長(zhǎng)送子留洋需謹(jǐn)慎 小心孩子留學(xué)病
據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》報(bào)道，南京一企業(yè)老板最近帶著19歲的兒子小強(qiáng)四處尋求心理醫(yī)生。前年，還在讀高三的小強(qiáng)因不能適應(yīng)日益逼近的高考?jí)毫Γ蚋改柑岢隽讼氤鰢?guó)留學(xué)的愿望。愛子心切的父母把小強(qiáng)送到了美國(guó)加州的一所私立學(xué)院。母親陪同前往。
出國(guó)后，母親為了鍛煉小強(qiáng)的生存和適應(yīng)能力，不斷要求他參加各類活動(dòng)。短時(shí)間內(nèi)，小強(qiáng)的表現(xiàn)的確令人滿意。但兩個(gè)月后，就在母親放心地回國(guó)后不久，小強(qiáng)的性情就發(fā)生了變化。在目睹了一起槍擊事件后，小強(qiáng)變得常常自言自語(yǔ)、煩躁不安，而且害怕出門，總感覺(jué)有人在監(jiān)視他……
無(wú)奈之下，父母只好把他接回國(guó)內(nèi)，四處尋求心理治療。經(jīng)心理醫(yī)生診斷，小強(qiáng)患了“被害妄想癥”，為避免再受刺激加重病情，醫(yī)生認(rèn)為他已不再適合出國(guó)學(xué)習(xí)，否則會(huì)造成心理崩潰和精神分裂。
形形色色“留學(xué)病”
隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)已成為世界上最大的留學(xué)生輸出國(guó)。據(jù)悉，中國(guó)每年出國(guó)留學(xué)的中小學(xué)生已達(dá)2.5萬(wàn)人之多。心理專家指出，像小強(qiáng)這類情況并非個(gè)別，究其原因，主要是中小學(xué)生心理不成熟所致。通過(guò)大量的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生心理問(wèn)題主要有以下幾種——
1、留學(xué)經(jīng)濟(jì)嗜貪癥
癥狀：17歲的林曉軍在紐約一家高等中學(xué)留學(xué)，成績(jī)不俗。可是，與他合住的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，一向“心比天高”的他，近來(lái)常常長(zhǎng)時(shí)間地呆在房間里，一遍又一遍地?cái)?shù)著他那幾張銀行存單或美元，臉上還掛著某種怪誕的笑容。他還在宿舍的床頭掛起了“學(xué)年消費(fèi)總數(shù)調(diào)控圖”、“個(gè)人收入規(guī)劃”之類莫名其妙的圖表。有時(shí)甚至還又哭又笑。
診斷：林曉軍是典型的“留學(xué)經(jīng)濟(jì)嗜貪癥”。從心理醫(yī)學(xué)上說(shuō)，這是強(qiáng)迫癥的一種，屬于與社會(huì)因素相關(guān)的精神障礙。
2、留學(xué)節(jié)奏綜合癥
癥狀：16歲的朱毅是北京一位高干的兒子，因此他總覺(jué)得自己和別人不一樣，認(rèn)為自己應(yīng)該進(jìn)入劍橋大學(xué)，過(guò)上不同尋常的學(xué)子生活。因此到英國(guó)留學(xué)后，就習(xí)慣性地強(qiáng)迫自己長(zhǎng)期處于“快節(jié)奏”環(huán)境里，整天忙于學(xué)習(xí)，即使節(jié)假日與同學(xué)逛街或郊游，也不時(shí)地看手表，催促別人。時(shí)間長(zhǎng)了，他還時(shí)常出現(xiàn)頭痛、嘔吐與夢(mèng)游等癥狀。
診斷：朱毅將自己長(zhǎng)期處于“快節(jié)奏”環(huán)境里，容易造成精神壓力過(guò)大、心理緊張，從而引發(fā)心理憂郁和心理障礙等問(wèn)題。“快節(jié)奏綜合癥”的人閑不下來(lái)，擔(dān)心一旦閑下來(lái)就會(huì)精神崩潰。據(jù)心理專家分析，“快節(jié)奏綜合癥”使中樞神經(jīng)和植物神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)，從而引起類似“神經(jīng)癥”類的`癥狀，如神經(jīng)性頭痛、神經(jīng)性嘔吐、神經(jīng)性厭食或其它生理上的失調(diào)現(xiàn)象等。
3、留學(xué)成就抑郁癥
癥狀：從北京到紐約就讀高中的陳盧好，只有14歲。留美兩年里，連續(xù)獲得了全美高中生化學(xué)比賽特等獎(jiǎng)、國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。這本來(lái)是令人羨慕的好事，但對(duì)這個(gè)身在異國(guó)他鄉(xiāng)的小留學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻成了壓力。他每天最擔(dān)心的就是學(xué)業(yè)完成得不夠出色，怕老師和家長(zhǎng)不滿意，怕同學(xué)嘲笑。久而久之，他的學(xué)習(xí)效率急劇下降，睡眠質(zhì)量日益變差，注意力也無(wú)法集中，整天感到頭暈、疲乏，精力大不如前，服用藥物也無(wú)法減輕痛苦。
診斷：這就是典型的“留學(xué)成就抑郁癥”，是目前留學(xué)生中最常見的心理疾病。留學(xué)生由于升學(xué)壓力過(guò)大，對(duì)自己信心不足，加上競(jìng)爭(zhēng)加劇，節(jié)奏加快，以致整天像機(jī)器人那樣拼命，如果心理素質(zhì)較差或不善于自我疏解，則很容易罹患心理疾病。專家建議：為了避免心理問(wèn)題導(dǎo)致情緒低落，留學(xué)生可以把自己的生活和學(xué)習(xí)安排得充實(shí)一些，避免過(guò)多的胡思亂想而產(chǎn)生失落感。
4、留學(xué)考試焦慮癥
癥狀：“我現(xiàn)在一摸到試卷，腦子里就一片空白。”從廣州到澳大利亞留學(xué)的小莉，從小學(xué)到初中成績(jī)一直優(yōu)異，可到悉尼后，成績(jī)卻一降再降，由于一心想考澳大利亞的重點(diǎn)大學(xué)，因此她一直都在自我加壓的情緒下緊張學(xué)習(xí)。然而，越是努力，越是學(xué)不好，到了最后，竟然拿起試卷就腦子一片空白，數(shù)理化公式忘得精光，她說(shuō)：“我覺(jué)得自己無(wú)顏面對(duì)遠(yuǎn)在祖國(guó)的父母，還不如死了算了。”
診斷：每個(gè)學(xué)生都會(huì)有考試焦慮，只是程度因人而異。小莉的情況是典型的。這時(shí)，父母和身邊人應(yīng)該耐心鼓勵(lì)她，聽她說(shuō)出她的擔(dān)心與不安，讓她慢慢放棄那些不利的想法，進(jìn)而改善考試焦慮的情形。
5、留學(xué)情緒強(qiáng)迫癥
癥狀：自從江蘇淮安市初中畢業(yè)赴馬來(lái)西亞進(jìn)入大馬士革一所高中后，林琳覺(jué)得學(xué)習(xí)比以前更緊張了，可是她回到家的第一件事卻是要將家里所有的東西進(jìn)行整理、歸類，做完了這些事后，才能集中精神做作業(yè)，有時(shí)放好的東西又會(huì)再拿出來(lái)重新放，這樣的事總要重復(fù)幾次，最終必須做到全部讓自己認(rèn)可，才終止這一行為，這花費(fèi)了林琳許多寶貴的時(shí)間，為此她感到很煩惱。專程來(lái)陪女兒就讀的母親對(duì)此心急得束手無(wú)策，后經(jīng)醫(yī)生診斷，林琳患了“留學(xué)情緒強(qiáng)迫癥”。但林琳說(shuō)：“我怎么會(huì)有病呢?就是自己也控制不住自己而已。”
診斷：一般來(lái)說(shuō)，“留學(xué)情緒強(qiáng)迫癥”的背后都有一個(gè)潛在的原因，比如自己有過(guò)強(qiáng)的愿望與目標(biāo)，父母追求完美，對(duì)孩子要求過(guò)高等。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常發(fā)呆，做功課特別慢、咬指甲、聳肩膀等，就得注意了，這很有可能是一種強(qiáng)迫性的行為，這時(shí)家長(zhǎng)要注意觀察孩子，了解一下孩子為什么會(huì)這么做的原因，并及早帶孩子去看醫(yī)生。
6、留學(xué)交際恐怖癥
癥狀：“要我上臺(tái)發(fā)言，還不如把我殺了。”來(lái)自中國(guó)杭州的小張，是東京一所高等中學(xué)的留學(xué)生，性格內(nèi)向，不愛說(shuō)話。剛來(lái)東京上高一時(shí)，由于愛斜著眼看同排的一位日本女生，引起了對(duì)方的反感，調(diào)換座位后，仍無(wú)法改變這種行為，后來(lái)連男生也不愿意坐在他旁邊了，從此他便認(rèn)為世上最難打交道的是日本人，甚至認(rèn)為他們都是“日本鬼子”的后代，十分害怕與他們交往。老師說(shuō)，每次遇到同學(xué)必須輪流上臺(tái)發(fā)言時(shí)，他寧愿裝病逃學(xué)，也不敢面對(duì)朝夕相處的同班同學(xué)說(shuō)話。由此看來(lái)，小張顯然是得了留學(xué)交際恐怖癥。
診斷：內(nèi)向的中小學(xué)生在青春期如果不注意調(diào)整心理狀態(tài)，就會(huì)懼怕與人交往;特別是留學(xué)中的中小學(xué)生，更容易引發(fā)社交恐懼。因此，作為父母應(yīng)及時(shí)審視自己對(duì)待孩子的行為是否恰當(dāng)，并盡早糾正不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)孩子給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子能大膽而自信地與人交往，培養(yǎng)自信。
7、留學(xué)能力障礙癥
癥狀：從上海到德國(guó)柏林留學(xué)的15歲小娜，去年剛剛進(jìn)入柏林一所中學(xué)，可是陪讀的母親卻發(fā)現(xiàn)：小娜做作業(yè)時(shí)越來(lái)越粗心，經(jīng)常連答案都抄錯(cuò)了。一次試卷發(fā)下來(lái)后，母親發(fā)現(xiàn)中間竟然漏做了很多題，而小娜卻說(shuō)自己根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)。整整一個(gè)學(xué)期，這種情況始終沒(méi)有得到改善。
診斷：小娜其實(shí)是有書寫障礙，一般這類患者的眼睛似乎與別人的不一樣，會(huì)漏掉許多明顯的信息，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)視而不見。其實(shí)，這是一種特殊的留學(xué)能力障礙，只有進(jìn)行有關(guān)的視覺(jué)訓(xùn)練才能見效。因此，遇到孩子留學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)首先了解孩子的學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)了什么問(wèn)題，嚴(yán)重到什么程度，從而為孩子設(shè)計(jì)個(gè)性化的教育方案，針對(duì)特殊的學(xué)習(xí)能力不足進(jìn)行培訓(xùn)。
專家意見：望子成龍要反思
望子成龍無(wú)可厚非，但需要反思的是時(shí)機(jī)是否成熟。
心理專家認(rèn)為：人的心理年齡和身體年齡是協(xié)調(diào)同步發(fā)展的。十幾歲的孩子，在生理沒(méi)有發(fā)育成熟的同時(shí)，其心理承受力、閱歷、思維方式、心智等也不成熟，因而對(duì)于環(huán)境的遷移就有可能存在不適應(yīng)，特別是在相對(duì)于國(guó)內(nèi)環(huán)境、文化、歷史、風(fēng)俗等都存在很大差異的國(guó)外，小孩的心理承受能力需要接受更強(qiáng)的考驗(yàn)。很多中學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法面臨升學(xué)壓力而選擇出國(guó)留學(xué)，這本身就是一種逃避壓力和挑戰(zhàn)的心理行為，如果到了文化環(huán)境都不熟悉的國(guó)外，就會(huì)出現(xiàn)更多的不適應(yīng)。
“出國(guó)風(fēng)潮”近年越刮越猛，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理承受能力和自理能力估計(jì)過(guò)高，而對(duì)自己的財(cái)力卻估量不足。在花費(fèi)了大量資金卻沒(méi)有如期培養(yǎng)出一位“國(guó)際型人才”時(shí)，很多家長(zhǎng)表現(xiàn)出失望和心痛。
送子留洋需慎重
為了避免出現(xiàn)這樣的情況，心理專家提醒廣大家長(zhǎng)，在送子留洋之前，需慎重考慮幾個(gè)方面問(wèn)題——
認(rèn)真考察孩子是否具備留洋的心理?xiàng)l件。獨(dú)自在一個(gè)完全陌生的地方生活并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要孩子具有很好的心理素質(zhì)，能勇于挑戰(zhàn)，善于自理。一般來(lái)說(shuō)，最佳的“文化遷徙”時(shí)間為18歲以后，所以出國(guó)留洋最好能在孩子心智成熟后實(shí)施。
此外，孩子在出國(guó)前，最好先熟悉自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化。只有在熟悉了自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化后，到了一個(gè)新的環(huán)境，才能體會(huì)出文化差異，從而有所納和有所拒。
家長(zhǎng)們還要認(rèn)真估量自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。一般來(lái)說(shuō)，合理的投資應(yīng)該是支出收入與積蓄的1/3，留下2/3作應(yīng)急之用。一個(gè)家庭若是為了孩子出國(guó)而傾盡全家的積蓄，是十分不可取的。
密切關(guān)注孩子的心理健康。在今天，大部分的父母都能夠保證孩子的物質(zhì)需要，卻疏于對(duì)孩子心理的關(guān)注與引導(dǎo)。留學(xué)孩子相比普通孩子，更需要溝通與引導(dǎo)，所以建議家長(zhǎng)一定要和孩子及時(shí)溝通，避免出現(xiàn)問(wèn)題。如果真的出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)帶孩子醫(yī)治，以免錯(cuò)過(guò)最佳治療期而致使病情加重。如果您對(duì)去加拿大留學(xué)有任何疑問(wèn)，請(qǐng)點(diǎn)擊這里獲取在線幫助，或者撥打免費(fèi)電話400-0660-111咨詢。
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