2014年自考英語二考試大綱
全國碩士研究生入學統一考試英語(二)考試大綱
隨著我國改革開放政策的貫徹，我國同國外的交流日益頻繁。和發達國家相比，我國在經濟上、科技上、生產力發展水平上還存在相當差距，這給我們很大壓力。為了加速我國的社會主義現代化建設，我們應該以更加積極的姿態走各世界，學習和借鑒外國先進的科學技術、經營方式、管理方法和優秀的文化成果，并且向世界展示我國社會主義現代化建設的成就。
一、性質和目的及內容
(一)性質和目的
英語是世界上使用最廣泛的語言。它不僅是英、美、加拿大、澳大利亞、新西蘭等發達資本主義國家的通用語言，也是許多非英語國家科學技術、外交、貿易、管理和文化等方面對外交流的通用語言。英語是我國實行對外開放，開展國際交流最重要的工具之一。
課程的名稱為“英語(二)”，它是高等教育自學考試各專業(英語專業除外)本科階段的公共基礎課，適用于完成了中學階段英語課程的自考者。由于“英語(二)”包含“英語(一)”的內容，故“英語(二)”也適用于通過了“英語(一)”考試并愿意繼續提高的自考者。
課程的目的：使學習者能比較熟練地掌握英語基礎知識和語言技能，做到具有較好的閱讀能力、一定的英譯漢能力和初步的聽、說、寫及譯的能力，為獲取專業所需要的信息及進一步提高英語水平打下扎實的基礎。
(二)基本內容
英語(二)包括較系統的英語語法知識，英語單詞約3800個(其中中學階段所學詞匯約1600個)和詞組約750個，閱讀量為50000余詞。
英語(二)的重點是英語的基本詞匯和語法，課程的主要目的是培養閱讀能力。
(三)課程的基本要求
1.語音
(1)能識別國際音標。
(2)能比較流利地朗讀課文，語音、語調基本正確。
2.詞匯
(1)能流利地讀出，語音基本正確。
(2)能識別并說出詞的語法特征(詞類和形態變化)。
(3)能說出漢語詞義，對比較常用的詞要能英漢互譯，拼寫正確并記住固定搭配。
(4)了解基本的構詞規則，記住常用前綴、后綴的意義并能根據它們猜測詞性和詞義。
3.語法
(1)對大綱規定的英語語法體系從整體上應有比較清楚的了解。
(2)熟練掌握詞形變化規則。
(3)了解各個詞類、句子成分、簡單句、復合句的概念、詞和詞組在句子中的作用，詞組、分句和句子的結構，并能在閱讀和翻譯中運用。
4.閱讀
能讀懂與指定教材后期課文難易程序相當的一般性材料，生詞不超過所讀材料詞的3%，速度達每分鐘30個詞，理解基本正確。
5.翻譯
(1)能將閱讀的材料譯成漢語，譯文基本正確，文字通順，筆譯速度達到每小時300個英語單詞。
(2)能把結構不太復雜，由常用詞構成的漢語句子譯成英語，譯文基本正確。
6.聽、說和寫
暫不作考試要求。
二、學習方法
1.要了解英語學習的特點
(1)培養技能
學習英語主要是學習一種技能，這與學習許多其他宵科，如數學、經濟、哲學等有所不同。學英語不僅要求掌握必要的英語知識(如語音、詞匯、語法)和相關的文化知識，而且要雎有運用這些知識的能力和技巧。學習英語不僅要理解，更要記憶和運用。英語學習的整個過程貫穿著訓練，貫穿著技能的培養。
(2)記憶量大
記憶量大是英語學習的另一個特點。其實，學習任何語言都有大量的材料和規則要記，但記憶帶來的負擔對學外語和學本族語卻大不一樣。我們從小就接觸本族語，在本族語的環境中長大，每個人都好像有一種學本族語的天賦，自然地很快地學會了聽和說。經過了幾年的小學教育，讀和寫的能力發展也很快。把英語作為外語來學則很不一樣，有大量的語音規則、語法規則和詞匯需要我們專門去記憶和運用。尤其令人困難的是記憶詞匯，它們在學習初期有很大的任意性，而且彼此之間常常缺乏聯系，需要一個詞一個詞地去記。
(3)遺忘快
遺忘可能是最讓外語學習者苦惱的事情。有的人學外語幾學幾輟，每次都幾乎從頭學起，遺忘恐怕是一個主要原因。
心理學告訴我們，遺忘有兩種。一種是記憶痕跡的衰減、消失或失真。也就是說，有關信息不再儲存在大腦的記憶系統里，或者雖然還儲存在那里，但已經面目全非。防止記憶痕跡衰減或失真的方法有很多，但最有效的是經常使用該信息，使其逐步趨于穩定，永久儲存在長時記憶中。這個過程叫鞏固。外語學習中，我們強調及時復習，經濟運用，使記憶的信息得到鞏固，其意義就在于此。
另一種遣忘是信息雖然儲存在記憶系統中，但一時提取不出來。有時我們想不起來已經學過的某個單詞，但過些時間，在某個情景下又能回憶起來。這說明記憶痕跡并未消失，只是沒有合適的線索提取。這個問題在最初記憶時就應該解決。也就是說，在學習某一內容的時候，應當很好的組織，使學習內容之間建立聯系，形成網絡，增加檢索信息的線索。
(4)持續性
持續性是學習英語的第四個特點。它有兩層意思。一是英語學習各階段之間有密切聯系，二是英語學習達不到一定的深度和熟練程度不能中斷，否則將前功盡棄。要達到考試大綱規定的目標，自考生需要的時間一般比在學校學習的學生會更長一些。只有堅持不懈，刻苦拼搏，才能學好這門課程。
2.要有明確的、合理的學習目標和學習計劃
自學者的學習在組織安排上與在校生有很大的不同：在校生是按照學校制定的教學計劃、教學進度和數學要求學習的，帶有一定的強制性。自學者則不然，幾乎一切都是靠他們自己決定和安排，更依靠自我培養和自我控制。
學習公共英語課，一定要根據自己的實際情況確定學習目標和制定學習計劃。首先要確定學完這門課程的目標時間，然后再把時間分解，制定出具體的進度計劃。要定期檢查計劃的執行情況，總結成績，發現問題，并進行必要調整。確定的目標和制定的計劃應該是通過努力可以達到的，但又要留有適當的余地，過高或者過低都不好。
3.要學好教材
應把主要精力用于學習教材，不要花很多時間去做各種試題匯編。現在市場上試題匯編泛濫，給一些學習者造成錯覺，以為單純地通過做題就可以學會英語。這是一種誤解，因為知識的系統積累和技能的系統培養是任何東西都不能替代的。不要去做那種舍本逐末的事情。
造成上述誤解的另一個原因是有些人不了解水平考試和學業考試的區別，把水平考試當成了學業考試。水平考試按照設定的標準考查應試者的語言能力，從而決定其是滯適應將來某一任務，不管他們從前學過沒有或者學學了多少，也不考試是如何學的，它的命題不以某一教材為依據。像TOEFL、GRE、GMAT那樣的考試屬于水平考試。學業考試也叫成績考試，它用來考查學習者完成某一教學大綱或教材的情況，因此它的命題是以教學綱或教材為依據的。學校里的其中考試和期末考試屬于學業考試，“英語(二)”課程考試也基本上屬于學業考試。本門課程的考試命題將依據全國高等教育自學考試指導委員會制訂的考試大綱和指定的全國統一教材。具體說來，占卷面總分一半的試題所用的句子是根據教材中出現的句子編寫的。其余的試題所用的句子雖然不是引自教材，但它們的選擇也是嚴格依據考試大綱的要求和教材的范圍。可以這樣說，如果按照考試大綱的要求掌握了教材，通過考試是不成問題的。
4.發展讀、聽、說、譯、寫五種語言技能和妥善處理它們之間的關系
非英語專業的學生學習英語的基本目的是將來能通過閱讀和翻譯(英譯漢)去獲取或傳播有用的信息。因此，讀、聽，說、寫、譯這五種語言技能中，讀和譯是學習的主要目標，要求應高一些，其他都是次要的，要求應低一些。但這并不意味著聽、說、寫這些技能就不重要。聽、說、讀、寫、譯除了是學習的目的外，還是學習的手段。也就是說，即使是為了達到單一的閱讀的目的，也要依靠多種語言技能。這樣的學習才更有成效。
第一，應該正確理解“讀”的技能。讀包括閱讀和朗讀。自學者應特別注意朗讀的重要性。要努力做到正確和流利地朗讀單詞、句子和課文。這對準確、熟練地掌握英語，提高學習的效率和興趣以及以后發展說的能力都非常重要。要真正把課文讀懂。不僅要理清語法關系和字面意義，還要理解其蘊含意義;不權要弄清單詞的意義，還要明白段落和篇幅文章的意義。現在流行的多項選擇法是檢查閱讀理解諸多方法中的一種，不是唯一的方法。不能簡單機械地認為，十個題中答對七個就是理解了百分之七十。不要把檢查的方法當成學習的方法和目標。
第二，要訓練自己的聽力，可以聽課文英文錄音或者其他錄音材料。聽力訓練不僅培養聽力，而且也有助于牢固地掌握英語單詞和句型。培養聽力的時候可以采用跟讀的方法，把聽和讀的技能訓練結合起來。
第三，重視漢譯英的練習。自學者現在還缺乏寫作訓練的指導條件，因此建議多做一些漢譯英的練習。教材中的漢譯英練習必須全做。教材中的重點詞和語法例句都有漢語譯文，可以從中選擇一些漢語句子譯成英文，然后與教材上的英文原文句子進行比較，自己發現和改正錯誤。
5.正確處理學習詞匯、語法和課文的關系
記憶生詞可能是自學英語者的最大困難，不下苦功夫就過不了詞匯關。可以專門背誦生詞，但不能只靠背單詞表來記單詞，因為孤立地記生詞很容易遺忘，即使記住了也不會用。要把專門背誦生詞和學習課文結合起來，并以學習課文為主。此外，還應學習一些構詞知識并且在記憶單詞時運用這些知識，這對記憶派生詞和合成詞十分有用。
詞匯有讀音、拼寫、意義、語法形式和用法幾個方面，這幾個方面都應注意。記單詞的時候，默讀和朗讀的方法都要采用并輔之以寫(抄寫、默寫)，即所謂“心到、眼到、口到、手到”。詞義和詞類是密切聯系的，記單詞時也應把它們結合起來。英漢詞典或教材生詞表上給出的漢語詞義多是些典型的翻譯方法，深入理解詞義還要通過學習課文。
詞的用法涉及語義、語法、修辭等許多方面。我們學習英語詞的用法主要指的是學習某些常用詞的基本詞義和搭配，這也要和學習課文結合起來。
語法是用詞造句的規則，掌握了語法才能正確地理解和運用語言。學習語法首先要弄清語法項目的概念，即了解它的構成形式、意義、功能和在語法體系中的地位。但僅僅理解是不夠的，還要記住必要的變化規則和使用規則，并能運用它們。教材中的語法練習必須全做。此外，要結合課文學習語法，這樣才能把語法學得活、學得牢，培養出綜合運用語法的能力。
總之，要把三者的學習結合起來并且以課文為主來組織自己的學習。
三、考試命題
(一)命題
英語(二)自學考試命題的廣度和難度根據本中大網校納所規定的知識范圍和能力要求確定。
試題包括客觀性試題和主觀性試題，分別占卷面總分的70%和30%。
試題題型包括單詞漢譯英、填寫和語法形式、結構及文字表達，錯誤識別、閱讀理解、完形填空、英譯漢(短文)和漢譯英(句子)。現對每種題型的要求分別說明如下：
1.單詞漢譯英
要求將20個漢語詞譯成英語詞，每個英語詞的首字母已經給出。這些詞應是常用詞，包括中學階段應該掌握的單詞。中學階段所學單詞不包含在教材的生詞表中，但是在本考試大綱所附詞匯表(附表三)中可以查到(用星號*標出)。
2.填寫語法形式
重點是動詞的時態、語態、虛擬語氣、非限定形式、形容詞和副詞的比較級、最高級等，要求按照句子的意思將給出的原形詞變成適應的形式。本題所用的句子根據教材中出現的句子編寫。
3.結構及文字表達
結構及文字表達是用來測驗語法(主要為句子結構)和詞的用法(主要為詞的搭配、慣用語)，比例各占一半。要求按照句子的意思從4個選擇項中找出正確的答案。本題所用的句子根據教材中出現的句子編寫。
4.錯誤識別
錯誤識別的目的是考查英語知識及其運用的準確性，內容涉及各個語法項目和一些常用詞的用法。本題所用的句子根據教材中出現的句子、特別是課文中的句子編寫。
5.閱讀理解
主要目的是考查閱讀理解能力，要求考生在閱讀完整短文之后從選擇項中找出正確的答案。閱讀理解的題目涉及A.詞和短詞的意義;B.句子表達的內容和內容之間的聯系;C.本章主題思想和大意;D.句子和文章的內在含義及推理;E.文章作者的態度。
閱讀理解由3段短文構成，短文均選自教材以外的文章，難度相當于下冊教材后半部分的課文。短文中職有個別生詞超出教材詞匯表和本大綱的詞匯附表并且影響理解時，試卷中將用漢語注出詞義。
6.完形填空
完形填空是測試系統的語言知識的有效手段。本題考查的重點為語法，如一致關系、動詞時態、語態、名詞的數、代詞、形容詞和副詞的級、連詞、介詞等，但也可能考一些常用詞和慣用語的用法。試題的短文中有10個空格，要求考生從短文后面所附的選擇項中找出正確的答案，填入空格中。本題的短文選自教材以外的文章。
7.英譯漢
本題要求考生將短文譯成正確、通順的漢語。短文選自教材以外的文章，其難度相當于下冊教材后半部分的課文。短文中如有個別生詞超出教材詞匯表和本大綱的詞匯附表并且影響理解時，試卷中將用漢語注出詞義。
8.漢譯英
本題用于考查考生的主動運用語言的能力，要求考生將單個的漢語句子譯成英語。需要譯出的英語句子的語法結構不復雜，詞匯也較為常用。每句包含一個語法重點和常用詞語。這些句子根據教材中的句子編寫。
四、考試
考試方式為閉卷、筆試，考試時間為2小時30分鐘。試題分量以中等水平的考生能在規定的時間內答完全部試題并有適量時間檢查答案為度。
評分用百分制，60分及格。
五、教材參考書目及其它
(一)社會助學
“英語(二)”是一門實踐性很強的課程，是完全通過自學去達到大綱的要求對考生是比較困難的。因此，有一定的社會助學是十分必要的。在進行社會助學時，要特別注意基本技能的訓練，在聽、說、讀(朗讀和閱讀)、寫、譯等方面給考生以切實的幫助，使他們能比較熟練地掌握基礎英語。為此目的，課上應給考生充分的練習機會，課下要讓他們完成必要的書面作業和口頭作業，切忌把英語課上成教師一人獨立活動的知識傳播課。
(二)教材及參考書目
1.必讀書目
《大學英語自學教程》(上、下冊)(全國高等教育自學考試指導委員會辦公室組編)，高遠主編，高等教育出版社，1998
2.推薦參考書目
《英語語法手冊》(修訂第四版)，薄冰，趙德鑫主編，高等教育出版社
1994《實用英語語法》(修訂重印本)，張道真編著，外語教學與研究出版社，1995
《新英漢詞典》(增補本)，上海譯文出版社，1985
《朗文現代英漢雙解詞典》，現代出版社，1988
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