淺析提高學(xué)生英語聽力水平的方法

時間：2025-11-17 18:41:04 英語聽力

　　一、聽力部分在英語學(xué)習(xí)中的重要性

淺析提高學(xué)生英語聽力水平的方法

　　英語的學(xué)習(xí)主要分為聽、說、讀、寫四個主要部分，聽力是基礎(chǔ)，根據(jù)美國教授保爾教授統(tǒng)計，在人們的日常語言使用中，“聽”占到了四點五層左右，其余的三個部分只占了五層多。在2004 年教育部頒布的《大學(xué)英語課程改革（試行）》和《全國英語大學(xué)四、六級改革方案（試行）》中，明確規(guī)定了大學(xué)英語的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，特別是聽說方面的能力，要讓學(xué)生在以后的社會生活和工作中能夠輕松有效地運用英語交流。這些都表明了現(xiàn)如今聽力在我國的英語的學(xué)習(xí)要求和考試要求中都處于非常重要的地位。

　　二、獨立學(xué)院學(xué)生的聽力水平現(xiàn)狀

　　從筆者多年從事的獨立學(xué)院的英語聽說課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中主要有以下表現(xiàn)：

　　（1）學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)生走進聽力課堂精神狀態(tài)不是太好，有部分學(xué)生處于思緒游離狀態(tài)。

　　（2）畏懼心理嚴重，當(dāng)任課教師需要互動或者提問時，學(xué)生普遍表現(xiàn)出緊張和焦慮情緒。

　　（3）在筆者的訪談中，學(xué)生課后幾乎沒有從事任何關(guān)于英語聽力方面的聯(lián)系與復(fù)習(xí)，課前也很少做預(yù)習(xí)工作。

　　（4）聽力水平不高，學(xué)習(xí)效果不理想，從每次期末考試試卷分析可以看出，學(xué)生們的聽力水平需要大幅度提高。

　　總之，當(dāng)今獨立學(xué)院學(xué)生的聽力水平普遍不太令人滿意，需要加大教學(xué)力度。

　　三、原因分析

　　就獨立學(xué)院學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀而言，可以從學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境三方面來尋找原因。學(xué)生自身方面是最主要的原因，從元認知理論來說，學(xué)習(xí)者的自我意識、自我控制和自我管理影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的內(nèi)因，起著決定作用。第一，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整個過程來說，獨立學(xué)院英語學(xué)生聽力水平不高不僅僅是進入大學(xué)英語學(xué)習(xí)以后才產(chǎn)生的問題，而是在中學(xué)的應(yīng)試教育中就已經(jīng)埋下了隱患，獨立學(xué)院學(xué)生普遍不是應(yīng)試教育的成功者，特別是在英語學(xué)習(xí)中，就學(xué)習(xí)興趣和方法、策略上都有較大問題。第二，學(xué)習(xí)動機不明，行動與觀念不一致。這可以分為兩個方面，即有一部分學(xué)生不愿意學(xué)，覺得英語學(xué)習(xí)不重要，聽力學(xué)習(xí)更沒有什么用處；另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，但由于自身基礎(chǔ)和方法問題，學(xué)習(xí)效果始終不理想，最后不得不慢慢放棄學(xué)習(xí)。任課教師對獨立學(xué)院學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)也起著巨大的影響作用。

　　首先，英語教師的自身素質(zhì)，包括專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的水平，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響最直接，據(jù)筆者對相關(guān)獨立院校的調(diào)查走訪，由于高等教育化，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)急劇增加，特別是獨立學(xué)院的學(xué)生人數(shù)成倍增長，這就造成了師資非常緊張，由于教師的缺乏，很多獨立院校都采取聘用兼職英語教師或者讓在職英語教師超負荷工作和英語超大班教學(xué)的方式完成英語聽力課程的教學(xué)工作，這樣就會產(chǎn)生很多問題，如兼職教師工作態(tài)度不是很認真，在職英語老師因為課時量太大，沒有時間仔細研究教學(xué)和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，超大班教學(xué)很難監(jiān)管學(xué)生個體的學(xué)習(xí)狀況。

　　其次，伴隨著科技日新月異，當(dāng)今教育技術(shù)飛速改進，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍運用于英語聽力課堂，但是很多任課教師普遍缺乏對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，不能很合適地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，幾乎不使用多媒體技術(shù)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達到英語聽力教學(xué)的要求，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，過度使用多媒體技術(shù)，成為一名“懶”教師，不考慮學(xué)生的課堂反應(yīng)，課前沒有做好充分的準(zhǔn)備工作，如對學(xué)生的實際水平、聽力材料的難易、語音速度的把握等。

　　最后，任課教師的課堂管理問題。在筆者調(diào)查部分獨立學(xué)院的英語聽力課程期間，發(fā)現(xiàn)聽力課堂有三個比較嚴重問題：缺課人數(shù)較多、課堂睡覺人數(shù)較多和部分學(xué)生上課閑聊。這些可以反映出任課教師的管理水平欠缺或者缺乏最基本的職業(yè)道德。學(xué)習(xí)環(huán)境方面主要是學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍問題，從“孟母三遷”的典故中我們看出，環(huán)境對人的發(fā)展的重要性。獨立學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍與其他二本以上的院校相比相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且英語對于大部分學(xué)生而言又枯燥乏味，難免就會產(chǎn)生整體的英語聽力學(xué)習(xí)倦怠。

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