2017中級社工考點(diǎn)：學(xué)校社會(huì)工作概述
導(dǎo)語：學(xué)校社會(huì)工作，是將社會(huì)工作的理論、方法及技巧運(yùn)用于教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)設(shè)施中，致力于改善學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，幫助有困難的學(xué)生提高適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的能力。我們一起來看看相關(guān)的考試內(nèi)容吧。
一、學(xué)校社會(huì)工作及其要素[了解]:
(一)學(xué)校社會(huì)工作的定義
學(xué)校社會(huì)工作是政府、社會(huì)各方面力量或私人經(jīng)由專業(yè)社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的理論、方法與技術(shù)，對正規(guī)或非正規(guī)教育體系中全體學(xué)生，特別是處境困難學(xué)生，以及與學(xué)生相關(guān)的教師、家長、學(xué)校和社區(qū)提供的專業(yè)服務(wù)。
其目的在于幫助學(xué)生或?qū)W校解決所遇到的某些問題，調(diào)整學(xué)校、家庭及社區(qū)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的潛能以及學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育功能，以實(shí)現(xiàn)教育目的乃至若干社會(huì)目標(biāo)。
(二)學(xué)校社會(huì)工作的要素
從學(xué)校社會(huì)工作的定義和實(shí)踐探索總結(jié)中，我們可以提煉出學(xué)校社會(huì)工作的3項(xiàng)基本要素：
1.學(xué)校社會(huì)工作的工作對象
學(xué)校社會(huì)工作以全體學(xué)生為主要直接服務(wù)對象，適應(yīng)有困難的學(xué)生，同時(shí)兼顧服務(wù)于學(xué)校教職員工、學(xué)生家長、學(xué)校和社區(qū)環(huán)境等。為了更好地協(xié)助學(xué)生成長，學(xué)校社會(huì)工作者也需要與學(xué)生家長、學(xué)校人員及社區(qū)人士進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，形成合力，為學(xué)生提供全面服務(wù)。
2.學(xué)校社會(huì)工作者
學(xué)校社會(huì)工作者首先必須具有社會(huì)工作專業(yè)的知識、方法、技巧和價(jià)值觀。其次還需要具備廣泛的知識基礎(chǔ)，包括有關(guān)學(xué)校的知識，有關(guān)青少年發(fā)展的知識，有關(guān)學(xué)業(yè)、職業(yè)輔導(dǎo)及訓(xùn)練的相關(guān)知識。
3.學(xué)校社會(huì)工作的目標(biāo)
學(xué)校社會(huì)工作的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人使命，協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備面對現(xiàn)在及未來的生活，養(yǎng)成健康人格，培養(yǎng)積極品質(zhì)，優(yōu)化社會(huì)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)滿意人生。
三、學(xué)校社會(huì)工作的功能[了解]:
(一)幫助處境不利學(xué)生，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等
學(xué)生身處的“困境”源于個(gè)人成長的家庭、學(xué)校、社會(huì)等一系列與其生活息息相關(guān)的環(huán)境。而社會(huì)工作是一個(gè)整合個(gè)人資源與社會(huì)資源的工作，它用整合、包容的視角看待個(gè)人、群體和社會(huì)。重構(gòu)“困境學(xué)生”的環(huán)境，是學(xué)校社會(huì)工作的切入點(diǎn)和重要內(nèi)容。
(二)推進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)，為豐富人生奠定基礎(chǔ)
學(xué)校社會(huì)工作者積極協(xié)助學(xué)校提供最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件，滿足全體學(xué)生在知識、能力、情緒等方面的發(fā)展需要。協(xié)助學(xué)生獲得實(shí)際、有用的知識和能力，以適應(yīng)其所處社會(huì)的生活需要與發(fā)展需要。學(xué)校社會(huì)工作既要重視學(xué)生在關(guān)系、情緒、動(dòng)機(jī)和人格等方面的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、解決問題等能力方面的成長。
(三)協(xié)助學(xué)生能力提升，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要
學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)助學(xué)生更好地完成社會(huì)化任務(wù)，使其擁有與所處社會(huì)環(huán)境適應(yīng)的能力，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展?fàn)顩r，明確自己的發(fā)展方向，清楚個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，保持與社會(huì)同步，不斷從社會(huì)進(jìn)步中汲取養(yǎng)分、獲得資源，使自己成為社會(huì)進(jìn)步的積極力量。
(四)促進(jìn)學(xué)生人格完善，實(shí)現(xiàn)人生積極成長
作為學(xué)生一生成長中的“重要他人”，學(xué)校社會(huì)工作者在學(xué)生的人格形成中非常重要。學(xué)校社會(huì)工作者需重視學(xué)生人格的發(fā)展和完善，為塑造學(xué)生良好的人格特質(zhì)發(fā)揮積極的作用，使學(xué)生能夠發(fā)展個(gè)人潛能，積極面對生活上的挑戰(zhàn)，有效地解決問題。
(五)協(xié)調(diào)各方教育資源，形成優(yōu)質(zhì)教育合力
學(xué)校社會(huì)工作可以在學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)之間形成合力，協(xié)調(diào)和推動(dòng)社區(qū)、企業(yè)及其他資源，讓學(xué)生、家庭以及學(xué)校受惠，并促進(jìn)不同社會(huì)服務(wù)之間的聯(lián)系，為學(xué)校提供支援促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)[了解]:
(一)專業(yè)性
學(xué)校社會(huì)工作以各種社會(huì)科學(xué)知識(包括教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的基本理論、研究范式、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、研究方法等)，探究學(xué)生的社會(huì)和心理需要、心理特征、心理困惑，化解沖突，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進(jìn)生活幸福。案例12 -1中學(xué)校社會(huì)工作者小王所依據(jù)的青少年正面成長計(jì)劃正是將“人在情境中”的社會(huì)工作理念具體化，
整合教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論和知識，通過8種渠道為學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)。
(二)科學(xué)性
在學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，經(jīng)常使用的工作方法有個(gè)案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法和項(xiàng)目化運(yùn)作等，所有這些工作方法的程序和步驟都是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)完成的。案例12 -1中學(xué)校社會(huì)工作者小王在運(yùn)用具體的方法時(shí)遵循了學(xué)生的特點(diǎn)和需求，認(rèn)真掌握每種工作方法步驟背后的科學(xué)理論，用科學(xué)的眼光思考問題、分析問題和解決問題。
(三)藝術(shù)性
學(xué)校社會(huì)工作既是一門科學(xué)，又是一門塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)。案例12 -1中學(xué)校社會(huì)工作者小王及其團(tuán)隊(duì)之所以設(shè)計(jì)8個(gè)不同維度的實(shí)務(wù)方法，正是為了堅(jiān)持接納、尊重、真誠、同理心、個(gè)別化等以人為本的價(jià)值追求和職業(yè)倫理，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，把學(xué)生的尊嚴(yán)、情感、需要放在重要地位，同時(shí)本著尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則，既講究方法，又做到靈活處理。
(四)實(shí)踐性
學(xué)校社會(huì)工作是做出來的，深入實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要服務(wù)，為學(xué)生和社會(huì)公眾的利益而投入是每一個(gè)學(xué)校社會(huì)工作者義不容辭的責(zé)任。因此，作為駐校的學(xué)校社會(huì)工作者，小王特別強(qiáng)調(diào)扎根校園，從成長課堂人手，深入開展個(gè)案輔導(dǎo)和成長小組，并拓展到校外開展家長工作坊，深入了解學(xué)生的需要。
四、學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)校其他工作的關(guān)系[了解]:
(一)與德育的關(guān)系
(二)與心理健康教育的關(guān)系
(三)與班級管理的關(guān)系
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