普通話水平測試?yán)首x有哪些需要注意
朗讀短文是普通話水平測試中很重要的測試項(xiàng)，主要考查應(yīng)試人在有文字憑借的“說話”——朗讀時語音、語調(diào)的規(guī)范程度。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于普通話水平測試?yán)首x應(yīng)注意的問題，供參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、語音準(zhǔn)確 聲音清晰
字音正確是朗讀的基本要求。朗讀測試評分標(biāo)準(zhǔn)中的語音錯誤，主要是指讀錯字音。為避免語音失誤，應(yīng)注意以下幾方面：
1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。
朗讀作為一種特定的口頭表達(dá)形式，應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)文字材料，忠實(shí)地把它轉(zhuǎn)換成有聲的語言。朗讀測試時，一旦出現(xiàn)和文字材料不一致的情況，如漏讀、加字、改字等，不論是否影響語義的表達(dá)，均被視為語音錯誤。這種情況應(yīng)盡量加以避免。
2.努力克服方音影響，念準(zhǔn)聲母、韻母和聲調(diào)。
普通話聲母、韻母和聲調(diào)都具有辨義作用。如自愿(zìyuàn)和志愿(zhìyuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡撫(xún fǔ)是聲母的不同;長針(chángzhēn)和長征(chángzhēng)、小橋(xiǎoqiáo)和小球(xiǎoqiú)是韻母的不同;語言(yǔyán)和寓言(yùyán)是聲調(diào)的不同。朗讀時如果不注意克服方音影響，聲、韻、調(diào)出現(xiàn)混淆，勢必影響語義的表達(dá)，從測試的角度講，也就是出現(xiàn)了語音失誤。這是應(yīng)該通過操練予以克服的。
3.異讀詞應(yīng)根據(jù)審定的讀音念。
朗讀時碰到異讀詞，應(yīng)根據(jù)普通話審音委員會1985年公布的《普通話異讀詞審音表》審定的讀音念。如：
信封上是陌生的字跡(jì不讀jī，作品17號)
比起在馬路上翹首仰視要從容自在得多(qiáo、c6ng不讀qiào、còng，作品47號)
4.多音字要據(jù)義定音。
多音字雖然有幾個讀音，分別表示不同的意義，但在具體的語言環(huán)境中，它的意義是確定的，讀音因此也是確定的。我們應(yīng)根據(jù)意義來確定讀音。如：
我們姐弟幾個都很高興，買種(zhǒng)、翻地、播種(zhòng)、澆水……(作品8號)
種，指種子，讀上聲;指種植，念去聲。
漢語中多音字?jǐn)?shù)量很多，朗讀時要注意辨別。
5.避免因類推而引起的語音失誤。
他身穿沒膝的大衣(xī不讀漆qī，作品12號)
那是鄉(xiāng)親們?yōu)榱俗非蠖嗬獾南Ｍ?1éng不讀凌Iíng，作品42號)
在大海里蜿蜒浮動(wān不讀碗wǎn，作品46號)
遠(yuǎn)處的蝙蝠山(biān不讀扁biǎn，作品48號)
這些字大都是形聲字，意義也顯豁明白，準(zhǔn)確的讀音很容易被忽視，在練讀和測試時應(yīng)加強(qiáng)正音。
6.各種音變應(yīng)按照相關(guān)規(guī)則讀準(zhǔn)確。
普通話音變的種類很多，有上聲、“一”和“不”的變調(diào)，輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變化等等。這些音變有規(guī)律可循，本書已列專門章節(jié)(第三章第6—11節(jié))闡述，我們必須按照規(guī)則，反復(fù)練習(xí)。
朗讀時，還應(yīng)避免因字音清晰度不夠而引起的語音失誤。有些人在快速語流中發(fā)音動作不到位，發(fā)音過程不完整，造成字音飄忽不定或音素嚴(yán)重缺損;也有些人在朗讀日寸，發(fā)音器官處于懈怠狀態(tài)，字音缺少力度和響度，聲音模糊不清。這些都影響字音的準(zhǔn)確程度，情況嚴(yán)重時，也將被視為浯音錯誤。因此，我們在朗讀時，應(yīng)調(diào)整好精神狀態(tài)，讓發(fā)音器官處于積極狀態(tài)，增加吐字的力度，注意歸韻的完整，使每一個字都能準(zhǔn)確、清晰地發(fā)出，即做到所謂“字正腔圓，擲地有聲”。
二、語意清楚明白 語調(diào)(語氣)基本準(zhǔn)確
朗讀是代替作者說話。在把書面語言轉(zhuǎn)換成口頭語言的過程中，應(yīng)努力做到語意清楚明白，浯調(diào)(語氣)基本正確，準(zhǔn)確地再現(xiàn)作者的意圖和情感。在練習(xí)和測試時，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn):
1.向說話靠攏，努力做到流暢自然。
朗讀是用聲音傳達(dá)作者寫下來的“話”，因此，朗讀時的語言應(yīng)該是流暢自然的。常見的一字…-頓、見詞就頓的讀法，顯然談不上流暢自然，甚至還有方言語調(diào)之嫌。因此，應(yīng)該注意培養(yǎng)讀“話”的習(xí)慣，同時，努力克服語音障礙，使語流順暢起來。也有人在朗讀時隨意忽快忽慢、忽高忽低，造成語流時松時緊、跌跌撞撞，這也談不上流暢自然，也應(yīng)該在乎時注意糾正。
2.謹(jǐn)慎處理停頓、斷句，正確的停頓、斷句有助于準(zhǔn)確地表情達(dá)意。如：
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(作品5號)
三個短句中本可以不加停頓。但若在“山”、“水”、“太陽的臉””的后面略略一頓，就能把主謂之間陳述與被陳述關(guān)系顯示得更清楚。短句如此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句更是如此。如：
正是這些老人們的流血犧牲換來了包括他們信仰自由在內(nèi)的許許多多。(作品15號)
這個句子很長，必須增加停頓來幫助區(qū)別語意。“流血犧牲”后設(shè)一停頓，顯示了主語。“換來了”后設(shè)一停頓，領(lǐng)起后面的賓語。“流血犧牲”和“許許多多”是重音，在這兩個詞語的前面再稍稍，—頓。語意也就明白準(zhǔn)確了。
在句子中間設(shè)置停頓，應(yīng)該注意不能破壞原來的句子結(jié)構(gòu)，打亂句子成分，否則就會使語句支離破碎，造成結(jié)構(gòu)混亂，語意也就令人費(fèi)解了。如：
小鳥給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)。(作品2號)
“遠(yuǎn)航”和“浪漫”后面就不該有語流的間隙中斷，否則就破壞了句子結(jié)構(gòu)，有損語意表達(dá)。
能否正確地停頓、斷句，也是普通話應(yīng)用能力高低的反映。因此，朗讀中應(yīng)避免出現(xiàn)為滿足生理需要而隨意停頓、斷句的情況。
3.適當(dāng)運(yùn)用輕重音。
有些人在朗讀時，既沒有重音，也沒有輕讀，所有的字、詞、句都平均用力。這樣的朗讀，既不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，也使語流顯得滯重、拖沓。要改變這種狀況，就需要在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用輕重音。
首先要有重音。重音是朗讀時根據(jù)需要對某些詞語從聲音上加以強(qiáng)調(diào)修飾的結(jié)果。重音有語法重音和邏輯重音之分，從傳情達(dá)意的目的看，后者更為重要。顯示重音，實(shí)際就是顯示作者的思想情感。如：
“誰能把花生的好處說出來?”(作品8號)
如果沒有具體語境。這句話的重音應(yīng)該落實(shí)在疑問詞“誰”上。但在文章規(guī)定的語境中，父親問話的意圖是由議論花生的“好處”引導(dǎo)孩子懂得做人的道理，而不是判斷哪一個孩子已經(jīng)知道花生的好處了。因此，這句話必須強(qiáng)調(diào)“好處”。重音的確定受言語的目的、意圖和情感語氣的制約，我們在朗讀中，應(yīng)該以文章的內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)具體的語言環(huán)境及句子同上下文之間的聯(lián)系與呼應(yīng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
另一方面，朗讀時也應(yīng)加強(qiáng)輕讀的運(yùn)用。一些常用的輕聲詞如朋友、時候、熱鬧、告訴、明白、先生等如不讀輕聲，那就很明顯地顯露出南方一些方言區(qū)的語音特征。這些常用輕聲詞應(yīng)該融進(jìn)平時的言語之中。另外，記住一些規(guī)律，如方位詞、趨向詞一般讀輕聲;重疊的動詞和人稱名詞一般讀輕聲等等。此外，還有一些詞語，雖然不是輕聲詞，但應(yīng)該讀成前重的格式，如藝術(shù)、效率、計(jì)劃等。朗讀時有了重讀和輕讀，輕重音互為依托，互相陪襯，不僅加強(qiáng)了語流的節(jié)奏感、韻律感，也使文章的情感和思想傳達(dá)得更為清晰。
4.語氣語調(diào)要做到基本正確。
每句話都有特定的語氣，不同的語氣借不同的語調(diào)來表達(dá)。語氣是句子所蘊(yùn)含的特定的感情色彩和態(tài)度分寸，語調(diào)是指句子高低升降的變化。語氣語調(diào)又和聲音的輕重強(qiáng)弱、語流的停連快慢、節(jié)奏的緩急起伏是緊密聯(lián)系的，呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的姿態(tài)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：你以為這是什么車?旅游車?(作品13號)責(zé)問
什么是永遠(yuǎn)不會回來呢?(作品14號)詢問
怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭?(作品16號)疑問
難道我還不如這只蟲子?!(作品27號)反問
從形式上看，四句都用了問號，似乎是相同的。但是，四句話的語氣顯然不同，語調(diào)也就有差別。如果不細(xì)加辨別，見到問號就揚(yáng)，顯然是不能把語意傳達(dá)清楚的。朗讀中，我們應(yīng)該根據(jù)語意和說話人的年齡、身份、說話時的環(huán)境、情緒等諸多因素綜合起來加以考慮，努力把作品中每句話的語氣語調(diào)都傳達(dá)準(zhǔn)確。
三、精心準(zhǔn)備 充分練習(xí)
朗讀是一種技能，不經(jīng)過刻苦練習(xí)是難以提高水平的。而且，朗讀材料有50篇之多，它們的文體和風(fēng)格又不盡相同，這就要求應(yīng)試者在測試前認(rèn)真練習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。
1.重視正音。
朗讀測試時，對語音的評分十分嚴(yán)格，因此，練習(xí)起始，就要做好正音的工作。正音時，一要注意文后的語音提示，這些字詞是朗讀中比較容易念錯的。二要勤查詞典。碰到吃不準(zhǔn)讀音的字，不能主觀臆斷，而應(yīng)翻查詞典或測試手冊。三要有針對性。幾乎每個人都有自己的語音薄弱環(huán)節(jié)，要做到心中有數(shù)，著重糾正。
2.加強(qiáng)對文章的分析理解。
要讀好一篇文章，首先需要理解內(nèi)容，知道作者想說什么，說了什么，怎么說的。了解了這些，朗讀就有了內(nèi)在的心理依托，做到情緒自然，語脈流暢，表意準(zhǔn)確也就不難了。否則，眼前只見白紙黑字，就難免念得平淡無味，流露出方言語調(diào)。因此，在練習(xí)的初期，應(yīng)該對文章作些分析，要了解文章的體裁、風(fēng)格，把握文章的中心思想，理清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，還要感受文章的情感變化，為讀好文章打下基礎(chǔ)。
3.針對難點(diǎn) 強(qiáng)化練習(xí)
50篇短文中，每一篇都有一些朗讀難點(diǎn)。這些難點(diǎn)，在測試時比較緊張的氛圍中，十分容易失誤。如有些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，即使事先安排好頓歇處，沒朗讀經(jīng)驗(yàn)的人還是易讀破句。又如有的短文中兒化較為集中，有的短文中外國人名多，有的短文中還有些拗口的句子，對這類難點(diǎn)，必須進(jìn)行 強(qiáng)化訓(xùn)練，方法只有一個：反復(fù)朗讀，讀到準(zhǔn)確、流暢、和諧為止。
4.克服不良的語言習(xí)慣。
有些應(yīng)試者有一些不良的語言習(xí)慣，如通篇用一種語調(diào)，或全揚(yáng)，或全抑。又如每句話的末尾讀得特別重或特別輕，再如常回頭重復(fù)讀等等。在測試中，這些現(xiàn)象就會被判為方言語調(diào)，或被視為嚴(yán)重失誤。練習(xí)時，要注意發(fā)現(xiàn)自己的不良語言習(xí)慣，盡力加以克服。
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