江蘇教師資格考試試題
教師資格認(rèn)定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量，在教育系統(tǒng)逐步實行教師準(zhǔn)入制度的要求設(shè)置的一項考試。以下是小編為大家整理好的江蘇教師資格考試試題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！
一、選擇題
1、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的()
A.《教育漫話》
B.《大教學(xué)論》
C.《愛彌兒》
D.《普通教育學(xué)》
2、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力水平
C.科學(xué)技術(shù)
D.文化傳統(tǒng)
3、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個體認(rèn)知按照感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的順序發(fā)展，這表明個體身心發(fā)展具有()
A.階段性
B.順序性
C. 不平衡性
D.互補(bǔ)性
4.“目標(biāo)即價值，假如目標(biāo)有價值，并且人們愿意獲得它，那么它便能使學(xué)生付出為達(dá)到該目標(biāo)所需要的力量”體現(xiàn)了教育目的的()
A.導(dǎo)向作用
B.評價作用
C.激勵作用
D.指導(dǎo)作用
5.夸美紐斯說“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”，體現(xiàn)了教師職業(yè)的()
A.示范者角色
B.傳道者角色
C.管理者角色
D.朋友角色
6.師生關(guān)系在社會道德上是()
A. 民主平等關(guān)系
B.授受關(guān)系
C.相互促進(jìn)關(guān)系
D.朋友關(guān)系
7.了解所教學(xué)科的思維方式和方法論屬于教師的()
A.人格素養(yǎng)
B.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
C.職業(yè)素養(yǎng)
D.教育專業(yè)素養(yǎng)
8.根據(jù)課程制定者或管理層次，課程可分為()
A.小學(xué)課程，初中課程，高中課程
B.國家課程，地方課程，學(xué)校課程
C.工具型課程，知識型課程，技能型課程
D.基礎(chǔ)型課程，拓展型課程，研究型課程
9.整個課程編制過程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()
A.課程內(nèi)容
B.課程實施
C.課程目標(biāo)
D.課程目標(biāo)
10.影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的因素()
A.基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素、環(huán)境因素
B.基礎(chǔ)因素、個人因素、外部因素
C.心理因素、內(nèi)部因素、外部因素
D.基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素、外部因素
11.課程表的安排應(yīng)遵循的原則是()
A.適應(yīng)性原則、遷移性原則、生理適宜原則
B.整體性原則、啟發(fā)性原則、生理性原則
C.整體性原則、遷移性原則、因材施教原則
D.整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則
12.“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，要求教師必須遵循()
A.直觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
13.一般來說，在一節(jié)課的構(gòu)成中，最為基本的教學(xué)環(huán)節(jié)是()
A.組織教學(xué)
B.檢查復(fù)習(xí)
C.講授新教材
D.鞏固新教材
14.以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用切當(dāng)?shù)墓ぞ撸到y(tǒng)的收集學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)知行為上的變化信息，并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價值判斷，這一過程是()
A.考試
B.學(xué)業(yè)評價
C.自我評價
D.學(xué)業(yè)測量
15.在教學(xué)策略中，強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡明的知識體系屬于()
A.結(jié)構(gòu)化策略
B.形式型策略
C.方法型策略
D.綜合型策略
16.學(xué)校德育工作的出發(fā)點是()
A.德育目標(biāo)
B.德育內(nèi)容
C.德育方法
D.德育形式
17.把兩個年級以上的兒童編在同一個教室，由一位教師在同一課堂內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教育的組織形式是()
A.復(fù)式教學(xué)
B.道爾頓制
C.小組教學(xué)法
D.班級授課制
18.在世界教育史上，率先正式使用“班級”一詞的教育家是()
A.夸美紐斯
B.凱洛夫
C.杜威
D.艾拉斯莫斯
19.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理有機(jī)結(jié)合起來的管理方式是()
A.平行管理
B.常規(guī)管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
20.班級建設(shè)最重要的是規(guī)劃班級建設(shè)的()
A.目標(biāo)
B.內(nèi)容
C.方法
D.隊伍
二、填空題
21.庫姆斯的非正規(guī)教育的概念、伊里奇的非學(xué)校化觀念是 教育思潮的代表。
22.“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了 的教學(xué)原則。
23.教育對生產(chǎn)力水平的促進(jìn)作用主要通過兩方面來實現(xiàn)，即教育再生產(chǎn)勞動和教育 。
24.學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和 。
25.人的力量是指身體力量與 的綜合。
26.“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的 期。
27.素質(zhì)教育是以培養(yǎng) 為重點的教育。
28.課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性是指時限性、具體性、 和操作性。
29.學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑造性轉(zhuǎn)為現(xiàn)實性的條件是 。
30.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的 。
三、簡答題
31.簡述現(xiàn)在教育制度的發(fā)展趨勢。
32.簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。
33.簡述環(huán)境在個體發(fā)展中的作用。
34.簡述教科書編寫應(yīng)該遵循的基本原則。
四、論述題
35.試述德育的社會模仿模式的理論假設(shè)和基本特征。
五、案例分析
36.王老師在上科學(xué)課的時候，發(fā)現(xiàn)課代表李明心不在焉，不停的做小動作，干擾其他同學(xué)聽課，王老師強(qiáng)壓怒火，決定通過提問為難一下李明，沒想到李明對一些超綱內(nèi)容頁能對答如流。
針對李明的情況，怎么進(jìn)行教育呢?王老師產(chǎn)生了一個大膽的設(shè)想：讓李明保證掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，自主選擇學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，單獨(dú)進(jìn)行評價。學(xué)校肯定了王老師的想法，對李明進(jìn)行了單科免修。
從此，每當(dāng)上科學(xué)課時，李明就到圖書館查閱資料，研究自己感興趣的問題，王老師則引導(dǎo)李明凝練方向，選擇課題，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)方法，解答他提出的各種問題，鼓勵他撰寫研究論文，后來，李明的小論文《陽臺蔬菜種植水循環(huán)利用》獲得了全國中學(xué)生科技競賽論文評比優(yōu)勝獎。
請結(jié)合案例談?wù)劊趵蠋煹淖龇w現(xiàn)了教學(xué)課程的什么規(guī)律?她在教學(xué)過程中遵循了什么樣的教學(xué)原則?并用所涉及到的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則闡釋和評析案例。
參考答案
一選擇題：1-5 BABCA 6-10 CBBDD 11-15 DCCBA 16-20 AADAD
二填空題：21、非制度化教育 22、循序漸進(jìn) 23、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 24、行為方式 25、精神力量 26、少年期 27、創(chuàng)新精神和實踐能力 28、預(yù)測性 29、個體與環(huán)境相互作用 30、京師同文館
三簡答題：31.書P3-4頁 32.書P32 33.書51 34.書P101
論述題 ：35.書P170
案例分析：36、參考121頁的教學(xué)原則115頁：基本特點就是基本規(guī)律
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