幼兒教師資格考試試題與答案
一、選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是()
A.回避型依戀
B.安全型依戀
C.反抗型依戀
D.紊亂型依戀
參考答案：B
2、教師對(duì)幼兒說:“不轉(zhuǎn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭(zhēng)吵....這樣的話語，所違背的教育原則是()
A.正面教育
B.保教結(jié)合
C.因材施教
D.動(dòng)靜交替
參考答案：A
3、下面幾種新生兒的感覺中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是()
A.視覺
B.聽覺
C.嗅覺
D.味覺
參考答案：A
4、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針;對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?)
A.過于重視教師的身份
B.角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)
C.在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂
D.角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)
參考答案：D
5、下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是()
A.觀察了解幼兒,制定教育工作計(jì)劃
B.知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全
C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容
D.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)
參考答案：B
6、研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是()
A.陌生情境實(shí)驗(yàn)
B.點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)
C.延遲實(shí)驗(yàn)
D.三山實(shí)驗(yàn)
參考答案：C
7、小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對(duì)方式是()
A.讓小彤重新畫，以使其作品更符合實(shí)際
B.畫一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫
C.詢問小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因，接納他的想法
D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)
參考答案：C
8、對(duì)幼兒如廁教師最合理的做法是()
A.允許幼兒按需自由如廁
B.要求排隊(duì)如廁
C.控制幼兒如廁次數(shù)
D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間
參考答案：A
9、一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜句子()
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
參考答案：D
10、皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少;手掌，腳掌更少)的疾病是()
A.皮疹
B.水痘
C.手足口
D.猩紅熱
參考答案：B
二、簡(jiǎn)答題(共兩題，15分道，滿分30分)
11、簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為的發(fā)展的影響。
參考答案：
(1)幼兒親社會(huì)行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感反應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。從這個(gè)意義上說,移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心,產(chǎn)生利他思想,從而導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的移情共鳴,產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以,移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為根本的、內(nèi)在因素。
(2)隨著兒童認(rèn)知能力的提高,兒童在社會(huì)生活和交注中對(duì)于他們需要幫助的線索的識(shí)別能力越來越強(qiáng),而且移情能力也逐漸增加,能夠開始換位思考和體驗(yàn)別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要,這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、分享及其他親社會(huì)行為。
12、為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活?
參考答案：
(1)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn),對(duì)兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。生活化首先就是指教育生活化,也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化,也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗(yàn),加以系統(tǒng)化、條理化,在生活中適時(shí)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗(yàn),使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外。活動(dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。
(2)幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。
(3)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化,學(xué)前兒童教育興須是保教并重的,必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)津,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。
三、論述題(共一題，滿分20分)
13、什么是幼兒園環(huán)境?為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明。
參考答案：
幼兒環(huán)境從廣義上說，幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境，狹義上思維幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境，教師與幼兒思維人際關(guān)系等。
幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?/p>
1.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。
2.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。
3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開論述，并舉生活實(shí)例。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料,并回答問題
14、材料：
開學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評(píng);但他還是經(jīng)常說，甚至影響其他孩子也說臟話。
問題：
(1)請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。
(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?
參考答案：
(1)李虎說臟話的原因：①家庭的影響。家長(zhǎng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對(duì)于孩子的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會(huì)媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來源于對(duì)于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。
當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個(gè)陌生的環(huán)境中,難免會(huì)產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的老師可能沒有深入了解幼兒的心理，而采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說臟話的原因：主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛模仿，班級(jí)其他幼兒說臟話是對(duì)李虎行為的模仿。
(2)王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù)：①對(duì)于李虎說臟話的行為，王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待，可先詢問李虎是為什么要說臟話，他真正想表達(dá)的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時(shí)，可以展開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動(dòng)，幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性，也可讓李虎當(dāng)小小值日生，監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不說臟話，從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習(xí)慣。
(3)②正面引導(dǎo)班級(jí)幼兒，運(yùn)用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會(huì)幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語和方法，例如“你不講道理，我很不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，教師和家長(zhǎng)可選取一些能起到教育作用的故事，和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的，利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗(yàn)，還可以通過親自游戲來強(qiáng)化這種感情，達(dá)到寓教于樂的目的。
③教師重身教、勤言教，營(yíng)造良好的環(huán)境，不說臟話。同時(shí)，和家長(zhǎng)溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
15、材料：
操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來到這里，他們先是快樂地粉刷投籃架，之后開始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接....相互配合，反反復(fù)復(fù)，忙的不亦樂乎。
問題：
是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請(qǐng)說明理由。
參考答案：
(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。
(2)具體理由如下：①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉刷”和“灌水”的游戲,體現(xiàn)出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng),并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動(dòng),教師應(yīng)該予以支持。
②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問,對(duì)此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。
③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。
④幼兒園以活動(dòng)為中介，通過各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗(yàn)與科學(xué)探究精神的萌芽，對(duì)此，教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。
綜上所述，教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng),并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，共30分)
16、請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。
要求：
(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。
(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包含活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。
(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)
參考答案：
主題活動(dòng):有用的工具(科學(xué))
主題活動(dòng)的總目標(biāo)：
1.知道一些常用小工具的名稱及用途
2.學(xué)習(xí)小工具一些簡(jiǎn)單使用方法
3.能積極與同伴探究,參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣
4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具。
5.明白團(tuán)結(jié)起來才可以有大的作用,增強(qiáng)自信。
主題活動(dòng)一:小文具大用途(美術(shù))
活動(dòng)目的：
1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。
2.通過動(dòng)手操作,習(xí)得各種文具簡(jiǎn)單的用途
3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆、紙張。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在幼兒園或家庭中接觸過鉛筆、橡皮和其他文具。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入
教師出示百寶箱。百寶箱封鎖,需要幼兒想辦法單開。
師:“今天,老師帶來了一個(gè)魔法箱,別看它小,里邊有神奇的東西,可是我們?cè)趺创蜷_他呢?”
2.認(rèn)識(shí)小工具,并探索用途
小明友想辦法用兒童小、刀、兒童剪刀打開箱子
(1)教師帶領(lǐng)兒童打開箱子后把小工具們拿出來，出示鉛筆、橡皮、夾子、轉(zhuǎn)筆刀、彩筆紙張等。
幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說出這些小工具的用途。
(2)能根據(jù)操作對(duì)象洗擇合適的工具
師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼到表?yè)P(yáng)欄中,可是為什么畫不出來?誰愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找得對(duì)不對(duì)?(幼兒找出轉(zhuǎn)筆刀)
(3)請(qǐng)一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫小紅花
(4)出示幾張美工紙,請(qǐng)幼兒選擇合適的工具
師:我想把這幾張紙訂成一本小冊(cè)子,誰愿意幫老師到找一件能合適的工具。
啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動(dòng)手操作看那個(gè)可以將紙張訂成冊(cè)子。
用同樣的方法,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)其他文具的功能。
3.教師小結(jié)
我們百寶箱里的小東西們有一個(gè)名字，他們叫工具。我們經(jīng)常遇到問題需要他們的幫忙，上如我們送媽媽一個(gè)小禮物，幫媽媽畫一張畫就浪需要這些小工具。
4.游戲結(jié)束
用我們的小工具送媽媽一份禮物。我一起為媽媽畫一幅畫。
主題活動(dòng)二:小小工程師(社會(huì)活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)幾種常見工具的名稱,知道它們的用處
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具
3、知道安全使用工具的方法。
主題活動(dòng)三:我們都是演奏家(藝術(shù))
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解各種樂器的名稱,知道它們會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2.大膽嘗試各種小樂器的演奏方法。
3.對(duì)樂器演奏各種音樂產(chǎn)生興趣，喜歡欣賞音樂。
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