小學數學《觀察物體》教師資格面試真題2016
導語：小學數學《觀察物體》你知道真的一個教學流程是怎樣的嗎?下面小編已經為大家準備了2016下半年的真題面試內容，需要考試的小伙伴們一起來看看吧。
一、考題回顧
二、考題解析
小學數學《觀察物體》主要教學過程及板書設計
教學過程
(一)創設情境，激趣導入
課件播放：“盲人摸象”。
【引發問題】同學們為什么覺得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?(學生交流)
【揭示課題】在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。(板書課題：觀察物體)
(二)探究新知
將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。
(2)組內交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的?
(3)全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。
(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?
(5)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
(三)深化新知
剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：
(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。
(2)想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。
(3)說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。
(4)找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察?又會看到什么?
歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。
(四)鞏固提高
每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?
(五)小結作業
小結：本節課你學到了什么?你有什么收獲?
作業：用今天所學的知識觀察你周圍的物體。
板書設計
答辯題目解析
1.本節課的教學目標是什么?【教學設計問題】
【參考答案】
本節課的教學目標是：1.知識與技能：知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
2.過程與方法：通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展空間觀念。
3.情感態度和價值觀：在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養合作意識。
2.讓同學討論五分鐘你覺得合適嗎?【教學實施問題】
【參考答案】
合適的，因為本節課的難點是：正確辨認從簡單物體的不同側面觀察到的形狀。所以在教學時，我先提出問題:在剛才觀察小熊的時候，從哪兩個位置看到的形狀比較相似?它們的區別在哪里?引發學生思考討論，留了5分鐘的時間。將小熊玩具放在講臺上，請一同學站在小熊的一側面，其他同學把自己想像成小熊側面的同學，并想象小熊臉的朝向應該在他的左邊還是右邊。學生猜測后，由臺上的同學進行驗證，然后將這一方向拍的照片出示在黑板上;再請一同學站在小熊的另一側面，方法同上。通過討論后，并將左右的圖片進行比較，發現其異同點。突破從側面觀察物體形狀的難點。
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